《快樂的羅梭》教學設計

2/2《快樂的羅梭》教學設計【教學內容】人教新版一年級上冊第五單元《彈撥樂彩排》第4課《快樂的羅梭》【教材分析】《快樂的羅梭》是人教新版一年級上冊第五單元《彈撥樂彩排》第4課唱歌課?！犊鞓返牧_梭》C大調，中速稍快、歡快地，歌曲有四個樂句組成的一段體。是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏曲，這是一首有濃郁民族風格的樂曲，曲調簡樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢，帶有舞曲性的音樂，給人一種輕松活潑的感覺，再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面?！緦W情分析】一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發(fā)、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知通過學唱歌曲，感受歌曲中速稍快、歡快的情緒(二)藝術表現(xiàn)能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱歌曲(三)創(chuàng)意實踐能用簡單的肢體動作和樂器為歌曲伴奏（四）文化理解通過學習民族音樂，使學生熟悉和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情操?！窘虒W重難點】(一)教學重點:1、能能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱歌曲(二)教學難點:1、能用簡單的肢體動作和樂器為歌曲伴奏【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】激趣導入教師：同學們,你們是什么民族呢？預設：回答問題教師：除了漢族還有哪些少數(shù)民族？預設：回答問題教師：你們聽過其它少數(shù)民族的歌曲嗎？預設：回答問題教師：同學們說的很好，今天我們學習的這首歌曲，它的名字《快樂的羅梭》，書寫板書《快樂的羅梭》。（播放歌曲）【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎】二、師生互動，感受音樂教師：聆聽音樂，感受歌曲的情緒是怎樣的？預設：聆聽音樂并回答問題教師：再次聆聽音樂，該作品表現(xiàn)了怎樣的畫面？預設：聆聽音樂并回答問題教師：《快樂的羅梭》是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏曲，這是一首有濃郁民族風格的樂曲，曲調簡樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢，帶有舞曲性的音樂，同學們你們知道“羅梭”是什么意思嗎？預設：討論回答教師：“羅梭”是彝族的意思，歌曲給人一種輕松活潑的感覺，再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面。下面我們朗誦歌詞預設：朗誦教師：歌曲C大調，中速稍快、歡快地，歌曲有四個樂句組成的一段體。下面我們跟琴學唱第一樂句簡譜預設：學唱教師：下面我們給空白處填上音符，小組討論填什么音符呢？預設：討論并回答教師：下面我們跟琴再次填詞演唱，注意頓音的演唱預設：演唱教師：下面我們跟琴學唱第二樂句簡譜預設：學唱教師：注意樂句的連貫性，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們跟琴學唱第三樂句簡譜預設：學唱教師：注意樂句的連貫性，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們跟琴學唱第四樂句簡譜預設：學唱教師：注意頓音的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：填詞演唱預設：演唱教師：下面我們跟琴完整的演唱預設：演唱教師：跟音頻演唱預設：演唱三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們創(chuàng)作舞蹈動作為歌曲伴奏預設：編創(chuàng)動作表現(xiàn)音樂【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面請同學們欣賞視頻預設：欣賞視頻教師：欣賞完視頻你們有什么感受呢？預設：回答問題【設計意圖：從有聲的音樂到無聲的休止符，豐富學生的音樂感受，培養(yǎng)學生的內心節(jié)奏感。通過