《郊游》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級下冊人教版（2012）音樂

《郊游》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級下冊人教版（2012）音樂主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《郊游》是2023-2024學(xué)年二年級下冊人教版（2012）音樂教材中的一首歌曲。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的旋律和優(yōu)美的歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和音樂表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容包括歌曲的旋律學(xué)習(xí)、歌詞理解、音樂表現(xiàn)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感知、音樂表現(xiàn)創(chuàng)造和音樂文化理解能力。通過歌曲《郊游》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受自然風(fēng)光與音樂旋律的結(jié)合，提升對音樂作品的理解和欣賞能力；在演唱和表演中，學(xué)生能夠運(yùn)用音樂元素表達(dá)情感，提高音樂表現(xiàn)力；同時(shí)，通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的音樂表達(dá)方式，增強(qiáng)音樂文化意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生在音樂課上已經(jīng)接觸過一些簡單的歌曲和節(jié)奏，具備基本的音樂素養(yǎng)，能夠識別簡單的音符和節(jié)奏。他們對歌曲有一定的興趣，能夠跟隨音樂進(jìn)行簡單的律動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對音樂尤其是歌曲學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在音樂學(xué)習(xí)上具有較好的模仿能力和記憶力，能夠較快地掌握新歌曲的旋律和節(jié)奏。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過模仿來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于自主探索和創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在音樂節(jié)奏感上存在不足，難以準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏。此外，對于歌詞的理解和記憶可能成為一些學(xué)生的挑戰(zhàn)，尤其是在面對較為復(fù)雜的歌詞時(shí)。此外，由于二年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，他們在課堂上可能會出現(xiàn)注意力分散的情況，需要教師通過有效的教學(xué)方法來維持他們的學(xué)習(xí)興趣和集中力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)郊游的場景，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與歌曲的演唱和表演，通過小組合作的方式，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

3.演示教學(xué)法：教師親自示范歌曲的演唱和動作，幫助學(xué)生理解和掌握歌曲的節(jié)奏和表現(xiàn)手法。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體播放郊游場景的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對歌曲背景的理解。

2.運(yùn)用音樂教學(xué)軟件，幫助學(xué)生練習(xí)節(jié)奏和旋律，提高學(xué)習(xí)效率。

3.制作歌曲卡片，讓學(xué)生通過卡片游戲的方式記憶歌詞，提高記憶效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段輕松愉快的郊游視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己或家人郊游的經(jīng)歷，提問：“你們在郊游的時(shí)候都看到了什么？聽到了什么？”

2.學(xué)生分享自己的郊游經(jīng)歷，教師總結(jié)并引出主題：“今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于郊游的歌曲——《郊游》。”

3.教師簡要介紹歌曲的背景和作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講授新課（15分鐘）

1.教師播放歌曲《郊游》的范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.教師講解歌曲的基本節(jié)奏和旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨范唱學(xué)習(xí)歌曲。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的歌詞，理解歌曲表達(dá)的內(nèi)容。

4.教師示范歌曲的演唱和動作，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)歌曲，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱和動作。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行歌曲接龍游戲，鞏固學(xué)生對歌曲的掌握。

3.教師邀請學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生評價(jià)，提高學(xué)生的自信心。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“《郊游》這首歌曲讓你想到了什么？”

2.學(xué)生分享自己的感受和聯(lián)想，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的美好事物。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享自己在郊游中的有趣經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.教師提問：“如果你去郊游，你最想做什么？”

3.學(xué)生積極參與討論，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行歌曲改編，將歌曲中的“郊游”場景改為學(xué)生熟悉的場景。

2.學(xué)生分組討論，進(jìn)行歌曲改編，教師給予指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示改編后的歌曲，其他學(xué)生評價(jià)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲《郊游》的意義。

2.教師鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美好，用音樂表達(dá)自己的情感。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家與家人分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《春天的旋律》：介紹春天的自然景象，與《郊游》中描繪的郊外景色相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生感受季節(jié)變化和自然之美。

-《我的家鄉(xiāng)》：收集學(xué)生家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，鼓勵學(xué)生用音樂和詩歌表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

-《動物之歌》：介紹不同動物的叫聲，結(jié)合音樂節(jié)奏，讓學(xué)生創(chuàng)作簡單的動物歌曲。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)自然風(fēng)光的圖片或視頻，結(jié)合歌曲《郊游》的旋律，創(chuàng)作自己的音樂作品。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如環(huán)保志愿者活動，通過實(shí)際行動體驗(yàn)和感受自然，并將這些經(jīng)歷融入音樂創(chuàng)作中。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外音樂活動，如郊游野餐音樂會，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)音樂實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用簡單的樂器，如口風(fēng)琴、手風(fēng)琴等，通過學(xué)習(xí)樂器演奏，加深對音樂的理解和欣賞。

-教師可以推薦一些與自然相關(guān)的音樂作品，如古典音樂中的描繪自然景色的作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和比較，拓寬音樂視野。

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的歌詞，結(jié)合歌曲《郊游》的旋律，創(chuàng)作自己的歌曲，通過歌詞表達(dá)個(gè)人的情感和想法。

-鼓勵學(xué)生參與家庭音樂活動，如家庭音樂會，與家人一起分享音樂，增進(jìn)家庭關(guān)系，同時(shí)提高音樂表達(dá)能力。

-學(xué)生可以探索不同文化中的郊游歌曲，了解不同文化對自然的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流意識。教學(xué)反思今天上了《郊游》這首歌曲，感覺整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過播放郊游視頻，孩子們很快就被吸引進(jìn)來了。他們在分享自己的郊游經(jīng)歷時(shí)，眼神里充滿了興奮和期待，這讓我很高興。我意識到，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

在講授新課的過程中，我嘗試著用簡單易懂的語言來解釋歌曲的旋律和節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于歌曲的理解程度比我想象的要好。他們能夠準(zhǔn)確地跟唱，并且在動作上也能做得有模有樣。這說明我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的參與，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這是非常有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解歌詞時(shí)，有些學(xué)生對于一些生僻的詞語理解起來比較困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注意詞匯的選擇，盡量使用簡單易懂的詞匯，以便所有學(xué)生都能跟上。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了歌曲接龍游戲，這個(gè)活動讓孩子們在玩樂中鞏固了歌曲。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于這個(gè)游戲的參與度不高，可能是由于他們對于游戲的規(guī)則不夠熟悉。因此，在未來的教學(xué)中，我會提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的規(guī)則說明，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于歌曲的問題，讓學(xué)生分享自己的感受。這讓我感到很欣慰，因?yàn)楹⒆觽兡軌蚍e極地回答問題，并且能夠用自己的語言表達(dá)對歌曲的理解。這也讓我認(rèn)識到，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試著讓學(xué)生分享自己的郊游經(jīng)歷，這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果。孩子們在分享中不僅增進(jìn)了彼此的了解，還激發(fā)了他們對音樂的興趣。這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的情感和創(chuàng)造力。

在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行歌曲改編，這個(gè)活動鍛煉了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于改編的難度把握得不夠好，導(dǎo)致作品不夠成熟。這讓我思考，如何在今后的教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，既要保證他們的創(chuàng)造力，又要讓他們學(xué)會在創(chuàng)新中尊