第6章 跨學科實踐活動5 調查日常生活中金屬廢棄物的種類及回收利用教學設計-2024-2025學年九年級化學滬教版（全國）（2024）上冊

第6章跨學科實踐活動5調查日常生活中金屬廢棄物的種類及回收利用教學設計-2024-2025學年九年級化學滬教版（全國）（2024）上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第6章跨學科實踐活動5調查日常生活中金屬廢棄物的種類及回收利用

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學，九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日，星期五，第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實踐活動，提高學生觀察、分析、解決問題的能力。

2.增強學生對環(huán)境保護的認識，樹立節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組活動，提升溝通與團隊協作技能。

4.培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，激發(fā)學習化學的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級化學課程中已經學習了金屬的化學性質、金屬的回收與利用等基礎知識。他們能夠識別常見的金屬元素，了解金屬的物理和化學特性，以及金屬在生活中的應用。此外，學生可能對金屬廢棄物的處理和回收有一定的了解，但具體到金屬廢棄物的種類和回收利用的細節(jié)，他們的知識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學實驗和實踐活動通常有較高的興趣，他們喜歡通過動手操作來學習新知識。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在觀察和記錄實驗現象方面較為熟練，而其他學生可能需要更多的指導。學習風格上，學生中既有偏好獨立學習的，也有傾向于小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在調查金屬廢棄物種類及回收利用的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對金屬廢棄物的識別和分類不夠準確，可能需要教師提供詳細的指導；二是對于金屬回收利用的流程和技術理解不足，可能需要教師通過實例講解和演示來幫助學生理解；三是學生在團隊合作中可能存在溝通不暢或分工不均的問題，需要教師引導他們學會有效溝通和協作。教學資源-教學課件：金屬廢棄物種類及回收利用PPT

-實驗材料：金屬廢棄物樣本、放大鏡、磁鐵、天平、量筒等

-教學視頻：金屬回收利用的紀錄片或教學視頻

-課外閱讀材料：關于金屬回收利用的科普文章或書籍

-網絡資源：金屬回收利用相關的在線數據庫和案例研究

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、實驗演示教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：

-播放一段關于城市環(huán)境污染的短視頻，特別是金屬廢棄物對環(huán)境的影響。

-提問：同學們，你們在日常生活中見過哪些金屬廢棄物？它們是如何產生的？對環(huán)境有什么影響？

2.提出問題：

-如果這些金屬廢棄物得不到妥善處理，將會帶來哪些問題？

-我們應該如何正確回收利用這些金屬廢棄物？

（二）講授新課（20分鐘）

1.金屬廢棄物的種類：

-介紹常見的金屬廢棄物，如廢電池、廢手機、廢電器等。

-講解金屬廢棄物的危害和回收利用的重要性。

2.金屬回收利用的方法：

-通過PPT展示金屬回收利用的基本流程和工藝。

-講解金屬回收過程中的化學反應和物理變化。

3.金屬回收利用的實際案例：

-展示國內外金屬回收利用的成功案例，如廢電池回收、廢電器拆解等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：

-將學生分成小組，討論如何設計一個金屬廢棄物回收利用方案。

-每組選出代表，向全班分享他們的方案。

2.練習題：

-分發(fā)練習題，包括金屬廢棄物的識別、分類、回收方法等。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：

-針對課堂內容，提出幾個問題，如金屬回收利用的技術難點、對環(huán)境的影響等。

-學生舉手回答，教師點評和補充。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：

-教師扮演回收企業(yè)負責人，學生扮演消費者，進行模擬對話。

-學生在對話中學習如何正確處理金屬廢棄物，如何選擇合適的回收企業(yè)。

2.實物展示：

-展示一些金屬廢棄物樣品，讓學生識別和分類。

-學生分組進行分類，教師巡回指導。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.問題解決：

-針對學生在課堂練習中出現的問題，進行集體解答。

-引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。

2.核心素養(yǎng)拓展：

-鼓勵學生思考如何通過自己的努力，推動金屬廢棄物的回收利用工作。

-引導學生關注可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

教學雙邊互動，注重學生參與度，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬資源分布圖：介紹全球和我國金屬資源的分布情況，讓學生了解金屬資源的豐富性和分布不均的問題。

-金屬回收利用技術發(fā)展史：展示金屬回收利用技術的發(fā)展歷程，從傳統方法到現代技術，讓學生了解科技進步對資源回收的重要性。

-金屬廢棄物回收利用案例庫：收集國內外金屬廢棄物回收利用的成功案例，包括政策法規(guī)、技術方法、經濟效益和社會效益等方面。

-金屬廢棄物處理法規(guī)：介紹我國關于金屬廢棄物處理的法律法規(guī)，讓學生了解國家在環(huán)境保護和資源利用方面的政策導向。

2.拓展建議：

-學生可以查閱金屬資源分布圖，了解我國金屬資源的分布特點，結合地理知識，分析資源分布對經濟發(fā)展的影響。

-鼓勵學生閱讀金屬回收利用技術發(fā)展史，了解不同時期的技術進步，思考科技進步對環(huán)境保護和資源利用的意義。

-組織學生參觀金屬廢棄物回收利用企業(yè)，實地了解金屬回收利用的工藝流程和環(huán)保措施。

-引導學生關注金屬廢棄物回收利用的法律法規(guī)，了解國家在環(huán)境保護和資源利用方面的政策導向，培養(yǎng)學生的法治意識。

-建議學生開展金屬廢棄物回收利用的社會實踐活動，如組織社區(qū)回收活動、設計金屬廢棄物回收利用方案等，提高學生的實踐能力和環(huán)保意識。

-鼓勵學生參與相關競賽，如科技創(chuàng)新大賽、環(huán)保創(chuàng)意大賽等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和團隊協作能力。

-建議學生閱讀相關書籍和期刊，如《金屬廢棄物回收利用技術》、《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》等，拓寬知識面，提高綜合素質。

-組織學生開展金屬廢棄物回收利用的科普宣傳活動，提高公眾對金屬廢棄物回收利用的認識和重視程度。板書設計①金屬廢棄物的種類

-常見金屬廢棄物：廢電池、廢手機、廢電器、廢汽車等

-分類：重金屬、輕金屬、貴金屬等

②金屬回收利用的方法

-物理回收：磁選、浮選、重力分離等

-化學回收：酸浸、堿浸、電解等

-生物回收：微生物分解、植物提取等

③金屬回收利用的流程

-收集與分類：將金屬廢棄物進行分類和收集

-處理與分解：對廢棄物進行物理或化學處理，分解出可回收金屬

-回收與利用：將回收的金屬進行熔煉、加工等，重新投入生產

④金屬回收利用的意義

-節(jié)約資源：減少對原生金屬資源的開采

-減少污染：降低金屬廢棄物對環(huán)境的污染

-經濟效益：提高資源利用率，降低生產成本

⑤金屬回收利用的挑戰(zhàn)

-技術難題：回收過程中可能遇到的技術難題，如重金屬污染處理

-經濟成本：回收利用的成本較高，需要政策支持和市場推動

-環(huán)保法規(guī)：遵守環(huán)保法規(guī)，確?；厥者^程符合環(huán)保要求教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺關鍵的，通過播放環(huán)保視頻，一下子就抓住了學生的注意力，讓他們對金屬廢棄物的危害有了直觀的認識。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，讓學生們積極參與，對回收利用有了初步的興趣。

在講授新課的過程中，我盡量用了一些生活中的實例來講解金屬回收利用的方法，比如廢電池的回收，廢電器的拆解等，這樣學生們聽起來更有興趣，也更容易理解。但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解化學回收的方法時，有些學生顯得有些迷茫，這說明我在講解的過程中可能需要更加細致和具體，尤其是對于一些復雜的化學過程。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和練習題，這讓學生們在實際操作中加深了對知識的理解。但是，我發(fā)現有些小組在討論時，個別學生比較沉默，這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉，或者是缺乏自信。所以我以后在教學過程中，要更加關注每一個學生，確保他們都能參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，讓學生們思考如何將所學知識應用到實際生活中。學生們給出了很多有創(chuàng)意的答案，這讓我感到很欣慰。但是，也有一些學生回答得比較籠統，這說明他們在實際應用方面還需要更多的引導和練習。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點調整：

1.加強對基礎知識的講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和自信心。

3.設計更多貼近生活的練習題，幫助學生將理論知識應用到實踐中。

4.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在化學學習的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們普遍表現出了較高的參與度，對于金屬廢棄物的種類和回收利用表現出濃厚的興趣。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極回答問題，顯示出對知識的掌握程度。

-在小組討論中，學生們能夠互相協作，共同完成任務，展現了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠根據所學知識，設計出具有創(chuàng)意的金屬廢棄物回收利用方案。

-學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并提出合理的建議。

-小組之間的交流互動頻繁，體現了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現學生對金屬廢棄物的種類和回收利用的基本概念掌握較好。

-部分學生在金屬回收利用的流程和技術細節(jié)上存在理解上的困難，需要進一步講解和練習。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在知識掌握和技能運用上的不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的團隊合作精神給予肯定。

-對于學生在金屬回收利用流程和技術細節(jié)上的理解困難，教師提出以下反饋：

-加強對金屬回收