小學(xué)部編語文四年級下冊第六單元（測試卷+教材解析+教學(xué)初探+素養(yǎng)測評+主題閱讀+提升練習(xí)+知識小結(jié)）

第六單元

單元概述

單_

元教材分析

本單元圍繞“成長”共安排了一篇精讀課文《小英雄而來（節(jié)選）》，兩篇略讀課文《我

們掌的男子漢》《蘆花鼓》，一次口語交標(biāo)“朋友相處的秘訣”，一次習(xí)作“我學(xué)會了

"，一個(gè)“語文園地”。

《文言文二則》選取了兩篇文言文《囊螢夜讀》《鐵杵成針》，啟示我們要有刻苦學(xué)習(xí)、

不畏艱難的精神。《小英雄雨來（節(jié)選）》選自作家管樺寫的中篇小說，講的是抗口戰(zhàn)爭時(shí)期,

晉察冀邊區(qū)的少年雨來，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事?！段覀兗业哪凶?/p>

漢》以風(fēng)趣生動、幽默含蓄、富有童趣的語言，生動而細(xì)膩地描寫了?個(gè)男孩子成長的過程。

在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)純真可愛的小男孩形象，讓人感受到一個(gè)小男孩的男子漢魅力C《蘆

花鞋》選自著名作家普文軒寫的《青銅葵花》，讓我們看到一個(gè)正視生活苦難、在快樂中成

長的少年。

本單元課文篇幅較長，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，運(yùn)用給各部分列標(biāo)

題的方法，指導(dǎo)學(xué)生把握長文章的主要內(nèi)容。

、單一

—不教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本單元課文中的重點(diǎn)生字、生詞。

2.帶著問題用較快的速度默讀課文。

3.學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。

4.給課文各部分列標(biāo)題、換標(biāo)題。

5.結(jié)合課文內(nèi)容體會作者的情感。

6.按一定的順序把事情的過程寫清楚。

，一單

_匹重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

給課文各部分列標(biāo)題、換標(biāo)題。

，單一

元課時(shí)分配

《文言文二則》2課時(shí)

《小英雄雨來》2課時(shí)

《我們家的男子漢》1課時(shí)

《蘆花鞋》I課時(shí)

口語交際1課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

語文園地2課時(shí)

18文言文二則

教材「分析

《文言文二則》選取了兩個(gè)關(guān)于讀書學(xué)習(xí)故事?！赌椅炓棺x》講述的是車胤利用螢火蟲

的光勤學(xué)苦讀，最終成為了一位博學(xué)多才的人，啟示人們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會利用周

邊的事物，使逆境轉(zhuǎn)變?yōu)轫樉?。《鐵杵成針》講了唐朝著名詩人李白不認(rèn)真讀書，看到老婦

人要將鐵杵磨成繡花針的場景，李向深受感動，從此就月功讀書，終于完成學(xué)業(yè)的故事。這

兩個(gè)故事字?jǐn)?shù)雖少，但能給人以深深的啟示。

學(xué)情第曾

文言文與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會有畏難情緒，特別是對文中字詞

的理解。需要學(xué)生結(jié)合注釋，相互交流。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。古人云：“讀書百遍，而義自

見”，因此在教學(xué)本課時(shí)：要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式進(jìn)行朗讀，適當(dāng)斷句，讀通讀懂句子，并

結(jié)合這兩個(gè)故事的譯文，體會人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)IIT!!/

【知識與技能】

1.正確朗讀本課的生字新詞。

2.借助注釋，理解談文中每句話的意思，正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

【過程與方法】

通過理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文言文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受車胤勤學(xué)苦讀的精神。懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做

好。

重點(diǎn)超國用分

重點(diǎn)

1.借助注釋，理解諛文中每句話的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

難點(diǎn)

感受人物的精神品質(zhì)，

教學(xué)國嫡1

老師：本課課件。

學(xué)生：課前閱讀與兩個(gè)故事有關(guān)的資料。

課時(shí)即i月a

2課時(shí)

第1課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)一。

學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》。

I重點(diǎn)難點(diǎn)八

借助注解，先理解課文中每句話的意思，再正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》

（教學(xué)過程。6

一、圖畫導(dǎo)入，揭示課題

1.出示圖片，教師談話：同學(xué)們，這兩幅圖片講了哪兩個(gè)故事？誰能說一說。

2.學(xué)生講述故事。

3.教師談話：今天我們就來學(xué)習(xí)這兩則故事。

4.板書課題，齊讀諛題。

二、整體感知，初學(xué)課文

1.教師范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而激發(fā)學(xué)生的誦讀

興趣。

2.讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢；二是停頓要得

當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以幫助學(xué)生朗讀。

3.學(xué)生模仿教師自由練讀，直到讀通讀順為止。

4.同桌互讀課文，互相糾正。

三、精讀課文，理解文意

1.學(xué)生對照文中注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，如有困難教師

及時(shí)幫助。

2.同桌之間既可以互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。

3.學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生的疑問。

4.交流：車胤是個(gè)什么樣的人？你從他的身上學(xué)到了什么？

四、再讀課文，力求正確、流利

1.同桌互讀。

2.全班展示讀。

i板書設(shè)it1

囊螢夜讀

家貧

練囊盛數(shù)十螢火以照書勤奮、刻苦

以夜繼日

第己課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)《鐵杵成針》。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解每句話的意思，正確、流利地朗讀課文。

2.明白只要下功夫，就必定會有收獲的道理。

I教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.（出示圖片：針，鐵棒。）|uj：這是什么？說說針和鐵棒的樣子，很粗的鐵棒能被磨

成針嗎？

2.揭示課題：《鐵杵成針》。生讀題。

二、讀通課文，整體感知

1.請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，同桌交流。

2.大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。

3.選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、語氣。）

5.全班齊讀課文。

二、精讀課文，理解文義

1.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，理解每句話的意思，再找出自己讀不

懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題再由小組長記下來，等會兒在全班交流。

（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話。）

2.組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。

3.課件出示問題：讓學(xué)生帶著問題再讀課文，并從課文中找出答案。

（1）解釋加點(diǎn)字，并說出這句話的意思。

世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

過是溪。

逢老媼方磨鐵杵。

還竽業(yè)。

（2）課文中李白因?yàn)槭裁从只厝ネ瓿闪藢W(xué)業(yè)？

4.學(xué)生回答上述問題，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。

四、分享交流，感悟寓意

1.通過對本課的學(xué)習(xí)，你們從課文中獲得什么啟示？

2.學(xué)生交流。

五、交流學(xué)法，培養(yǎng)能力

1.我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

2.課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。

3.小結(jié)。我們可以用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，老師給你們推薦幾篇成語小

故事。如《攜苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

;板書設(shè)計(jì)

鐵杵成針

做事情f下苦功f成功

教學(xué)反忠

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我沒有采取逐詞逐句講解對譯的方法，而是由學(xué)生先對照注

釋來理解課文，讓學(xué)生嘗試弄懂每句話的大概意思，并采用小組合作學(xué)習(xí)法加強(qiáng)對文章理解。

2.樹立“朗讀是第一位”的教學(xué)觀念。我要范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如,

從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，先通過對重點(diǎn)字詞的理解，再到句子的理解，從

而理解整篇課文。最后反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，明白文章說明的道理，簡化為六

個(gè)字：熟讀、理解、感悟。

19小英雄雨來（節(jié)選）

教材?|玲

課文節(jié)選自作家管樺寫的中篇小說，講的是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來,

聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭的故事。圍繞這一主題，

課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹觥?/p>

學(xué).第國、

用較快速度默讀本篇課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此要求不

能太高，可在學(xué)生默讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快默讀速度。對于

每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。

教學(xué)師1出.

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課堂內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理能力。通過

自主探究，自主感悟，合作交流等方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積

累，學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供較多的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

教學(xué)g上

【知識與技能】

1.學(xué)會本課生字。

2.給課文各部分列標(biāo)題，說出課文的主要內(nèi)容。

3.體會文中環(huán)境描寫的句子。

【過程與方法】

帶著問題用較快的速度默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會雨來機(jī)智、勇敢、愛國的品質(zhì)。

重點(diǎn)臼國儂

重點(diǎn)

給課文中的各部分列出小標(biāo)題，說說課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

找出描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，體會這些句子的作用。

教學(xué)E曲

教師：課件。

學(xué)生：觀看《小英雄雨來》的電影。

課時(shí)回B3

2課時(shí)

第D課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)一

初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（重點(diǎn)難點(diǎn)―

體會為什么說雨來是小英雄。

;教學(xué)過程

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)

1.導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給

敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了八路軍設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。后來，他和其他的孩

子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英

雄是誰嗎？

2.放錄音：配樂詩《小英雄啊，雨來！》。

思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解關(guān)于小英雄雨來的其他事跡嗎？

出示圖片：雨來與鬼子斗爭的片斷。

3.教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定情境

中，心中仿佛充斥著濃濃的愛國之情。此情此景，你有葉么問題要問雨來嗎？通過讀課文，

相信雨來會給你們一個(gè)滿意的回答。

4.生提問題。雨來，人們?yōu)槭裁捶Q你是小英雄？

5.出示課題：

理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個(gè)十二歲少年。

英雄一指的是雨來的特點(diǎn)。

雨來——課文中的主人公的名字。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

6.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（1）出示預(yù)習(xí)提綱。

思考題：

A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、同鬼子斗爭）

B.文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，

教師加以點(diǎn)撥。）

第I自然段：蘆花村的自然環(huán)境有多美？文中通過一件什么事說明雨來勇敢、機(jī)智、靈

活，游泳本領(lǐng)高？

第2自然段：從哪里看出雨來上夜校時(shí)受到愛國主義教育？在書中用橫線畫下來。

第5自然段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第6自然段：雨來是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？

(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意粗讀和精讀相結(jié)合，養(yǎng)成邊讀、邊想、

邊標(biāo)畫的習(xí)慣。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑

1.出示生字，學(xué)生指認(rèn)。

2.詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

3.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

4.分角色朗讀，參與評價(jià)。

(1)確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)雨來是一位英雄，哪部分就是重點(diǎn)部分。

(第4部分寫的是雨來與鬼子展開斗爭，決不說出李大叔的藏身之處)

(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)

畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅，而雨來始終說“沒看見”)

(3)在組內(nèi)分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A.自愿讀或者表演。

B.大家評議。

C.談?wù)動陙淼耐?，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？

三、布置作業(yè)

1.讀課文，體會雨來的品質(zhì)。

2.體會文章各部分之間的聯(lián)系。

1板書

小英雄雨來

掩護(hù)李大叔和鬼子斗爭

第己課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)一

1.了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

2.體會景色描寫的作用。

：重點(diǎn)難點(diǎn)

給各部分加上小標(biāo)題，體會景色描寫的作用。

［教學(xué)過程。.

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2.說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來?

3.指名朗讀課文的第4部分。

二、回顧全文，深入探究

1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清各部分之間的聯(lián)系。

(1)鬼子為什么要槍斃雨來？

(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中脫險(xiǎn)的？他為什么能這樣做？

(4)你認(rèn)為雨來是一個(gè)怎樣的人？

2.同學(xué)討論。

畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到

這句話有什么重要的意義？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

(第一次出現(xiàn)在第二部分中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師用手指點(diǎn)著黑板上的字念著：

“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，還接受了愛國思

想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想

基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第四部分中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我

們是中國人，我們愛自己的祖國”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面

前，雨來重溫這句話，倍感親切。''我們是中國人，我們愛自己的祖國”是他意志、信念、

力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)

3.歸納各部分的主要意思，提煉成小標(biāo)題。

(1)歸納各部分的主要意思。

第一部分：雨來家鄉(xiāng)為景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

笫二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開機(jī)智斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？

既可以是句子，也可以是詞語。既可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

(3)出示第一部分和第二部分的小標(biāo)題。

第一部分：游泳本領(lǐng)高

第一部分：上夜校讀書

(4)照樣子提煉課文其他四個(gè)部分的小標(biāo)題：

第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))

第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)

第五部分：有志不在年高(或槍聲)

第六部分：雨來沒有死(或脫險(xiǎn))

4.討論各部分間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)埋下伏筆；雨來在夜校受到

愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，反襯出雨來堅(jiān)強(qiáng)

不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互

相照應(yīng)，而且是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5.精讀景物描寫的句子，討論景物描寫的作用。

(1)學(xué)生畫出文章中描寫還鄉(xiāng)河景色的句子。

(2)讀一讀這些句子。

(3)全班交流：

①第一部分：“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。

蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛股攸葦絮

就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，

這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，

也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨

來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還來源于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛,

這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

②第五部分：“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)

河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這

里不僅寫出白天的蘆花村景色優(yōu)美，還寫出太陽落卜.去以后，這里依然是那么美。在這片美

麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍然活著??！

③第六部分：“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著.”這

一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！仿佛連

那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。曰此看來，成功的景物描寫，可以幫

助我們更好地表達(dá)文章的中心思想。

三、布置作業(yè)

1.摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。

2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3.寫一寫你的童年與雨來的童年相比的發(fā)現(xiàn)和感受。

:板書設(shè)計(jì)

“游泳本領(lǐng)高（游泳）、

上夜校讀書（讀書）

掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）機(jī)智勇敢

小英雄雨來＜＞

與鬼子斗爭（斗爭）熱愛祖國

有志不在年高（槍聲）

、雨來沒有死（脫險(xiǎn)）＞

:教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)，我通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初感課文，同時(shí)借助問題，讓學(xué)生抓住課

文的重要部分。再讓學(xué)生與生活對比，體會雨來的機(jī)智勇敢。在了解課文主要內(nèi)容時(shí).，我先

讓學(xué)生照樣子給課文的其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題，再根據(jù)小標(biāo)題的內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)會歸納文

章的主要內(nèi)容，從而習(xí)得方法。最后引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，進(jìn)行交流

討論，體會景色描寫對烘托人物品質(zhì)的作用。

20我們家的男子漢

教材麗心

這是一篇成人寫孩子趣事的文章。課文以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，用生動、風(fēng)

趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個(gè)逐漸長大、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的小男子漢形象。

學(xué)情第啰

本文通俗易懂，通過生動風(fēng)趣的語言描寫，突出了人物個(gè)性。四年級的學(xué)生處于思維活

躍的階段，他們對于課文內(nèi)容興趣濃厚，對于文中“他”的行為、性格有所感受，因此能根

據(jù)略讀課文的特點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)廠建議心

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自學(xué)能力的平臺。

2.合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無，還可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，因此本節(jié)課教學(xué)中可以

安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。

3.采用探究學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生能夠從課文中走出去，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的男

子漢，用謙虛的姿態(tài)去學(xué)習(xí)男子漢身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)「目標(biāo)

【知識與技能】

1.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

2.用較快的速度默讀課文，明白作者為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”，體會作者時(shí)

他的感情。

3.嘗試給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。

【過程與方法】

學(xué)會默讀課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生給各部分換標(biāo)題的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受男了?漢成K、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

重點(diǎn)

默讀課文，理解課文內(nèi)容,體會作者的感情。

教學(xué)國心

老師：本課課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)9排&

1課時(shí)

［教學(xué)過程一'。.

一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣

“男兒有淚不輕彈”“男兒膝下有黃金”……這些膾炙人口的俗語給予了男子漢很高

的評價(jià)。那么什么是男子漢呢？《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中男子漢的定義是：男人，強(qiáng)調(diào)

的是男性的健壯或剛強(qiáng)?？勺骷彝醢矐浡暦Q她的小外甥是個(gè)男子漢！而這個(gè)男子漢乂是怎樣

的一個(gè)人呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》。

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

我們將通過三個(gè)環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)

（一）自主學(xué)習(xí)，感知課文

這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰的自學(xué)能力強(qiáng)，看看“小老師”的稱號，究竟花落誰

家，讓我們1（）分鐘后拭目以待！

老師我來當(dāng)，比誰能力強(qiáng)！

嘗試用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)卜列字音。

1.字詞。

安徽風(fēng)靡全國和尚吃葷倔強(qiáng)

囑咐沮喪瞭亮熟悉窗框蹬著

妨礙輪廓

2.本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說說看。

3.開頭的“我們家里有一個(gè)男子漢”，寫最后一自然段的“這就是我們家的男子漢”

照應(yīng)了主體部分的哪個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容？

從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受？（用原文回答）

下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）合作學(xué)習(xí)，理解課文

1.輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行表演，比一比誰的風(fēng)采最亮麗！

2.我是著名播音員一你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來，并分析語言特色。

我是大歌唱家——為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)''男子漢"？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首

歌？并大膽地唱幾句。（板書：自主自立、剛強(qiáng)勇敢）

我是資深文學(xué)家——我能為每個(gè)部分換個(gè)標(biāo)題。

3.咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明

星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣。平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；平

凡的不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍肯定有許多男子漢，那么就讓

我們用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的男子漢吧！

（三）探究學(xué)習(xí)，拓展能力

1.談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h品質(zhì)的人？

生活中的男子漢給了我們太多樸實(shí)的感動，這樣一群男子漢相信會帶給你更多的心靈震

撼。

2.你打算如何做一個(gè)真正的男子漢（或像男子漢一樣的人）？

三、布置作業(yè)

用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶的小外甥自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)。他不僅是王安

憶眼里的男子漢，也是我們心中的男子漢！因?yàn)槟凶訚h身上獨(dú)立、自主、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢佗品質(zhì)

值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

;板書設(shè)計(jì)

自主獨(dú)立

我們家的男子漢

剛強(qiáng)沉著

:教學(xué)反思u

本堂課我把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究

中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。師生互動始終貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生的參與意識強(qiáng)，課堂因?qū)W生的

積極參與而富有生機(jī)和活力，學(xué)生也真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。而我則是一位組織者、引導(dǎo)

者、參與者，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，注意培養(yǎng)學(xué)

生高尚的道德情操和健康的審美情趣，做到了“潤物細(xì)無聲?！?/p>

21蘆花鞋

教材「分析

冬季快要來了，青銅和葵花采集蘆花。一家人做了一百零一雙蘆花鞋。冬天一到青銅就

拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣，這是家里的一筆很重要的收入。有一天下著大雪，家人勸青銅另!去賣

鞋了，可青銅偏要去。不料有幾個(gè)城里人把剩卜.的十雙蘆花鞋全部買去，最后連青銅自己腳

上的鞋也被買走。青銅赤著腳I可家，讓我們看到一個(gè)正視生活苦難、在快樂中成長的少年。

學(xué)情第匕1日

這篇課文按照故事發(fā)展的順序描述r幾個(gè)不同的場景，學(xué)生能輕易理清故事脈絡(luò)。只要

運(yùn)用前面學(xué)到的方法，就能給每個(gè)部分列出小標(biāo)題，和同學(xué)們交流印象最深的內(nèi)容。

教學(xué)建議

1.繼續(xù)運(yùn)用默讀課文的方法，引導(dǎo)學(xué)生為各個(gè)部分列出小標(biāo)題，從而把握長文章的主

要內(nèi)容。

2.在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，感知故事所蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)皿心

【知識與技能】

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.默讀課文，了解課文可以分為幾部分，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。

3.和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。

【過程與方法】

通過默讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生為課文各部分列標(biāo)題的能力，從而把握課文的主要內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受青銅對待生活的樂觀態(tài)度。

㈤

默讀課文，了解課文可以分為幾部分，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。

教學(xué)國心

教師：課件。

學(xué)生：課前閱讀《青銅葵花》。

1課時(shí)

〔教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

一部優(yōu)秀作品，會影響一個(gè)人的一生。有這樣一部作品，它用細(xì)膩的筆調(diào)為我們描繪出

一條條生命的溪流，濯洗我們疲憊的心靈，它就是《青銅葵花》。（板書課題）

二、認(rèn)識作者

1.請看大屏幕，讓我們一起來認(rèn)識一下曹文軒。

2.教師簡介曹文軒。

三、初讀感知

1.自讀課文，整體感知。讀讀課文，遇到生字拼讀一下注音，難讀的地方多讀幾遍，

把課文讀正確、讀通順。

2.檢查學(xué)生自讀情況，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字、詞及句子等。強(qiáng)調(diào)“污、屑、搓”的

讀音。

3.指名說說課文結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)。

(分了幾部分)

4.討論交流，粗知大意。

(1)故事共分幾部分？

(2)文中講到了哪些人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

(3)小組代表匯報(bào)課文主要講了一件什么事。

四、合作探究

1.品析詞語。

這個(gè)課文的題目誰愿意再讀一遍？從這個(gè)題目中你產(chǎn)生了什么疑問？

2.探究內(nèi)容。

(1)小組合作，為各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。

①小組同學(xué)互相討論，為各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。

②全班交流。

第一部分：編一百零一雙蘆花鞋。

第二部分：雪天執(zhí)意去賣蘆花鞋。

第三部分：城里人買下十雙鞋。

第四部分：賣掉第一百零一雙鞋。

(2)思考：青銅為什么要賣掉自己腳上的那雙蘆花鞋？

①出示：青銅掉頭往家走去。走著走著，青銅放慢了腳步。他的目光落在了自己腳上的

那雙蘆花鞋上。雪在蘆花鞋下咯吱咯吱地響著。他越走越慢，后來停下了。他看看天空，看

看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上。

(此時(shí)青銅心里可能在想些什么？)

②出示：他覺得雙腳暖和和的。

(此時(shí)青銅會舍得脫下那雙鞋嗎？)

③出示：但過了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了巴來，站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)

感到了一股針刺般的寒冷，他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨

的寒冷……他笑了笑，掉頭朝那個(gè)人追了過去。

(你怎樣體會“笑了笑”？)

五、討論深化

讀了這個(gè)故事，最讓你感動的是什么？

六、課外閱讀

閱讀《青銅葵花》。

;板書設(shè)計(jì)

蘆花鞋

編一百零一雙蘆花鞋

雪天執(zhí)意去賣蘆花鞋

城里人買下十雙鞋

I

賣掉第一百零一雙鞋

，教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，在教學(xué)中，我首先根據(jù)略讀課又的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自讀課文，整

休感知。在了解課文與前兩篇課文的不同后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，運(yùn)用列小標(biāo)題的方

法，理解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在“青銅為什么要賣掉

腳上那雙蘆花鞋的"，指導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，感受文中人物的品質(zhì)。最后拓展閱讀

《青銅葵花》這本書，引導(dǎo)學(xué)生由一篇課文的閱讀，延伸到一本書的閱讀。

口語交際：朋友相處的秘訣

教材「分析心

本次口語交際的話題是“朋友相處的秘訣”，先匯集小組意見，再派代表在全班匯報(bào)。

在討論的過程中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論的目的，記錄重要信息，分類整理小組意見，有條理地匯

報(bào)。

學(xué)情位￡3心

四年級的學(xué)生對于怎樣與朋友相處有獨(dú)特的體會，此次話題契合他們的生活需求。先進(jìn)

行小組討論再全班交流，他們已有一定的流程經(jīng)驗(yàn)，此次“II語交際”會讓他們更好地和朋

友相處。

廠建議

教學(xué)■

充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和合作意識，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，先借助例子”怎樣表達(dá)對

父母的愛”，指導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)作好記錄，然后在全班交流。培養(yǎng)學(xué)生記錄重要信息和有條

理匯報(bào)的能力。

教學(xué)

【知識與技能】

1.圍繞“朋友相處的秘訣”展開討論，作好記錄。

2.能分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

【過程與方法】

1.通過引導(dǎo)學(xué)生理解討論的目的，從而指導(dǎo)學(xué)生記錄重要信息。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生分類整理小組意見，培養(yǎng)學(xué)生有條理匯報(bào)的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于發(fā)言、抓住要點(diǎn)、分類整理的能力。

重點(diǎn)

圍繞“朋友相處的秘訣”展開討論，作好記錄。

難點(diǎn)

能分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)0

教學(xué)￡1庖曲

教師：課件。

學(xué)生：課前收集朋友之間怎樣相處的材料、

課時(shí)函1啰

1課時(shí)

〔教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入

1.教師出示名人名言：

(1)朋友間必須患難相濟(jì)，那才能說得上是真正的友誼?！勘葋?/p>

(2)真正的友誼是誠摯的和大膽的?！?/p>

(3)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?！偬啬防罹S

(4)友情是天堂，沒有它就像下地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡；你在人間所

做的一切，無一不是為了友情?！漳锼?/p>

2.學(xué)生交流：從以上名言中明白了什么。

3.那我們應(yīng)該怎樣和朋友相處呢？

(板書：朋友相處的秘訣)

二、出示情境談看法

課件出示各種朋友相處的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、出示記錄供參考

1.出示某小組討論“怎樣表達(dá)對父母的愛”時(shí)作的記錄。

2.學(xué)生自讀記錄。

3.說說作記錄時(shí)要注意什么。

四、小組討論記秘訣

1.小組圍繞主題進(jìn)行討論，小組長作好記錄。

2.小組內(nèi)整理同學(xué)的發(fā)言，將相近的整合在一起。

3.標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

五、全班交流

1.小組派代表在全班交流。交流時(shí)，其他組員可以作補(bǔ)充。

2.針對交流的意見，形成一份新的記錄表。

六、交際范例

朋友相處的秘訣

第一，我們應(yīng)該互相幫助。當(dāng)朋友有困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援手。第二，我們還應(yīng)該互

相尊重。第三，我們應(yīng)該互相包容和體諒。當(dāng)朋友情緒低落時(shí)，我沒有打擾他們，而是安慰

他們。當(dāng)朋友做錯(cuò)事時(shí)，我沒有一味地責(zé)備他們，而更多地原諒他們。第四，好朋友在一起

還應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

(板書設(shè)計(jì)

朋友相處的秘訣

記錄重要信息

分類整理意見

教學(xué)反思

口語交際要創(chuàng)設(shè)敢說的氛圍，大膽地讓學(xué)生動起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)的能力。

在本次口語交際中，我先以名言導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識友誼的可貴。再展示一些情境創(chuàng)設(shè)的圖

片，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己在生活中和朋友相處時(shí)遇到的問題，從而為后面的討論

做好鋪墊。例子示范也起到了很好的參考作用，指導(dǎo)學(xué)生如何具體進(jìn)行操作，將指導(dǎo)落到實(shí)

處，切實(shí)提高學(xué)生的口語交際水平，并指導(dǎo)他們?nèi)绾闻c朋友相處。

習(xí)作：我學(xué)會了

教材麴皿

本次習(xí)作是讓學(xué)生把自己學(xué)會做的最有成就感的一件事寫下來。先把這件事情填寫在橫

線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會和同學(xué)分享。教材中有對習(xí)作的步步引導(dǎo)，只要解決教

材中提出的問題，學(xué)生就能完成一篇習(xí)作。同時(shí)，教材繼續(xù)讓學(xué)生自讀習(xí)作，嘗試修改習(xí)作，

并和同學(xué)互相交換習(xí)作、修改習(xí)作，看看相關(guān)的內(nèi)容是否寫清楚了，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

修改。

學(xué)情@3心

這次習(xí)作貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶自身成長過程，找出最有成就感的一件事。因?yàn)?/p>

親身經(jīng)歷，所以寫起來就會真實(shí)生動。

心

教學(xué)■

1.通過激趣談話，引導(dǎo)學(xué)生口述，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生具體講明學(xué)做一件事的經(jīng)過，

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的提示，回憶自己學(xué)會做的事情，并以提綱的形式記下，從而

降低學(xué)生習(xí)作時(shí)的難度。

教學(xué)（S33

【知識與技能】

i.選擇一件自己學(xué)會的事情，先把題目補(bǔ)充完整，再記錄下來，寫清楚學(xué)習(xí)的過程。

2.能和同學(xué)互相交換修改習(xí)作。

【過程與方法】

補(bǔ)充完整題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，記錄生活。

借助不同方式修改習(xí)作，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)會觀察生活、記錄生活。

把學(xué)習(xí)的過程寫清楚，寫出自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)國心

教師：課件。

學(xué)生：回憶自己學(xué)會做的一件事。

課時(shí)021噲

2課時(shí)

第1課時(shí)

;課時(shí)目標(biāo)6

指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。

:重點(diǎn)難點(diǎn)?！?/p>

寫出學(xué)做某件事的經(jīng)歷、體會。

(教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，打開忠路

1.同學(xué)們，你們有沒有自己學(xué)會做的最有成就感的一件事？

2.學(xué)生回答。

二、指導(dǎo)選材，體驗(yàn)成就

1.其實(shí)從小到大，我們每個(gè)人學(xué)會的本領(lǐng)有很多很多，如果讓你數(shù)一數(shù)，你能數(shù)得過

來嗎？

2.今天，我們就在這些學(xué)會做的事情中選擇一件寫下來，你會選擇哪件事情？為什么？

3.學(xué)生自由回答。

三、讀懂習(xí)作要求，學(xué)會審題

1.出示習(xí)作要求。

2.理清習(xí)作要求，學(xué)會審題。

(1)寫誰？—自己。

(2)寫什么？——學(xué)會的最有成就感的事情。

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

藝術(shù)方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。

勞動方面：做家務(wù)、干農(nóng)活、做手工等。

學(xué)習(xí)方面：小實(shí)驗(yàn)等，

選自己最近感觸最深的一件事來寫。

(3)怎樣寫？——怎樣一步步學(xué)會做這件事的？學(xué)習(xí)的過程中遇到了哪些困難？是怎么

克服的？有過哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？

四、指導(dǎo)寫作，領(lǐng)略方法

現(xiàn)在就寫嗎？同學(xué)們不要著急，你們知道嗎？有一人小朋友也學(xué)會了一件事，他學(xué)會了

包餃子，可是卻忘記了先后順序，誰來幫幫他？(出示幻燈片)

1.學(xué)會排序。

在括號里標(biāo)上序號連成一段通順的話：

()然后把皮兩端往外一揪，再往上一合。

()最后我按照這個(gè)方法一連包了好幾個(gè)，越包越好，越包越熟練。

()先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒。

()接著用虎口i捏，一個(gè)小巧玲瓏的餃子包好了。

請一個(gè)同學(xué)來讀這些句子。其他同學(xué)邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。

師：誰來幫幫他，在括號里標(biāo)上序號連成一段通順的話。

指名回答：你來。

師：為什么這樣排呢？(這樣順序才清楚。)

師：你能不能從句子+?找出表示先后順序的詞語？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

先……接著……然后……最后……

2.觀察跳繩寫動作。

下面，我們也用這些關(guān)聯(lián)詞把同學(xué)跳繩的動作連起來說，看看誰觀察得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確。

(1)觀察跳繩。

(2)說動作。

(3)自己動手演示動作，感受心情。

(4)學(xué)生書寫(關(guān)聯(lián)+動詞+修飾詞)。

(先……接著……然后……最后……)

我首先左手……右手……然后……接著……最后……。我終于學(xué)會了跳繩，我跳啊，跳

啊，跳繩慢慢地聽話了。我一下一下地跳，同學(xué)在一旁為我……最后我居然跳了五十下，我

高興地喊到：“我學(xué)會跳繩啦"！我興奮極了。

3.觀察不會跳繩的圖片，寫樣子。

(1)學(xué)生觀察不會跳的圖片。

(2)根據(jù)圖片說出不同的樣子和表情。

(3)學(xué)生書寫(神態(tài)、心理)。

在課間，我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時(shí)候總是不聽話，專與我作對，一會兒好像……

一會兒……害得……一會兒……痛得……我氣得真不想跳。

4.寫好由不會到會的過程。

(1)讀文領(lǐng)會過渡段。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像看透了我的心思，走過來對我說：“妞妞，是不是泄

氣了？"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。“來，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范?？?/p>

著媽媽嫻熟的動作，聽著媽媽耐心細(xì)致地講解，我明白多了，乂有了信心，便重新振作起來,

心想：“我一定要學(xué)會包校子?！?/p>

(2)學(xué)生說“讓你改變做法有幾種可能？”

既有同學(xué)的幫助，也有老師的教導(dǎo)，或是家人的建議或是自己的想法等。

(3)學(xué)生書寫(選擇一種來寫)。

看到我灰心喪氣的樣子，爸爸好像摸透了我的心思，對我說……

5.加上開頭和結(jié)尾。

(1)為什么學(xué)？現(xiàn)實(shí)采訪。

生：本學(xué)期實(shí)行大課司活動，我們?nèi)嗤瑢W(xué)開始學(xué)習(xí)跳繩。

實(shí)話實(shí)說，起因?qū)懨靼拙秃谩?/p>

(2)學(xué)后的感受。

結(jié)尾：我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心里有說不出的高興。這件事讓我明白了

要想做好一件事，必須要堅(jiān)持和付出努力。

感言大贈送：

世上無難事，只要肯登攀。

有志者事竟成。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

不經(jīng)i番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。

（3）補(bǔ)充題目。

（4）學(xué)生學(xué)以致用完成開頭和結(jié)尾。

師：上面的幾篇習(xí)作，它們的題目分別可以這樣擬定：我學(xué)會了包餃子,我學(xué)會了跳繩。

五、嘗試寫作，品味快樂

1.學(xué)生補(bǔ)充題目，進(jìn)行習(xí)作。

2.寫完后自己讀一讀，改一改不通順的地方。

3.和同學(xué)互換修改習(xí)作，看看相關(guān)的過程是否寫清楚了。

:板書設(shè)計(jì)

我學(xué)會了________

〃怎樣一步步學(xué)會做這件事的？

學(xué)習(xí)的過程中遇到了哪些困難？

＜是怎么克服的？

有過哪些有趣的經(jīng)歷？

、心情有哪此變化？

第己課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)j

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評改習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改和互助式修改習(xí)作的能力。

［重占難點(diǎn)

能找出習(xí)作中不通順的地方，能以一定的標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。

，教學(xué)過程八

一、導(dǎo)入談話，明確訓(xùn)練任務(wù)

同學(xué)們，有句話說，“好文章是改出來的”。一篇好文章是需要多次修改才能寫成的。這

節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何評改自己的習(xí)作吧。

二、運(yùn)用學(xué)過的修改符號修改作文

我們要修改作文，首先要使用一些修改符號。平時(shí)我們修改病句的時(shí)候也使用過，卜.面

我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號修改。（刪除、替換、對調(diào)、增補(bǔ)……）

三、總結(jié)學(xué)生習(xí)作情況

L出示習(xí)作主題。

2.榜上有名。

在屏幕上輸入“榜上有名”這四個(gè)字和一大串學(xué)生的名字，請同學(xué)們大聲讀出來。

3.佳作亮相。

師：其中有兩位同學(xué)的習(xí)作最為出色，下面請這兩位同學(xué)讀一讀他們的習(xí)作。

4.學(xué)生讀習(xí)作，同學(xué)點(diǎn)評。

5.片斷欣賞。

出示學(xué)生習(xí)作中的片斷，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。

四、共同修改一篇習(xí)作

1.出示i篇習(xí)作，請一位同學(xué)來讀一讀。

2.同學(xué)們，聽了之后，你有什么疑問？

3.學(xué)生交流。

4.指導(dǎo)修改。

5.修改后再指名讀。

五、自由上臺讀習(xí)作，請大家修改

學(xué)生先自由上臺讀自己的習(xí)作，再請同學(xué)們共同修改。

六、自我修改，譽(yù)抄習(xí)作

學(xué)生根據(jù)大家的意見，先重新修改自己的習(xí)作，再洛修改后的習(xí)作譽(yù)抄到習(xí)作本上。

七、習(xí)作例文

我學(xué)會了做蛋撻

今天，媽媽神秘地告訴我，要教我做我最愛吃的點(diǎn)心。我饞得直流口水，急忙問是什么

點(diǎn)心。媽媽告訴我是蛋撻，我高興得拉著媽媽讓她快點(diǎn)教我。

首先，媽媽從冰箱里拿出兩張印度飛餅，讓我把兩張疊在一起用搟面杖搟成方形。聽起

來容易做起來難，我費(fèi)了九牛二虎之力才把它們搟成方形。然后卷起來，用刀切成12份，

每2份壓在一起，放在蛋撻模具里，蛋撻皮就做好了。

其次，媽媽說最關(guān)鍵的是調(diào)好用撻液。我先用稱把需要的材利一--稱好，然后把牛奶放

進(jìn)鍋里加熱，再往里放一些白糖，讓糖充分地溶化在牛奶里。過了一會兒，我又把蛋黃和淡

奶油攪在一起，再與調(diào)好的牛奶攪勻，一碗香噴噴的蛋趙液做好了。

最后，我把蛋撻液用勺子小心翼翼地盛到蛋撻皮中，放到了烤箱里，設(shè)定好時(shí)間，開始

焦急地等待起來。只聽“?！钡囊宦?，我急忙跑過去，打開烤箱的門，一股蛋奶的香氣撲鼻

而來，我嘴里的口水快要流出來了，迫不及待地拿起一個(gè)，不顧燙嘴咬了一口，一股甜滋滋、

杳噴噴的味道在我口里回蕩?！罢婧贸?，比外面賣的好吃多了?！蔽医辛似饋?。

我懂了，自己只要付出了努力，就一定能把事情做好。

點(diǎn)評：小作者一步步地寫出了自己做蛋撻的過程。語句通順，語言生動、具體，動作描

寫細(xì)致，I可時(shí)引用俗語寫出了自己做蛋撻皮時(shí)的辛苦。特別是小作者還寫出了自己心情的變

化，讓人感受到了小作者的成就感。

教學(xué)反思

在本次習(xí)作教學(xué)中，我注重調(diào)動學(xué)生的積極性，搜爽素材，給予學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生跟隨老

師自由選材，自由想象，很好地完成習(xí)作。習(xí)作講評課則充分發(fā)揮學(xué)生主動性，讓:學(xué)生大聲

說出“榜上有名”同學(xué)的名字，感受到榜樣的力量。值得一提的是，我讓學(xué)生大膽上臺讀出

自己的習(xí)作，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，也給予學(xué)生更多的修改習(xí)作的機(jī)

會。最后再讓學(xué)生將修改后的習(xí)作譽(yù)抄到習(xí)作本上，享受寫作的快樂。

語文園地

教材

“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)長課文的方法。

“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號修改一段話；體會加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，改

寫句子。

“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩《獨(dú)坐敬亭山旌

分析

本單元的課文都較長，教材給出了一定的學(xué)習(xí)課文的思路和方法，只要學(xué)生回顧收獲,

就能對長課文的學(xué)習(xí)方法有所總結(jié)。學(xué)生從三年級起就開始接觸修改符號，對于四年級的學(xué)

生來說，運(yùn)用修改符號修改一段話，也不是難事。加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，學(xué)生只要細(xì)細(xì)

品味，就能明白。

在教學(xué)時(shí)，教師要給了學(xué)生充分交流的機(jī)會，讓他們都能說出本單元學(xué)習(xí)的收獲。詞句

段運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號。體會加點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生

借助朗讀體會，再改寫句子。

【知識與技能】

1.能把自己學(xué)習(xí)長談文的體會和收獲與同學(xué)交流分享。

2.講講與古人讀書求學(xué)有關(guān)的故事和含義。

3.體會加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，照樣子仿寫句子。

4.學(xué)習(xí)并積累古詩《獨(dú)坐敬亭山》。

【過程與方法】

1.搭建交流平臺，提高學(xué)生勇于表達(dá)的能力。

2.通過朗讀，讓學(xué)生學(xué)會體會句子所表達(dá)的感情的方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生關(guān)注自身的成長問題。

㈤點(diǎn)|

1.話講述占人讀書求學(xué)的故事，體會故事含義。

2.體會加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，照樣子改寫句子。

教學(xué)國國

教師：課件。

學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲。

課時(shí)函1珞

2課時(shí)

第①謂時(shí)

L課時(shí)目標(biāo)一

1.能把自己學(xué)習(xí)長課文的體會和收獲與同學(xué)交流分享。

2.體會古人讀書求學(xué)故事的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)過的修改符號修改一段話。

（教學(xué)過程

一、交流平臺

1.回憶本單元課文的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

2.教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

（1）《小英雄雨來（節(jié)選）》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》的各部分有什么不同？

（2）你用什么方法總結(jié)長課文的主要內(nèi)容？

（3）閱讀長課文的過程中，你忘記了前面的?些內(nèi)容，你