《邏輯的力量》一認(rèn)識(shí)邏輯（課件）-高二語(yǔ)文隨堂課件教案（選擇性必修上冊(cè)）

邏力輯的量（一）了解邏輯的一般知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、嚴(yán)密、清晰地表達(dá)自己想法的能力。壹學(xué)目培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深人探究的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。肆將自發(fā)形成的思維習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的合乎邏輯的思維方式。叁掌握辨析概念和運(yùn)用推理的一般方法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。貳教標(biāo)

有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)殘暴的國(guó)王，統(tǒng)治著一個(gè)奇怪的國(guó)家。這個(gè)殘暴的國(guó)王頒布了一條奇怪的法令，所有從前線抓回來(lái)的俘虜都要回答這樣一個(gè)問(wèn)題：你來(lái)這里做什么？如果答的是真話，就得用火燒死，如果回答的是假話，就得絞死?？雌饋?lái)，任何俘虜都難逃噩運(yùn)。

有一天，前線送來(lái)了一個(gè)俘虜，執(zhí)法官按照慣例問(wèn)他：你來(lái)這里干什么？聰明的俘虜回答：我來(lái)這里是為了被絞死。聽(tīng)了俘虜?shù)幕卮穑瑘?zhí)法官頓時(shí)傻了眼，不知道如何是好。

因?yàn)槿绻娴慕g死這個(gè)俘虜，那么這個(gè)俘虜說(shuō)的是真話，而說(shuō)了真話是要被燒死的?？墒侨绻堰@人燒死，那他說(shuō)的就是假話，而說(shuō)假話是要被絞死的。執(zhí)法官不好處理，只好上報(bào)國(guó)王裁決。國(guó)王冥思苦想了半天也沒(méi)想出辦法，最后只好把這個(gè)俘虜放了。這個(gè)聰明的俘虜利用真話、假話、絞死、燒死之間的邏輯推理關(guān)系，救了自己一命，我們所說(shuō)的“邏輯”一般指邏輯規(guī)律，即關(guān)于思維形式結(jié)構(gòu)最基本、最一般的規(guī)律。認(rèn)識(shí)邏輯壹(一)理解概念的特點(diǎn)初步感知

1.以小組為單位交流課前搜集的各學(xué)科的概念和定成義。選擇某一個(gè)概念思考它包含哪些具體的對(duì)象，能否自己給概念下個(gè)定義。2.同學(xué)們自主交流明確

概念是反映思維對(duì)象的一般的本質(zhì)屬性的思維形式。屬性包括本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性：所謂本質(zhì)屬性，是決定該對(duì)象之所以成為該對(duì)象并區(qū)別于其他對(duì)象的屬性；所謂非本質(zhì)屬性，是對(duì)該對(duì)象不具有決定意義的屬性。概念的內(nèi)涵和外延。

內(nèi)涵是概念對(duì)思維對(duì)象本質(zhì)屬性的反映，外延是概念對(duì)思維對(duì)象范圍的反映。內(nèi)涵和外延是概念的兩個(gè)邏輯特征，二者是相互依存的。

概念的外延之間的關(guān)系大概有以下六種：①全同關(guān)系。

②真包含關(guān)系。③真包含于關(guān)系。

④交叉關(guān)系。⑤矛盾關(guān)系。

⑥反對(duì)關(guān)系。(1)一個(gè)概念可以由多個(gè)詞語(yǔ)表示。3.弄清概念和詞語(yǔ)之間呈現(xiàn)的關(guān)系。

如，“父親”是“有子女的男子”，這是“父親”的概念。而“爹”“爸爸”“家嚴(yán)”“阿大”也可以表示這個(gè)概念，甚至“老爺子”“老頭子”等在特定的場(chǎng)合也可以表示這個(gè)概念。又如，死是一種生理現(xiàn)象，中國(guó)人有上百種說(shuō)法，一個(gè)字的有“亡”“故”“薨”；兩個(gè)字的有“斷氣”“長(zhǎng)眠”“物化”；三個(gè)字的有“回老家”“上西天”“見(jiàn)閻王”；四個(gè)字的有“與世長(zhǎng)辭”“百年之后”“駕鶴西去”。這些是同義詞、近義詞，詞不相同，表示的概念卻是一樣的。(2)一個(gè)詞語(yǔ)也可以表示多個(gè)概念。

如，北京是個(gè)內(nèi)陸城市，但不少地方被稱(chēng)為海，“中南海”“北?！薄笆矂x海”等。在蒙古語(yǔ)中稱(chēng)“水”為“?！保盎▓@”為“海子”，這是元代沿襲下來(lái)的名稱(chēng)。語(yǔ)言當(dāng)中的多義詞常常表示不止一個(gè)概念。(3)總結(jié)：概念和詞語(yǔ)之間既然呈現(xiàn)復(fù)雜的關(guān)系，那就要注意透過(guò)詞語(yǔ)看詞語(yǔ)背后的概念。而要正確理解慨念，就必須弄清概念的內(nèi)涵和外延。例如，李白《靜夜思》“床前明月光”中的“床”往往被理解為人們睡臥的床，其實(shí)這是一種誤會(huì)，它的實(shí)際意義是圍在井口的一圈欄桿。4.適用歸納。

(1)在論述類(lèi)文本閱讀中對(duì)某個(gè)概念的理解。

(2)在病句中考查。①在《孔乙己》中，孔乙已明明偷了別人的書(shū)，卻還爭(zhēng)辯：“竊書(shū)不能算偷…竊書(shū)！…讀書(shū)人的事，能算偷么？”他的辯解為什么引來(lái)人們的嘲笑？(3)小小練習(xí)一下“偷”和“竊”在概念上本是全同關(guān)系，孔乙己卻硬把它們說(shuō)成是全異關(guān)系，企圖蒙混過(guò)關(guān)，結(jié)果引來(lái)人們的嘲笑。

②指出下列句子的錯(cuò)誤之處。B.今天大掃除，女同學(xué)擦玻璃，團(tuán)員掃地，班干部抹桌子。（

）A.小明去商店買(mǎi)了牙膏、牙刷、紙巾和日用品。（

)C.詞可以分為單音詞、復(fù)音詞、單純?cè)~、合成詞、褒義詞、貶義詞。（

）概念包含概念交叉劃分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

(二)理解命題命題，邏輯學(xué)指表達(dá)判斷的語(yǔ)言形式，由系詞把主詞和賓語(yǔ)聯(lián)系而成。語(yǔ)句“人是動(dòng)物”就表達(dá)了一個(gè)命題。以下語(yǔ)句都表達(dá)命題：①所有人是動(dòng)物：②李白和杜甫是同時(shí)代的人。③如果天在下雨，那么地是濕的。1.命題的相關(guān)內(nèi)容。①法律是有強(qiáng)制性的。②這份合同是有效的嗎？③請(qǐng)把門(mén)關(guān)上?、馨?！我親愛(ài)的相國(guó)。這些句子哪些是命題？(1)概念：(2)思考：

(3)討論明確：語(yǔ)句②是疑問(wèn)句，它僅僅提出問(wèn)題，語(yǔ)句③是祈使句，它表達(dá)一種要求，愿望。語(yǔ)句④是感嘆句，它只是抒發(fā)情感。這幾類(lèi)語(yǔ)句都沒(méi)有直接描述事物，也就無(wú)所謂真假，因此它們不表達(dá)命題。語(yǔ)句①則不同，它作為陳述句，描述了法律的性質(zhì)，它表達(dá)了命題。

一般來(lái)說(shuō)，只有陳述句才直接表達(dá)命題，但即使是陳述句，它與命題之間也沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。同一個(gè)命題可以有不同的語(yǔ)句表達(dá)形式，而同一語(yǔ)句也可以表達(dá)不同的命題。(4)總結(jié)：2.思考：什么是多義句？

一個(gè)句子可以表示不止一個(gè)命題，這就是多義句。如，“王小剛在飛機(jī)上寫(xiě)字”，可以表示王小剛在飛機(jī)里面的桌子上寫(xiě)字，也可以表示王小剛把字寫(xiě)在飛機(jī)的機(jī)身上?！拔覀兠簹鈴S今年夏天一定供好氣”，在書(shū)面語(yǔ)里表示了兩個(gè)命題，一個(gè)命題是供應(yīng)好的煤氣，另一個(gè)金題是要把供氣工作做好。這樣的句子表示了哪個(gè)命題，是由上下文決定的。(2)總結(jié)：(1)討論明確：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了句子和命題之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，使用命題時(shí)就應(yīng)當(dāng)性意一個(gè)句子是不是同時(shí)表示了兩個(gè)命題，上下文是不是能夠清除其中的一個(gè)命題。A.一個(gè)句子可以表示不止一個(gè)命題，造成歧義。如，他爸爸動(dòng)手術(shù)去了。（可理解為他爸爸是醫(yī)生：他爸爸是病人)3.適用歸納。(1)在病句中考查。

B.前后矛盾。（命題中所用的詞語(yǔ)出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象)

如，他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。(“死難者”指已經(jīng)死去，“幸免”指未死，自相矛盾)D.命題中的“主項(xiàng)”和“賓項(xiàng)”不搭配。

如，魯迅的故鄉(xiāng)是新江紹興人。(“主項(xiàng)”是故鄉(xiāng)，“賓項(xiàng)”是人，不搭配)C.命題中出現(xiàn)“兩面對(duì)一面”或“一面對(duì)兩面”的錯(cuò)誤。如，是否努力學(xué)習(xí)，是提高成績(jī)的關(guān)鍵。（兩面對(duì)一面）

E.表達(dá)命題的句式雜糅。如，紀(jì)念五四青年節(jié)的到來(lái)。（或者說(shuō)“紀(jì)念五四青年節(jié)”，或者說(shuō)“五四青年節(jié)來(lái)了”)F.潛臺(tái)詞。潛臺(tái)詞就是深藏在話語(yǔ)中的真正含意。這種含意沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)語(yǔ)言流露、表達(dá)出來(lái)。俗話說(shuō)“說(shuō)話聽(tīng)聲，鑼鼓聽(tīng)音”，指的就是話中有潛臺(tái)詞。潛臺(tái)詞表現(xiàn)出說(shuō)話者的真正意圖、真正動(dòng)機(jī)，在邏輯上叫“預(yù)設(shè)義”或“隱含義”，即深藏在話語(yǔ)中的真正含義。

如，《世說(shuō)新語(yǔ)》記載：孔融十歲時(shí)，前往拜見(jiàn)名士李元禮。閑談之中，眾人都稱(chēng)贊孔融的才華，唯獨(dú)一個(gè)叫陳韙的人不以為然地說(shuō)：“小時(shí)候聰明，長(zhǎng)大了未必聰明，”孔融聽(tīng)后就立即說(shuō)道：“陳先生小時(shí)候一定很聰明，”孔融的言外之意就是難怪陳先生現(xiàn)在不聰明。

(三)理解推理

推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式。推理由前提、結(jié)論、推理聯(lián)項(xiàng)三個(gè)部分組成。其中，前提是作為推理根據(jù)的已知判斷；結(jié)論是根據(jù)已知判斷所推出的新判斷；推理聯(lián)項(xiàng)是前提與結(jié)論之間的邏輯聯(lián)結(jié)項(xiàng)，是推理的邏輯常項(xiàng)。1.明確概念。2.明確推理的分類(lèi)。推理中常見(jiàn)的有三段論推理和二難推理等。(1)三段論推理是由兩個(gè)包含著一個(gè)共同項(xiàng)的性質(zhì)判斷作前提，推出另一個(gè)性質(zhì)判斷為結(jié)論的間接推理。這個(gè)定義應(yīng)注意三點(diǎn)：(1)同一律要求在同一思維過(guò)程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一?！巴凰季S過(guò)程”，是指同一時(shí)間，同一關(guān)系、同一思維對(duì)象三個(gè)方面的“三同一”思維過(guò)程。違反同一律要求的基本錯(cuò)誤是：在同一思維過(guò)程中，概念、判斷的內(nèi)容不確定。具體表現(xiàn)為：偷換概念或混淆概念、偷換論題或混淆論題（或轉(zhuǎn)移論題）。一是三段論全由性質(zhì)判斷組成；二是兩個(gè)前提必須有一個(gè)共同項(xiàng)（相同的概念）；三是三段論是間接推理，因?yàn)樗那疤崾莾蓚€(gè)判斷組成。比如：凡犯罪行為都是違法行為，搶劫行為是犯罪行為，所以，搶劫行為是違法行為。2.邏輯規(guī)律的類(lèi)型。

例如，一位旅行者又饑又渴，來(lái)到一家酒店。他問(wèn)：“老板，夾肉面包多少錢(qián)一份？”“五塊錢(qián)。”“給我來(lái)兩份，”“好?！薄袄习澹腋械娇时瑞I更厲害。可用兩份面包換十塊錢(qián)一份的啤酒嗎？”“當(dāng)然可以?！庇谑撬韧昃凭妥吡恕＠习寮泵凶∷?，說(shuō)：“你還沒(méi)付錢(qián)呢？”“我不是用面包換的酒嗎？”“可你面包未付錢(qián)啊?！薄拔覜](méi)吃你的面包，為何要付錢(qián)呢？”“是啊，可是…”老板一時(shí)找不出問(wèn)題出在哪里，只好讓他走了。大家想一想問(wèn)題出在哪里呢？

(2)不矛盾律是指在同一思維過(guò)程中，針對(duì)同一個(gè)對(duì)象，兩個(gè)互相矛盾的命題不能同時(shí)都是真的，肯定一個(gè)，就必須否定另一個(gè)，不能兩個(gè)都肯定。不矛盾律要求兩個(gè)相互否定的判斷不能同真。就是說(shuō)，一個(gè)思想與其否定，互相排斥，不能都真，至少有一假。如果違反這一要求，在同一思維過(guò)程中對(duì)一個(gè)對(duì)象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤。

例如，我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。例如，說(shuō)世界上有鬼，這不對(duì)，這是迷信；但要說(shuō)世界上沒(méi)鬼，也未免武斷，因?yàn)橛行┈F(xiàn)象還真不好解釋。這句話對(duì)“世界上有鬼”和“世界上沒(méi)鬼”這對(duì)互相矛盾的判斷同時(shí)否定，犯了“兩不可”的錯(cuò)誤。(3)排中律是指在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)互相矛盾的命題必有一真。排中律的要求是：在同一思維過(guò)程中，不能對(duì)兩個(gè)具有相互矛盾或反對(duì)關(guān)系的思想同時(shí)予以否定。違反排中律要求的基本邏輯錯(cuò)誤叫“兩不可”，即對(duì)兩個(gè)具有相互矛盾關(guān)系的判斷都同時(shí)予以否定。(4)充足理由律要求一個(gè)被斷定為真的判斷具備充足的理由。

珠寶店有一顆鉆石被盜，據(jù)偵察，作案的是甲、乙、丙、丁中的一個(gè)。四人的供詞如下：甲：鉆石不是我偷的，我那天在外地。乙：鉆石是丁偷的，那天，他去過(guò)珠寶店。丙：乙偷的，我看見(jiàn)他到黑市去賣(mài)過(guò)鉆石。?。阂遗c我有私仇，他有意陷害我。假設(shè)這四個(gè)人中，只有一個(gè)人講真話。請(qǐng)問(wèn)罪犯是誰(shuí)？(1)論述類(lèi)文本閱讀。(2)補(bǔ)寫(xiě)句子、選句填空、句子排序。(3)病句考查。3.適用歸納。練習(xí)

罪犯是甲。供詞中乙與丁兩人的供詞自相矛盾，根據(jù)“不矛盾律”，其中必定有一個(gè)“真”，有一個(gè)“假”。那么，甲和丙則屬于講假話之列，即事實(shí)與甲和丙的供詞相反，由此可知，甲是罪犯。

女主人公鮑西亞對(duì)求婚者說(shuō)：“這里有三個(gè)盒子：一個(gè)是金盒子，一個(gè)是銀盒子，一個(gè)是鉛盒子，每個(gè)盒子的銘牌上各寫(xiě)有一句話。三句話中，只有一句是真話。誰(shuí)能猜中?我的肖像放在哪一個(gè)盒子里，誰(shuí)就能做我的丈夫?！苯鸷猩蠈?xiě)的是“肖像在這里”，銀盒上寫(xiě)的是“肖像不在這盒里”，鉛盒上寫(xiě)的是“肖像不在金盒里”。1.數(shù)學(xué)家斯摩林，根據(jù)莎士比亞的名劇《威尼斯商人》中的情節(jié)編成一道邏輯推理題：課外延伸，學(xué)習(xí)探究下面的故事運(yùn)用了什么邏輯規(guī)律？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2.據(jù)說(shuō)有一次，鄰人偷了華盛頓家里的一匹馬。華盛頓同一位警官到鄰人的農(nóng)場(chǎng)里去討索，但那人拒絕歸還，并聲稱(chēng)那是他自己的馬。華盛頓用雙手蒙住馬的兩眼，對(duì)鄰人說(shuō)：“如果這馬是你的，那么，請(qǐng)你告訴我們，馬的哪只眼睛是瞎的？”

“右眼?！?/p>

華盛頓放開(kāi)蒙右眼的手，馬的右眼并不瞎?！拔艺f(shuō)錯(cuò)了，馬的左眼才是瞎的。”鄰人急著爭(zhēng)辯說(shuō)。華盛頓放開(kāi)蒙左眼的手，馬的左眼也不瞎