陜西省石泉縣高中化學(xué) 第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 2.3 氧化還原反應(yīng)教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

陜西省石泉縣高中化學(xué)第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化2.3氧化還原反應(yīng)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解和掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念、類型及特征，通過實(shí)例分析，提高學(xué)生對氧化還原反應(yīng)在化學(xué)變化中的應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

2.提升學(xué)生的化學(xué)符號運(yùn)用能力，準(zhǔn)確書寫氧化還原反應(yīng)方程式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)觀念，理解氧化還原反應(yīng)在自然界和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，分析氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過程。

5.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對化學(xué)反應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)速率等內(nèi)容，為理解氧化還原反應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。然而，由于氧化還原反應(yīng)涉及電子轉(zhuǎn)移等抽象概念，學(xué)生可能存在理解困難。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力，但分析復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)的能力尚需提高。學(xué)生在化學(xué)符號書寫和方程式平衡方面也需加強(qiáng)練習(xí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對化學(xué)的興趣和積極性有待提高。部分學(xué)生可能存在畏難情緒，對抽象概念的學(xué)習(xí)缺乏信心。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、紀(jì)律性較差等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生直觀理解氧化還原反應(yīng)的原理。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析實(shí)際案例，培養(yǎng)問題解決能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示氧化還原反應(yīng)的動(dòng)畫和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬氧化還原反應(yīng)過程，加深對電子轉(zhuǎn)移概念的理解。

5.結(jié)合課本實(shí)例，設(shè)計(jì)練習(xí)題和習(xí)題課，鞏固學(xué)生對氧化還原反應(yīng)知識(shí)的掌握。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“氧化還原反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移是如何發(fā)生的？”、“如何判斷一個(gè)元素在反應(yīng)中被氧化還是還原？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧化還原反應(yīng)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示氧化還原反應(yīng)在生活中的實(shí)例，如電池工作原理，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧化還原反應(yīng)的定義、類型、電子轉(zhuǎn)移等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同類型的氧化還原反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)、金屬與非金屬反應(yīng)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“氧化劑和還原劑是如何相互作用的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)氧化還原反應(yīng)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧化還原反應(yīng)的分析方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析氧化還原反應(yīng)的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，如書寫氧化還原反應(yīng)方程式，分析實(shí)際案例中的氧化還原反應(yīng)。

提供拓展資源：提供與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧化還原反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

（1）氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的應(yīng)用

-生物體內(nèi)的氧化還原反應(yīng)：介紹生物體內(nèi)氧化還原反應(yīng)的基本概念，如細(xì)胞呼吸、光合作用等，并舉例說明其在生物體內(nèi)的作用。

（2）氧化還原反應(yīng)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用

-環(huán)境中的氧化還原反應(yīng)：探討氧化還原反應(yīng)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用，如大氣污染、水體污染等，以及相關(guān)防治措施。

（3）氧化還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-工業(yè)生產(chǎn)中的氧化還原反應(yīng)：介紹氧化還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如金屬冶煉、化工生產(chǎn)等，以及相關(guān)工藝流程。

（4）氧化還原反應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的氧化還原反應(yīng)：列舉一些常見的氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如銀鏡反應(yīng)、高錳酸鉀氧化反應(yīng)等，并簡要介紹實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）深入研究氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移機(jī)制，分析氧化劑和還原劑在反應(yīng)中的作用。

（2）探究氧化還原反應(yīng)在不同條件下的影響因素，如溫度、壓力、催化劑等。

（3）結(jié)合實(shí)際案例，分析氧化還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、生物體內(nèi)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（4）設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)簡單的氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）查閱相關(guān)資料，了解氧化還原反應(yīng)在新能源、新材料等領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

（6）撰寫一篇關(guān)于氧化還原反應(yīng)的科普文章，向公眾普及氧化還原反應(yīng)的基本知識(shí)。

（7）參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

（8）與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討氧化還原反應(yīng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，互相幫助，共同進(jìn)步。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)。我覺得整體上，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也相對較高。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我可能過于依賴講授法，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)探究。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時(shí)還是有些拘謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)操作也顯得不夠熟練。這可能是因?yàn)樗麄儗ρ趸€原反應(yīng)的概念還不夠熟悉，所以在實(shí)際操作中有些迷茫。下次，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解氧化還原反應(yīng)的基本原理，這樣他們在課堂上討論和實(shí)驗(yàn)時(shí)就能更加自信。

其次，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的維持非常重要。我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，他們掌握了氧化還原反應(yīng)的基本概念、類型和特征；在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何書寫氧化還原反應(yīng)方程式，并能夠分析簡單的氧化還原反應(yīng)；在情感態(tài)度方面，他們對化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在分析復(fù)雜氧化還原反應(yīng)時(shí)，仍然感到困難。這說明我在教學(xué)過程中，對知識(shí)的講解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。此外，對于一些抽象概念，學(xué)生們的理解還不夠透徹，這也需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解氧化還原反應(yīng)的基本概念，這樣他們在課堂上就能更好地參與討論和實(shí)驗(yàn)。

2.在課堂上，我會(huì)更加注重學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

3.對于抽象概念，我會(huì)通過實(shí)例、動(dòng)畫等多種形式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解。

4.我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，提高分析問題和解決問題的能力。

5.我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計(jì)①氧化還原反應(yīng)的定義

-氧化還原反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)中，有元素的化合價(jià)發(fā)生變化的反應(yīng)。

②氧化還原反應(yīng)的類型

-氧化反應(yīng)：元素失去電子，化合價(jià)升高的反應(yīng)。

-還原反應(yīng)：元素得到電子，化合價(jià)降低的反應(yīng)。

③氧化還原反應(yīng)的特征

-電子轉(zhuǎn)移：氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。

-化合價(jià)變化：氧化還原反應(yīng)中，元素的化合價(jià)發(fā)生變化。

④氧化劑與還原劑

-氧化劑：在反應(yīng)中得到電子，使其他物質(zhì)氧化的物質(zhì)。

-還原劑：在反應(yīng)中失去電子，使其他物質(zhì)還原的物質(zhì)。

⑤氧化還原反應(yīng)的書寫

-化學(xué)方程式：氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律。

-電子轉(zhuǎn)移的表示：在方程式中，用箭頭表示電子的轉(zhuǎn)移。

⑥氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用

-金屬冶煉：利用氧化還原反應(yīng)從礦石中提取金屬。

-化工生產(chǎn)：氧化還原反應(yīng)在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，如合成氨、制糖等。

-生物體內(nèi)：氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的作用，如細(xì)胞呼吸、光合作用等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)這一重要內(nèi)容。首先，我們明確了氧化還原反應(yīng)的定義，即化學(xué)反應(yīng)中，有元素的化合價(jià)發(fā)生變化的反應(yīng)。通過學(xué)習(xí)，我們了解到氧化還原反應(yīng)的類型包括氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，它們分別對應(yīng)著元素失去電子和得到電子的過程。

在氧化還原反應(yīng)的特征方面，我們認(rèn)識(shí)到電子轉(zhuǎn)移是反應(yīng)的本質(zhì)，而化合價(jià)的變化則是反應(yīng)的直接表現(xiàn)。此外，我們還學(xué)習(xí)了氧化劑和還原劑的概念，它們分別在反應(yīng)中起到促進(jìn)氧化和還原的作用。

在書寫氧化還原反應(yīng)方程式時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)了遵循質(zhì)量守恒定律的重要性，并通過電子轉(zhuǎn)移的表示方法來準(zhǔn)確書寫方程式。

此外，我們還探討了氧化還原反應(yīng)在金屬冶煉、化工生產(chǎn)和生物體內(nèi)的應(yīng)用，這些實(shí)例幫助我們更好地理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)際意義。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列反應(yīng)中，不屬于氧化還原反應(yīng)的是：

A.2H2+O2→2H2O

B.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

C.HCl+NaOH→NaCl+H2O

D.CaCO3→CaO+CO2

（2）在下列反應(yīng)中，氧化劑是：

A.2H2+O2→2H2O

B.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

C.HCl+NaOH→NaCl+H2O

D.CaCO3→CaO+CO2

2.填空題：

（1）氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是__________。

（2）在氧化還原反應(yīng)中，氧化劑得到__________，還原劑失去__________。

（3）氧化還原反應(yīng)的書寫應(yīng)遵循__________。

3.簡答題：

（1）簡述氧化還原反應(yīng)的類型及其特征。

（2）舉例說明氧化還原反應(yīng)在金屬冶煉中的應(yīng)用。

（3）解釋氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的作用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《化學(xué)與生活》雜志中關(guān)于氧化還原反應(yīng)在食品防腐、醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用文章。

（2）視頻資源：化學(xué)教育頻道中的氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)演示視頻，如高錳酸鉀氧化反應(yīng)、鐵的腐蝕與防護(hù)等。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，了解氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

（2）觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻，通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深對氧化還原反應(yīng)的理解。

（3）教師可推薦以下閱讀材料和視頻資源：

-《化學(xué)與生活》雜志：介紹氧化還原反應(yīng)在食品防腐、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-化學(xué)教育頻道實(shí)驗(yàn)演示視頻：展示氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解反應(yīng)過程。

（4）學(xué)生可結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考以下問題：

-氧化還原反應(yīng)在食品防腐中的應(yīng)用有哪些？

-氧化還原反應(yīng)在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用有哪些？

-如何利用氧化還原反應(yīng)原理來保護(hù)金屬制品？

-如何在日常生活中避免氧化還原反應(yīng)帶來的負(fù)面影響？

3.教師指導(dǎo)與幫助：