《小小鞋店》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《小小鞋店》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《小小鞋店》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，通過(guò)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

4.強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和判斷能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”三者之間的關(guān)系，能夠運(yùn)用乘法計(jì)算單件商品的總價(jià)。

-通過(guò)“小小鞋店”情境，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)題目中的信息列出乘法算式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解單價(jià)與數(shù)量乘積等于總價(jià)這一概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，需要通過(guò)具體的實(shí)例和操作活動(dòng)來(lái)輔助理解。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能難以從題目中提取關(guān)鍵信息，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察和分析題目。

-在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，如混淆乘法與加法，需要教師通過(guò)練習(xí)和講解幫助學(xué)生糾正。

-對(duì)于多位數(shù)的乘法，學(xué)生可能缺乏足夠的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)挠?jì)算技巧和方法指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺(tái)、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件

-教學(xué)教具：實(shí)物商品（如鞋子）、計(jì)數(shù)器、計(jì)算尺

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)課件、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持幾雙不同顏色和尺寸的鞋子，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些鞋子是從哪里來(lái)的嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)：“沒(méi)錯(cuò)，這些鞋子都是從鞋店買來(lái)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和鞋店有關(guān)的故事——《小小鞋店》?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師出示《小小鞋店》的故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考：

-故事中的主人公是誰(shuí)？

-小明在鞋店遇到了什么問(wèn)題？

-小明是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？

2.學(xué)生分組討論，每組選出代表分享討論結(jié)果。

三、探究新課

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從故事中找出‘單價(jià)’、‘?dāng)?shù)量’、‘總價(jià)’這三個(gè)概念嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“故事中的‘單價(jià)’指的是一雙鞋子的價(jià)格，‘?dāng)?shù)量’指的是小明買的鞋子數(shù)量，‘總價(jià)’指的是小明需要支付的總金額?！?/p>

3.老師出示乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果小明買了3雙鞋子，每雙鞋子的價(jià)格是40元，那么他需要支付多少錢呢？”

4.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，老師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示幾道關(guān)于“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成后，老師請(qǐng)學(xué)生展示解題過(guò)程，并給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、實(shí)際操作

1.老師出示實(shí)物商品（如鞋子），引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果這些商品的價(jià)格分別是10元、20元、30元，你打算買哪幾件商品？需要支付多少錢？”

2.學(xué)生分組討論，每組選出代表分享討論結(jié)果。

六、總結(jié)反思

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用乘法計(jì)算商品的總價(jià)，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！?/p>

七、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-搜集生活中關(guān)于“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”的實(shí)例，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。

-與家長(zhǎng)分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同探討數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

八、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后多加練習(xí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

九、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生對(duì)“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”這三個(gè)數(shù)學(xué)概念有了深入的理解，能夠準(zhǔn)確地在實(shí)際問(wèn)題中識(shí)別并應(yīng)用這些概念。

2.學(xué)生通過(guò)參與“小小鞋店”的情境模擬，提高了將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了如何從題目中提取關(guān)鍵信息，并運(yùn)用乘法計(jì)算總價(jià)。

3.學(xué)生在小組合作和實(shí)際操作中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，能夠與同伴共同解決問(wèn)題。

4.學(xué)生通過(guò)練習(xí)和作業(yè)，提升了計(jì)算能力和邏輯思維能力，能夠熟練地進(jìn)行多位數(shù)乘法計(jì)算。

5.學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

6.學(xué)生在課堂上積極參與討論和分享，提高了表達(dá)能力和自信心。

7.學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，學(xué)會(huì)了如何從故事中提取數(shù)學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。

8.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成與“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”相關(guān)的計(jì)算任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果的鞏固。

9.學(xué)生在家長(zhǎng)交流中，能夠向家長(zhǎng)解釋所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了家庭教育的互動(dòng)性。

10.學(xué)生在課堂小結(jié)和課后反思中，能夠主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①

-標(biāo)題：《小小鞋店》

-關(guān)鍵詞：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)、乘法

②

-故事背景：小明在鞋店買鞋

-問(wèn)題提出：小明想買鞋，需要計(jì)算總價(jià)

-解決方法：使用乘法計(jì)算總價(jià)

③

-單價(jià)：一雙鞋子的價(jià)格

-數(shù)量：小明買的鞋子數(shù)量

-總價(jià)：小明需要支付的總金額

-公式：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

④

-實(shí)例計(jì)算：假設(shè)一雙鞋子單價(jià)為40元，小明買了3雙

-計(jì)算步驟：40×3=120

-結(jié)果：小明需要支付120元

⑤

-數(shù)學(xué)應(yīng)用：生活中的其他例子

-思考問(wèn)題：如何用數(shù)學(xué)知識(shí)解決類似問(wèn)題？

⑥

-學(xué)習(xí)總結(jié)：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系

-學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握乘法在計(jì)算總價(jià)中的應(yīng)用八、課堂1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”概念的理解程度。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如：“如果你要買一本書(shū)，單價(jià)是25元，你打算買兩本，那么你需要支付多少錢？”

-觀察學(xué)生的反應(yīng)，判斷他們是否能夠迅速給出正確答案，并解釋計(jì)算過(guò)程。

2.觀察學(xué)生參與度：

-注意學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，如小組討論、實(shí)際操作等。

-觀察學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的思考過(guò)程，是否能夠獨(dú)立思考并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-評(píng)估學(xué)生在小組合作中的角色和貢獻(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠幫助同伴等。

-通過(guò)小組展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.實(shí)際操作評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，如是否能夠正確使用計(jì)算器、是否能夠準(zhǔn)確進(jìn)行實(shí)物操作等。

-評(píng)估學(xué)生在實(shí)際操作中是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

5.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試內(nèi)容涵蓋“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”的計(jì)算，以及乘法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

6.課堂反饋：

-及時(shí)給予學(xué)生正面反饋，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言和參與。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心解釋并引導(dǎo)他們找到正確的解題方法。

7.課后跟蹤：

-通過(guò)課后作業(yè)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-對(duì)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并給出正確的解答。

-針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給予個(gè)性化的反饋和建議。

8.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的表現(xiàn)中學(xué)習(xí)，并提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。

9.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。典型例題講解1.例題：

小華想買3本書(shū)，每本書(shū)的價(jià)格是15元。請(qǐng)問(wèn)小華需要支付多少錢？

答案：小華需要支付的總金額為15元/本×3本=45元。

2.例題：

一雙運(yùn)動(dòng)鞋的單價(jià)是200元，小明買了2雙。計(jì)算小明需要支付的總價(jià)。

答案：小明需要支付的總價(jià)為200元/雙×2雙=400元。

3.例題：

小紅去超市購(gòu)物，買了5袋方便面，每袋方便面的價(jià)格是10元。計(jì)算小紅總共花費(fèi)了多少錢。

答案：小紅總共花費(fèi)了10元/袋×5袋=50元。

4.例題：

一件衣服的單價(jià)是120元，小麗買了3件。請(qǐng)問(wèn)小麗購(gòu)買這些衣服一共需要多少錢？

答案：小麗購(gòu)買這些衣服一共需要120元/件×3件=360元。

5.例題：

小明在書(shū)店看到一本書(shū)，標(biāo)價(jià)是50元。他打算買兩本同樣的書(shū)。計(jì)算小明需要支付的總價(jià)。

答案：小明需要支付的總價(jià)為50元/本×2本=100元。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在解答這類題目時(shí)，首先要明確題目中給出的信息，包括單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。

-確定題目中要求求解的是總價(jià)，然后根據(jù)公式“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”進(jìn)行計(jì)算。

-在計(jì)算過(guò)程中，注意單位的一致性，確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-對(duì)于多位數(shù)的乘法，可以使用豎式計(jì)算或者分步計(jì)算的方法，以避免計(jì)算錯(cuò)誤。

-鼓勵(lì)學(xué)生在解答過(guò)程中，不僅關(guān)注最終答案，還要注重解題過(guò)程和方法的多樣性。教學(xué)反思今天的《小小鞋店》這節(jié)課，我?guī)е鴮W(xué)生一起走進(jìn)了數(shù)學(xué)的世界，通過(guò)一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”的關(guān)系。課后，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了一些反思。

首先，我感到很高興的是，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣。他們對(duì)于“小小鞋店”這個(gè)情境非常熟悉，能夠很快地融入到故事中，并且積極地參與到計(jì)算活動(dòng)中來(lái)。我觀察到，很多學(xué)生都能夠迅速地計(jì)算出總價(jià)，這說(shuō)明他們對(duì)乘法的基本概念已經(jīng)有了較好的掌握。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是在多位數(shù)的乘法計(jì)算中，他們可能會(huì)混淆進(jìn)位和乘法步驟。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的計(jì)算技巧的培養(yǎng)，比如通過(guò)練習(xí)和講解，幫助他們掌握豎式計(jì)算的方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，雖然能夠識(shí)別出“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”這些概念，但是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，卻不知道如何將它們結(jié)合起來(lái)。這讓我思考，是否應(yīng)該在教學(xué)中增加一些實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)概念的理解和應(yīng)用。

在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然參與了討論，但他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我打算更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)辯論和討論來(lái)鍛煉他們的這些能力。

此