唱歌 依馬呀吉松說課（教案）-2024-2025學(xué)年人教版（2012）音樂五年級上冊

唱歌依馬呀吉松說課（教案）-2024-2025學(xué)年人教版（2012）音樂五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版（2012）音樂五年級上冊中的《依馬呀吉松》。主要包括歌曲《依馬呀吉松》的學(xué)習(xí)，通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解歌曲的背景、旋律、節(jié)奏等基本音樂要素，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和表現(xiàn)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感知和欣賞能力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱、節(jié)奏模仿等方式，提高音樂實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，在集體活動中體驗(yàn)音樂合作樂趣。

4.強(qiáng)化音樂文化意識，了解民族音樂特點(diǎn)，增強(qiáng)文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.歌曲旋律的準(zhǔn)確演唱；2.民族音樂風(fēng)格的把握。

難點(diǎn)：1.歌曲節(jié)奏的把握；2.歌曲情感的表達(dá)。

解決辦法：

1.通過示范演唱，引導(dǎo)學(xué)生注意旋律的走向和音高變化，強(qiáng)化聽音訓(xùn)練。

2.利用節(jié)奏卡、拍手等方式，幫助學(xué)生熟悉并掌握歌曲的節(jié)奏。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過模仿、討論，體會歌曲中的民族元素，感受音樂情感。

4.結(jié)合音樂背景故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)涵，增強(qiáng)情感表達(dá)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子琴、音響設(shè)備、多媒體教學(xué)平臺。

2.課程平臺：人教版音樂教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：民族音樂風(fēng)格圖片、視頻片段。

4.教學(xué)手段：教學(xué)PPT、節(jié)奏卡片、民族樂器圖片。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《依馬呀吉松》的旋律片段、歌詞以及民族音樂風(fēng)格的介紹，要求學(xué)生聽歌并嘗試哼唱旋律，了解歌曲的基本信息。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《依馬呀吉松》的節(jié)奏特點(diǎn)、旋律走向以及歌詞內(nèi)容，設(shè)計問題如“歌曲中使用了哪些節(jié)奏型？”、“旋律有什么特點(diǎn)？”、“歌詞表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主聽歌、哼唱旋律，并閱讀相關(guān)資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、哼唱旋律錄音等提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放《依馬呀吉松》的完整視頻，通過歌曲背后的故事引入新課。

-講解知識點(diǎn)：講解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，如切分音的使用，以及旋律的起伏變化。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏和旋律，并嘗試自己編創(chuàng)簡單的節(jié)奏和旋律。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，進(jìn)行及時的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和創(chuàng)作活動，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣。

-提問與討論：學(xué)生就自己的疑問和想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握音樂技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后練習(xí)演唱《依馬呀吉松》，并嘗試用不同的節(jié)奏和旋律演唱。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的民族音樂作品，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師通過聽唱反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予個性化指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)演唱并嘗試創(chuàng)新。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行民族音樂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過課后練習(xí)，鞏固學(xué)生的音樂技能。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.音樂感知與欣賞能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《依馬呀吉松》的過程中，對歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞以及民族音樂風(fēng)格有了更深入的理解。他們能夠通過聽、唱、奏等方式感知音樂的美，并在欣賞過程中體會到音樂帶來的情感共鳴。

2.音樂實(shí)踐能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過演唱、節(jié)奏模仿、音樂創(chuàng)作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了自己的音樂實(shí)踐能力。他們在演唱過程中學(xué)會了正確發(fā)音、節(jié)奏把握和情感表達(dá)，為今后的音樂學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.團(tuán)隊(duì)合作意識與溝通能力提高

在小組討論和合作創(chuàng)作過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人創(chuàng)意，并在合作中解決問題。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，為今后的人際交往奠定基礎(chǔ)。

4.文化自信與民族自豪感增強(qiáng)

5.知識點(diǎn)掌握情況

（1）旋律特點(diǎn)：學(xué)生掌握了《依馬呀吉松》的旋律走向、起伏變化以及切分音的使用，能夠準(zhǔn)確演唱歌曲。

（2）節(jié)奏特點(diǎn)：學(xué)生熟悉了歌曲中的節(jié)奏型，如切分音、附點(diǎn)音符等，并能夠在演唱中準(zhǔn)確把握節(jié)奏。

（3）歌詞內(nèi)容：學(xué)生理解了歌曲的歌詞，體會到了歌曲表達(dá)的情感。

（4）民族音樂風(fēng)格：學(xué)生了解了民族音樂的特點(diǎn)，如五聲音階、裝飾音等，能夠識別并欣賞民族音樂。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)、思考、總結(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們在課堂學(xué)習(xí)中能夠主動提出問題、積極參與討論，提高了學(xué)習(xí)效果。

7.反思與總結(jié)能力提升

學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并提出了改進(jìn)建議。這有助于他們不斷提升學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.**旋律模仿**

-**題目**：請模仿《依馬呀吉松》的旋律，創(chuàng)作一段新的旋律，并嘗試用簡單的節(jié)奏型來填充。

-**答案**：學(xué)生需要創(chuàng)作一段旋律，可以參考《依馬呀吉松》的旋律走向和音程關(guān)系，同時加入自己的創(chuàng)意。

2.**節(jié)奏創(chuàng)作**

-**題目**：根據(jù)《依馬呀吉松》的節(jié)奏，創(chuàng)作一段新的節(jié)奏型，并嘗試與旋律結(jié)合，演奏或演唱出來。

-**答案**：學(xué)生需要創(chuàng)作一個節(jié)奏型，可以是簡單的切分音、附點(diǎn)音符等，然后與旋律結(jié)合，展示自己的創(chuàng)作。

3.**歌詞翻譯**

-**題目**：將《依馬呀吉松》的歌詞翻譯成學(xué)生熟悉的語言，并解釋歌詞中的文化內(nèi)涵。

-**答案**：學(xué)生需要將歌詞翻譯成中文或?qū)W生母語，并解釋歌詞背后的文化意義，如節(jié)日、習(xí)俗等。

4.**音樂日記**

-**題目**：寫一篇關(guān)于《依馬呀吉松》的音樂日記，描述你在學(xué)習(xí)這首歌曲過程中的感受和體驗(yàn)。

-**答案**：學(xué)生需要記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會，包括對旋律、節(jié)奏、歌詞的理解，以及音樂帶來的情感體驗(yàn)。

5.**音樂故事**

-**題目**：以《依馬呀吉松》為靈感，創(chuàng)作一個簡短的音樂故事，可以是歌曲背后的故事，也可以是歌曲引發(fā)的想象。

-**答案**：學(xué)生需要創(chuàng)作一個與《依馬呀吉松》相關(guān)的故事，可以是敘事性的，也可以是寓言性的，通過故事展現(xiàn)音樂的魅力。

6.**民族音樂探索**

-**題目**：查找并介紹一種你感興趣的民族音樂，描述其特點(diǎn)，并比較它與《依馬呀吉松》的不同之處。

-**答案**：學(xué)生需要選擇一種民族音樂進(jìn)行介紹，包括其音樂風(fēng)格、樂器、演奏方式等，并與《依馬呀吉松》進(jìn)行比較。

7.**音樂繪畫**

-**題目**：以《依馬呀吉松》為靈感，創(chuàng)作一幅繪畫作品，用色彩和線條表達(dá)你對這首歌曲的理解。

-**答案**：學(xué)生需要創(chuàng)作一幅繪畫作品，通過視覺藝術(shù)表達(dá)音樂的情感和意境。

8.**音樂表演**

-**題目**：組織一場小型音樂會，邀請同學(xué)和朋友參加，演唱或演奏《依馬呀吉松》，并分享你的音樂體驗(yàn)。

-**答案**：學(xué)生需要組織一場音樂會，通過實(shí)際表演來展示他們對《依馬呀吉松》的理解和掌握。八、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-歌曲名稱：《依馬呀吉松》

-民族音樂風(fēng)格：蒙古族

-旋律特點(diǎn)：五聲音階、裝飾音

-節(jié)奏特點(diǎn)：切分音、附點(diǎn)音符

②板書詞句：

-①《依馬呀吉松》

-②蒙古族音樂

-③五聲音階

-④裝飾音

-⑤切分音

-⑥附點(diǎn)音符

③板書結(jié)構(gòu)：

-①歌曲介紹

-歌曲名稱

-民族風(fēng)格

-②音樂特點(diǎn)

-旋律特點(diǎn)

-節(jié)奏特點(diǎn)

-③學(xué)習(xí)目標(biāo)

-感知音樂美

-提高音樂實(shí)踐能力

-④課堂活動

-演唱

-節(jié)奏模仿

-音樂創(chuàng)作課堂1.**課堂評價**

1.1提問與互動

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，教師可以及時了解學(xué)生對《依馬呀吉松》這首歌曲的理解程度。例如，教師可以提問：“這首歌曲的旋律給你什么感受？”或“歌詞中的‘依馬呀吉松’是什么意思？”通過這些問題，教師可以評估學(xué)生的音樂感知能力和語言理解能力。

1.2觀察學(xué)生參與度

-教師需要觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如是否積極演唱、是否能正確模仿節(jié)奏等。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的參與度和對音樂的興趣。

1.3實(shí)時反饋

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導(dǎo)。例如，對于能夠準(zhǔn)確演唱旋律的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)；對于節(jié)奏掌握不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以提供個別輔導(dǎo)。

1.4小組合作評價

-在小組活動中，教師可以通過觀察小組合作的效果來評價學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，評估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見，以及小組整體的工作效率。

1.5音樂實(shí)踐評價

-通過學(xué)生實(shí)際的音樂實(shí)踐活動，如演唱、節(jié)奏模仿等，教師可以評價學(xué)生的音樂技能和表現(xiàn)力。例如，教師可以評價學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感以及情感表達(dá)。

2.**作業(yè)評價**

2.1作業(yè)內(nèi)容

-作業(yè)評價應(yīng)涵蓋學(xué)生在家完成的各項(xiàng)任務(wù)，如歌詞翻譯、音樂創(chuàng)作、音樂日記等。

2.2批改標(biāo)準(zhǔn)

-對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)制定明確的批改標(biāo)準(zhǔn)。例如，對于歌詞翻譯作業(yè)，評價標(biāo)準(zhǔn)可以包括翻譯的準(zhǔn)確性、對文化內(nèi)涵的理解等。

2.3及時反饋

-教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，并提供書面或口頭反饋。例如，對于學(xué)生的音樂日記，教師可以指出學(xué)生在描述音樂感受方面的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.4鼓勵與指導(dǎo)

-在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時對需要改進(jìn)的地方提供具體的指導(dǎo)。例如，對于節(jié)奏創(chuàng)作作業(yè)，教師可以指出學(xué)生創(chuàng)作的節(jié)奏型中存在的錯誤，并給出改進(jìn)的建議。

2.5綜合評價

-作業(yè)評價不僅限于音樂技能的掌握，還應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)意表達(dá)等方面。教師可以通過綜合評價，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)《依馬呀吉松》這首歌曲，讓我有很多的收獲和反思。首先，我想說的是，課堂上的互動和學(xué)生的參與度讓我看到了他們的學(xué)習(xí)熱情，但也暴露出了一些需要改進(jìn)的地方。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于歌曲的旋律和節(jié)奏掌握得不錯，但是在歌詞的理解上，有些學(xué)生還是存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歌詞的解析，尤其是對于一些具有文化內(nèi)涵的詞匯，應(yīng)該提供更多的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解歌曲。

另外，我在課堂上設(shè)計了一些小組合作的活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但在一些小組中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生似乎不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱囊魳匪仞B(yǎng)不夠自信。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時也提供一些簡單的音樂知識，讓他們感到自己有能力參與到討論中來。

在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得比較草率，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)的重視程度不夠。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)時，更加具體地說明作業(yè)的要求和目的，讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性。

在教學(xué)反思中，我還注意到，我在講解音樂理論知識時，可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生感到枯燥。為了解決這個問題，我打算在講解理論知識時，盡量結(jié)