九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本節(jié)課選自新人教版九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲，第9課“中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起”。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，以中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起為主要線索，深入剖析了這一歷史時期歐洲社會的變遷。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的歷史背景、發(fā)展過程及其對歐洲社會的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過探究中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起，提升歷史分析能力，理解文化多樣性的價值，以及認(rèn)識到教育對社會發(fā)展的重要性。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史現(xiàn)象背后的社會因素，培養(yǎng)批判性思維和全球視野。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.中世紀(jì)城市興起的原因和影響。

2.中世紀(jì)大學(xué)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.理解中世紀(jì)城市興起的歷史背景和復(fù)雜性。

2.掌握中世紀(jì)大學(xué)的組織形式和學(xué)術(shù)特點(diǎn)。

解決辦法：

1.通過地圖和史料分析，幫助學(xué)生理解城市興起的地緣政治和經(jīng)濟(jì)背景。

2.采用案例教學(xué)，對比分析不同城市的興起和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

3.利用多媒體資源，展示中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)術(shù)活動和學(xué)術(shù)成就，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)他們的歷史想象力和批判性思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)中世紀(jì)城市的日常生活和大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境。

3.開展案例研究，選取具有代表性的城市和大學(xué)，分析其興起的原因和影響。

4.利用多媒體展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的直觀感受。

5.設(shè)置小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究特定城市或大學(xué)的歷史，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否去過城市？你們對大學(xué)有什么印象？”

展示一些關(guān)于中世紀(jì)城市的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中世紀(jì)城市的氛圍。

簡短介紹中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的基本背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、中世紀(jì)城市和大學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中世紀(jì)城市和大學(xué)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中世紀(jì)城市的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如市場、城堡、教堂等。

詳細(xì)介紹中世紀(jì)城市的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、中世紀(jì)城市和大學(xué)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中世紀(jì)城市和大學(xué)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中世紀(jì)城市和大學(xué)案例進(jìn)行分析，如博洛尼亞大學(xué)和巴黎大學(xué)。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起和發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對歐洲社會和現(xiàn)代教育的影響，以及它們?nèi)绾未龠M(jìn)了知識的傳播和學(xué)術(shù)的發(fā)展。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中世紀(jì)城市或大學(xué)相關(guān)的話題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中世紀(jì)城市和大學(xué)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)中世紀(jì)城市和大學(xué)興起對歐洲社會和文化發(fā)展的貢獻(xiàn)，以及它們在現(xiàn)代社會中的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于中世紀(jì)城市或大學(xué)興起對現(xiàn)代社會的啟示的短文或報告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中世紀(jì)城市的興起與發(fā)展：提供中世紀(jì)城市的歷史文獻(xiàn)、城市規(guī)劃圖、城市生活記錄等，以幫助學(xué)生更全面地了解中世紀(jì)城市的面貌。

-中世紀(jì)大學(xué)的興起與學(xué)術(shù)成就：收集關(guān)于中世紀(jì)大學(xué)的歷史資料、學(xué)術(shù)成果、教授名錄等，展現(xiàn)中世紀(jì)大學(xué)在學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)。

-中世紀(jì)歐洲的社會變遷：介紹中世紀(jì)歐洲的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)制度、宗教信仰等方面的資料，幫助學(xué)生理解中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的社會背景。

-中世紀(jì)藝術(shù)與文化：展示中世紀(jì)歐洲的繪畫、雕塑、音樂、文學(xué)作品等，讓學(xué)生感受中世紀(jì)歐洲的藝術(shù)魅力和文化特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中世紀(jì)城市史》等書籍，深入了解中世紀(jì)城市的興起和發(fā)展過程。

-組織學(xué)生觀看《中世紀(jì)歐洲》等紀(jì)錄片，通過視覺影像感受中世紀(jì)歐洲的社會生活。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史博物館或藝術(shù)館，實(shí)地感受中世紀(jì)歐洲的歷史遺跡和藝術(shù)作品。

-讓學(xué)生參與模擬中世紀(jì)城市或大學(xué)的角色扮演活動，體驗(yàn)中世紀(jì)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找中世紀(jì)歐洲的地圖、文獻(xiàn)資料等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于中世紀(jì)城市或大學(xué)興起的主題論文，提高研究能力和寫作水平。

-組織學(xué)生參與歷史知識競賽或辯論賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中世紀(jì)歐洲的宗教改革、文藝復(fù)興等重大歷史事件，探討其對城市和大學(xué)興起的影響。

-建議學(xué)生閱讀《中世紀(jì)大學(xué)史》等學(xué)術(shù)著作，深入了解中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)術(shù)成就和貢獻(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生參加歷史講座或研討會，與專家學(xué)者交流，拓寬視野。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析題

題目：請分析中世紀(jì)城市興起的經(jīng)濟(jì)原因。

答案：中世紀(jì)城市興起的經(jīng)濟(jì)原因主要包括：手工業(yè)和商業(yè)的繁榮、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高、貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市市場的需求增加等。

2.題型：比較題

題目：比較中世紀(jì)歐洲不同城市的興起特點(diǎn)，并分析其異同。

答案：中世紀(jì)歐洲不同城市的興起特點(diǎn)包括：貿(mào)易城市的興起與地理位置和港口條件有關(guān)；工業(yè)城市的興起與手工業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)；宗教城市的興起與修道院和教堂的建立有關(guān)。異同點(diǎn)：不同城市的興起原因和特點(diǎn)各有側(cè)重，但都受到地理位置、經(jīng)濟(jì)活動、社會需求等因素的影響。

3.題型：應(yīng)用題

題目：結(jié)合中世紀(jì)大學(xué)的興起，論述大學(xué)對歐洲社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

答案：中世紀(jì)大學(xué)的興起對歐洲社會發(fā)展的貢獻(xiàn)包括：推動了知識的傳播和學(xué)術(shù)交流；促進(jìn)了科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新；培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才；推動了歐洲文化的繁榮。

4.題型：論述題

題目：探討中世紀(jì)大學(xué)興起的歷史背景及其對現(xiàn)代教育的影響。

答案：中世紀(jì)大學(xué)興起的歷史背景包括：封建社會的解體、城市經(jīng)濟(jì)的繁榮、宗教改革、文藝復(fù)興等。對現(xiàn)代教育的影響：中世紀(jì)大學(xué)的辦學(xué)模式、教育理念和教育方法對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由、師生互動等。

5.題型：案例分析題

題目：以巴黎大學(xué)為例，分析中世紀(jì)大學(xué)的特點(diǎn)及其在學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)。

答案：巴黎大學(xué)作為中世紀(jì)歐洲著名的大學(xué)，具有以下特點(diǎn)：重視基礎(chǔ)學(xué)科教育、實(shí)行導(dǎo)師制度、學(xué)術(shù)自由、教學(xué)與科研并重。在學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)：巴黎大學(xué)吸引了來自歐洲各地的學(xué)者和學(xué)生，推動了學(xué)術(shù)交流；產(chǎn)生了大量學(xué)術(shù)成果，如《大英百科全書》等；培養(yǎng)了一大批著名學(xué)者，如圣奧古斯丁、托馬斯·阿奎那等。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過程中，我深感每一堂課都是一次成長的機(jī)會。以下是我對本次“九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起”的教學(xué)反思與改進(jìn)計劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功，通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣。但我也意識到，有些學(xué)生可能對中世紀(jì)的歷史背景不太熟悉，因此在導(dǎo)入時，我可能會更加注重背景知識的鋪墊，比如簡單介紹一些中世紀(jì)的社會結(jié)構(gòu)和宗教信仰，讓學(xué)生有一個更清晰的認(rèn)知框架。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于案例的分析不夠深入，可能是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的歷史知識儲備。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解案例的背景信息，這樣在課堂上討論時，他們能夠更有針對性地分析。

課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們不習(xí)慣在公共場合表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃采用更加互動的教學(xué)方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中表達(dá)自己的看法。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的展示內(nèi)容有時比較簡單，缺乏深度。為了鼓勵學(xué)生深入思考，我將在未來教學(xué)中引入更多挑戰(zhàn)性的問題，并提供一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升分析問題和解決問題的能力。

在教學(xué)反思中，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問有時過于直接，沒有給學(xué)生足夠的空間去思考和回答。為了改善這一點(diǎn)，我會在今后的教學(xué)中更加注重提問技巧，提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的設(shè)計也是一個值得改進(jìn)的地方。目前的學(xué)生作業(yè)主要是書面報告，但我發(fā)現(xiàn)這樣的作業(yè)形式可能限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，如讓學(xué)生實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，或者設(shè)計一個關(guān)于中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的手工藝品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①中世紀(jì)城市興起的原因：

-經(jīng)濟(jì)因素：手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高，貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-社會因素：封建制度的解體，人口增長，城市化進(jìn)程加快。

-地理因素：地理位置優(yōu)越，交通便利，資源豐富。

②中世紀(jì)城市的特點(diǎn)：

-城市結(jié)構(gòu)：市場、城堡、教堂等建筑布局。

-社會階層：市民階層、手工業(yè)者、商人等。

-城市生活：貿(mào)易活動、文化活動、社會生活。

③中世紀(jì)大學(xué)的興起：

-起源：教會學(xué)校和行會學(xué)校的發(fā)展。

-特點(diǎn)：自治、學(xué)術(shù)自由、師生互動。

-作用：知識的傳播，學(xué)術(shù)的交流，人才的培養(yǎng)。

④中世紀(jì)大學(xué)的影響：

-學(xué)術(shù)發(fā)展：科學(xué)研究，技術(shù)創(chuàng)新。

-社會進(jìn)步：文化繁榮，社會階層流動。

-教育改革：現(xiàn)代大學(xué)制度的雛形。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠跟隨教師的講解，對課程內(nèi)容有較好的理解。但在課堂討論中，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時略顯緊張，需要進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞指定話題展開深入討論，提出了一些有見地的觀點(diǎn)。在展示討論成果時，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他同學(xué)的提問和點(diǎn)評。但部分小組在時間管理上存在不足，導(dǎo)致討論不夠充分。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起有一定的了解，能夠回答出關(guān)于城市興起的原因、特點(diǎn)以及大學(xué)的作用等問題。但在測試中也暴露出一些問題，如對大學(xué)興起的歷史背景和具體案例的掌握不夠扎實(shí)。

4.學(xué)生自評與互評：在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評。通過自評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足；通過互評，學(xué)生能夠從他人的評價中獲取反饋，促進(jìn)共同進(jìn)步?？傮w來看，學(xué)生的自我評價較為客觀，互評也較為公正。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂參與