專題六 文學類閱讀

命題預測我們的故事CLICKTOADDTITLE文體強化匯報人姓名文體強化單擊此處添加文本具體內容，簡明扼要地闡述你的觀點01文體1小說一、［2023新課標Ⅰ卷］閱讀下面的文字，完成后面的題目。（16分）給兒子陳村你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票?；疖?30公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了?？梢詥枂柸耍l都愿意回答你，也許還會領你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白?，F在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。②你會愛的。你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5（有刪改）文章主旨本篇小說以書信的格式，采用第二人稱，引導兒子在暑假來一場板橋之旅。板橋可視為作者下過鄉(xiāng)的地方，也可以理解成作者的第二故鄉(xiāng)和精神故鄉(xiāng)。信是寫給未來上大學的兒子，也是寫給每一位讀者的。作者希望后輩的廣大青年了解中國農村，了解中國農民，了解鄉(xiāng)土生活，了解父輩生活過的地方，見識村民的淳樸、善良、勤勞，體會河流的恩惠、土地的仁慈，感悟歷史的厚重、文明的傳承，從而將生命之根和精神之根扎向歷史深處，并汲取豐厚的精神養(yǎng)料。1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）(

)BA.文章開頭部分，父親想象兒子上大學后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩個關聯話題。B.兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。C.父親設想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應是父親當年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味?！窘馕觥俊案赣H教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意”分析錯誤，“說話的聲音很高”“看人從來都是正視”“沒有壞意”是父親印象中船上人的形象，他們的神情和言語正是他們淳樸率直性情的體現，此處父親并不是在教兒子如何識別人心險惡。2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）(

)CA.句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當年的經驗和感悟。B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情就更強烈。C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。D.句子④表達出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現出的篤定形成了張力。【解析】“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯誤，“你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己”說的是父親希望兒子通過親身實踐獲得人生的閱歷和經驗，從而沉淀自己，使自己的生命更加穩(wěn)重成熟，這里的“飄”指的是因缺乏思想根基而造成的心無所屬、沒有自我的迷茫狀態(tài)，不肯腳踏實地的懸浮狀態(tài)。3.“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。（4分）【答案】①體驗下田勞動的辛苦；②意識到自我的局限；③認識到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久的；④休憩時感受田園生活的美好；⑤體會大地的仁慈和生命的延續(xù)。（每答出一點給1分,給滿4分為止。意思答對即可）【解題思路】本題考查梳理歸納人物的內心感受。思路剖析：解答本題，需梳理“下田去吧，兒子”這一段的內容，概括每層內容所體現的身心感受。原文相關內容概括身心感受你挑起擔子……也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒父親希望兒子下田勞作，體驗下田勞動的辛苦你會知道自己并非什么都行意識到自我的局限你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代……你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的要認識到大鍬、錘子、刀等工具和麥子、稻子等糧食是扔不掉的，即認識到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久的你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游……感受著太陽漸漸收起它的熱力父親想象兒子勞作后休息，閑適地觀看著豬四處漫游、雞上房等鄉(xiāng)景，體現了休憩時感受田園生活的美好的感受你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的……才得以延續(xù)要感激仁慈的大地，體會大地的仁慈和生命的延續(xù)4.關聯教材單元學習任務讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________甲組答案示例：①本文表面上是關于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。（“未來”和“回憶”所指，1點1分；答出成長所指給2分；將三者聯系起來構成清晰的思路，給2分）乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。（找出河流的重要性給2分；思考河流的意義給2分；構成清晰的思路給2分）【解題思路】本題考查實際應用，寫作文學短評。對哪組關鍵詞最有感觸和思考，就選擇哪組關鍵詞來寫。如果選擇甲組，要重點思考“未來”“回憶”“成長”在文中的具體體現和這三個關鍵詞之間的內在關聯。“未來”“回憶”這兩者在內容上有何體現？通過閱讀可知，文章主要寫的是父親想象兒子長大后進入大學的第一個暑假去當年自己插隊的地方走走看看，兒子在旅途中的所見所聞等都是父親關于其未來的想象，父親給兒子講的村莊的事等都是他對過去的回憶。那么“未來”“回憶”與“成長”有何關聯？文章沒有直接寫“成長”，“成長”指向的是文章主旨。父親年輕時在插隊的地方獲得了成長，也希望兒子重走自己走過的路，學會跟人相處，學會在墳塋觸摸歷史感，學會辨認莊稼，學會懂得父親，更學會懂得自己，通過親身實踐找到自我。由此，“成長”將“未來”和“回憶”串聯了起來。如果選擇乙組，先要確定“河流”出現在文中哪些地方，然后挖掘其象征義或比喻義，體會它的重要性，進而思考它承載的思想內涵，以及其在人物刻畫、主旨表達等方面的作用。命題趨勢命題關聯教材中的單元學習任務本題要求寫文學短評的思路，回應了統(tǒng)編語文教材高中必修上冊第三單元中“學寫文學短評”的單元學習任務，是一個核心學習任務，體現與教材的關聯，積極引導教學注重提升課堂質量，強調對考生能力素養(yǎng)的考查。二、［2022新高考Ⅰ卷］閱讀下面的文字，完成后面的題目。（18分）江上【注】馮至子胥望著昭關以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。太陽已經西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼?，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€年輕人憤恨地說。

那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人?！弊玉氵@樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢？”子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉船頭，向下游駛去。子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳墓?！彼僖豢此种械膭?，覺得這劍已經不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。（有刪改）開端（第1—2段）：伍子胥逃亡,來到江邊。發(fā)展（第3—9段）：老年人與年輕人的對話讓伍子胥產生了對友情的渴望,伍子胥被漁夫的歌聲吸引上船。高潮（第10—18段）：伍子胥在江上受到漁夫感化,想以劍相饋贈。結局（第19—20段）：伍子胥感念遠去的漁夫。江上文章主旨本文通過伍子胥渡江時的所見所聞所感，展現了他的心路歷程。他感激漁夫引渡的博大恩惠，漁夫既是在渡河，又是幫助他渡過仇恨，使得他懂得暫時放下仇恨，擁有平和的心境。選取此文，意在展示一個青年在“出亡”路上所接觸的人事讓他逐漸走向成熟，也告訴青年們，生活中總有一些智者，為我們指明人生的方向，幫助我們渡過難關。命題趨勢文學類取材于名家經典近些年，文學類文本選用過現代著名作家沈從文、巴金、魯迅、老舍、廢名、卞之琳、林徽因等人的作品，當代的則有賈平凹、蔣子龍、劉震云、于堅等知名作家的作品，以及一些已經得到文壇、學界、讀者廣泛認可的新銳作家，如劉慈欣、雙雪濤、李娟、葛亮等人的作品。這些作家的作品，相對而言更可以體現中國現當代文學的整體格局與水準。馮至的這部歷史小說《伍子胥》就是這樣的作品。這部小說同時融入了較為強烈的抒情和思辨內容，溝通歷史與現實，兼具詩、思之美，很好地體現了語文學科核心素養(yǎng)中的“審美鑒賞與創(chuàng)造”和“文化傳承與理解”。【注】歷史小說《伍子胥》寫于1942~1943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關，繼續(xù)跋涉，前往吳國。5.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）(

)BA.子胥過了昭關，所見風景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實的生命”的心情寫照。B.“唯恐把這段江水渡完”，表現了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風景。C.子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。D.“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領會到漁夫的“世界”，他對自己的使命有了更深的理解?！窘馕觥繉ⅰ拔职堰@段江水渡完”的心態(tài)解讀為想要停留在江上“平和地欣賞風景”理解錯誤。子胥臨近上岸離開時產生的不舍之情，來自對漁夫“世界”的領會，對“柔情”的留戀，而非平和悠閑地欣賞風景。6.關于文中江邊人們談論季札的部分，下列說法不正確的一項是（3分）(

)DA.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。B.那位年輕人認為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟世的責任。C.季札掛劍一事進一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題?！窘馕觥俊肮餐磉_出本文的隱逸主題”分析錯誤。季札的退耕田園表達的是他對高潔品質的堅守，而從原文中的“漁夫的生活是有限的……他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來”可以看出，漁夫泛舟江上也只是想幫人渡河，不能表達出隱逸的主題，且本文主題也并不是隱逸。7.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合文中相關部分簡要分析。（6分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解題思路】本題考查賞析人物心理描寫。思路剖析：題干中的“舟行江上”限定解題范圍，答題時需先從第10—12段中找到不同階段的所見所感，從而分析伍子胥思緒的變化。剛上船時，清新的空氣、和諧的櫓聲使他內心平靜而和諧；接著，船行到江中央，他看到滔滔不斷的流水，心情有起伏，仇恨的情緒不斷高漲；最后，船緩緩行進時，他的目光落在漁夫身上，漁夫的平靜與柔情讓他心生感激，放下塵世的紛擾，享受不曾體驗過的柔情。命題趨勢結合閱讀語境命題，重視思維過程近年來的高考題在反堆砌答案、反機械化答題上下了很大功夫，對于文學類來說，采取的主要措施就是具體情境下的人物形象分析、主題分析等，或分析思維過程（給出主旨，要求分析如何體現；給出形象，要求分析如何得出），或在前后變化中對人物心理進行動態(tài)分析……賞析的內容更加具體，賞析更走進文本、走向深入，有效規(guī)避了靠套模板得分的現象，考查對文本的真正理解。①子胥登上漁船，清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧；②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復仇的情緒漸趨激昂；③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗過的柔情。（每點2分，意對即可，如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）8.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解題思路】本題考查鑒賞文學效果。解答此題，需對比漁夫拒劍與本文的不同之處。漁夫拒劍的歷史故事中，漁夫是一位義士，他為了消除伍子胥的疑慮而自盡，這個故事充分表現了漁夫的氣節(jié)。而本文將漁夫改寫為一個普通漁人，他的生活平淡寧靜，對于幫助伍子胥渡江這件事，他沒有想那么多，也不理解伍子胥所說的“渡過了我的仇恨”，二人的世界形成鮮明對比，也凸顯了平凡人的幫助的博大。且原來的歷史故事注重表現外部的人物沖突，漁夫自盡的結局也使其富有傳奇色彩，而本文則更注重表現伍子胥的內心世界，漁夫劃船遠去的結局使故事的傳奇色彩有所減弱，而現實寓意則有所增強。①把漁夫改為無意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；②借漁夫來書寫一個散淡處世的境界，與伍子胥的世界構成對比；③放棄描述驚險的外部沖突，轉向探究人物的內心沖突；④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現實寓意則有所增強。（每點2分，答出任意三點得滿分；意對即可，如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）三、［2024江蘇南京學情調研］閱讀下面的文字，完成后面的題目。（18分）夫妻粉龐澤云雨鎮(zhèn)這個地方，最有名的是“夫妻粉”。這粉攤經過幾代的單傳，傳到了鮑大勺手里，那手藝已經是爐火純青了。攤上只有兩張案桌，是用四條長板凳支起的。案桌周圍參差不齊地擺著幾把竹椅、幾個方凳和幾個石礅。旁邊，是一張放調料、碗具、家什的條桌和一個泥爐。泥爐上架著一只深底鐵鍋，鍋上沒有蓋兒，卻橫著一個鉆著密密麻麻小眼兒的桃木壓漏。因為夫妻粉的傳統(tǒng)忌用現成干粉條，說是“干粉不鮮”；都是把粉面和好了，放入壓漏里擠壓，直接從眼兒里落水下鍋的。這樣，煮出來的粉晶瑩透亮，有鮮氣。這粉攤雖說簡陋，卻天天都擠滿了食客，人們寧肯站著吃，從街沿這邊站到街沿那邊，也要來光顧。人多逼得手腳忙，兩口子半天下來，褲襠里都是汗。是的，這粉攤有些與眾不同：只賣半天。倒不是怕忙，而是要用半天去預備調料。飯靠火候，酒靠窖，百樣佳肴靠調料嘛！這粉，絕就絕在調料上。

咋絕？醬油醋，蔥姜蒜，味精白糖辣子面。這些普通的玩意兒它都下，自不必說?？捎袃蓸訓|西，卻是外界人不大曉得的，那就是娃娃椒和雅魚湯。娃娃椒是離雨鎮(zhèn)十五里地青溪山上的特產。一般的椒，一粒就是一粒，可娃娃椒大粒上還背著個小粒，肉頭厚，潤色好，油氣重，不但麻味濃，還有一股醉鼻舒肺的特殊香氣。這娃娃椒在青溪山上只有幾十棵樹，夾雜在遍坡遍嶺的普通野椒之中；而且，還專愛往那懸崖峭壁上長。雅魚則是雨鎮(zhèn)邊羌江里的獨產珍品。肉細嫩，且少刺，熬出湯來，又白又釅又鮮?？墒?，這魚專生于江邊激流拍岸處的石穴、石腔，要得此物還有幾分危險。歷來夫妻粉的攤主兒都有“上青溪，懸采娃娃椒；下羌江，險捉雅御魚”的本事。不然，就當不了攤主。然而，也曾有人把以上調料樣樣數數弄了個齊，但做出粉來，卻仍然比不上“夫妻粉”。他們不曉得，這料的齊全，還只是事情的一半，還有那怎樣配料的另一半呢！配調料也像和墻泥、抓中藥一樣，得嚴格地講究比例，這就全靠人的摸索了。如今的鮑大勺，是怎么在配調料？那是金口玉牙也問不出來的。人們只是傳說著，說他都是五更半夜起來配，把窗戶掩了，把門閂子上了，還要用屁股抵著門扇，連他婆娘都不許看。

在鮑大勺這輩夫妻粉攤的食客中，有一個是最為精細的了，那就是糖酒公司退休的袁老頭兒。這老頭原是公司的品酒員，那味覺器官靈得令人吃驚。用這張嘴來吃粉，那體驗當然就比別人更為深、細，評價得也就更為中肯。這幾年老頭兒退休在家，嘴閑得慌，沒那么多酒品了，就一頭扎進了雨鎮(zhèn)的小吃攤兒，這夫妻粉攤當然是常來的?！拔梗U老板，”有一回，袁老頭兒吃完粉，一邊捏著根火柴剔牙，一邊就對夫妻粉評起來，“這粉，入口酸辣，入喉麻辣，回味香辣，酸中有甜，甜中有咸，香中透鮮。安逸得很喲！我的舌頭都差點吞下去了?！滨U大勺猶如高山流水遇知音，自然愜意。一樂之下，便把自己那張竹馬架搬了出來，給袁老頭兒做了一個專座，只有他來才打開。隨著生意興隆，票子大把進，婆娘便來話了：“我說，把這套破家什換了吧。馬要鞍裝，人要衣裳，這粉攤也該伸抖伸抖了?！薄澳銜缘脗€啥！肥狗有肉在毛里邊，烏龜有肉在殼殼頭。桌椅吱嘎，篷子補巴，這是祖訓?！薄凹炔豢蠐Q攤子，那就多賣半天嘛，”婆娘忍不住又說，“大家都在向錢看，咱不當出頭鳥，也別做排尾雁呀?！薄岸噘u半天？”鮑大勺覺得婆娘說話太可笑，“那找哪個去給我下江捉雅魚？第二天還賣不賣了？”“我說你就是個鐵腦殼，三個砧子打彎了都打不透。離了紅蘿卜就不成席啦？沒有雅魚湯，就用草魚湯頂嘛?！?/p>

鮑大勺眼睛一鼓，想發(fā)火，但和婆娘的眼光一碰，又馬上收住了。他看到婆娘的眼睛有些發(fā)紅。于是，便賠了個笑臉，口氣軟軟地說：“嘿嘿！這魚湯怎么能換呢？祖上沒這個規(guī)矩，再說，讓人吃出來，不就丟人現眼了嘛?！薄澳阊?，就是……”就是什么，婆娘一時找不到合口的詞兒，就跳過去說，“那些吃粉的，哪個不是窸窸乎乎，幾個三下就攪完了？還像戲臺子上吃飯呀，慢下慢下地品？孫二娘開黑店，用人肉包包子，不是看到幾根什么毛，武松還吃不出來呢！”“不會品？袁老頭兒會不會品？”“雨鎮(zhèn)上有幾個袁老頭兒？他不來，又咋樣？”是的，就是袁老頭兒不來，也不會影響夫妻粉生意的。夫妻粉名聲在外，就是換了魚湯，一般人也不會馬上就吃得出來。特別是那一群一群來雨鎮(zhèn)旅游、公干的人，他們曉得個啥？可是，鮑大勺還是不愿這么做。婆娘拗不過他，最終只好罵一句了事：“你連這點形勢都看不清，早晚有你著辣的時候！”婆娘的話真還說準了。不到兩個月，鮑大勺碰到了難事：由于農村的承包越來越徹底，青溪山的林坡劃給了十戶農民。要吃娃娃椒，只剩一條路：買?？墒?，現時的物價，又興自調了。物以稀為貴，物以需為貴。娃娃椒對于鮑大勺來說，既需又稀，因此，人家就拿竹杠敲他了。要三十塊錢一斤。天哪！比以前整整多了五倍。

這事使鮑大勺很傷心。那十戶農民，可以說每回到雨鎮(zhèn)趕場，都要吃他的粉，吃過又都不止一次地豎起大拇指連聲稱道，如何如何好，還說鮑家兩口子的品性也好，沒有因為有塊金招牌，就黑起心腸要高價。可是，這些人的臉，怎么一下子都變了呢？手頭有點娃娃椒，熟人熟事的，就能厚起臉皮說出那么高的價?。ㄓ袆h改）9.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）(

)CA.小說開頭從粉攤寫起，設施簡陋，生意紅火，形成強烈的反差，對“桃木壓漏”的描寫巧妙寫出老店的特色。B.鮑大勺配調料時，用屁股抵著門扇，連他婆娘都不許看，這照應了前文的“幾代的單傳”，也增添了夫妻粉的傳奇色彩。C.袁老頭兒是粉攤的?？停彩切℃?zhèn)的美味鑒賞家，他對夫妻粉的盛贊維護了粉攤的招牌，卻引發(fā)了夫妻兩人的爭執(zhí)。D.農村落實家庭聯產承包責任制，放開物價后，賣娃娃椒的農民跟著漲了價，小說結尾反映了鮑大勺面對社會變革猝不及防的心理。【解析】“引發(fā)了夫妻兩人的爭執(zhí)”錯誤。根據原文“隨著生意興隆，票子大把進，婆娘便來話了：‘我說，把這套破家什換了吧。馬要鞍裝，人要衣裳，這粉攤也該伸抖伸抖了?！奔捌浜髢热菘芍?，是市場的影響、生意的興隆和經營理念的不同引發(fā)了夫妻兩人的爭執(zhí)。10.文中插入對娃娃椒和雅魚的敘寫，對此賞析不正確的一項是（3分）(

)DA.這兩段文字敘述了娃娃椒和雅魚的特點，側面襯托出鮑大勺謀生的艱辛、開店的誠信。B.娃娃椒只生長在青溪山上，為后文青溪山林坡劃給十戶農民后，鮑大勺只能高價購買做鋪墊。C.既要到山崖上采椒，又要到江水里捉魚，采配費時費力，交代了夫妻粉攤只賣半天的原因。D.娃娃椒專愛往懸崖峭壁上長，雅魚專生于激流石穴中，二者象征著當地人民迎難而上的精神?！窘馕觥俊岸呦笳髦數厝嗣裼y而上的精神”屬于過度解讀。文中敘述娃娃椒和雅魚的生長特點，是為了襯托出鮑大勺有“上青溪，懸采娃娃椒；下羌江，險捉雅御魚”的本事，并以二者的難得來進一步刻畫鮑大勺經營粉攤誠信不欺的形象。11.本文中夫妻倆的對話，在語言表達上頗有特色。請結合文本簡要分析。（6分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①多處運用方言，如“伸抖”“著辣”等，體現地域特色，富有鄉(xiāng)土氣息。②穿插引用民諺俗語，如“馬要鞍裝，人要衣裳”“桌椅吱嘎，篷子補巴”等，增加了語言的趣諧性。③純用口語，多用問句，表現了夫妻倆拌嘴的日常場景，具有生活氣息。④多用比喻、夸張等修辭手法，增加了語言的形象性。（每點2分，答出其中任意三點即可）【解題思路】本題考查賞析小說語言特色。思路剖析：此題要求分析夫妻倆的對話的語言特色，因此要先從文中找出夫妻倆的對話內容，然后對其進行簡要分析。夫妻倆的對話出現在文章的中間部分。原文對話語言特色“這粉攤也該伸抖伸抖了”“你曉得個啥”“你連這點形勢都看不清，早晚有你著辣的時候”中的“伸抖伸抖”“曉得”“著辣”對話體現了地域特色，具有鄉(xiāng)土氣息“馬要鞍裝，人要衣裳”“肥狗有肉在毛里邊，烏龜有肉在殼殼頭。桌椅吱嘎，篷子補巴，這是祖訓”“離了紅蘿卜就不成席啦？沒有雅魚湯，就用草魚湯頂嘛”對話中穿插使用了民諺俗語，增加了語言的趣味性，詼諧風趣“多賣半天？”“那找哪個去給我下江捉雅魚？第二天還賣不賣了？”“離了紅蘿卜就不成席啦？”“這魚湯怎么能換呢？”對話富有口語化特點，且多處使用問句，真實呈現了夫妻間拌嘴的日常場景，富有生活氣息“大家都在向錢看，咱不當出頭鳥，也別做排尾雁呀”“我說你就是個鐵腦殼，三個砧子打彎了都打不透”鮑大勺婆娘的話中自然運用了比喻和夸張的修辭手法，如“出頭鳥”與“排尾雁”之喻，稱鮑大勺的腦殼是三個砧子打彎了都打不透，增加了語言的形象性命題趨勢考查文本特征之小說的語言特色2021年全國乙卷文學類文本閱讀《秦瓊賣馬》的第7題C項以客觀題形式考查小說的語言特色；2021年浙江卷文學類文本閱讀《麥子》的第12題為“小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析”，考查了小說人物語言與人物形象的關系；2020年浙江卷文學類文本閱讀《雪》的第10題要求“賞析文中畫線部分的語言特點”。高考語文試卷中多次對文學類文本的語言特色進行考查，凸顯對審美鑒賞與創(chuàng)造的學科核心素養(yǎng)的重視，要求考生在日常學習中關注文本某方面的顯著特征。12.開放性試題如果作者續(xù)寫，鮑大勺最終是否會依從婆娘的話，改變夫妻粉的調料？結合全文，談談你的看法和理由。（6分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：不會改變。理由：①鮑大勺是個恪守傳統(tǒng)的人，而改變調料違背了祖訓。②鮑大勺視袁老頭兒為知音，非常在意顧客的用餐體驗。③鮑大勺認為十戶農民“厚起臉皮”，所以不會仿效。④作者借此肯定在商品經濟浪潮中堅守傳統(tǒng)的做法。（6分）示例二：會改變。理由：①鮑大勺在妻子面前賠笑讓步，口氣已經變軟。②除了袁老頭兒，其他人也吃不出差別。③娃娃椒價格大幅上漲，難以維持原來的配料。④作者借此表達對商品經濟浪潮沖擊世道人心的思考。（6分）【解題思路】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。思路剖析：解答該題需要先明確自己的觀點，再作具體分析，分析時應當依據原文內容及價值導向進行思考。若是回答“不會改變”，則需從文中找出相關依據并分析作者這樣設計情節(jié)的用意。根據“你曉得個啥……這是祖訓”“這魚湯怎么能換呢？祖上沒這個規(guī)矩，再說，讓人吃出來，不就丟人現眼了嘛”可知，鮑大勺是個恪守傳統(tǒng)的人，所以他不會輕易違背祖訓，改變調料；根據“鮑大勺猶如高山流水遇知音……只有他來才打開”可知，鮑大勺把袁老頭兒看作知音，他很在意顧客的用餐體驗，所以不會改變調料；根據“這些人的臉，怎么一下子都變了呢？手頭有點娃娃椒，熟人熟事的，就能厚起臉皮說出那么高的價”可知，鮑大勺認為這些農民臉皮厚，所以可能不想仿效這些人。另外，從主題上看，作者在鮑大勺這一形象上用墨最多，突出了其誠信經營的品質，如果寫其不會因娃娃椒漲價而改變調料，則借此肯定了在商品經濟浪潮中堅守傳統(tǒng)的做法，從這一點分析，鮑大勺不會改變夫妻粉的調料。若是回答“會改變”，從鮑大勺對妻子的賠笑，娃娃椒價格大幅上漲、文章主旨等方面加以分析，能自圓其說也可。四、科幻小說［2024天星原創(chuàng)好題］閱讀下面的文字，完成后面的題目。（16分）母艦來到大海中央顧適宵明幼時曾見過母艦。一艘巨船，遮天蔽日，它從陸地收集鋼鐵，從海中打撈塑料。萬物被它囫圇吞下，又在它體內再造新生。當母艦敞開船艙時，無數島嶼便從它的腹中傾瀉而出，如同鮭魚產卵?！澳鞘鞘裁矗俊彼蹲寢尩囊陆菃??！笆俏覀兊男录?。”媽媽登比快樂地說道。她的雙眼映著翻騰的浪花，宵明記住了其中閃爍的亮光。登比選擇了一座純白色的小島。它呈狹長的柳葉形，島的兩端和側面都裝有榫卯掛鉤，只需一段檁條，便可輕易停靠在城市里任何一個地方。每一天，宵明都會騎著自行車，順著脊骨般的道路去上學。這道路也由一座座島嶼相連而成，它會隨著海浪的呼吸上下起伏，騎行因此時快時慢。這天，父親從城中歸來，他說：“東海城里人太多了，有政客想把城市一分為二?！薄叭硕啵鸵环譃槎?？”登比聞言，把眼鏡摘下來，皺起眉頭?！皷|海只有一個城市中心，這樣的空間結構運行效率低，不經濟。”父親看了看登比的神情，又說，“關鍵是，目前資源已經到極限了，這里的海水淡化系統(tǒng)只能承載這么多人，但還是有很多移民正從陸地上逃過來。所以對于那些政客來說，問題就變成了，我們是把新來的人，像吹蒲公英那樣，一個個趕到不同地方，還是再添一套基礎設施，讓整座城市像細胞一樣分裂?！钡潜刃α耍骸罢f得容易。”宵明記起學校里的逃生課程，在發(fā)生災難的時候，東海城并不會直接分裂為散落的島嶼，而是以道路為單位，巨怪的每一條“觸手”從根部斷開，連接在道路上的島嶼都要調整方向，解開端頭與道路相連的榫卯，改用側面連接，從而讓“觸手”的形態(tài)，從松散的魚骨，變成緊密的梭形。鄰居增加之后，他們還曾一起演習過，密密匝匝的島嶼不可能全部與道路直接相連，按照計劃，登比家的島在最外層，用榫卯固定在鄰居家的船舷上。城市會斷尾求生，把一些多余的枝葉拋棄在大海中。放學的時候，宵明看見了道路盡頭的龐然大物。它浮現在遙遠的水面上，仿佛半個蒲公英花球。一陣風拂過，無人機紛紛飛起，向東海城蜂擁而來。宵明丟掉自行車，跳進路旁的海水里，奮力往家游去，只在島嶼和島嶼的間隙浮上水面呼吸，直到找到他們的白色小島。她一只手搭上榫卯，拇指就按在檁條的端頭，她在那里藏了一把小小的金屬錘。宵明知道，只要斷開連接，島嶼就可以自行逃離。但無人機并沒有靠近這里，它們聚集在道路盡頭，或者更遠一點的地方，旋風一般盤旋?！笆裁绰曇簦俊钡潜纫猜牭搅寺曧?。她踏上甲板，還戴著VR眼鏡，過了一會兒才注意到水中濕漉漉的宵明?！皼]事?！钡潜刃α?，“那是母艦，它升級了?！毕鬟@才放下心來，她把金屬錘揣進衣袋里，順著繩梯爬上島嶼，站在媽媽身邊。登比把VR眼鏡罩在宵明頭上，于是她通過高倍望遠鏡，看清那些無人機有著不同的型號：大的如同海鷗一般，彼此協作，搬運沉重的機械和鋼材；小的與家里的3D打印機很像，在螺旋槳之下還長了纖長的腿，正忙碌地爬上爬下；水面上那些圓胖的浮船，可以為之源源不斷地提供聚合材料。直到登比招呼宵明進房間時，它們還在工作。在太陽升起之前，宵明向母艦的方向跑，道路平整得有些古怪，盡端近乎無窮地伸向遠方，消失在藍灰色的晨霧里。宵明猜想，自己腳下是最新建成的道路，它的另一端已被連接到了新城的“細胞核”上。兩邊力量拉扯，才讓道路繃得筆直。她打算把這個發(fā)現告訴登比，但回到家時，她看到有一架無人機正停在她家的島嶼旁邊。她走到無人機身邊，去看它做的標記：一條細線。她問無人機：“你在做什么？”“這里是斷點。我要熔解這里的道路，斷開島嶼的榫卯。”無人機又問，“你在做什么？”“這是我的家?！毕髦赶虬咨膷u嶼。無人機說：“你們住在斷點上——你想生活在哪一邊？是老東海城，還是新城？如果你想改變，還來得及?！?/p>

宵明忽然覺得耳朵滾燙，她知道自己正要做出一個重要的決定。她看向那條線，它在白色島嶼靠近老城的那一側，這意味著無人機把他們劃進了新城?！艾F在這樣就很好?！毕髡f。無人機噴出火焰，由聚合材料構成的路面熔化開來，露出其下的島嶼。宵明跪在道路的邊緣，看無人機伸出纖長的腳，要去撐開榫卯?！拔襾??！彼f著，跳到島嶼之間，用金屬錘敲擊穿帶，然后把它抽了出來，榫卯松動了。宵明的兩只腳分別踩在兩座島嶼上，趁著下一次海浪的波動，她把過往的世界推向遠方?！翱焐蟻恚　睙o人機說。海水涌入島嶼之間，溝渠一瞬間變?yōu)楹恿?，然后是湖泊，最終東海城的雙塔變?yōu)檫h方蟄伏的巨怪之眼。宵明抓住無人機的腳，攀上島嶼，站立在起伏不定的新世界邊緣。拽平道路的力量消失了，它又變成了柔軟的脊骨，與海洋一同呼吸。晨霧散去，母艦又在海平面上出現。宵明問無人機：“母艦里面是什么樣子？”無人機沒有回答，它已完成任務，便騰空而起。宵明的自行車留在舊世界了，但沒關系，她可以用自己的雙腳，走到大海的中央。（有刪改）命題趨勢近幾年高考語文的文學類文本的選材范圍出現多樣化的特點，先后選擇了隨筆、書信體散文、歷史小說、紀實作品等題材。2018年全國Ⅲ卷中的文學類節(jié)選自劉慈欣的科幻小說《微紀元》，本文選擇顧適的短篇科幻小說《母艦來到大海中央》命題，是對之前高考語文文學類文本選材的回應。文章主旨本文是一篇科幻小說，通過講述主人公宵明家園變遷的故事，反映未來生存環(huán)境的變化，表達了作者對氣候變化和人類生存發(fā)展的深刻思考。13.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）(

)BA.榫卯掛鉤以及檁條等零部件表明母艦生產的小島具有一定的靈活性與較強的適應性。B.由于東海城里的人太多了，資源有限，最終東海城被一分為二，舍棄了一部分人。C.“她把過往的世界推向遠方”形象詩意地寫出宵明所在的島嶼與老東海城的成功分離。D.“可以用自己的雙腳，走到大海的中央”具有一定的暗示色彩，暗指宵明正在逐漸成長。【解析】本題考查理解小說相關內容。14.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）(

)DA.“如同鮭魚產卵”這一形象的比喻，寫出了母艦造島的簡單便捷，能給讀者以豐富的想象。B.小說開頭描繪了母艦出場的情景，結尾又寫升級后的母艦在海平面出現，首尾照應。C.小說雖沒有跌宕起伏的情節(jié)，但是其娓娓道來的敘述風格能引人入勝，吸引讀者閱讀。D.小說以東海城的變遷為線索，從宵明的視角講述故事，塑造了其善于思考、勤于動手的形象。【解析】“小說以東海城的變遷為線索”錯誤，小說應該是以宵明家的變遷為線索。小說開始就介紹了宵明的新家是如何產生的，中間還穿插了宵明對自己家的小島的保護等，最后寫宵明接受了她家的小島被重組進新城的現實。15.請簡要概括小說標題“母艦來到大海中央”的作用。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①小說標題點明母艦來到大海中央這一變化，暗合母艦兩次到來的事實，代表著海島的兩次變革，照應小說重要情節(jié)；②能引發(fā)讀者對于母艦為什么來、來了做什么的好奇，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（每點2分）【解題思路】本題考查分析小說標題的作用。標題敘述了母艦來到大海中央一事，分析作用時可從情節(jié)角度進行思考?！澳概瀬淼酱蠛Ｖ醒搿北旧砭褪且粋€情節(jié)，文本寫母艦兩次來到海上，一次是開頭寫它來造小島的過程，一次是寫它來改善東海城現狀的過程。這說明標題照應了小說的重要情節(jié)。另外，標題只說母艦來到海上，并未說其為什么來海上、來了做什么，能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣。據此整合作答即可。16.科幻作家劉宇昆在與本文作者交談時說：“如果能夠利用好留白，短篇可以給讀者深深的沉浸感，回味無窮……《母艦來到大海中央》里有許多東西，作者沒有去解釋?！闭垖π≌f中的“留白”及效果加以分析。（6分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①有很多移民正從陸地上逃過來，卻沒有交代原因，啟示讀者思考大陸究竟發(fā)生了怎樣的危機。②東海城的資源已到極限，但沒有說明“分裂”的新城將如何繼續(xù)維持人類的生存，引發(fā)讀者對生存的思考。③宵明提出“母艦里面是什么樣子”的問題，但無人機未給予回答，引發(fā)讀者對母艦內部的想象。④造島、建城基本都是通過人工智能完成的，這個過程中被替代的人類勞動力又將何去何從，引發(fā)讀者對人工智能與人類的關系的思考。（每點2分，答出任意三點即可；如有其他答案，言之成理亦可酌情給分）【解題思路】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這是一道探究性題目，要求考生對文本進行深層次解讀。解答此題，考生首先可以聯系宵明爸爸所說的“東海只有一個城市中心，這樣的空間結構運行效率低，不經濟”“目前資源已經到極限了，這里的海水淡化系統(tǒng)只能承載這么多人……讓整座城市像細胞一樣分裂”來思考，這里是關乎人口、環(huán)境、資源等問題的留白，能引起讀者對人類生存的思考?？忌部蓮南鲗δ概瀮炔康暮闷鎭硭伎?，無人機沒有回答會引發(fā)讀者豐富的想象。考生還可從母艦第二次到來時大部分工作都由無人機操作來思考，凡事都由人工智能完成的話，未來的人類又將何去何從？這又涉及人類與人工智能的關系問題。命題趨勢注重開放性與探究性近年來高考卷文學類文本閱讀的主觀題越發(fā)注重開放性與探究性，本題引用對小說的相關評論，要求考生思考小說的留白及效果，設題新穎，符合高考隨文設題的特點，同時對考生個性化解題的能力有一定要求。文體2散文一、［2023全國甲卷］閱讀下面的文字，完成后面的題目。（15分）機械的詩——旅途隨筆之一巴金為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著我從會城到公益，我們在火車里大概坐了三個鐘頭。時間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。南國的風物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢景般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓。南國的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。我下了車，把腳踏在堅實的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘氣。左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到了右邊。

船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數目在一百以上。我似乎沒有看見這許多。有些工人在抬鐵鏈,有幾個工人在管機械。在每一副機械的旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管理機械,指揮輪船向前進?？粗@些站在機械旁邊的工人的昂頭自如的神情,我不禁從心底生出了感動。四周是平靜的白水,遠處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機械的工人的雄姿。機械有規(guī)律地響著，火車爬在那里像一條被人制服了的猛蛇。我看著這一切,在我的心里開始發(fā)生了對于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我仿佛讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機械的詩的動人的力量,比任何詩人的作品都要大得多。一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩的材料，把詩人當作很sentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應該散布生命。我不是詩人,但我卻相信真正的詩人一定認識機械的力量,機械工作的靈妙，機械運動的優(yōu)雅,機械制造的完備。機械是創(chuàng)造的,生產的,完美的,有力的。只有機械的詩才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。

那些工人,那些管理機械、指揮輪船、把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人,當他們站在鐵板上面,機械旁邊，一面管理機械，一面望那白茫茫的江面,看見輪船慢慢地逼近岸邊的時候,他們心里的感覺,如果有人能夠真實地寫出來，一定是一首好詩。我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時候,許多人都圍在那里看。那有力的機械從高處把一根又高又粗的木樁打進土地里面去，一下,一下,聲音和動作都是有規(guī)律的。它們繼續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的,木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機械完成了奇跡,給了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情,也就是詩的感情。我每次看見工人建筑房屋,就仿佛讀一首好詩。一九三三，六月十日在廣州（有刪改）選材特色這篇散文是作者旅途中有感而作，語言清新流暢，感情真摯熱烈，主要寫了作者乘火車過潭江時所見到的工人操縱機械的壯美景象,表達了對工人勞動和機械創(chuàng)造力的贊嘆之情，并抒發(fā)了對于機械的詩情的感慨，體現了審美鑒賞與創(chuàng)造的語文學科核心素養(yǎng)。1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）(

)CA.作者在寫南國的風物時，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語言的節(jié)奏感符合火車行進時的動態(tài)感。B.作者認為車過潭江的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風景的優(yōu)美，更在于工程體現了機械的詩意。C.作者認為如果只把“月夜”“花朝”“青山”一類的東西當作寫詩的材料，其實是不懂詩，依據是這些材料本身缺乏生命力。D.“詩應該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應該散布生命”是作者對詩的認識，也是他認為機械具有詩意的一個重要前提?！窘馕觥俊耙罁沁@些材料本身缺乏生命力”錯誤。根據原文第十段及前后文內容分析可知，作者認為一般人不懂詩的原因是他們窄化了詩的材料的范圍，只把“月夜”“花朝”“青山”一類的東西當作詩的材料，而忽略了能夠給人以創(chuàng)造的喜悅并散布生命的事物就可以作為詩的材料，比如機械的力量等，且作者并不認為這些材料本身缺乏生命力。2.本文在寫“機械的詩”時一再寫到工人，請簡要分析二者之間的內在聯系。（6分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________①工人的雄姿、自如的神情、內心的詩意與“機械的詩”相互映襯;②“機械的詩”需要工人的激發(fā)，工人的管理和操作是“機械的詩”生成的條件。（每點3分）【解題思路】本題考查分析細節(jié)描寫和文章主旨的關聯性。思路剖析：解答此題，需先從文中找出工人與“機械的詩”的相關內容，然后細細品味二者之間的內在聯系。原文相關內容“機械的詩”和工人的聯系“看著這些站在機械旁邊的工人的昂頭自如的神情，我不禁從心底生出了感動”“在這樣的背景里顯出了管理機械的工人的雄姿。機械有規(guī)律地響著”“我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對于這些工人的羨慕……這機械的詩的動人的力量，比任何詩人的作品都要大得多”“那些工人……當他們站在鐵板上面，機械旁邊，一面管理機械……他們心里的感覺……一定是一首好詩”正因為工人勞作時神情自如，內心充滿詩意，才讓作者更加感受到機械的詩意，又因為“機械是創(chuàng)造的，生產的，完美的，有力的”，工人的勞作才能創(chuàng)造更大的價值，所以工人的雄姿、自如的神情、內心的詩意與“機械的詩”相互映襯“有幾個工人在管機械”“他們管理機械，指揮輪船向前進”“當他們站在鐵板上面,機械旁邊，一面管理機械……一定是一首好詩”“機械完成了奇跡”工人是機械的操縱者，他們操控機械進行社會生產和創(chuàng)造，創(chuàng)造了各種奇跡，正是因為有他們才能有“機械的詩”，“機械的詩”需要工人激發(fā)出來，工人的管理和操作是“機械的詩”生成的條件3.這篇隨筆的最后一段跳轉到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結合文本簡要分析。（6分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解題思路】本題考查分析文章構思的妙處。思路剖析：解答此題，可從內容、主題、文體特點等角度分析。從內容上看，前文敘述了作者旅途中乘坐火車渡江看見工人操縱機械的情景，但是旅途的見聞是具有偶然性的，最后一段跳轉到作者在上海見到的工人修建大樓時打樁的日常生活中的情景，從輪船上的機械指揮到大廈建筑工程，通過場景的轉換，豐富了文章內容，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性。從主題上看，前文贊美了機械的詩和工人的辛勤創(chuàng)造，而最后一段說建筑大廈打樁時“機械完成了奇跡,給了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情,也就是詩的感情”，進一步說明了“機械的詩”的內涵——人們喜悅的感情就是詩的感情，揭示了機械的創(chuàng)造性和社會之間的關系，深化了文章主題。從文體特點上看，前文大部分篇幅都在寫在輪船上的見聞，最后一段由鄉(xiāng)村中的機械運作場景聯想到城市工人操縱機械建筑房屋的場景，由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點。①通過場景的轉換，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性;②通過對上海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩”的內涵，深化了主題;③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點。（每點2分）二、［2022新高考Ⅱ卷］閱讀下面的文字，完成后面的題目。（16分）到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當的機會她就會拿過去的事來問你，提醒你?！鞍职?，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！苯裉?，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了:“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的?！蔽疫@才想了起來，那是很多天以前的事，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說:“這些橘子幾時才能熟呢?”我說：“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了。”這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過，我想小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子;女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅;挑煤炭的出了滿頭大汗，汗水被陽光照得一閃一閃的。小岫自然是更高興的，可是她并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫無駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲。而那一片山，那紅崖，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風。還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我。我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

我認識他們，只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想:我的大哥在給我修理蹄子，我們走的路太遠了,慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一只蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。輕快呀，這真是輕快呀，我有那一匹馬用新修的蹄子跑在平坦的馬路上的感覺，我為那一匹牲口預感到一種疾馳飛揚的快樂……我這樣想著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字:“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風塵。“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經在向后轉了。“回家告訴媽媽:馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。“我的指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。”她這么說著，又看一看自己的小手。“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。這時候，太陽已經向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿??！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。（有刪改）4.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（3分）(

)CA.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關。B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任,除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)作出了貢獻。D.返回城里的路上，“小岫不說話,我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落?！窘馕觥緼項，“只是因為……與她提醒‘我’履行承諾無關”錯誤。根據原文第1段中的“她總會牢牢地記著，到了適當的機會……提醒你”和第3段中的“今天是晴天……爸爸說過領我去看的”可知，“她提醒‘我’履行承諾”是直接原因，并非“無關”。B項，“表明‘我’的出游興致變高了”錯誤，根據原文可知，“我”的興致一開始就是高的，而偶遇車夫修馬蹄后，“我”和小岫都被吸引住了，“我”“想著，看著，又想著”，這個變化表明“我”更深地陷入由看修馬蹄而引發(fā)的感悟中，與出游興致高低無關。D項，“父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落”錯誤，文中趕車人在路邊修馬蹄的場景讓父女二人各有所思，“小岫不說話”是由于她一心想著剪指甲的事情，而“我也不說話”則是不愿打擾女兒小岫的心思。5.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）(

)AA.“我的大哥在給我修理蹄子……修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C.小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點?！窘馕觥緽項，“暗示小岫的心理變得難以琢磨了”錯誤，“我”的語氣由肯定變?yōu)椴聹y，呈現的是“我”對孩童心理的揣摩、理解與判斷，而不是小岫心理的真實變化，小岫從頭到尾都表現出孩童的隨性與自然，她的心理不難琢磨，前后并無不同。C項，“小岫的言行決定著本文的節(jié)奏”錯誤，本文記述了“我”在和小岫去橘子林途中的所見所聞所感，因此“我”的言行、感受決定著本文的節(jié)奏。D項，“借助小孩子的視角”錯誤，街道、山林等景象都是從“我”的視角寫的。6.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本