第3課 風(fēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)-三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)美術(shù)同步備課資源包（蘇少版）

第3課風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)美術(shù)同步備課資源包（蘇少版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第3課《風(fēng)》通過觀察自然界的風(fēng)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫技巧表現(xiàn)風(fēng)帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本第2課《色彩的變化》相聯(lián)系，學(xué)生在前一堂課學(xué)習(xí)了色彩的基本知識(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將色彩知識(shí)應(yīng)用于表現(xiàn)風(fēng)帶來的變化，進(jìn)一步加深對(duì)色彩的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：觀察與感知能力，通過觀察風(fēng)的現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)自然界的敏感度；想象與創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用色彩和線條表現(xiàn)風(fēng)的效果；審美與評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品，學(xué)會(huì)從美的角度評(píng)價(jià)藝術(shù)作品；文化理解與傳承能力，通過學(xué)習(xí)風(fēng)的藝術(shù)表現(xiàn)，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的“意境”表達(dá)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的觀察能力和想象力相對(duì)豐富，但繪畫技巧和審美能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)色彩的基本概念有一定了解，但對(duì)風(fēng)的現(xiàn)象和藝術(shù)表現(xiàn)手法可能缺乏深入的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立完成繪畫作品的能力仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)繪畫有濃厚的興趣，但缺乏耐心和細(xì)致的觀察；另一部分學(xué)生可能對(duì)繪畫興趣不大，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這要求教師在教學(xué)過程中注重互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課將采用啟發(fā)式教學(xué)，通過觀察、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的觀察能力和繪畫技巧。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《美術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)教材，以便參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與風(fēng)現(xiàn)象相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及古代繪畫作品中表現(xiàn)風(fēng)的作品圖片，用于展示和啟發(fā)學(xué)生的想象力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備畫紙、畫筆、彩色鉛筆等繪畫工具，確保每位學(xué)生都能參與繪畫活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造輕松愉快的課堂氛圍，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和觀察實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《風(fēng)》主題的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示風(fēng)的自然現(xiàn)象和藝術(shù)作品，明確預(yù)習(xí)要求，如觀察風(fēng)的影響和思考如何用色彩表現(xiàn)風(fēng)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“風(fēng)是如何影響自然界的？”設(shè)計(jì)問題，如“風(fēng)能帶來哪些變化？如何在繪畫中體現(xiàn)這些變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題提交情況，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解風(fēng)的基本知識(shí)和藝術(shù)表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，并嘗試在紙上簡(jiǎn)單繪制風(fēng)的草圖。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和草圖提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“風(fēng)的故事”視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)的好奇心。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解色彩搭配和線條運(yùn)用在表現(xiàn)風(fēng)的效果中的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“風(fēng)之舞”繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并創(chuàng)作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與繪畫活動(dòng)，嘗試用線條和色彩表現(xiàn)風(fēng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解色彩和線條的運(yùn)用技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“風(fēng)之影”繪畫作業(yè)，要求學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)在不同場(chǎng)景中的效果。

提供拓展資源：推薦與風(fēng)相關(guān)的藝術(shù)書籍和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成自己的繪畫作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解風(fēng)的藝術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生用色彩和線條表現(xiàn)風(fēng)的效果。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解風(fēng)的概念，課堂活動(dòng)則通過實(shí)踐讓學(xué)生掌握表現(xiàn)技巧。課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)則幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《風(fēng)》這一主題涉及的自然現(xiàn)象和藝術(shù)表現(xiàn)手法非常豐富，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）自然現(xiàn)象：介紹不同地域的風(fēng)的特點(diǎn)，如沙漠風(fēng)、海洋風(fēng)、山谷風(fēng)等，以及風(fēng)對(duì)自然景觀的影響，如樹木的彎曲、沙丘的形成等。

（2）藝術(shù)作品：收集和分析不同藝術(shù)家如何通過繪畫、雕塑等藝術(shù)形式表現(xiàn)風(fēng)，如梵高的《向日葵》中風(fēng)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，張大千的《長江萬里圖》中對(duì)風(fēng)的描繪等。

（3）文學(xué)作品：推薦與風(fēng)相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》中的“風(fēng)月寶鑒”，讓學(xué)生了解風(fēng)在文學(xué)中的象征意義。

（4）歷史知識(shí)：介紹中國古代繪畫中表現(xiàn)風(fēng)的技法，如“意境”表達(dá)，以及與風(fēng)相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。

2.拓展建議：

（1）自然觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察風(fēng)的現(xiàn)象，如樹葉的搖曳、旗幟的飄揚(yáng)等，記錄下風(fēng)的動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)。

（2）繪畫實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試用不同的繪畫工具和技法表現(xiàn)風(fēng)的效果，如用毛筆表現(xiàn)風(fēng)的飄逸，用油畫棒表現(xiàn)風(fēng)的力度等。

（3）藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞與風(fēng)相關(guān)的藝術(shù)作品，了解不同藝術(shù)家的創(chuàng)作手法和風(fēng)格。

（4）文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作與風(fēng)相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，表達(dá)對(duì)風(fēng)的感悟。

（5）歷史探究：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解中國古代繪畫中表現(xiàn)風(fēng)的技法，嘗試在繪畫作品中運(yùn)用這些技法。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將風(fēng)的現(xiàn)象與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，如學(xué)習(xí)氣象學(xué)中的風(fēng)的形成、風(fēng)向等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（1）觀察風(fēng)的現(xiàn)象：學(xué)生可以記錄下不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的風(fēng)的特點(diǎn)，如春風(fēng)的柔和、夏風(fēng)的炎熱、秋風(fēng)的高爽、冬風(fēng)的刺骨等。

（2）繪畫實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試用線條、色彩、構(gòu)圖等手法表現(xiàn)風(fēng)的效果，如用曲線表現(xiàn)風(fēng)的流動(dòng)，用明暗對(duì)比表現(xiàn)風(fēng)的力度等。

（3）藝術(shù)欣賞：學(xué)生可以欣賞梵高的《向日葵》、張大千的《長江萬里圖》等作品，了解藝術(shù)家如何通過繪畫表現(xiàn)風(fēng)。

（4）文學(xué)創(chuàng)作：學(xué)生可以創(chuàng)作與風(fēng)相關(guān)的詩歌、散文等文學(xué)作品，如《春風(fēng)吹過田野》、《夏風(fēng)中的回憶》等。

（5）歷史探究：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解中國古代繪畫中表現(xiàn)風(fēng)的技法，如“意境”表達(dá)、留白等。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：學(xué)生可以學(xué)習(xí)氣象學(xué)中的風(fēng)的形成、風(fēng)向等知識(shí)，了解風(fēng)與科學(xué)的關(guān)系。重點(diǎn)題型整理1.繪畫技巧應(yīng)用題

題目：請(qǐng)用色彩和線條表現(xiàn)“春風(fēng)拂面”的場(chǎng)景，畫出樹葉的搖曳和花朵的盛開。

答案：學(xué)生可以使用溫暖的色彩如粉紅、淺綠等來表現(xiàn)春風(fēng)的柔和，用輕柔的線條描繪樹葉的動(dòng)態(tài)，花朵可以采用明亮的色彩，如黃色和粉色，以突出春天的生機(jī)。

2.觀察與描述題

題目：觀察圖片中的風(fēng)現(xiàn)象，描述風(fēng)對(duì)周圍環(huán)境的影響。

答案：學(xué)生可以描述風(fēng)使樹葉搖曳、水面波光粼粼、風(fēng)箏飄動(dòng)等情景，從而表達(dá)風(fēng)帶來的動(dòng)態(tài)變化。

3.創(chuàng)意繪畫題

題目：以“風(fēng)中的旅行”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。

答案：學(xué)生可以想象自己在風(fēng)中旅行的場(chǎng)景，畫出自己乘坐的風(fēng)箏、風(fēng)中的風(fēng)景等元素，用豐富的色彩和線條展現(xiàn)旅行的快樂。

4.藝術(shù)風(fēng)格分析題

題目：分析梵高的《向日葵》中如何表現(xiàn)風(fēng)的效果。

答案：學(xué)生可以指出梵高在《向日葵》中通過向日葵的傾斜、花瓣的扭曲和背景的模糊處理來表現(xiàn)風(fēng)的動(dòng)態(tài)，以及色彩的對(duì)比和明暗變化來增強(qiáng)視覺效果。

5.文學(xué)與藝術(shù)結(jié)合題

題目：閱讀《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于風(fēng)的描寫，分析其象征意義，并嘗試用繪畫表現(xiàn)這種象征。

答案：學(xué)生可以從《紅樓夢(mèng)》中找到關(guān)于風(fēng)的描寫，如“風(fēng)月寶鑒”中的風(fēng)，分析其象征不穩(wěn)定的命運(yùn)和變幻無常的人生。在繪畫中，學(xué)生可以用流動(dòng)的線條和模糊的背景來表現(xiàn)風(fēng)的不可捉摸，以及用特定的色彩來象征命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-風(fēng)的基本特征：空氣流動(dòng)形成的自然現(xiàn)象，具有方向、速度和強(qiáng)度。

-風(fēng)對(duì)自然界的影響：改變氣溫、濕度，影響植被生長，形成獨(dú)特的地理景觀。

②關(guān)鍵詞：

-風(fēng)速：風(fēng)速是指單位時(shí)間內(nèi)空氣移動(dòng)的距離。

-風(fēng)向：風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。

-風(fēng)級(jí)：風(fēng)級(jí)是根據(jù)風(fēng)速劃分的等級(jí)。

③重點(diǎn)句子：

-“風(fēng)，是空氣流動(dòng)形成的自然現(xiàn)象?！?/p>

-“風(fēng)的方向、速度和強(qiáng)度各不相同?！?/p>

-“風(fēng)能改變氣溫、濕度，影響植被生長，形成獨(dú)特的地理景觀?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《風(fēng)》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)風(fēng)的特點(diǎn)和影響。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上都很積極，能夠主動(dòng)參與到討論中來。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)不同，對(duì)問題的理解程度和回答的深度有所差異。這就要求我在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)谟懻摵徒涣髦泄餐M(jìn)步。這種策略對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力很有幫助。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)過于依賴個(gè)別學(xué)生，其他成員參與度不高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任感。

在課堂管理方面，我注意到部分學(xué)生在課堂上容易分心，這影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了設(shè)置課堂規(guī)則，并在課堂上進(jìn)行一些趣味性的互動(dòng)，以此來吸引學(xué)生的注意力。雖然效果不錯(cuò)，但我認(rèn)為還需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們對(duì)風(fēng)的現(xiàn)象有了更深入的了解，能夠用色彩和線條表現(xiàn)風(fēng)的效果。在技能方面，他們的繪畫技巧也有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)自然現(xiàn)象有了更多的關(guān)注和熱愛。這些收獲讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在繪畫時(shí)對(duì)色彩的運(yùn)用還不夠熟練，對(duì)線條的把握也不夠精準(zhǔn)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)色彩理論和線條運(yùn)用技巧的講解，同時(shí)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上的互動(dòng)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)繪畫的興趣不高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，通過引入更多有趣的繪畫主題和形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體來說非常積極。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，對(duì)于老師提出的問題能夠迅速作出反應(yīng)。在繪畫環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能夠按照要求嘗試用色彩和線條來表現(xiàn)風(fēng)的效果，盡管有些學(xué)生在這方面還顯得有些生疏，但他們的努力和進(jìn)步是顯而易見的。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都能夠分工合作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察和描述風(fēng)的現(xiàn)象，有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。最后，每個(gè)小組都能夠展示出他們的作品，并且能夠清晰地表達(dá)他們是如何合作完成作品的。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)風(fēng)的基本特征和風(fēng)對(duì)自然界的影響有了較好的理解。但在繪畫技巧的應(yīng)用上，部分學(xué)生的表現(xiàn)還有待提高，特別是在色彩搭配和線條運(yùn)用方面。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

-部分學(xué)生的作品能夠很好地表現(xiàn)出風(fēng)的效果，線條流暢，色彩搭配和諧。

-有一些學(xué)生的作品在表現(xiàn)風(fēng)的效果上有所欠缺，線條不夠靈活，色彩運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。

-少數(shù)學(xué)生的作品在創(chuàng)意上有所突破，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出獨(dú)特的視角。

5.教