Unit 1 Animal Friends SectionA(Pronunciation-2f)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級下冊

Unit1AnimalFriendsSectionA(Pronunciation-2f)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit1AnimalFriendsSectionA(Pronunciation-2f)教學設計，包括英語字母f的發(fā)音規(guī)則及其在單詞中的應用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級下冊英語課本中的發(fā)音知識相聯(lián)系，幫助學生鞏固并拓展英語字母f的發(fā)音規(guī)則，提高學生的語音語調(diào)感知和表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高學生的英語語音感知能力和語感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確掌握字母f的發(fā)音規(guī)則，增強對英語語音的敏感度，提升英語口語表達的準確性和流暢性，同時培養(yǎng)跨文化交際意識，為后續(xù)英語學習打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.字母f的發(fā)音規(guī)則，包括其在單詞中的音素位置和音標發(fā)音。

2.通過語音練習，讓學生能夠準確模仿并應用f的發(fā)音。

難點：

1.學生對f在不同音素位置（如輔音前、元音前）的發(fā)音區(qū)分能力不足。

2.學生在朗讀時難以把握f的音長和音調(diào)。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比不同音素位置的f發(fā)音，如[f]在輔音前與[s]在輔音前的區(qū)別，強化學生的感知能力。

2.設計多樣化的發(fā)音練習活動，如跟讀、小組競賽等，提高學生的模仿和發(fā)音準確性。

3.利用多媒體資源，如發(fā)音動畫或音頻，幫助學生直觀理解f的發(fā)音特點。

4.在實際語境中練習，如朗讀課文或?qū)υ?，讓學生在真實情境中運用f的發(fā)音。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動討論，首先講解f的發(fā)音規(guī)則，然后引導學生討論在不同語境中f的發(fā)音特點。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習f的發(fā)音，如模仿動物叫聲，提高發(fā)音的趣味性和實用性。

3.利用多媒體教學，播放包含f發(fā)音的單詞或句子，幫助學生直觀感受和模仿發(fā)音。

4.通過小組游戲，如“發(fā)音接力”，激發(fā)學生的學習興趣，增強發(fā)音練習的互動性和競爭性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用多媒體展示各種動物的圖片，引導學生回憶已學的動物詞匯。

2.通過簡單的問答游戲，復習動物名稱的發(fā)音，激發(fā)學生的學習興趣。

3.引出本節(jié)課的主題“AnimalFriends”，提出本節(jié)課的學習目標：掌握字母f的發(fā)音規(guī)則。

二、新課講授（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.講解f的發(fā)音規(guī)則，包括其在單詞中的音素位置和音標發(fā)音。

-示例：單詞“cat”中的f發(fā)音為[f]，位于輔音前。

2.展示f在不同音素位置的發(fā)音示例，如[f]在輔音前、元音前、輔音后。

-示例：單詞“fat”中的f發(fā)音為[f]，位于元音前；單詞“fish”中的f發(fā)音為[f]，位于輔音后。

3.通過對比f在不同音素位置的發(fā)音，讓學生感受發(fā)音差異。

三、實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演不同的動物，模仿其叫聲，注意f的發(fā)音。

-示例：模仿狗叫時，注意[f]的發(fā)音。

2.發(fā)音接力：每組學生依次朗讀包含f的單詞，如“fat,fish,fun”，注意發(fā)音的準確性。

3.小組游戲：將學生分成若干小組，每組輪流朗讀含有f的句子，如“Ihaveafish.”，觀察并糾正發(fā)音錯誤。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

1.f在不同音素位置的發(fā)音特點。

-示例：在輔音前，f的發(fā)音較短；在元音前，f的發(fā)音較長。

2.f發(fā)音時口型和舌頭的位置。

-示例：f發(fā)音時，口型較小，舌頭位于上齒和下齒之間。

3.f發(fā)音時的音調(diào)變化。

-示例：在句子中，f發(fā)音的音調(diào)可能隨句子語氣的不同而變化。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課學習的f的發(fā)音規(guī)則。

2.強調(diào)f在不同音素位置的發(fā)音特點。

3.鼓勵學生在日常生活中多練習f的發(fā)音，提高英語口語表達能力。

教學用時總計：45分鐘教學資源拓展一、拓展資源

1.動物詞匯卡片：制作或收集包含不同動物名稱的詞匯卡片，用于課堂上的單詞游戲和練習。

2.動物圖片集：收集各種動物的圖片，包括它們的叫聲、棲息地等特征，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.英語動畫資源：尋找與動物相關的英語動畫片或教育視頻，如《動物王國歷險記》、《小豬佩奇》等，用于展示f發(fā)音在語境中的應用。

4.英語歌曲資源：挑選一些包含動物元素的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，通過歌曲學習f的發(fā)音。

二、拓展建議

1.動物詞匯拓展：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習更多與動物相關的英語詞匯，如昆蟲、鳥類、海洋生物等，擴大詞匯量。

2.發(fā)音練習活動：組織學生參與發(fā)音練習活動，如模仿動物叫聲、朗讀包含f的句子，提高發(fā)音技巧。

3.創(chuàng)作故事：引導學生創(chuàng)作以動物為主角的英語故事，鍛煉學生的英語表達能力和創(chuàng)造力，同時復習f的發(fā)音。

4.角色扮演游戲：設計角色扮演游戲，讓學生扮演不同的動物，進行對話練習，提高口語表達能力。

5.家庭作業(yè)：布置與動物相關的家庭作業(yè)，如讓學生收集家中寵物的照片，并用英語描述它們的特征，增強英語學習的實用性。

6.課外閱讀：推薦學生閱讀與動物相關的英語書籍或文章，如《TheGivingTree》、《WheretheWildThingsAre》等，提高閱讀興趣和理解能力。

7.語音日記：鼓勵學生每天用英語記錄自己的所見所聞，特別是與動物相關的經(jīng)歷，提高英語寫作能力。

8.社交媒體互動：引導學生關注與英語學習相關的社交媒體賬號，如YouTube頻道、Facebook群組等，獲取更多學習資源和靈感。課堂1.課堂評價

-提問：通過隨機提問，檢查學生對f發(fā)音規(guī)則的理解程度，如“Canyoutellmehowtopronouncetheword'cat'?”

-觀察：觀察學生在角色扮演和發(fā)音練習中的表現(xiàn)，注意他們的發(fā)音準確性和參與度。

-小組活動：評估學生在小組討論和游戲中的合作能力和發(fā)音實踐能力。

-自我評價：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的發(fā)音進步和需要改進的地方。

2.形成性評價

-發(fā)音錄音：在課后，要求學生錄制自己朗讀包含f發(fā)音的單詞或句子的錄音，教師可以回聽并給出具體的反饋。

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，作為評價學生參與度的依據(jù)。

-小組互評：在小組活動中，鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)合作精神和自我評價能力。

3.總結(jié)性評價

-單元測試：在單元結(jié)束時，進行一次綜合測試，包括選擇題、填空題和聽力題，以評估學生對f發(fā)音規(guī)則和動物詞匯的掌握情況。

-發(fā)音比賽：組織一次發(fā)音比賽，讓學生展示自己的發(fā)音技巧，增加學習的趣味性。

-作業(yè)評價：對學生的家庭作業(yè)進行批改，關注學生的進步和需要改進的地方，給予個性化的反饋。

4.反饋與改進

-及時反饋：在課堂和課后作業(yè)中，教師應及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習情況。

-鼓勵學生：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對進步顯著的學生給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-個性化指導：針對學生在發(fā)音上的困難，提供個性化的指導和建議，幫助學生克服難點。

-定期評估：定期對學生的學習情況進行評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略，確保教學效果。課后作業(yè)1.**仿寫句子**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)今天學習的f發(fā)音規(guī)則，仿寫以下句子，使用含有f發(fā)音的單詞。

-示例：原句：“Thecatisfat.”仿寫：“Thefishisfunny.”

2.**動物描述**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你喜歡的動物，用英語描述它的特征，至少包含三個形容詞。

-示例：Theelephantisabig,grayanimalwithalongtrunk.

3.**故事續(xù)寫**

-作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫以下故事，確保在故事中加入至少三個含有f發(fā)音的單詞。

-示例：Onceuponatime,therewasafarmerwhohadafat,friendlyfox.Oneday,thefoxsaid,“Ifoundafunplacetoplay!”

4.**詞匯匹配**

-作業(yè)內(nèi)容：將下列單詞與它們的正確發(fā)音匹配。

-單詞：fat,fish,fun,farm,fox

-答案：fat-[f?t],fish-[f??],fun-[f?n],farm-[fɑ?rm],fox-[f?ks]

5.**發(fā)音練習**

-作業(yè)內(nèi)容：朗讀以下句子，注意f的發(fā)音，并錄音，與同學交換聽，互相糾正發(fā)音。

-示例：“Thefoxfoundafishinthefarm.Thefishwasfatandfunny.”

6.**口語練習**

-作業(yè)內(nèi)容：與家人或朋友用英語進行對話，使用含有f發(fā)音的單詞，如描述一天的趣事或談論喜歡的動物。

-示例：“Whatdidyoudotoday?Ihadafundayatthefarm.Isawafatfoxandafunnyfish.”

7.**寫作練習**

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇短文，介紹你最喜歡的動物，并解釋為什么你喜歡它。在文中至少使用五個含有f發(fā)音的單詞。

-示例：“Myfavoriteanimalisthefox.Itisacleverandbeautifulanimal.Ilikeitsgrayfuranditssharpteeth.Thefoxisalsoveryfunny.Once,Isawafoxplayingwithafishinthefarm.Itwasafunsight.”教學反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們學習了Unit1AnimalFriendsSectionA中的Pronunciation-2f，總體來說，我覺得教學效果還不錯。不過，在反思這節(jié)課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我做得還蠻好的。我通過展示各種動物的圖片，讓學生們回憶起之前學過的動物詞匯，然后通過問答游戲，自然地引出了本節(jié)課的主題。我看到學生們參與得都很積極，這讓我感到很欣慰。

然后，在講解f的發(fā)音規(guī)則時，我采取了一些小技巧，比如通過對比不同音素位置的f發(fā)音，讓學生們更容易區(qū)分。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為學生們能夠直觀地感受到發(fā)音的區(qū)別。

但在新課講授的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于f的發(fā)音仍然不太熟練。這讓我意識到，我需要設計更多樣的練習活動，比如讓學生們分組進行角色扮演，或者進行發(fā)音接力游戲，這樣既能提高他們的興趣，也能讓他們在玩樂中提高發(fā)音的準確性。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了動物叫聲模仿、發(fā)音接力等游戲，這些活動不僅增加了課堂的趣味性，而且也讓學生們在輕松愉快的氛圍中練習了f的發(fā)音。不過，我也注意到有些學生在活動中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢開口。這可能是因為他們對自己的發(fā)音不夠自信。因此，我打算在接下來的教學中，多給予這些學生一些鼓勵和支持，讓他們逐漸克服害羞，敢于開口說英語。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠圍繞f的發(fā)音特點進行討論，比如他們能說出f在輔音前、元音前、輔音后的發(fā)音區(qū)別，以及f發(fā)音時的口型和舌頭位置。這讓我覺得學生們已經(jīng)對f的發(fā)音有了初步的理解。

當然，反思這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂管理上，我還不夠嚴格，有時候會出現(xiàn)學生分心的情況。此外，對于一些學習困難的學生，我可能還沒有給予足夠的關注。在今后的教學中，我會更加注重課堂管理，同時也會關注每一個學生的學習進度，確保他們都能在英語學習上有所收獲。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-字母f的發(fā)音規(guī)則

-f在不同音素位置（輔音前、元音前、輔音后）的發(fā)音特點

-f發(fā)音時的口型和舌頭位置

②關鍵詞匯：

-fat,fish,fun,farm,fox

-cat,