情景模擬案例14學(xué)風(fēng)不正

情景模擬案例14學(xué)風(fēng)不正題目：不少科任老師紛紛向你反應(yīng)，說班上的學(xué)生喜歡在課上講閑話，搞小動作。作為老師，上課越來越?jīng)]意思，要求我抓抓班風(fēng)。一、角色表演助演老師好，我想先和任課老師聊一聊：任課王老師好，讓您費心了，您對孩子的辛苦付出我都看在眼里。這階段，我們班的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度方面確實有松懈，是我的工作不到位，接下來我會積極整改。也希望在您這兒取取經(jīng)，我的工作經(jīng)驗確實不足，希望能和你協(xié)作努力，將咱們班治理地越來越好。助演老師好，我想先和班長聊一聊。班長，你覺得我們班的班風(fēng)怎么樣確實不理想，物以類聚人以群分。在一個班風(fēng)差的環(huán)境里呆久了也會被同化。你品學(xué)兼優(yōu)，老師都看在眼里，但作為班長，你的職責(zé)是應(yīng)該是帶領(lǐng)我們的同學(xué)們一起進(jìn)步，不能獨美，而是要美美與共。老師希望你帶頭樹立榜樣示范，和班干部們一起營造良好的班級風(fēng)氣。闡述總結(jié)該題反映是是班風(fēng)學(xué)風(fēng)差的問題。該問題產(chǎn)生的主要原因是：1、學(xué)生規(guī)則意識缺乏，班級凝聚力不強、紀(jì)律較差。2、班主任工作不到位，在管理上有漏洞。3、科任老師沒有認(rèn)識到自己的育人職責(zé)，教育學(xué)生是全員老師共同的責(zé)任。針對以上分析，我會采取以下措施：采用南風(fēng)效應(yīng)與科任老師進(jìn)行面對面的溝通?？突f，人性最本質(zhì)的渴望是獲得理解和尊重，我會站在科任老師的角度，耐心地傾聽他們內(nèi)心的真實想法，找到問題的癥結(jié)所在，對癥下藥。反思自己在工作上的疏忽，主動承認(rèn)錯誤，同時委婉地建議科任老師和自己一起協(xié)同育人，調(diào)整教育教育方式，搭建科任老師和學(xué)生之間的溝通橋梁，營造積極向上的班級風(fēng)氣。定期開展班委會議，了解班級的基本情況。鼓勵班干部積極起帶頭示范作用，通過小組積分、師徒結(jié)對等活動在班里形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。根據(jù)馬卡連柯的集體教育理念，開展主題為“以規(guī)則之礪，砌生命之墻”的主題班會課，進(jìn)行集體的熏陶和教育，通過正反案例讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則的重要性，并通過小組討論共同制定班規(guī)、一日常規(guī)等等，規(guī)范自己的一言一行，樹立規(guī)則意識。最后我會將學(xué)生日常表現(xiàn)寫入育人筆記中，并持續(xù)追蹤班級整體發(fā)展動向。魯迅曾說：教育根植于愛。關(guān)愛學(xué)生是教育的靈魂所在。作為新時