認識水果朋友（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊綜合實踐活動蘇少版

認識水果朋友（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊綜合實踐活動蘇少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）認識水果朋友（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊綜合實踐活動蘇少版設計思路本課設計以“認識水果朋友”為主題，緊密結(jié)合一年級上冊綜合實踐活動蘇少版教材，通過生動有趣的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習水果的種類、特點及營養(yǎng)價值。課程設計注重實踐操作，引導學生通過觀察、品嘗、繪畫等方式，提高觀察能力、動手能力和審美能力，培養(yǎng)學生的生活情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高動手操作和審美鑒賞水平。通過實踐活動，增強學生的合作意識和團隊精神，激發(fā)學生對自然和生活的熱愛，提升學生的健康生活意識。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握水果的種類、特點及營養(yǎng)價值，能夠準確識別常見的幾種水果。

②學會運用多種感官（視覺、觸覺、味覺）去感知水果，培養(yǎng)對水果的興趣和好奇心。

③通過繪畫或手工制作活動，展示對水果的認知和想象能力。

2.教學難點，

①讓學生理解和運用比較的方法，識別不同水果之間的差異。

②引導學生將生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學生對健康生活方式的興趣。

③培養(yǎng)學生在活動中表達自己的觀點，發(fā)展口語交際能力，同時鍛煉動手能力和創(chuàng)造力。教學資源軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

課程平臺：教材配套電子資源庫

信息化資源：水果圖片庫、相關科普視頻

教學手段：實物水果、教學掛圖、手工材料包教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)送關于水果種類的PPT，要求學生觀察圖片，了解常見水果的基本特征。

設計預習問題：教師設計問題如“你最喜歡的水果是什么？為什么？”，引導學生思考水果的特點和喜好。

監(jiān)控預習進度：教師通過學生提交的預習筆記或思維導圖來監(jiān)控預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解水果的基本知識。

思考預習問題：學生思考自己最喜歡的水果，并準備在課堂上分享。

提交預習成果：學生完成預習筆記，準備在課堂上展示。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習了解水果知識。

信息技術手段：利用微信平臺進行預習資料的分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

通過預習，學生對水果知識有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師以“水果派對”的故事引入，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：教師講解水果的營養(yǎng)價值、種類和儲存方法。

組織課堂活動：教師組織學生進行水果拼圖比賽，強化對水果種類的識別。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，教師及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考水果的營養(yǎng)與健康。

參與課堂活動：學生積極參與水果拼圖比賽，提升動手能力。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，讓學生理解水果的營養(yǎng)價值。

實踐活動法：通過水果拼圖比賽，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

學生通過實踐活動，加深對水果營養(yǎng)價值的理解，并提高動手能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：學生回家后制作水果沙拉，并記錄自己的制作過程和感受。

提供拓展資源：教師推薦與水果相關的科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：教師收集學生制作的水果沙拉照片，給予評價和反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)家庭實際情況，完成水果沙拉的制作。

拓展學習：學生通過閱讀推薦資源，學習更多關于水果的知識。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，思考如何更好地運用所學知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，完成水果沙拉的制作。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提高自己的學習能力和生活技能。

作用與目的：

通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的生活實踐能力，并激發(fā)學生對知識的進一步探索。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確地識別和描述常見的幾種水果，如蘋果、香蕉、橙子等。

-學生掌握了水果的營養(yǎng)價值，了解到不同水果對身體的不同益處。

-學生學會了如何比較不同水果的外觀、口感和味道，提高了觀察和判斷能力。

-學生通過繪畫或手工制作活動，提升了審美能力和創(chuàng)造力。

2.過程與方法方面：

-學生通過自主閱讀預習資料，培養(yǎng)了自主學習的能力和習慣。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生通過實踐活動，如水果拼圖比賽，鍛煉了動手操作和解決問題的能力。

-學生在完成水果沙拉的制作過程中，學會了簡單的烹飪技巧和生活技能。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對健康生活方式的追求。

-學生通過了解水果的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成了良好的飲食習慣。

-學生在分享自己的水果知識時，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學生在合作學習的過程中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了集體榮譽感。

4.個性發(fā)展方面：

-學生在課堂活動中，展現(xiàn)了自己的個性和特長，如繪畫、手工制作等。

-學生通過反思自己的學習過程，學會了自我評價和自我改進。

-學生在拓展學習中，拓寬了知識視野，培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新意識。

-學生在實踐活動中，提高了生活自理能力和適應社會的能力。課堂1.課堂評價策略

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進步和不足。以下是我設計的幾種課堂評價策略：

（1）提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習效果。提問可以是簡單的知識性問題，也可以是開放性的思考題，旨在考察學生對知識的掌握程度和思維能力。例如，在講解水果的營養(yǎng)價值時，我會問：“你們知道哪些水果對眼睛有好處？”通過學生的回答，我可以了解他們對水果營養(yǎng)知識的掌握情況。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段。我會觀察學生在課堂上的參與度、互動情況、表情變化等，以此來評估他們的學習狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察每個學生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠積極傾聽和參與。

（3）測試評價

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容與課本知識緊密相關。通過測試，我可以評估學生對知識點的掌握程度。

2.課堂評價實施

（1）提問評價實施

在提問時，我會鼓勵所有學生參與，特別是那些平時不太發(fā)言的學生。我會給予他們足夠的時間思考，并給予積極的反饋。例如，當一個學生正確回答問題時，我會及時表揚，并鼓勵其他學生向他學習。

（2）觀察評價實施

在課堂觀察中，我會記錄下學生的行為表現(xiàn)，并在課后進行分析。如果發(fā)現(xiàn)某個學生在課堂上表現(xiàn)出不專注或參與度低，我會及時與學生溝通，了解原因，并采取相應的措施。

（3）測試評價實施

在測試中，我會確保題目難度適中，覆蓋本節(jié)課的主要知識點。測試結(jié)束后，我會認真批改試卷，并對學生的答題情況進行詳細分析。同時，我會及時反饋學生的測試結(jié)果，幫助他們了解自己的學習情況。

3.課堂評價反饋

（1）即時反饋

在課堂上，我會對學生的回答和表現(xiàn)給予即時的反饋。這種反饋可以是正面的表揚，也可以是針對性的建議。例如，當一個學生正確回答了問題，我會說：“很好，你回答得很準確，繼續(xù)保持！”如果學生回答錯誤，我會耐心地糾正，并引導他們找到正確答案。

（2）延時反饋

對于一些較復雜的知識點，我會在課后進行延時反饋。我會通過個別輔導或小組討論的方式，幫助學生鞏固知識點，并解決他們在學習過程中遇到的問題。

（3）總結(jié)反饋

在每節(jié)課結(jié)束后，我會對學生的學習情況進行總結(jié)反饋。我會指出學生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，并鼓勵他們在下一節(jié)課中繼續(xù)努力。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要途徑，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法。以下是我對“認識水果朋友”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對水果的認識雖然有一定的基礎，但在深入理解水果的營養(yǎng)價值和種類特點時，存在一定的困難。例如，有些學生雖然能說出幾種常見水果的名稱，但對于它們的具體營養(yǎng)價值和食用方法卻不太了解。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如“水果知識競賽”或“水果故事會”，通過游戲和故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習水果知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，有的學生甚至顯得有些被動。這可能是因為他們對討論的主題不感興趣或者不擅長表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我打算在下次課堂上，提前準備一些與水果相關的開放性問題，鼓勵學生自由發(fā)表意見，同時，我會盡量創(chuàng)造一個包容和鼓勵的環(huán)境，讓學生敢于表達自己的看法。

再次，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學生的作業(yè)完成得不夠認真，甚至有些抄襲現(xiàn)象。這讓我意識到，在布置作業(yè)時，我需要更加注重作業(yè)的趣味性和實用性，讓學生在完成作業(yè)的過程中，能夠真正地學到知識，而不是簡單地完成任務。我計劃在未來的作業(yè)設計中，加入更多與生活實際相結(jié)合的題目，如“設計一份水果沙拉菜單”，讓學生在動手實踐中學習。

此外，我還注意到，在