五年級下冊品德教學(xué)設(shè)計-《15.災(zāi)難之中的救護(hù)》(4)∣人民未來版

五年級下冊品德教學(xué)設(shè)計-《15.災(zāi)難之中的救護(hù)》(4)∣人民未來版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《15.災(zāi)難之中的救護(hù)》(4)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生了解和掌握在災(zāi)難中如何進(jìn)行救護(hù)的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救互救能力，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛他人的價值觀，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。通過學(xué)習(xí)災(zāi)難中的救護(hù)知識，增強學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的應(yīng)變能力和團隊協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和價值觀。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們好奇心強，對未知事物充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對生命安全有一定的認(rèn)識，但具體到災(zāi)難中的救護(hù)知識，了解程度有限。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感較強，但面對緊急情況時，部分學(xué)生可能存在恐懼和不知所措的心理。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴性強、缺乏獨立性的問題，這可能會影響他們在災(zāi)難中的自救互救行為。因此，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過案例教學(xué)和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識災(zāi)難中的救護(hù)知識，提高他們的自救互救能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物救護(hù)工具（如急救包、繃帶等）。

2.課程平臺：品德教育相關(guān)教學(xué)軟件、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：災(zāi)難救護(hù)相關(guān)視頻資料、圖片、案例庫。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、案例分析、實踐操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述一個真實的災(zāi)難救護(hù)故事，引導(dǎo)學(xué)生思考在災(zāi)難中如何進(jìn)行自救和互救，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課關(guān)于災(zāi)難預(yù)防的知識，引導(dǎo)學(xué)生將新知識與已有知識聯(lián)系起來。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

（1）教師詳細(xì)講解災(zāi)難中的救護(hù)基本知識，包括如何撥打急救電話、如何進(jìn)行心肺復(fù)蘇、如何處理骨折等。

（2）結(jié)合圖片和視頻，展示救護(hù)工具的正確使用方法。

舉例說明：

（1）教師通過具體案例，如地震、火災(zāi)等，說明在災(zāi)難中如何進(jìn)行自救和互救。

（2）邀請學(xué)生分享自己了解的災(zāi)難救護(hù)知識，增強學(xué)生的參與感。

互動探究：

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在災(zāi)難中如何保護(hù)自己和他人的安全。

（2）學(xué)生通過角色扮演，模擬災(zāi)難現(xiàn)場，練習(xí)自救和互救技能。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

（1）學(xué)生分組進(jìn)行實踐操作，如撥打急救電話、進(jìn)行心肺復(fù)蘇等。

（2）學(xué)生互相檢查操作是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

教師指導(dǎo)：

（1）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

（2）針對學(xué)生的操作情況，給予點評和指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的救護(hù)方法。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)災(zāi)難中的救護(hù)重要性。

學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在實踐操作中的收獲。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起練習(xí)撥打急救電話，并了解家庭附近的急救設(shè)施。

6.教學(xué)反思（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了災(zāi)難中的救護(hù)基本知識，包括如何撥打急救電話、如何進(jìn)行心肺復(fù)蘇、如何處理骨折等，能夠正確識別和應(yīng)對常見的緊急情況。

2.技能提升：學(xué)生在實踐中學(xué)會了使用救護(hù)工具，如急救包、繃帶等，提高了實際操作能力。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力也得到了提升。

3.安全意識增強：學(xué)生對生命安全的認(rèn)識得到了加強，能夠更加重視自身和他人的安全，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。

4.應(yīng)變能力提高：在面對緊急情況時，學(xué)生能夠迅速作出反應(yīng)，采取正確的自救和互救措施，提高了應(yīng)變能力。

5.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)災(zāi)難中的救護(hù)知識，樹立了關(guān)愛生命、關(guān)愛他人的價值觀，培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度和責(zé)任感。

6.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，提高了自主學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感也得到了加強。

7.親子關(guān)系改善：課后作業(yè)要求學(xué)生與家人一起練習(xí)撥打急救電話，這有助于增進(jìn)家庭成員之間的溝通，改善親子關(guān)系。

8.社會責(zé)任感提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)災(zāi)難中的救護(hù)知識，認(rèn)識到自己在社會中的責(zé)任，愿意為社會貢獻(xiàn)自己的力量。

9.自我保護(hù)意識提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了如何在日常生活中預(yù)防事故，提高了自我保護(hù)意識。

10.心理素質(zhì)增強：在面對災(zāi)難時，學(xué)生能夠保持冷靜，勇敢地面對困難，增強了心理素質(zhì)。板書設(shè)計①災(zāi)難中的救護(hù)基本知識

-急救電話撥打方法

-心肺復(fù)蘇步驟

-骨折處理方法

②救護(hù)工具的使用

-急救包的使用

-繃帶包扎技巧

-其他常用救護(hù)工具介紹

③災(zāi)難應(yīng)對技巧

-緊急疏散方法

-避難所選擇

-災(zāi)難后的心理調(diào)適

④安全意識培養(yǎng)

-日常生活中安全常識

-預(yù)防事故的措施

⑤價值觀教育

-珍愛生命的重要性

-關(guān)愛他人，樂于助人課堂1.課堂提問：

-通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對災(zāi)難救護(hù)知識的掌握程度。

-提問內(nèi)容包括基本概念、操作步驟、案例分析等，旨在檢驗學(xué)生的理解與應(yīng)用能力。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，對回答正確的學(xué)生給予表揚，對回答錯誤的學(xué)生耐心引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.觀察學(xué)生行為：

-教師在課堂中通過觀察學(xué)生的行為，如參與度、注意力集中情況等，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-注意觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等實踐活動中的互動和表現(xiàn)，了解學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實踐操作能力。

3.小組討論評價：

-通過小組討論，教師可以評估學(xué)生的溝通能力、問題解決能力和批判性思維。

-教師應(yīng)記錄小組討論的進(jìn)展情況，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，以及學(xué)生的參與度和貢獻(xiàn)度。

4.角色扮演評價：

-角色扮演是檢驗學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境的有效方式。

-教師應(yīng)評估學(xué)生的角色扮演是否準(zhǔn)確、是否符合實際操作要求，以及是否能夠應(yīng)對突發(fā)狀況。

5.實踐操作測試：

-教師可以安排實踐操作測試，如心肺復(fù)蘇練習(xí)、骨折處理模擬等，以檢驗學(xué)生的實際操作能力。

-測試過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的操作步驟是否正確，操作是否熟練，以及是否能根據(jù)情況調(diào)整操作方法。

6.課堂測試：

-定期進(jìn)行課堂測試，以評估學(xué)生對災(zāi)難救護(hù)知識的整體掌握情況。

-測試題應(yīng)包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面考察學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

7.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)。

-作業(yè)評價應(yīng)注重學(xué)生的思考過程和成果，給予具體的反饋和指導(dǎo)。

-通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，針對性地調(diào)整教學(xué)策略。