《第1課 芬芳茉莉-茉莉花 河北民歌》（教案）-2024-2025學年人音版（2012）音樂六年級上冊

《第1課芬芳茉莉——茉莉花河北民歌》（教案）-2024-2025學年人音版（2012）音樂六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《第1課芬芳茉莉——茉莉花河北民歌》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民族音樂文化的興趣和審美情趣，提高音樂鑒賞能力。

2.通過學習茉莉花，引導學生了解河北民歌的特點，增強民族自豪感。

3.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論和表演，提升團隊協(xié)作和表達能力。

4.培養(yǎng)學生音樂實踐能力，通過演唱、演奏等實踐活動，提高音樂技能。教學難點與重點1.教學重點：

-理解茉莉花歌曲的旋律特點和情感表達。

-掌握河北民歌的演唱技巧，如氣息控制、音色變化等。

-通過聆聽和演唱，感受歌曲的優(yōu)美旋律和歌詞所表達的美好情感。

2.教學難點：

-河北民歌特有的音階和旋律變化，如跳音、滑音等，對于學生來說可能較難掌握。

-歌曲中的裝飾音和即興變化，需要學生通過反復練習來感受和模仿。

-在小組合作演唱時，如何協(xié)調不同聲部的和諧，保持整體音樂的統(tǒng)一性和流暢性。

-學生在演唱時如何將歌曲的情感融入其中，表現(xiàn)出歌曲的意境和風格。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、音響設備、鋼琴或電子琴

-課程平臺：人音版音樂六年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：茉莉花歌曲音頻、視頻資料，河北民歌相關背景資料

-教學手段：實物教具（如茉莉花模型）、圖片展示、音樂欣賞、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《茉莉花》歌曲的音頻資料，要求學生聆聽并思考歌曲的旋律特點和情感表達。

-設計預習問題：圍繞茉莉花歌曲的旋律和歌詞，設計問題如“茉莉花歌曲的節(jié)奏有何特點？”“歌曲表達了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過聆聽歌曲，記錄自己對旋律和情感的理解。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，形成自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主聆聽和思考，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《茉莉花》歌曲視頻，引出歌曲背景和演唱技巧。

-講解知識點：講解河北民歌的演唱特點，如氣息控制、音色變化等。

-組織課堂活動：設計小組合作演唱，讓學生在實踐中學習演唱技巧。

-解答疑問：針對學生在演唱中遇到的問題，進行現(xiàn)場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考歌曲的演唱技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與小組演唱，體驗演唱的樂趣。

-提問與討論：學生在演唱過程中提出疑問，與其他同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解演唱技巧。

-實踐活動法：通過小組演唱，讓學生在實踐中掌握演唱技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生課后聆聽不同版本的《茉莉花》，比較演唱風格。

-提供拓展資源：推薦相關音樂書籍和網(wǎng)站，供學生進一步了解河北民歌。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，進行課后拓展學習。

-拓展學習：學生利用推薦資源，深入探索河北民歌文化。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固學習成果，提升學習能力。學生學習效果學生學習效果

在學習《第1課芬芳茉莉——茉莉花河北民歌》后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.音樂鑒賞能力提升：

-學生能夠辨識和欣賞河北民歌的獨特旋律和演唱風格，增強了音樂鑒賞能力。

-通過聆聽和演唱《茉莉花》，學生感受到了民族音樂的豐富情感和藝術魅力。

2.民族音樂文化認知：

-學生了解了河北民歌的歷史背景和文化內涵，增強了民族自豪感。

-學生認識到音樂作為民族文化的重要組成部分，對傳承和弘揚民族音樂文化的重要性。

3.演唱技巧掌握：

-學生學會了《茉莉花》的演唱技巧，包括氣息控制、音色變化和裝飾音的運用。

-通過實踐，學生的演唱技巧得到了鍛煉和提高，能夠在小組合作中流暢地演唱。

4.合作學習與團隊協(xié)作：

-學生在小組演唱活動中，學會了與他人協(xié)作，共同完成任務。

-學生通過討論和交流，提高了溝通能力和團隊合作意識。

5.音樂實踐能力：

-學生通過演唱、演奏等實踐活動，將理論知識轉化為實際能力。

-學生在音樂實踐中，提高了自己的自信心和創(chuàng)造力。

6.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：

-學生在學習和演唱《茉莉花》的過程中，嘗試加入自己的理解和創(chuàng)新，提升了創(chuàng)新思維能力。

-學生在課后拓展學習中，通過比較不同版本的《茉莉花》，鍛煉了自己的批判性思維。

7.課后拓展學習：

-學生通過課后作業(yè)和拓展學習，進一步了解了河北民歌的其他曲目和音樂家。

-學生通過閱讀相關書籍和觀看視頻，拓寬了音樂知識視野。

8.自主學習能力：

-學生在課前自主探索階段，通過自主閱讀和思考，提高了自主學習能力。

-學生在課后拓展學習階段，能夠主動尋找學習資源，實現(xiàn)自我提升。

9.反思與總結能力：

-學生在學習過程中，學會了反思自己的學習過程和成果，提出了改進建議。

-學生通過總結，鞏固了學習成果，為今后的學習打下了堅實基礎。內容邏輯關系①茉莉花歌曲特點

-旋律特點：茉莉花歌曲的旋律優(yōu)美、流暢，具有典型的民族風格。

-情感表達：歌曲通過茉莉花的形象，表達了人們對美好生活的向往和贊美。

②河北民歌演唱技巧

-氣息控制：運用腹式呼吸，保持氣息的穩(wěn)定和持久。

-音色變化：通過音色的變化，表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

-裝飾音運用：學習并運用滑音、顫音等裝飾音，豐富歌曲的表現(xiàn)力。

③民族音樂文化背景

-歷史淵源：了解河北民歌的歷史背景和發(fā)展過程。

-文化內涵：認識河北民歌所蘊含的民俗風情和地域特色。

④學生參與活動

-小組合作演唱：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生深入體驗歌曲的情感和意境。

-反思總結：引導學生反思學習過程，總結學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言積極性、提問頻率以及參與課堂活動的熱情。

-學生對歌曲的理解和感受：通過學生的演唱、表情和動作，評估學生對歌曲情感和意境的理解程度。

-學生對演唱技巧的掌握：評估學生在氣息控制、音色變化等方面的實際操作能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：觀察小組在討論和協(xié)作過程中的溝通效果，包括分工明確、互相支持等。

-小組展示內容：評估小組展示的內容是否完整、準確，是否能夠體現(xiàn)對歌曲的深入理解。

-小組展示形式：評估小組展示的形式是否多樣、創(chuàng)新，是否能夠吸引觀眾的注意力。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對歌曲旋律、歌詞和演唱技巧的掌握程度。

-思維能力：測試中包含的問題設計旨在評估學生的思維能力，如分析歌曲的結構、情感等。

-應用能力：測試中可能包含將所學知識應用于新情境的問題，以評估學生的應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，包括優(yōu)點和不足。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生學會從他人的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，提出建設性意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學生的課堂參與度、演唱技巧和情感表達給予具體評價，如“你的演唱非常有感染力，注意氣息的控制可以更穩(wěn)定。”

-針對小組討論：教師評價小組合作的效率、展示內容的深度和展示形式的新穎性，如“你們的小組討論非常積極，展示時如果能加入更多的創(chuàng)意就更好了?！?/p>

-針對隨堂測試：教師針對測試結果，對學生的知識點掌握情況進行評價，并對錯誤進行個別輔導。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生接受他人的評價，并指導學生如何從反饋中學習和成長。

-針對課后拓展：教師鼓勵學生在課后進行拓展學習，并對他們的學習成果給予肯定和指導。課后作業(yè)1.深入理解歌曲：

-閱讀課文《茉莉花》的相關內容，總結茉莉花象征的意義和歌曲所表達的情感。

-作業(yè)：寫一篇短文，描述你對《茉莉花》這首歌曲的理解和感受。

2.比較分析：

-收集不同版本或不同地區(qū)演唱的《茉莉花》，進行比較分析。

-作業(yè)：制作一份對比表，列出不同版本在旋律、歌詞、演唱風格等方面的異同。

3.演唱技巧實踐：

-在家里或學校音樂教室練習《茉莉花》的演唱，注意氣息控制和音色變化。

-作業(yè)：錄制一段自己的演唱視頻，附上練習心得和改進方向。

4.民族音樂文化探索：

-研究河北民歌的起源、發(fā)展和代表作品。

-作業(yè)：撰寫一篇關于河北民歌的短文，介紹其特色和影響力。

5.創(chuàng)意改編：

-在保持《茉莉花》基本旋律的基礎上，嘗試進行歌詞的改編或曲調的創(chuàng)新。

-作業(yè)：創(chuàng)作一段改編后的《茉莉花》歌詞或曲調，并說明你的創(chuàng)作思路。

答案示例：

1.深入理解歌曲：

《茉莉花》這首歌曲以茉莉花為象征，贊美了純潔美好的品質和幸福美滿的生活。歌曲中的茉莉花形象，既是自然的美麗，也是人們心中的美好愿景。

2.比較分析：

|版本|旋律|歌詞|演唱風格|

|----|----|----|--------|

|A版本|旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快|歌詞古樸，表達對美好生活的向往|民族特色鮮明，富有地方風情|

|B版本|旋律婉轉，節(jié)奏舒緩|歌詞細膩，描繪茉莉花的美麗|藝術性強，更具現(xiàn)代感|

3.演唱技巧實踐：

-演唱視頻：[學生姓名]演唱的