九年級歷史上冊 第一單元 跨入近代社會(huì)的門檻 第1課 向人性扼殺者宣戰(zhàn)教學(xué)實(shí)錄 北師大版

九年級歷史上冊第一單元跨入近代社會(huì)的門檻第1課向人性扼殺者宣戰(zhàn)教學(xué)實(shí)錄北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級歷史上冊第一單元《跨入近代社會(huì)的門檻》第1課《向人性扼殺者宣戰(zhàn)》。內(nèi)容包括：近代中國封建社會(huì)的腐朽、鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)的“鴉片戰(zhàn)爭”相關(guān)內(nèi)容相銜接，有助于學(xué)生更好地理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和深遠(yuǎn)影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對歷史事件的分析和評價(jià)能力；提升學(xué)生的愛國主義情感，認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)；鍛煉學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和獨(dú)立判斷。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解社會(huì)變革的復(fù)雜性，培養(yǎng)全球視野和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國近代史的部分內(nèi)容，包括鴉片戰(zhàn)爭的前因后果，以及一些相關(guān)的歷史人物和事件。他們對鴉片戰(zhàn)爭有一定的了解，但對于戰(zhàn)爭對中國社會(huì)深遠(yuǎn)影響的全面認(rèn)識可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍抱有濃厚興趣，尤其對具有戲劇性和轉(zhuǎn)折點(diǎn)的事件。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取信息，如閱讀、討論和觀察。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過案例分析和角色扮演來加深對歷史事件的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對歷史事件的具體細(xì)節(jié)記憶不牢固，難以將歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能會(huì)遇到價(jià)值觀判斷的困難，如何客觀評價(jià)歷史人物和事件，以及如何理解歷史事件的復(fù)雜性。同時(shí)，對于一些歷史概念的理解可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)和糾正。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，同時(shí)通過小組討論激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬鴉片戰(zhàn)爭的場景，加深對戰(zhàn)爭影響的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的直觀感受和情感共鳴。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)九年級歷史上冊第一單元《跨入近代社會(huì)的門檻》第1課《向人性扼殺者宣戰(zhàn)》。在上課之前，請大家思考一個(gè)問題：鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史有什么重要意義？

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對這個(gè)問題有了自己的思考。接下來，我們將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入了解鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。

二、新課講授

1.鴉片戰(zhàn)爭的背景

（教師）同學(xué)們，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)之前，我國封建社會(huì)已經(jīng)陷入腐朽。那么，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景有哪些呢？

（學(xué)生）……

（教師）很好，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景主要有以下幾點(diǎn)：一是英國工業(yè)革命的完成，需要擴(kuò)大市場；二是清政府腐敗無能，對外閉關(guān)鎖國；三是英國向中國走私鴉片，導(dǎo)致中國白銀外流。

2.鴉片戰(zhàn)爭的過程

（教師）接下來，我們來看一下鴉片戰(zhàn)爭的過程。請同學(xué)們回憶一下，鴉片戰(zhàn)爭分為幾個(gè)階段？

（學(xué)生）……

（教師）正確，鴉片戰(zhàn)爭分為三個(gè)階段：第一階段是1840年至1842年的鴉片戰(zhàn)爭，英國發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，清政府戰(zhàn)??；第二階段是1842年至1843年的南京條約簽訂，清政府被迫割地賠款；第三階段是1843年至1844年的《南京條約》附件，英國進(jìn)一步擴(kuò)大侵略權(quán)益。

3.鴉片戰(zhàn)爭的影響

（教師）鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。請同學(xué)們思考一下，鴉片戰(zhàn)爭對中國有哪些影響？

（學(xué)生）……

（教師）很好，鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響主要有以下幾點(diǎn)：一是中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)；二是中國近代化進(jìn)程受到嚴(yán)重阻礙；三是民族危機(jī)加深，中國人民開始覺醒。

三、課堂活動(dòng)

1.角色扮演

（教師）為了讓大家更深入地了解鴉片戰(zhàn)爭，我們來進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請同學(xué)們分成小組，分別扮演清政府官員、英國侵略者、普通百姓等角色，模擬鴉片戰(zhàn)爭的場景。

（學(xué)生）……

2.小組討論

（教師）請各小組討論以下問題：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？鴉片戰(zhàn)爭對中國有哪些影響？我們應(yīng)該如何面對這段歷史？

（學(xué)生）……

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《向人性扼殺者宣戰(zhàn)》這一課，了解了鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。希望大家能夠認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從中汲取歷史教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

2.請同學(xué)們以“鴉片戰(zhàn)爭與中國近代化”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)

1.鴉片戰(zhàn)爭的背景

-英國工業(yè)革命

-清政府腐敗無能

-英國走私鴉片

2.鴉片戰(zhàn)爭的過程

-第一階段：1840-1842年

-第二階段：1842-1843年

-第三階段：1843-1844年

3.鴉片戰(zhàn)爭的影響

-中國淪為半殖民地半封建社會(huì)

-近代化進(jìn)程受阻

-民族危機(jī)加深拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鴉片戰(zhàn)爭史》節(jié)選：介紹鴉片戰(zhàn)爭的詳細(xì)歷史背景、過程和影響，幫助學(xué)生更全面地了解這一歷史事件。

-《南京條約》全文：讓學(xué)生閱讀條約原文，了解條約的具體內(nèi)容和對中國的影響。

-《林則徐傳》節(jié)選：介紹林則徐的生平事跡和他在鴉片戰(zhàn)爭中的角色，激發(fā)學(xué)生對歷史人物的興趣。

-《中國近代史》相關(guān)章節(jié)：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，了解鴉片戰(zhàn)爭在中國近代史中的地位和作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鴉片戰(zhàn)爭對中國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響：引導(dǎo)學(xué)生思考鴉片戰(zhàn)爭對中國社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)模式、文化觀念等方面的改變。

-鴉片戰(zhàn)爭與近代化進(jìn)程：探討鴉片戰(zhàn)爭對中國近代化進(jìn)程的推動(dòng)作用，以及近代化進(jìn)程中的困難和挑戰(zhàn)。

-鴉片戰(zhàn)爭與民族意識：分析鴉片戰(zhàn)爭對中國人民民族意識覺醒的影響，以及民族意識覺醒對近代中國歷史發(fā)展的意義。

-鴉片戰(zhàn)爭與中英關(guān)系：研究鴉片戰(zhàn)爭后中英關(guān)系的演變，以及這一演變對兩國關(guān)系和世界格局的影響。

3.實(shí)用性知識點(diǎn)：

-鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：英國工業(yè)革命后的市場擴(kuò)張需求、清政府腐敗無能、英國走私鴉片。

-鴉片戰(zhàn)爭的過程：三個(gè)階段，包括戰(zhàn)爭爆發(fā)、南京條約簽訂、附件簽訂。

-鴉片戰(zhàn)爭的影響：中國淪為半殖民地半封建社會(huì)、近代化進(jìn)程受阻、民族危機(jī)加深。

-鴉片戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵人物：林則徐、道光帝、琦善、奕經(jīng)等。

-鴉片戰(zhàn)爭后的中英關(guān)系：鴉片戰(zhàn)爭后，中英關(guān)系經(jīng)歷了從戰(zhàn)爭到和平的轉(zhuǎn)變，但兩國之間的矛盾并未完全解決。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次《向人性扼殺者宣戰(zhàn)》一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考鴉片戰(zhàn)爭的意義。這種方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的了解還不夠深入，對問題的回答較為表面。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識進(jìn)行了解，這樣在課堂上可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

其次，在課堂講授過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗v史事件的興趣不夠濃厚，或者是對討論內(nèi)容不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的討論話題，讓學(xué)生在討論中找到共鳴，提高他們的參與度。

再次，課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，旨在讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，加深對歷史事件的理解。但活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于活動(dòng)的反饋不夠具體，對活動(dòng)的收獲也不夠明確。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對課堂活動(dòng)進(jìn)行更詳細(xì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓他們明白活動(dòng)的目的和意義。

此外，在教學(xué)媒體使用方面，我利用了多媒體展示歷史圖片和視頻資料，但部分學(xué)生反映這些資料過于簡單，無法滿足他們的求知欲。針對這一問題，我打算在今后的教學(xué)中，引入更多豐富多樣的教學(xué)資源，如歷史文獻(xiàn)、地圖等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)評價(jià)方面，我主要采用了課堂提問和作業(yè)批改的方式，但這種方式可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入更多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評價(jià)、小組合作評價(jià)、學(xué)生自評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注這一點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對《向人性扼殺者宣戰(zhàn)》一課的課堂評價(jià)方案：

1.課堂提問：

-提問方式：我將通過提問的方式了解學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)知識的掌握程度。提問將包括事實(shí)性問題、分析性問題以及評價(jià)性問題，旨在考察學(xué)生對歷史事件的理解、分析和評價(jià)能力。

-提問內(nèi)容：我將圍繞鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、影響以及相關(guān)人物和事件進(jìn)行提問。例如，詢問學(xué)生鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，分析戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響，評價(jià)林則徐在戰(zhàn)爭中的角色等。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的回答將根據(jù)準(zhǔn)確性、邏輯性和深度進(jìn)行評價(jià)。正確回答事實(shí)性問題將獲得基礎(chǔ)分，而能深入分析和評價(jià)的答案將獲得額外加分。

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察內(nèi)容：我將觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，包括是否積極參與討論、角色扮演、小組合作等。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的參與度將根據(jù)他們的積極性、合作精神和解決問題的能力進(jìn)行評價(jià)。積極參與的學(xué)生將獲得正面評價(jià)，而被動(dòng)或消極參與的學(xué)生將得到反饋和建議。

3.課堂測試：

-測試形式：我將設(shè)計(jì)一份課堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)知識的掌握程度。測試可能包括選擇題、簡答題和論述題。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：測試結(jié)果將根據(jù)學(xué)生的答案準(zhǔn)確性、邏輯性和完整性進(jìn)行評價(jià)。測試成績將作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要參考。

4.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)