高中校本課程-【中職】-自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題§3.2-2自由落體運(yùn)動(dòng)課型新授課日期2020.11

知識(shí)目標(biāo)：安全警示

1.認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快圖片引起

慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零關(guān)注，引出

的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。主要任務(wù)；

2.知道什么是自由落體加速度。了解在地球自主學(xué)習(xí)

上的不同地方，重力加速度大小不同。及調(diào)查引

3.掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自導(dǎo)學(xué)生提

由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律出問(wèn)題；小

解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)激發(fā)

教學(xué)

能力目標(biāo)：教學(xué)創(chuàng)意學(xué)生興趣；

目標(biāo)

1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體物體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究

的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力；過(guò)程培養(yǎng)

2.處理物理問(wèn)題可以利用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)彌補(bǔ)我學(xué)生科學(xué)

們感官功能上的不足，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)；

能力、歸納總結(jié)能力。解釋生活

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的現(xiàn)象服務(wù)

熱情；培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和促進(jìn)文明習(xí)慣養(yǎng)幼教應(yīng)用

成。鍛煉學(xué)生

能力。

教材重點(diǎn)體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和規(guī)律。

分析難點(diǎn)學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和思想，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

初中學(xué)生便熟悉亞里士多德和伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，但對(duì)自

由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究還是第一次。因此本節(jié)課重在使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探

學(xué)情究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)思維方式，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析過(guò)程，層層遞進(jìn)的得

分析出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和特征。在加深學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)和理解得同時(shí)，

注重知識(shí)的應(yīng)用，解釋高空拋物的危害性，進(jìn)一步研究該規(guī)律在生活

中的應(yīng)用，結(jié)合幼教專業(yè)設(shè)計(jì)小游戲促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的提升。

教法實(shí)驗(yàn)觀察法、推理歸納法、講練法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)意義

一、新課導(dǎo)入關(guān)注社會(huì)

【投影】§3.2-2自由落體運(yùn)動(dòng)思考現(xiàn)象，體現(xiàn)

【物理與安全】安全教育圖片一一高空拋物明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目物理與生

有多可怕？標(biāo)活的聯(lián)系。

問(wèn)題：為什么高空拋物會(huì)有這么大的危害？任務(wù)驅(qū)動(dòng)，

從物理的角度如何解釋？引起學(xué)習(xí)

帶著這個(gè)問(wèn)題，開始今天的學(xué)習(xí)。興趣

二、新課教學(xué)

【走進(jìn)歷史，感受物理】學(xué)生自主

引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)【小組展示】學(xué)習(xí)成果

小組展示預(yù)習(xí)成果展示

【思考1）問(wèn)題：影響物體下落快慢的因素

是什么？【小組展示】

【視頻】月球上自由落體實(shí)驗(yàn)猜想、小組討論，實(shí)

【知識(shí)點(diǎn)1]驗(yàn)證明本組的猜想

（一）自由落體運(yùn)動(dòng)驗(yàn)證猜想，得到新知

1.定義分解重點(diǎn)

2.條件掌握基礎(chǔ)知識(shí)

3.理想化模型

【練習(xí)1】習(xí)題理解概念

【思考2】自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是怎樣鞏固知識(shí)點(diǎn)

的呢？結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行

你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律嗎？猜想

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流設(shè)計(jì)思分析猜想落體運(yùn)動(dòng)

路。規(guī)律，進(jìn)而展開實(shí)驗(yàn)

【視頻】用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生合作

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本閃頻照片，做出數(shù)據(jù)分析探究能力。突破難點(diǎn)

數(shù)形結(jié)合觀察實(shí)驗(yàn)

分組討論數(shù)據(jù)分析

方法

【小組展示】

得出結(jié)論：物體下落時(shí)做初速得出結(jié)論

度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。梳理知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)已

【知識(shí)點(diǎn)2】有勻變速直線運(yùn)動(dòng)

（二）自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì):的規(guī)律寫出公式。

vO=O,a=g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

自由落體加速度g=9.8m/s2,方向：豎

直向下

（粗略計(jì)算中取10m/s2）

【練習(xí)2]

【解疑釋惑】完成練習(xí)再次激發(fā)

高空拋物現(xiàn)象的力學(xué)估算。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生興趣，

假設(shè)小區(qū)層高3米，物體從接觸地面到進(jìn)行估算，得出結(jié)培養(yǎng)學(xué)生

速度變?yōu)?的時(shí)間為0.1秒。那么，一個(gè)70論，解答疑惑。利用所學(xué)

克的雞蛋從15樓自由落下產(chǎn)生的沖擊力有解決實(shí)際

多大呢？問(wèn)題的熱

【物理與生活】情和能力。

試一試：抓紙幣游戲【小組展示】

算一算：紙幣下落的時(shí)間t=?討論并交流方案運(yùn)用知識(shí)

查一查：一般人的反應(yīng)時(shí)間揭秘原理解決實(shí)際

【物理與幼教】問(wèn)題

1.根據(jù)本節(jié)課知識(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)小游戲。【小組展示】

（器材、過(guò)程、創(chuàng)新性）討論并交流方案服務(wù)幼教

2.結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，撰寫科普小故體現(xiàn)專業(yè)

事。特點(diǎn)

三、課堂小結(jié)

思維過(guò)程知識(shí)收獲

四、課后作業(yè)靜思，總結(jié)本節(jié)課學(xué)總結(jié)反思

分層作業(yè)習(xí)過(guò)程及知識(shí)點(diǎn)。形成閉環(huán)

五、板書設(shè)計(jì)（見投影和教案）完成分層作業(yè)

教學(xué)

反思

課外拓展材料

早在公元前4世紀(jì)，古希臘偉大的學(xué)者亞里士多德就認(rèn)為，物體下落快慢

是由其質(zhì)量決定，質(zhì)量越大的物體下落越快。

【邏輯推理】

16世紀(jì)末，意大利科學(xué)家伽利略也提出了和大家相同的疑問(wèn)：若像亞里士

多德所說(shuō)，質(zhì)量越大物體下落越快，那么假設(shè)一個(gè)大石塊下落速度為8,一個(gè)

小石塊下落速度為4,當(dāng)我們把兩個(gè)石塊捆在一起，大石塊會(huì)被小石塊拖著而

減慢，整個(gè)系統(tǒng)下落速度應(yīng)小于8；但兩個(gè)石塊捆在一起總質(zhì)量比大石塊還要

大，因此整個(gè)系統(tǒng)下落速度應(yīng)比8大。邏輯推理陷入困境使伽利略相信只有一

種可能性：質(zhì)量不同的物體下落快慢是相同的！

【猜想假設(shè)】

伽利略沒(méi)有就此止步，他相信自然界的規(guī)律是簡(jiǎn)潔明了的，由此做出了大

膽的猜想與假設(shè)：他認(rèn)為落體運(yùn)動(dòng)一定是最簡(jiǎn)單的加速運(yùn)動(dòng)一一勻加速直線運(yùn)

動(dòng)！

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

一切的猜想與假設(shè)必須用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)驗(yàn)證！但是由于落體下落很快，無(wú)法

用當(dāng)時(shí)的計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間，伽利略想了一個(gè)巧妙的辦法來(lái)沖淡重力。他先讓

小球從傾斜的木板滾下，如此小球的加速度較小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間也較長(zhǎng)，測(cè)量起來(lái)

就容易多了。經(jīng)過(guò)上百次的實(shí)驗(yàn)，伽利略不僅驗(yàn)證了小球的運(yùn)動(dòng)的確是勻加速

運(yùn)動(dòng)，更換用不同質(zhì)量的小球，發(fā)現(xiàn)小球的運(yùn)動(dòng)時(shí)間只與木板傾角有關(guān)，與其

質(zhì)量無(wú)關(guān)！

【拓展結(jié)論】

但斜面上的運(yùn)動(dòng)終究不是落體運(yùn)動(dòng)，伽利略將結(jié)論進(jìn)行了大膽的外推：不

斷增大木板傾角，讓木板越來(lái)越接近90°,如果小球運(yùn)動(dòng)快慢仍然和質(zhì)量無(wú)關(guān)

的話，則小球在豎直方向的落體運(yùn)動(dòng)快慢也應(yīng)和質(zhì)量無(wú)關(guān)！

伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，開創(chuàng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的先河，更是形成了人類歷史上最

偉大的成就之一：即實(shí)驗(yàn)和邏輯推理相結(jié)合的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法！

《自由落體運(yùn)動(dòng)》學(xué)情分析

初中學(xué)生便熟悉亞里士多德和伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，但親自

動(dòng)手對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究還是第一次。因此本節(jié)課重在使學(xué)生體

驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)思維方式，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析過(guò)程，層層

遞進(jìn)的得出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和特征。在加深學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)和理

解得同時(shí)，注重知識(shí)的應(yīng)用，解釋高空拋物的危害性，進(jìn)一步研究該

規(guī)律在生活中的應(yīng)用，結(jié)合幼教專業(yè)設(shè)計(jì)小游戲促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能

力的提升。

《自由落體運(yùn)動(dòng)》效果分析

本節(jié)課由生活現(xiàn)象引入課題，引起學(xué)生興趣，認(rèn)識(shí)物理與生活的

關(guān)系。學(xué)生通過(guò)課前查閱資料自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人類歷史上對(duì)

該課題的研究，通過(guò)分享鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)了“亦生

亦師，教學(xué)做合一”的理念，學(xué)生通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并演示鍛

煉了學(xué)生積極思考動(dòng)手實(shí)踐的能力，通過(guò)建立模型對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)有

了理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)分析，提高了學(xué)生探究和邏輯分析

能力。通過(guò)運(yùn)用規(guī)律解釋現(xiàn)象，提高了學(xué)生學(xué)以致用能力，進(jìn)一步加

強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理與生活聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課通過(guò)選擇題檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過(guò)現(xiàn)象解釋

題驗(yàn)證了學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用情況的掌握，均取得良好效果。

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教材分析

作為直線運(yùn)動(dòng)專題的重要章節(jié)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的部分要求

為：知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)是一種理想化的過(guò)程模型。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解

自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能運(yùn)用其解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

新課本將本節(jié)課放在動(dòng)量定理之后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生綜合運(yùn)用力學(xué)

知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分體現(xiàn)了物理與生活的密切聯(lián)系。也是對(duì)勻變

速直線運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步理解和實(shí)踐，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變

速直線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解，也是學(xué)好平拋運(yùn)動(dòng)等的基礎(chǔ)，具有承上

啟下的作用。發(fā)展了學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、科學(xué)論證等物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

通過(guò)查閱資料等方式，了解并討論伽利略對(duì)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所做

的貢獻(xiàn)，發(fā)展社會(huì)責(zé)任和科技傳承等物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

《自由落體運(yùn)動(dòng)》評(píng)測(cè)練習(xí)

1.在忽略空氣阻力情況下，讓一輕一重的兩塊石塊從同一高度同時(shí)自

由下落，則關(guān)于兩塊石塊的運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（）

A.重的石塊落得快，先著地

B.輕的石塊落得快，先著地

C.在著地前的任一時(shí)刻，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相

同的加速度

D.兩塊石塊在下落段時(shí)間內(nèi)的平均速度相等。取豎直向上為正方向,

2.下列v—t圖象能正確反映自由落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的是（）

3.為了測(cè)出樓房的高度，讓一石塊從樓頂自由落下（不計(jì)空氣阻力），

測(cè)出下列哪個(gè)物理量就可以算出樓房的高度（）

A.石塊落地前的瞬時(shí)速度

B.石塊下落的總時(shí)間

C.石塊落地前最后1s的位移

D.石塊通過(guò)最后1m位移的時(shí)間

4.甲、乙兩物體所受的重力之比為1：2,甲，乙兩物體所在的位置

高度之比為2：1,它們各自做自由落體運(yùn)動(dòng)，則()

A.落地時(shí)的速度之比是近：1

B.落地時(shí)的速度之比是1：1

C.下落過(guò)程中的加速度之比是1:2

D.下落過(guò)程中加速度之比是1：1

5.已知月球表面的重力加速度是地球表面重力加速度的1/6,則宇航

員在月球上離地30m處將一小球釋放，則小球落地時(shí)間是多少？落地

速度多大？(g=10m/s2)

《自由落體運(yùn)動(dòng)》課后反思

本節(jié)課主要內(nèi)容是自由落體運(yùn)動(dòng)的條件以及自由落體的加速度、

運(yùn)動(dòng)規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，以及該知識(shí)在生活及幼教中的應(yīng)用。本節(jié)課從

知識(shí)的角度來(lái)分析，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的具體應(yīng)用，從學(xué)生能力

培養(yǎng)的角度來(lái)分析，是提高學(xué)生探究能力及邏輯思維等核心素養(yǎng)。

本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：

1.貼近生活，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，根據(jù)幼師女生的實(shí)際

特點(diǎn)，合理調(diào)整難度，同時(shí)滲透了安全教育及德育教育，體現(xiàn)了物理

與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了立德樹人的思想。

2.小組合作競(jìng)賽模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性,

小循環(huán)學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生建立清晰的思維過(guò)程，幫助學(xué)生建立理性邏

輯思維。

3.視頻等媒體的合理應(yīng)用豐富了課堂容量，提高了課堂效率，更

加生動(dòng)的展示了物理現(xiàn)象，同時(shí)減少了因?qū)嶒?yàn)器材不足而帶來(lái)的不利

影響，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，利用生活中常見物品設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。

4.課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，前后呼應(yīng)，形成閉環(huán)，幫助學(xué)

生建立理性思維模式，聯(lián)系幼教設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)出專業(yè)特點(diǎn)。

5.運(yùn)用數(shù)形結(jié)合等方式，通過(guò)數(shù)理分析完成建模過(guò)程，