1 神州謠 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

1神州謠教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1神州謠教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊《神州謠》。主要包括：學(xué)習(xí)課文《神州謠》，了解課文內(nèi)容，感受中華大地的壯麗風(fēng)光；學(xué)習(xí)生字詞，掌握本課的生字詞，并能正確書寫；朗讀課文，培養(yǎng)語感，提高朗讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《神州謠》，讓學(xué)生感受中華文化的獨特魅力，增強對祖國的熱愛之情。

2.提升學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的自然風(fēng)光，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力。

3.增強學(xué)生的語言運用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，提高學(xué)生的語言表達和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，學(xué)會觀察、比較、分析，發(fā)展邏輯思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：重點引導(dǎo)學(xué)生理解《神州謠》中描繪的祖國風(fēng)光，如“黃河奔流”、“長城巍峨”等，讓學(xué)生通過具體形象感受祖國的壯麗。

-學(xué)習(xí)生字詞：著重學(xué)習(xí)“河”、“巍”、“峨”等生字，通過多種方式幫助學(xué)生記憶字形、字音和字義，為學(xué)生的識字量積累打下基礎(chǔ)。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏和停頓。

2.教學(xué)難點

-課文理解：對于二年級學(xué)生來說，理解《神州謠》中的一些抽象詞匯和句子結(jié)構(gòu)可能存在困難，如“奔騰不息”、“綿延起伏”等，需要教師通過具體例子和情境幫助學(xué)生理解。

-朗讀情感：如何讓學(xué)生在朗讀時融入情感，表達出對祖國大好河山的熱愛，是本節(jié)課的難點。教師可以通過角色扮演、情感體驗等方式引導(dǎo)學(xué)生體會課文情感。

-詞語運用：學(xué)生需要學(xué)會將課文中的詞語應(yīng)用到日常表達中，這需要教師在教學(xué)中提供足夠的練習(xí)機會，并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、彩色粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊電子教材

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片（如黃河、長城等自然風(fēng)光圖片）

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、游戲競賽教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《神州謠》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道中國的哪些風(fēng)景名勝？它們有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于中國名勝古跡的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中國的文化底蘊和自然風(fēng)光。

簡短介紹《神州謠》這首詩的背景，以及它所描繪的祖國的壯麗景色，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《神州謠》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《神州謠》的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

過程：

講解《神州謠》的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這首詩的來歷。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“奔騰”、“長城”、“黃河”等，通過組詞、造句等方式幫助學(xué)生記憶。

朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律，初步感受詩歌的韻律美。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《神州謠》中描繪的祖國風(fēng)光。

過程：

分析課文中的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等句子，講解黃河的壯麗景色和地理特點。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中提到的長城、泰山等名勝古跡的歷史意義和文化價值。

播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀感受這些名勝古跡的雄偉和美麗。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的主題，如“你最喜歡的祖國名勝古跡”或“如何保護我們的文化遺產(chǎn)”。

每組內(nèi)部討論并記錄討論結(jié)果，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《神州謠》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容、小組成員的觀點和創(chuàng)意。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《神州謠》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《神州謠》的基本內(nèi)容、生字詞的學(xué)習(xí)、案例分析等。

強調(diào)《神州謠》作為一首描繪祖國風(fēng)光的詩歌，對于培養(yǎng)愛國主義情感和審美情趣的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)美景的小詩。

教學(xué)過程設(shè)計到此結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《神州謠》這首詩歌，正確理解和記憶詩中的生字詞，如“河”、“巍”、“峨”等。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律，能夠識別和欣賞詩歌中的對仗、排比等修辭手法。

-學(xué)生了解了黃河、長城等名勝古跡的基本知識，以及它們在中國歷史和文化中的地位。

2.能力提升：

-朗讀能力：通過反復(fù)朗讀和模仿，學(xué)生的朗讀技巧得到提升，能夠有感情地表達詩歌的意境。

-表達能力：學(xué)生在課堂上分享自己的理解和感受時，表達能力得到鍛煉，能夠清晰地表達自己的觀點。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度：

-文化自信：通過學(xué)習(xí)《神州謠》，學(xué)生對自己的文化有了更深的認識，增強了民族自豪感和文化自信。

-愛國主義情感：學(xué)生對祖國的自然風(fēng)光和文化遺產(chǎn)有了更深的了解和熱愛，愛國主義情感得到培養(yǎng)。

-審美情趣：學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，審美情趣得到提升，能夠欣賞和感受到詩歌的美。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-問題解決能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到困難時能夠積極思考，嘗試不同的方法解決問題。

5.綜合運用：

-將課文中的知識與實際生活相結(jié)合：學(xué)生能夠嘗試用所學(xué)知識來描述自己熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)景，或者創(chuàng)作類似的詩歌。

-創(chuàng)新思維：在討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出一些創(chuàng)新性的想法，如如何保護環(huán)境、傳承文化遺產(chǎn)等。課后作業(yè)1.仿寫詩歌

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《神州謠》的韻律和意境，仿寫一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩歌。

答案示例：

家鄉(xiāng)的山，青又青，

梯田層層，如畫境。

家鄉(xiāng)的水，清又清，

小溪潺潺，潤心田。

2.生字詞書寫

作業(yè)內(nèi)容：將課文中的生字詞各寫5遍，并造句。

答案示例：

生字詞：奔騰、長城

造句：

-奔騰：小馬在草原上奔騰，非常快樂。

-長城：長城是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶。

3.詞語接龍

作業(yè)內(nèi)容：用課文中的生字詞進行詞語接龍游戲。

答案示例：

-長->長城->峰->峰巒->巒嶂->巒嶂疊嶂->巒嶂疊嶂雄偉壯觀

4.畫一畫

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅描繪黃河或長城的畫。

答案示例：學(xué)生可以根據(jù)自己的想象，畫出黃河奔騰的景象或長城蜿蜒的輪廓。

5.故事續(xù)寫

作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫《神州謠》中提到的某個名勝古跡的故事。

答案示例：

故事續(xù)寫：《神州謠》中提到“長城巍峨入云端”，續(xù)寫故事如下：

長城巍峨入云端，一位年輕的士兵在守衛(wèi)著這片土地。一天，敵軍來襲，士兵們奮勇抵抗。在激戰(zhàn)中，一位士兵不幸受傷，但他依然堅持戰(zhàn)斗，用生命捍衛(wèi)著國家的尊嚴。最終，士兵們擊退了敵軍，保衛(wèi)了家園。這位英勇的士兵成為了人們心中的英雄，他的事跡傳頌千古。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。在朗讀課文時，大部分學(xué)生能夠按照要求做到正確、流利、有感情地朗讀，體現(xiàn)了良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各組成員能夠積極配合，共同完成討論任務(wù)。在展示成果時，各小組代表能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點，其他同學(xué)也能夠提出建設(shè)性的意見和建議，顯示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對《神州謠》中的生字詞和課文內(nèi)容的掌握情況得到了檢驗。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫生字詞，對課文內(nèi)容有較好的理解。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生能夠按照要求完成各項作業(yè)任務(wù)。在仿寫詩歌、生字詞書寫、詞語接龍等作業(yè)中，學(xué)生展現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對朗讀課文表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，并提出更高的期望。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將給予特別表揚，并鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-針對課后作業(yè)，教師將對學(xué)生的作業(yè)情況進行個別指導(dǎo)，對作業(yè)中存在的問題進行針對性講解，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-教師將定期與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得還可以改進。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，感覺效果還不錯。孩子們對中國的名勝古跡很感興趣，通過這些直觀的展示，他們對《神州謠》中的內(nèi)容有了初步的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些圖片和視頻的反應(yīng)不夠熱烈，可能是他們對這些內(nèi)容的熟悉度不夠，所以我覺得在以后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些與學(xué)生們生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

接著，我在講解生字詞的時候，采用了多種教學(xué)方法，比如組詞、造句、游戲等，這些方法讓孩子們在輕松愉快的氛圍中記住了生字詞。但是，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對于生字詞的記憶還是不夠牢固，這可能是我在講解時沒有充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺欣慰的。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的看法，這體現(xiàn)了他們的合作能力和表達能力。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較被動，不太敢發(fā)表自己的意見。這可能是因為他們對討論的內(nèi)容不夠熟悉，或者是對自己的表達能力沒有足夠的信心。因此，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些討論話題，讓學(xué)生有充分的時間去準(zhǔn)備，同時也要鼓勵他們勇敢地表達自己。

至于課堂展示與點評，我覺得這是一個很好的環(huán)節(jié)，它不僅讓學(xué)生有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果，也讓其他學(xué)生從中學(xué)到了東西。不過，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于同伴的展示不太會提出建設(shè)性的意見，這可能是因為他們自己也不太確定該如何評價。所以，我計劃在下一節(jié)課中，專門花一些時間來教授學(xué)生如何進行有效的評價。

-在生字詞教學(xué)中，增加個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的幫助。

-在小組討論環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備討論話題，并鼓勵學(xué)生積極參與，勇于表達自己的觀點。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，教授學(xué)生如何進行有效的評價，提高他們