《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》第一章 職業(yè)生涯規(guī)劃概述 教案

第一講：職業(yè)生涯規(guī)劃概述本次課標(biāo)題：職業(yè)生涯規(guī)劃概述授課班級23級廣告藝術(shù)設(shè)計1班、23級建筑裝飾工程技術(shù)1班2班、23級智能建造技術(shù)1班課時2授課教師熊文濤教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.了解職業(yè)生涯的基本概念、意義及重要性。2.初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟和流程。3.認識職業(yè)生涯規(guī)劃對個人發(fā)展的積極影響。1.培養(yǎng)學(xué)生自我認知的能力，能夠初步分析自己的興趣、價值觀和能力。2.提升學(xué)生的職業(yè)意識，能夠主動思考未來職業(yè)方向和發(fā)展路徑。1.幫助學(xué)生樹立積極向上的職業(yè)觀和責(zé)任意識。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)他們?yōu)槲磥淼穆殬I(yè)生涯設(shè)定合理的目標(biāo)教學(xué)重點1.什么是職業(yè)生涯規(guī)劃。2.職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟，包括自我認知、目標(biāo)設(shè)定、制定計劃等。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中進行自我反思，克服對未來的不確定性和困惑。學(xué)情分析建筑工程學(xué)院大二學(xué)生已積累了一年多的專業(yè)知識，參與過一些基礎(chǔ)實踐課程，對建筑行業(yè)的就業(yè)有了初步體驗。但他們對行業(yè)內(nèi)多元細分領(lǐng)域。這一階段學(xué)生思維活躍，渴望展現(xiàn)自我，但在職業(yè)探索上易受周圍環(huán)境影響，缺乏獨立且深入的思考。在信息處理能力上，雖能借助網(wǎng)絡(luò)獲取資料，但篩選、整合關(guān)鍵信息并轉(zhuǎn)化為自身職業(yè)規(guī)劃助力的能力較弱。部分學(xué)生對自身專業(yè)技能水平評估不夠客觀，導(dǎo)致職業(yè)目標(biāo)設(shè)定或高或低，缺乏合理的職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動講述法案例法討論法課堂活動1、課堂討論：對職業(yè)的認識。2、課堂討論：職業(yè)生涯規(guī)劃的作用3、職業(yè)生涯規(guī)劃書的案例分析。教材及參考資料教材：《大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，清華大學(xué)出版社，2018年8月，ISBN978－7－302－50845－8。參考資料：1、王麗娜.職業(yè)生涯規(guī)劃教程[M].北京:高等教育出版社,2019.2、張熙.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對策研究[J].教育與職業(yè),2020(12):34-36.3、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程，湖北人民出版社，2009年5月。4、《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》，中國傳媒大學(xué)出版社，2011年6月，ISBN978-7-5657-0240-2/G·2405、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，西安交通大學(xué)出版社，2014年12月，ISBN978-7-5605-6919-2/G·10296、郭莉.新時代大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究[J].中國成人教育,2018(24):88-90.7、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)，西安電子科技大學(xué)出版社，2019年8月，ISBN978-7-5606-5447-8/G。教學(xué)步驟與內(nèi)容教學(xué)方法及時間分配一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃（一）什么是職業(yè)世界上有這樣一種職業(yè)，叫做酒店試睡員。每天的工作任務(wù)就是躺在各個不同的酒店里體驗不同的酒店服務(wù)，就是這樣的一種聽似很舒服的職業(yè)都有人能開到每月一萬元的工資。2009年，“去哪兒”網(wǎng)發(fā)布了酒店試睡員的招聘啟事：在招聘到合適的人選之后，將委派其針對國內(nèi)的各式酒店去切身的入住體會，記錄下公正真實的住宿體驗，并將此內(nèi)容上傳到去哪兒官網(wǎng)上，從而配合關(guān)鍵字的搜索結(jié)果為全國各地出行的網(wǎng)友提供更加詳實深入的酒店信息。酒店試睡員，在整個酒店行業(yè)引發(fā)出了一系列的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。包括中國飯店協(xié)會、連鎖酒店機構(gòu)乃至旅游業(yè)內(nèi)資深人士都紛紛表示要將“酒店試睡員”這個特殊的職業(yè)扶上正軌，并為其賦予更高的行業(yè)地位，希望通過這個特別的工作方式來完成一些評定中的職業(yè)暗訪任務(wù)。1、職業(yè)的概念：職業(yè)是勞動者參與社會分工，用自己的知識和技能，為社會創(chuàng)造財富或提供社會服務(wù)，獲取合理報酬作為物質(zhì)生活來源的社會性工作類別。討論題：小偷、全職媽媽、學(xué)生、老師、會計，這里面哪些算職業(yè)，哪些不算職業(yè)？2、職業(yè)的特點：（1）獲得現(xiàn)金或?qū)嵨锏葓蟪晔菑氖侣殬I(yè)的目的。(2)職業(yè)是從業(yè)人員在特定社會生活環(huán)境中所從事的一種與其他社會成員相互關(guān)聯(lián)、相互服務(wù)的社會活動。(3)職業(yè)是在一定歷史時期形成的，具有較長的生命周期。(4)職業(yè)必須符合國家法律和社會道德規(guī)范。(5)職業(yè)必須具有一定的從業(yè)人數(shù)。3、從幾個方面理解職業(yè)（1）并不是任何工作都能成為職業(yè)，某項工作只有變得足夠重要、足夠豐富以至能吸引勞動者長期穩(wěn)定地投入其中才能夠成為職業(yè)。并且，勞動者從事這項工作時還能夠取得一定的經(jīng)濟收入，取得合理的勞動報酬，滿足勞動者的物質(zhì)需求。（2）職業(yè)是勞動者獲得的一種社會角色，勞動者必須按照社會結(jié)構(gòu)中這一社會角色規(guī)定的規(guī)范去行事。（3）職業(yè)為勞動者提供了一個體現(xiàn)個人價值的機會。（二）什么是生涯所謂生涯，就是指人的一輩子。叔伯的生涯彩虹圖：生涯彩虹圖包括三個部分，分別是生涯階段、生活角色、生涯生活空間。蘇伯將生涯階段劃分為五個主要階段，每個階段對應(yīng)不同的職業(yè)任務(wù)和挑戰(zhàn)：成長階段（Growth）（約0-14歲）：在此階段，個人的職業(yè)興趣和能力逐漸形成，主要通過教育和社會化過程發(fā)展。探索階段（Exploration）（約15-24歲）：在這個階段，個人開始探索不同的職業(yè)選擇，進行職業(yè)決策，并通過實習(xí)、兼職或教育來嘗試不同的職業(yè)方向。建立階段（Establishment）（約25-44歲）：個人在此階段通常會選擇一個職業(yè)并開始長期發(fā)展，這個階段包括入職、適應(yīng)、鞏固和提升等過程。維持階段（Maintenance）（約45-64歲）：在此階段，個人通常已經(jīng)建立了穩(wěn)定的職業(yè)生涯，主要任務(wù)是保持或改進職業(yè)成就，并應(yīng)對可能的職業(yè)變動。衰退階段（Decline）（約65歲及以上）：個人在此階段逐漸退出職業(yè)生涯，開始向退休過渡，并重新調(diào)整生活重心。生活角色（LifeRoles），蘇伯認為，個人的一生中會扮演多種角色，如子女、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、家庭成員等。這些角色的變化和重疊構(gòu)成了生涯彩虹圖中的不同“帶狀區(qū)域”，每個角色在不同生涯階段的重要性和影響程度也不同。生涯生活空間（LifeSpace）生涯彩虹圖通過生涯生活空間的概念，展示了不同角色在個人一生中的相對重要性。這些角色在生涯發(fā)展的不同階段可能會有不同的權(quán)重和時間投入，例如：在成長階段，子女和學(xué)生的角色占據(jù)主要位置。在建立階段，工作者的角色可能占據(jù)更多時間和精力，而在維持階段，家庭成員的角色可能變得更為重要。生涯彩虹圖的解讀方法角色的平衡與沖突通過生涯彩虹圖，可以分析不同生活角色之間的平衡與沖突。例如，個人在探索階段可能會面臨學(xué)生與工作者角色之間的沖突，而在維持階段可能需要平衡家庭成員與工作者的角色。生涯路徑的個性化蘇伯強調(diào)職業(yè)生涯的個性化發(fā)展。生涯彩虹圖展示了每個人因背景、文化、社會環(huán)境、個人興趣等因素所導(dǎo)致的生涯發(fā)展路徑的多樣性。它提醒我們，每個人的職業(yè)生涯是獨特的，應(yīng)根據(jù)自身的情況進行規(guī)劃。長遠規(guī)劃生涯彩虹圖幫助個人以長遠的眼光看待職業(yè)生涯，不僅關(guān)注當(dāng)前的工作或階段任務(wù)，還要考慮到整個生涯路徑中的各個角色如何相互影響，以及如何在不同的生涯階段中調(diào)整角色的優(yōu)先級。適應(yīng)性和靈活性蘇伯的理論還提示個體應(yīng)在職業(yè)生涯中保持適應(yīng)性和靈活性，因為生涯路徑可能會受到外部環(huán)境的影響而發(fā)生變化，例如經(jīng)濟波動、家庭變故或健康問題。通過生涯彩虹圖，個人可以更好地預(yù)測和應(yīng)對這些變化?？偨Y(jié)“生涯彩虹圖”是一種綜合性工具，它將職業(yè)生涯與個人生活各個方面相結(jié)合，幫助人們理解職業(yè)發(fā)展的多維性和復(fù)雜性。通過解讀生涯彩虹圖，個人可以更好地進行職業(yè)規(guī)劃，平衡不同的生活角色，并在生涯發(fā)展的每個階段做出更為合理的決策。（三）什么是職業(yè)生涯一個人一生中所從事的工作，以及其所擔(dān)任的職務(wù)、角色，也同時涉及其他非工作/職業(yè)的活動。男怕入錯行，女怕嫁錯郎。職業(yè)生涯是人生重要的組成部分。職業(yè)生涯包括內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯。內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一種職業(yè)時的知識、觀念、經(jīng)驗、能力、心理素質(zhì)、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。它是別人無法替代和竊取的人生財富。外職業(yè)生涯是指從事職業(yè)時的工作單位、工作時間、工作地點、工作內(nèi)容、工作職務(wù)與職稱、工作環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。它是依賴于內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展而增長的。二者的關(guān)系：

1、內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提，內(nèi)職業(yè)生涯帶動外職業(yè)生涯的發(fā)展；

2、外職業(yè)生涯的因素通常由別人決定、給予，也容易被別人否定、剝奪；內(nèi)職業(yè)生涯的因素由自己探索、獲得，并且不隨外職業(yè)生涯因素的改變而喪失；

3、外職業(yè)生涯略超前時有動力，超前較多時有壓力，超前太大時有毀滅力；內(nèi)職業(yè)生涯略超前時舒心，超前較多時煩心，超前太大時要變心。（四）什么是職業(yè)生涯規(guī)劃1、概念：職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、\t"/item/%E8%81%8C%E4%B8%9A%E7%94%9F%E6%B6%AF%E8%A7%84%E5%88%92/_blank"能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的\t"/item/%E8%81%8C%E4%B8%9A%E7%94%9F%E6%B6%AF%E8%A7%84%E5%88%92/_blank"職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個生命歷程。我們常常提到的\t"/item/%E8%81%8C%E4%B8%9A%E7%94%9F%E6%B6%AF%E8%A7%84%E5%88%92/_blank"成功與失敗，不過是所設(shè)定目標(biāo)的實現(xiàn)與否，目標(biāo)是決定成敗的關(guān)鍵。個體的人生目標(biāo)是多樣的：生活質(zhì)量目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、對外界影響力目標(biāo)、人際環(huán)境等社會目標(biāo)……整個目標(biāo)體系中的各因子之間相互交織影響，而職業(yè)發(fā)展目標(biāo)在整個目標(biāo)體系中居于中心位置，這個目標(biāo)的實現(xiàn)與否，直接引起成就與挫折、愉快與不愉快的不同感受，影響著生命的質(zhì)量。2、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況通過對大學(xué)生進行過求職準(zhǔn)備情況的調(diào)查研究，以及對剛工作不久的畢業(yè)生進行過回訪調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求職準(zhǔn)備方面呈現(xiàn)出幾個明顯傾向：（1）意識逐漸增強，但仍不普遍：隨著社會對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識加深，越來越多的大學(xué)生開始關(guān)注并進行職業(yè)生涯規(guī)劃。然而，許多學(xué)生仍然缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃意識，僅在畢業(yè)臨近時才開始考慮職業(yè)問題。（2）信息與資源不對稱：很多大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，面臨著信息和資源的不對稱問題。他們對就業(yè)市場、職業(yè)發(fā)展路徑、職業(yè)要求等信息了解不足，導(dǎo)致職業(yè)決策的盲目性和隨意性。（3）職業(yè)認知不足：許多大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)技能要求、職場文化等缺乏深入了解，職業(yè)認知存在偏差。這使得他們在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，難以做出準(zhǔn)確的自我定位和職業(yè)選擇。（4）規(guī)劃實施缺乏具體性：即使有些大學(xué)生意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但在實際操作中，許多規(guī)劃缺乏具體性和可操作性。例如，規(guī)劃的目標(biāo)過于籠統(tǒng)，缺乏清晰的步驟和時間節(jié)點，導(dǎo)致規(guī)劃難以落實。（5）受環(huán)境因素影響較大：很多大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃受外部環(huán)境因素（如家長意見、社會期望、經(jīng)濟壓力等）的影響較大，導(dǎo)致規(guī)劃的獨立性和針對性不足。案例：A.做事沒目標(biāo)人物背景：A的朋友們都開始明確自己的職業(yè)方向，并積極為未來做準(zhǔn)備，而A卻依然感到迷茫。他參加的各種活動雖然豐富了大學(xué)生活，但他從未深入思考過這些經(jīng)歷是否與自己的職業(yè)目標(biāo)相關(guān)。結(jié)果是，當(dāng)畢業(yè)臨近時，A既沒有積累到有用的工作經(jīng)驗，也沒有掌握到職業(yè)所需的關(guān)鍵技能，他在求職過程中遇到了很大的困難。結(jié)局：畢業(yè)后，A在找工作時缺乏競爭力，花費了很多時間尋找工作，但因為缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)和相關(guān)經(jīng)驗，他不得不接受一份與自己興趣和專業(yè)無關(guān)的工作。B、目標(biāo)經(jīng)常換B經(jīng)常在一個學(xué)期內(nèi)多次更改職業(yè)目標(biāo)，她參加了心理學(xué)、市場營銷、創(chuàng)業(yè)社團等不同的活動，還報了多門不同領(lǐng)域的選修課。然而，由于目標(biāo)總是變動，她無法在任何一個領(lǐng)域深入下去，每當(dāng)剛剛開始積累一些經(jīng)驗時，她又轉(zhuǎn)向了新的方向。結(jié)局：最終，A在各個領(lǐng)域都有一點涉獵，但沒有一項技能或經(jīng)驗是她能夠拿出來與別人競爭的。在求職時，招聘方認為她的經(jīng)歷過于分散，沒有表現(xiàn)出對某一領(lǐng)域的專注和深耕，結(jié)果她找工作時屢屢受挫。啟示：頻繁更換職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)致A在大學(xué)期間無法在某一領(lǐng)域深耕，缺乏專注使她在求職時沒有競爭力。這個例子強調(diào)了在職業(yè)生涯規(guī)劃中設(shè)定并堅持目標(biāo)的重要性。C.目標(biāo)太多小張設(shè)定了多個職業(yè)目標(biāo)，他努力學(xué)習(xí)編程，每天花數(shù)小時進行體育訓(xùn)練，并且還加入了學(xué)校的音樂社團。但由于時間有限，他很難在各個方面都投入足夠的精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一般，體育和音樂方面也只是有所涉獵，未能達到他所期望的高度。結(jié)局：大三時，小張發(fā)現(xiàn)自己在各個領(lǐng)域都沒有取得顯著的成就。雖然他努力想在各個領(lǐng)域有所突破，但因為目標(biāo)太多，最終無法在某一領(lǐng)域深耕，導(dǎo)致他在畢業(yè)時沒有明顯的優(yōu)勢。D.有目標(biāo)但實現(xiàn)的時間不夠故事情境：大四上學(xué)期，小李開始意識到需要為職業(yè)生涯做準(zhǔn)備，于是他匆忙報考了CFA（注冊金融分析師）考試，參加了金融相關(guān)的實習(xí)，還開始學(xué)習(xí)職業(yè)面試技巧。然而，由于時間緊迫，他的CFA考試沒有通過，實習(xí)時間也太短，難以積累足夠的經(jīng)驗，面試表現(xiàn)也不夠理想。結(jié)局：畢業(yè)時，小李沒有拿到CFA證書，也沒有獲得令人滿意的工作機會。他意識到如果他能在大一或大二時就開始準(zhǔn)備，這些目標(biāo)可能早就實現(xiàn)了?？偨Y(jié)：這些例子通過A、B、C、D四種典型的錯誤，展示了大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中可能遇到的問題。它們共同強調(diào)了設(shè)定合理、明確的目標(biāo)，并在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)有計劃地實現(xiàn)目標(biāo)的重要性。通過避免這些錯誤，同學(xué)們可以在職業(yè)生涯規(guī)劃中更有成效地為未來做好準(zhǔn)備。4、職業(yè)規(guī)劃的目的（1）明確職業(yè)方向（科比布萊恩特的故事）職業(yè)生涯規(guī)劃的首要目的是幫助個人在早期確定自己的職業(yè)方向。通過對個人興趣、能力、價值觀及外部環(huán)境的分析，規(guī)劃可以為個人設(shè)定明確的職業(yè)目標(biāo)，指引未來的職業(yè)路徑。提升個人自我認知通過職業(yè)生涯規(guī)劃，個人可以更好地了解自己的興趣、能力、價值觀以及職業(yè)傾向。這種自我認知是職業(yè)決策的基礎(chǔ)，有助于個人做出符合自身特點的職業(yè)選擇。減少職業(yè)迷茫（J.K.羅琳的故事）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助個人避免盲目選擇職業(yè)，減少在職業(yè)發(fā)展中的迷茫感，幫助他們在職業(yè)生涯中做出更為明智的決策。提升自我競爭力

通過規(guī)劃，個人可以有針對性地提升自己的職業(yè)技能、積累相關(guān)經(jīng)驗，從而增強在求職和職業(yè)發(fā)展中的競爭力。討論題：唐僧為什么做師父？案例導(dǎo)入5分鐘講述法5分鐘討論法案例法10分鐘講述法25分鐘案例法討論法35分鐘討論法：10分鐘作業(yè)1、說說你理想的職業(yè)是什么，為什么？（200字）2、從“人生順口溜”中，你得到了什么感悟？3、你覺得成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你希望通過職業(yè)生涯實現(xiàn)哪些成就？參考答案：

1、我的理想職業(yè)是成為一名電氣工程師。首先，電氣工程師是推動技術(shù)進步和創(chuàng)新的關(guān)鍵角色，能夠直接參與到新興能源、智能電網(wǎng)和自動化技術(shù)的發(fā)展中，這讓我充滿激情。其次，電氣工程師的工作需要解決實際的技術(shù)問題，這種邏輯性和創(chuàng)造性并存的工作模式非常吸引我。我對電力系統(tǒng)和控制技術(shù)的研究興趣深厚，而電氣工程師的職業(yè)能夠讓我將這些興趣與實踐結(jié)合，不斷提升技術(shù)水平。此外，電氣工程師在現(xiàn)代社會中需求量大，職業(yè)發(fā)展前景廣闊，通過這個職業(yè)，我希望能夠為能源效率和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。2、唐僧師徒四人，唐僧本領(lǐng)最差，他憑什么當(dāng)師父？

（1）崇高信念。第一個東西，唐僧有，而孫悟空沒有的是“崇高信念”。唐僧在自己的崇高信念面前，丟掉性命都不會眨眼，而孫悟空就不會了，他能力很強，但是他沒有堅定不移的信念，多次打退堂鼓。沒有信念的人，就不能給別人以信心，就不能給別人以動力，遇到困難就容易退縮。領(lǐng)導(dǎo)者都膽怯了，退縮了，團隊就會散掉。而信念不夠崇高也不行，自私自利的信念，小富即安的信念，都會讓別人離你而去。我們對比一下水滸里的宋江，一個沒有崇高信念的人，最后被招安了，他的最高理想就是這樣，所以他就葬送了他的團隊。（2）無能。第二個東西，唐僧有，而孫悟空沒有的是“無能”?！盁o能”也是一種領(lǐng)導(dǎo)者的財富!唐僧因為“無能”，于是他就會欣賞有本事的人，能夠包容“能人”們的其他缺點，才能找到三個有本事的徒弟來保護自己。如果唐僧神通廣大，依孫悟空的個性，就不會愿意跟著他了。正是因為唐僧無能，所以孫悟空才有了用武之地，他也才有機會在取經(jīng)途中充分實現(xiàn)自己的價值。我們看看能力很強的孫悟空，他本人在花果山的徒子徒孫，全部都是飯桶，沒一個有用的。他本事太大，瞧不起其他有本事的人，于是其他有本事的人也就不喜歡跟著他。他自己太強，他的團隊就變成了一群飯桶。西游記有一章中寫道，孫悟空和唐僧鬧翻了，自己搞了一個假團隊打算去取經(jīng)——幸好沒去，要不然見到厲害的妖怪，把孫悟空捉住，誰去救他呢?誰去搬救兵呢?他自己的團隊都是飯桶，只好看著自己的領(lǐng)導(dǎo)送死。而唐僧就不會，別看他什么都不會，但是他卻很安全。當(dāng)年司馬懿抓住蜀國的小兵，問他諸葛亮每天都干些什么，小兵想這個不算情報吧，就說丞相凡是責(zé)罰20杖以上的軍法事宜，都要親自監(jiān)督。司馬懿就知道了，諸葛亮肯定會被累死?！芨傻念I(lǐng)導(dǎo)，敵人沒來，自己就累死了，而唐僧這個無能的“長生肉”，卻還能一直很安全。開始創(chuàng)業(yè)的時候，為了生存，有一個非常能干的老板是必須的。但是一旦生存問題解決了，企業(yè)家就要考慮怎么給員工搭建讓他們發(fā)揮自己價值的平臺，同時去尋找那些能彌補自己不足的員工，而不是事必躬親，甚至在一些專業(yè)問題上不懂裝懂，這樣一方面自己筋疲力盡，忙于應(yīng)付，自然沒有發(fā)展的余力;另一方面，員工也被矮化成“手腳”，企業(yè)就陷入了發(fā)展瓶頸。（3）仁德。第三個東西，唐僧有，而孫悟空沒有的是“仁德”。唐僧的仁德之心對妖怪都會憐憫性命，自然不會惡意算計自己的下屬。唐僧雖然利用三個徒弟保護自己，但是又絕對沒有惡意剝削他們的意思，而是帶領(lǐng)他們一同努力，共同成長，一起成功。最后，唐僧的三個徒弟也都有了自己的成就，唐僧也沒有像趙匡胤一樣，“杯酒釋兵權(quán)”，或者“飛鳥死，走狗烹”。對比孫悟空，他的這種意識就差遠了，他后來成了斗戰(zhàn)勝佛，而他花果山的猴子們呢?還是一群猴子罷了。日本有一家企業(yè)，把員工的父親們都請到公司里來和管理者座談，企業(yè)老板對所有管理者說，當(dāng)你們不知道該怎么對待自己的下屬的時候，就回想一下今天，這些員工的父親把孩子托付給你們，是希望你們可以教他們成長，帶領(lǐng)他們成功。你們要想一想自己是否對得起這樣的托付。（4）人際關(guān)系。第四個東西，唐僧有，而孫悟空沒有的是——“人際關(guān)系”。唐僧的前生就是釋迦牟尼佛的弟子了，而孫悟空天生地造的一個沒有任何關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的石猴子，雖然也拜了一個師父，但是和師兄弟關(guān)系都不好，還被師父趕走了;和牛魔王拜把子，后來又鬧翻了;和東海龍王是鄰居，卻搶了人家的東西;和二郎神等一些天官天將是同事，可是不給人家面子，后來還大鬧天宮踢了很多人的屁股?？傊瑢O悟空的人際關(guān)系不大好。而唐