本學(xué)期教學(xué)反思5篇

Word文檔本學(xué)期教學(xué)反思5篇教師課后教學(xué)反思篇一

大多數(shù)教師在教學(xué)中，對教學(xué)前的構(gòu)想準(zhǔn)備，教學(xué)過程中的技能技巧十分的重視，往往忽略了教學(xué)后的反思。其實(shí)，教學(xué)后的反思對提高以后的教學(xué)尤為重要。教學(xué)反思，要求教師對一節(jié)課的教學(xué)活動過程和結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我反思，找出問題后自我校正、從而得到自我強(qiáng)化，提高后來的課堂教學(xué)。所以，在教師專業(yè)發(fā)展和自我成長這一方面，教學(xué)后的自我反思是一個核心因素。因?yàn)榻虒W(xué)反思能及時將教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題、教學(xué)心得、課堂教學(xué)的效果補(bǔ)充在教案中。教師既可以對本節(jié)課的教學(xué)作出正確的評價，又可以為下一節(jié)的教學(xué)提供有關(guān)學(xué)生對知識掌握的相關(guān)信息，還可以防止某些教學(xué)失誤在今后的教學(xué)中重現(xiàn)。教學(xué)反思是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、摸索教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的有效手段，也是教師自我剖析、提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改變的有效途徑。

那么教學(xué)反思要反思些什么內(nèi)容呢？

1、記錄教學(xué)過程中精彩的部分，教師教學(xué)手段技能中成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師從不同的角度和深度去把握教材的能力，是教師以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法設(shè)計教學(xué)活動的能力，是教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維的體現(xiàn)。記錄下來為自己今后的教學(xué)積寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師可以記錄下，教學(xué)過程中提高了教學(xué)效果的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用的教學(xué)手段及選擇和運(yùn)用，甚至可以是自然恰當(dāng)效果的課前導(dǎo)入。特別是為講解重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而選用的典型例句，以及發(fā)現(xiàn)并突破難點(diǎn)的方法等。這個對以后的教學(xué)積累是相當(dāng)有幫助的。因而教師在課后教學(xué)后情感還沒有從頭腦中消退之時，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場面的主觀原因，以便知道如何在以后的課堂教學(xué)中再次運(yùn)用。

2、記錄教學(xué)中的失誤之處。

由于教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動的過程，使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，熟悉教材和精心準(zhǔn)備教案，教師的教學(xué)難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。所以教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補(bǔ)救措施。教學(xué)失誤的及時記錄，是課后反思的一個重要內(nèi)容。教師要記錄下教學(xué)過程中出現(xiàn)的內(nèi)在問題和欠妥方法，課堂中不協(xié)調(diào)的教學(xué)活動，效果不理想的教學(xué)手段，列舉例子不典型等。教師把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或問題及時記錄在教學(xué)課后反思中，然后加以認(rèn)真思考及時調(diào)整、補(bǔ)充、修定，這樣可以避免在以后教學(xué)中犯類似的錯誤，提高自己以后的教學(xué)能力。

3。記錄課堂中學(xué)生的反應(yīng)，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的的困惑。課堂上學(xué)生聚精會神、目光炯炯有神，高度注意教師，積極回答問題，這說明學(xué)生處于有興趣的積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，說明教師教學(xué)得體、方法有效。反之，如果課堂表面安靜，學(xué)生面無表情、目光呆滯，坐立不安、交頭接耳、注意力不集中，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，及時反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以便知道自己本節(jié)課所采用的教學(xué)方法手段是存在問題的，需要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑往往是一節(jié)課的難點(diǎn)。教師及時甚至提前了解學(xué)生的困惑，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問題，也就突破了教學(xué)難點(diǎn)。記錄下學(xué)生在哪里遇到了困惑，深入分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，在下一節(jié)課上，再次講解知識點(diǎn)時就知道該如何突破這個難點(diǎn)。提高了教學(xué)效果的同時也不斷豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、記錄教學(xué)中的突發(fā)靈感

如果教師在上課的過程中，在對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，在對某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用，在對一個知識點(diǎn)的講解的過程中突然想到了一個很好的教學(xué)方法，課后應(yīng)及時記錄下來，因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝，若不及時記錄，就會遺忘。

5、記錄學(xué)生作業(yè)或試卷中存在的問題。

教學(xué)效果好不好，通過作業(yè)與測試就能確定下來。教師應(yīng)在課后應(yīng)針對學(xué)生在作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的問題，對于自己沒有講清講透的問題，及時反思并找出如何進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)救的方法。

課后反思是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中一定要有效運(yùn)用它。教師要有一種自覺的意識，在不斷嘗試在這一過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動的自我評價的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)自己對教學(xué)過程進(jìn)行修正的方法和技能。當(dāng)然，最重要的是教師要用心體會教學(xué)過程，寫出教學(xué)反思，而決不是應(yīng)付檢查。找出教學(xué)中的不足之后，最好不要根據(jù)自己的主觀意見去尋求改進(jìn)方法，要悉心的與學(xué)生溝通，認(rèn)真的分析學(xué)生的課堂作業(yè)中的問題，通過與學(xué)生互動后，潛心研究，調(diào)整自己的思路，從而嘗試改進(jìn)。如果持之以恒，再面對教學(xué)過程中各種問題都可以應(yīng)對自如，教師的教學(xué)能力就會不斷得以提高?？傊?，做好教學(xué)反思，能夠更好的促進(jìn)教師發(fā)展。

本學(xué)期教學(xué)反思篇二

《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情。為完成對閱讀要素的理解掌握，我在教學(xué)中將課文的重點(diǎn)放在批注體會深的地方、品讀“我”的心情，給學(xué)生一個“交流”的課堂。為給學(xué)生留下充足的時候討論交充，在第一課時中，我以陀螺為線索理清了文章的思路，既節(jié)約了學(xué)生閱讀文本的時候，又加深了學(xué)生對文本的印象。

在自我批注與交流互動中，從課內(nèi)知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得不亦樂乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。我不敢說，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對話，孩子需要這樣的課堂，因?yàn)椋谶@里，他們個性飛揚(yáng)！

結(jié)尾在拓展遷移中，我指名會玩溜溜球的同學(xué)做了游戲。在學(xué)生看的過程當(dāng)中，體會到了玩具的樂趣，活躍了課堂的氣氛，并寫下了片斷。其中還有幾篇寫得特別精彩，借用了課本中的寫法，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

當(dāng)然在教學(xué)中也有不盡如人意之處：

1、課堂上，重點(diǎn)關(guān)注了那些語文能力相對較弱的學(xué)生，在問題引導(dǎo)時，對能力較高的學(xué)生沒有提出更高的要求。

2、在交流討論中，對文章內(nèi)容的理解略有重復(fù)。在第一節(jié)課，學(xué)生在談?wù)擉w會深的地方時，已對課文主題有所涉及。在第二課時中，最后總結(jié)時再次讓學(xué)生討論了課文內(nèi)容、主題。應(yīng)設(shè)計更具新意的內(nèi)容，如加入對課文類文的閱讀。

3、缺少對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的延展，可以讓學(xué)生找一找歷史故事，加深對這句話的理解。

4、沒有督促學(xué)生課下再閱讀相關(guān)的類文，如金波的《一起長大的玩具》等。

通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

教學(xué)反思篇三

本課屬于“造型·設(shè)計”課，要充分發(fā)揮學(xué)生動手的能力來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，在動手中感受美在生活中無處不在。設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，我適時利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，如選擇自己喜歡的照片，選擇自已合得來的學(xué)習(xí)伙伴，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。激發(fā)學(xué)生美育意識，使學(xué)生在美麗的情感中美化自己美化生活。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，課堂上，我注重合理使用評價語及評價方法，充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，這樣有利于從不同角度去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不足之處是對于制作中應(yīng)注意的色彩搭配及支架的制作指導(dǎo)不夠，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)反思篇四

《詠華山》是一篇文包詩，這是是蘇教版教材的一大特色。它把一首古詩巧妙地包含在一篇現(xiàn)代白話短文中。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，而詩歌則是意境的凝聚，詩文交融，更讓人體會到詩人對華山雄偉壯麗贊嘆之情。

考慮到本文的內(nèi)容對于已經(jīng)積累了很多古詩的學(xué)生來說，不算太深奧，在讀通課文的基礎(chǔ)上，我讓孩子們按照“讀課文——找詞句（劃出文中反映詩句意思的詞句）”的方法自讀課文。在學(xué)生充分閱讀自學(xué)的基礎(chǔ)上，我分別出示第一、二句和第三、四句詩，請學(xué)生聯(lián)系課文詞句談詩意的理解。這樣引導(dǎo)學(xué)生借助課文有關(guān)詞句，不僅有效地幫助學(xué)生理解了詩意，而且讓學(xué)生初步了解了此類課文的學(xué)法，可謂一箭雙雕。

板書：只有天在上，（除了藍(lán)天，）

華山真高呀更無山與齊。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在華山腳下。）

舉頭〔〕紅日近，(太陽顯得那么近，）

回首白云低。(山腰間飄著朵朵白云。）

對于華山的“高”，學(xué)生從詩句和詞句的字里行間都能有所發(fā)現(xiàn)。有一孩子竟然能發(fā)現(xiàn)這首詩和李白的《夜宿山寺》寫法一樣，李白用伸手“摘星辰”、“不敢高聲語”來凸顯了山寺的高，而這首詩中，““紅日近”、“白云低”凸顯華山的高，孩子在學(xué)習(xí)的時候找到了“相似塊”了，從眼前的景象想到了過去的表象。由此看來我們平時教學(xué)拓寬孩子的語言基礎(chǔ)還是很有好處的，古詩的積累對學(xué)生來說還是大有益處的。正如小語專家張慶老先生提出的“布云之說”，我們不知道哪一片云彩會在什么地方什么時候下雨，但是我們在生活中卻可以盡可能的多布些“云”，總有一天這些云彩會下雨的。今天我已經(jīng)看到了透明的雨滴了

在學(xué)習(xí)《詠華山》的課堂中，孩子們?nèi)A山高大的理解很到位，如何讓孩子領(lǐng)略到華山的壯美，看文章似乎沒有介紹什么美景，看來還是要引進(jìn)必要的課外資源了。主意已定——

我再次讓孩子走進(jìn)詩歌當(dāng)中，華山除了高，你還感受到什么？

“華山像是仙人住的地方了，白云在它的腰間飄來飄去?！?/p>

“華山上一定會長很多樹木的，一定是綠色的大山、”

“華山頭頂上是藍(lán)天、紅日也很美麗?！?/p>

“是的，華山可是我國的一座名山，它很壯麗，老師給你們看看一段風(fēng)光片?！?/p>

孩子們在欣賞圖片之后，也和宋代的寇準(zhǔn)一樣情不自禁地再次吟誦：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

本學(xué)期教學(xué)反思篇五

《白鵝》這篇課文幽默風(fēng)趣，活靈活現(xiàn)，語言生動，全文讀起來給人一種喜愛之情。教學(xué)本課，我主要是這樣做的：

一、抓重點(diǎn)詞句體會語言的幽默風(fēng)趣。

教學(xué)描寫鵝的叫聲“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這幾個詞時，我讓學(xué)生先比較這三個詞的不同點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下，看看有什么變化？聰明的學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，一下子就理解就很清楚了。然后我問學(xué)生：“你們覺得把這幾個詞語用在這里，是對白鵝的喜歡還是對它的討厭呢？”學(xué)生通過自己的朗讀和理解后，說是對白鵝的喜歡之情，這說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢引導(dǎo)學(xué)生想象白鵝此時會想些什么？學(xué)生興趣盎然，有的還繪聲繪色地表演了起來。這樣，學(xué)生就理解了鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒錯。

繼續(xù)學(xué)習(xí)鵝的步調(diào)和鵝吃飯的情節(jié)時，讓學(xué)生加自己的動作表演體會筆下的白鵝的高傲。學(xué)生在表演時，能把鵝吃飯時“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個個“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。

二、模仿寫作，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從描寫最精彩的語句入手，體會本課的寫作方法。主要從“叫聲、步態(tài)