四年級上冊數(shù)學(xué)教案- 第6課時 除數(shù)是兩位數(shù)的除法（二）蘇教版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案第6課時除數(shù)是兩位數(shù)的除法（二）蘇教版一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案第6課時除數(shù)是兩位數(shù)的除法（二）蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法的過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。2.重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動，自主探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。2.合作學(xué)習(xí)：分組討論，互相交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、卡片、小棒等。2.學(xué)具：筆、紙、計算器等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（2）復(fù)習(xí)舊知，為新知做鋪墊。2.探索新知（1）出示例題：24÷12，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。（2）學(xué)生自主探索，用小棒、卡片等工具進(jìn)行計算。（3）展示學(xué)生的計算方法，進(jìn)行交流討論。3.鞏固練習(xí)（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生互相批改，教師巡視指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足。七、教材分析：本節(jié)課以除數(shù)是兩位數(shù)的除法為主題，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。教材安排合理，注重學(xué)生動手操作和合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）學(xué)生分組討論，互相交流自己的計算方法。（2）每組選出代表，向全班展示自己的計算方法。2.提問問答步驟：（1）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。（3）學(xué)生互相提問，共同解決疑問。3.話術(shù)：（1）教師：同學(xué)們，誰能告訴我，24÷12應(yīng)該如何計算？（2）學(xué)生：我可以先算出12×2=24，然后得到商為2。（3）教師：很好，同學(xué)們還有其他方法嗎？（4）學(xué)生：我可以先算出24÷10=2.4，然后再加上24÷2=12，得到商為14。（5）教師：非常好，大家都能熟練地運(yùn)用除數(shù)是兩位數(shù)的除法進(jìn)行計算。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）計算下列除法算式：12÷6=？18÷9=？24÷12=？（2）解決實(shí)際問題：小明有18個蘋果，他想平均分給3個朋友，每人可以得到多少個蘋果？2.作業(yè)答案：（1）12÷6=2；18÷9=2；24÷12=2。（2）每人可以得到6個蘋果。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，探索更多除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)2.探索新知的自主探索環(huán)節(jié)在探索新知環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生自主探索，運(yùn)用小棒、卡片等工具進(jìn)行計算。這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)的重中之重，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生對新知識掌握的深度。我會讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，分享自己的計算方法，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。3.鞏固練習(xí)的練習(xí)設(shè)計鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同類型的練習(xí)題，包括計算題和應(yīng)用題。這些練習(xí)題旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的除法計算方法，提高他們的計算能力。我會讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后互相批改，這樣既能讓他們發(fā)現(xiàn)自己在計算過程中的錯誤，又能讓他們學(xué)會如何評價別人的答案。5.互動交流環(huán)節(jié)在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過提問問答的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。我會注意話術(shù)的使用，例如：“同學(xué)們，誰能告訴我，12÷6的商是多少？”這樣的問題既能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又能夠讓他們在回答問題的過程中，加深對知識的理解。6.作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我注重作業(yè)的實(shí)用性。我設(shè)計了計算題和應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識。同時，我會給出詳細(xì)的作業(yè)答案，以便學(xué)生對照檢查自己的答案。7.課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新，探索更多除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。這樣的拓展延伸不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。具體補(bǔ)充說明：一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案第6課時除數(shù)是兩位數(shù)的除法（二）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法的過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。2.重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動，自主探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。2.合作學(xué)習(xí)：分組討論，互相交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、卡片、小棒等。2.學(xué)具：筆、紙、計算器等。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的乘法和除法。今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。比如，我們要計算24÷12，可以先估算一下12×2=24，那么商就是2?！本唧w分析：在這個環(huán)節(jié)，我會先讓學(xué)生回顧兩位數(shù)的乘法和除法的基本概念，然后通過課件展示24÷12的計算過程。我會引導(dǎo)學(xué)生觀察這個算式的特點(diǎn)，即除數(shù)是兩位數(shù)，然后提出問題：“如何計算這個除法呢？”七、教材分析：本節(jié)課以除數(shù)是兩位數(shù)的除法為主題，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。教材安排合理，注重學(xué)生動手操作和合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：我會提出問題：“誰能告訴我，24÷12應(yīng)該如何計算？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后每組選一個代表來回答。提問問答步驟：1.提問：“同學(xué)們，24÷12的商是多少？”2.學(xué)生回答：“24÷12的商是2?！?.問答：“那么，如果我們要計算24÷14，應(yīng)該怎么計算呢？”話術(shù)：教師：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了如何計算24÷12，那么，如果我們要計算24÷14，我們應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生：“我們可以先估算一下14×1=14，然后看24減去14還剩多少，再除以14?！本?、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.計算：36÷18=？2.解決實(shí)際問題：小明有36個糖果，他想平均分給6個朋友，每人可以得到多少個糖果？作業(yè)答案：1.36÷18=22.每人可以得到6個糖果十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。拓展延伸：鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法解決除法問題，如估算、分步計算等，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。同時，可以讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如家庭購物時的價格計算、食材配比等，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法的掌握程度觀察學(xué)生的計算過程，確保他們理解并遵循正確的計算步驟。通過提問和練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對計算方法的掌握情況。針對學(xué)生在計算過程中遇到的問題，及時給予個別輔導(dǎo)和講解。2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，互相交流自己的思路和方法。鼓勵學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識的共享和深化。3.教學(xué)過程中的實(shí)踐情景引入選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的例子，如分蛋糕、分配禮物等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。通過實(shí)際操作，如使用小棒、卡片等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算過程。4.例題講解和隨堂練習(xí)選擇具有代表性的例題，講解計算步驟和注意事項(xiàng)。在講解過程中，注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的解題思路。設(shè)計多樣化的隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高計算速度和準(zhǔn)確性。5.教學(xué)過程中的互動交流設(shè)計開放式問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。通過提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。在討論過程中，及時給予評價和反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識。6.作業(yè)設(shè)計設(shè)計具有針對性的作業(yè)題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。作業(yè)題目要難易適中，既能滿足基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能挑戰(zhàn)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提供詳細(xì)的作業(yè)答案，幫助學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案第6課時除數(shù)是兩位數(shù)的除法（二）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法的過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。2.重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動，自主探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。2.合作學(xué)習(xí)：分組討論，互相交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、卡片、小棒等。2.學(xué)具：筆、紙、計算器等。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的乘法和除法。今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。比如，我們要計算24÷12，可以先估算一下12×2=24，那么商就是2?！本唧w分析：在這個環(huán)節(jié)，我會先讓學(xué)生回顧兩位數(shù)的乘法和除法的基本概念，然后通過課件展示24÷12的計算過程。我會引導(dǎo)學(xué)生觀察這個算式的特點(diǎn)，即除數(shù)是兩位數(shù)，然后提出問題：“如何計算這個除法呢？”回顧兩位數(shù)的乘法和除法：我會簡要回顧兩位數(shù)的乘法和除法的基本概念，幫助學(xué)生建立知識框架。展示計算過程：通過課件展示24÷12的計算過程，包括估算和實(shí)際計算步驟。引導(dǎo)學(xué)生觀察特點(diǎn)：我會引導(dǎo)學(xué)生觀察24÷12這個算式的特點(diǎn)，即除數(shù)是兩位數(shù)，并提問：“我們應(yīng)該如何計算這個除法呢？”七、教材分析：本節(jié)課以除數(shù)是兩位數(shù)的除法為主題，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。教材安排合理，注重學(xué)生動手操作和合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：我會提出問題：“誰能告訴我，24÷12應(yīng)該如何計算？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后每組選一個代表來回答。提問問答步驟：1.提問：“同學(xué)們，24÷12的商是多少？”2.學(xué)生回答：“24÷12的商是2?！?.問答：“那么，如果我們要計算24÷14，應(yīng)該怎么計算呢？”話術(shù)：教師：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了如何計算24÷12，那么，如果我們要計算24÷14，我們應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生：“我們可以先估算一下14×1=14，然后看24減去14還剩多少，再除以14?！本?、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.計算：36÷18=？2.解決實(shí)際問題：小明有36個糖果，他想平均分給6個朋友，每人可以得到多少個糖果？作業(yè)答案：1.36÷18=22.每人可以得到6個糖果十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。拓展延伸：鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法解決除法問題，如估算、分步計算等，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。同時，可以讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如家庭購物時的價格計算、食材配比等，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對除法計算方法的掌握觀察學(xué)生在計算過程中的每一步，確保他們理解并正確執(zhí)行了除法的基本步驟。通過具體例子和練習(xí)，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計算。針對學(xué)生的錯誤，及時給予個別輔導(dǎo)和糾正，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用除法規(guī)則。2.情境引入與實(shí)踐操作創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的情境，如分糖果、分配任務(wù)等，讓學(xué)生在具體的情境中理解和應(yīng)用除法。利用教具如小棒、卡片等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來探索除法的計算方法。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同完成操作任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。3.例題講解與隨堂練習(xí)詳細(xì)講解例題的解題思路和步驟，確保學(xué)生能夠理解每一步的計算依據(jù)。設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高