小學(xué)部編語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)觀潮（教案+說(shuō)課稿+教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思類文閱讀+課時(shí)練）

1觀潮

第一課時(shí)

一、把括號(hào)里不正確的音節(jié)劃去。

悶(menm?n)雷漲(zhdngznGng)潮飛奔（bOnbin）而來(lái)

橫(h6ngheng)臥顫(chdnzhan)動(dòng)浩（9dohao）浩蕩蕩

籠（16nglong）罩踮（didndidn)著腳風(fēng)號(hào)（haohdo）浪吼

二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

jushudpanwanggundongdunshi

()()()()

dadizhujiandizhdnyiibo

（）（)()()

二、把卜面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。1

水大（）（）昂首（)(）人（）人（）

齊頭（）（）（）天（）地）（）鼎沸

若（）若（））（）西去風(fēng)（）浪（）

四、判斷正誤，對(duì)的在括號(hào)里打“，錯(cuò)的打“X”。

1.“鼎”字第九筆的筆畫(huà)是“I”()

2.“江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼?！敝械摹耙琅f”意思是“使人預(yù)料不到"。（）

3.“浪潮的聲音如同山崩地裂”這句話是比喻句。（）

4.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@句話使用的修辭

手法是夸張。（）

五、給下面的加點(diǎn)字選擇不是近義詞的選項(xiàng)。

1.?寬?闊的錢塘江橫臥在眼前。（）

A.寬容B.遼闊C.寬廣

2.過(guò)了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜。（）

A.許久B.很久C.長(zhǎng)久

3.那聲音如畫(huà)山崩地裂。（）

A.猶如B.相同C.宛如

4.*頓?時(shí)，海塘大堤上人聲鼎沸。（）

A.霎時(shí)B.剎那間C.一時(shí)

1觀潮第一課時(shí)答案

一、戈怯的音節(jié)：menznangb6nh^ngzhangao16ngdianhao

二、據(jù)說(shuō)盼望滾動(dòng)頓時(shí)大堤逐漸地震余波

三、相接?xùn)|望山海并進(jìn)漫卷人聲隱現(xiàn)奔騰平靜

四、1.V2.X3.X4.V

五、1.A2.B3.C4.C

1觀潮

第二課時(shí)

一、讀句子，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

天zhUjian（）亮了，空中Idngzhdo（）著一層薄霧，使

我感覺(jué)y6uru（）進(jìn)入了仙境。過(guò)一會(huì)兒，太陽(yáng)慢慢升高了，我才看到

了遠(yuǎn)處kudnkud（）的didm（）。

二、按要求寫(xiě)詞句。

1.表示人多的詞語(yǔ)：、

2.表示聲音大的詞語(yǔ)：、

3.寫(xiě)一個(gè)比喻句：__________________________________________________

三、給下面加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

觀：A.看。B.景象或樣子。C.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和看法

1.悲啰的心態(tài)會(huì)讓人經(jīng)常沮喪。（）

2.在每年的■觀潮日--農(nóng)歷八月初八這一天，人們就會(huì)來(lái)到欣賞錢塘江大潮這

一天下奇啰。（）（）

3.做任何事情都不能走馬現(xiàn)花,草草了事。（）

四、課內(nèi)閱讀。

《觀潮》（節(jié)選）

那條白線很快地向我們移來(lái)，（），變粗，橫貫江面。再近些，

只見(jiàn)（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如（）

齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都（）

起來(lái)。

1.在括號(hào)里填上正確的詞語(yǔ)，把文章內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2.作者運(yùn)用的順序?qū)懗隽舜蟪钡臉幼雍吐曇簟?/p>

3.把描寫(xiě)聲音的句子在文中用“____”畫(huà)出來(lái)。

4.用“—”畫(huà)出兩個(gè)比喻句，分別把浪潮比作了______和o

五、在《觀潮》中，你最喜歡哪個(gè)壯觀的景象？寫(xiě)出相關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜

歡的原因。

你最喜歡的壯觀景象是：_____________________________________________

你喜歡的原因是:

1觀潮第二課時(shí)答案

一、逐漸籠罩猶如寬闊堤岸

二、1.人山人海川流不息2.山崩地裂震耳欲聾3.那雪，就如白玉，鋪滿

了大地，讓你感覺(jué)來(lái)到了天界。

三、LC2.AB3.A

四、1.逐漸拉長(zhǎng)白浪翻滾一堵兩丈多高的水墻千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬被震得

顫動(dòng)起來(lái)2.從遠(yuǎn)到近3.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

4.再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。那浪潮越來(lái)越近，猶如

千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。水墻白色戰(zhàn)馬

五、我最喜歡潮來(lái)時(shí)那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)

的樣子。

因?yàn)槲腋惺艿搅舜蟪钡钠嫣嘏c壯觀。

1觀潮

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題觀潮課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

教學(xué)目標(biāo)

3.邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵諳句，感受錢塘潮的神奇壯觀，想象課文描繪的大潮景象。

L搜集整理錢塘江大潮的相關(guān)資料和圖片；制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.搜集描寫(xiě)錢塘江大潮的詩(shī)句。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.交流匯報(bào)：觀潮就是指觀看、觀

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面解

1.解析課題。賞錢墉江大潮。

析題解題（用讀課題，一是從字而人手，

2.板書(shū)課題，設(shè)疑引讀。2.齊讀課題，思考：為什么錢塘江

時(shí)：3分鐘）二是從內(nèi)容入手＜

大潮會(huì)被稱為“天下奇觀”？

1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字

新詞。

2.教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。重

點(diǎn)考查“點(diǎn)”“重”“逐”的1.初讀課文，感知文章的主要內(nèi)

L在理解詞語(yǔ)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生

讀音；指導(dǎo)“貫”“昂”“鼎”容，在此基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中的生字

交流理解詞語(yǔ)的方法。教師

的結(jié)構(gòu)。新詞。

二、初讀課文，可讓學(xué)生造句，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)

3.指導(dǎo)集體交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：2.同桌之間互相交流自學(xué)生字新

識(shí)記生字（用的理解。

“盼”右上部是“八”，不是詞的情況。

時(shí)：12分鐘）2.小組合作學(xué)習(xí)生字時(shí)，教

“人”；“堤”和“堵”左邊都3.小組討論書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

師要深入了解學(xué)情，便于集

是“土”，不是“壬”：“猶”右4.小組討論交流理解詞語(yǔ)的方法。

中指導(dǎo)。

邊是“尤”，不是“龍”.5.指名逐段朗讀，同桌合作讀。

4.課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生交

流。

5.檢查朗讀情況。

1.朗讀課文：個(gè)人讀，同桌互讀。

2.小組合作;

三、朗讀課文，（1）按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)概括段落大意要抓住文

1.指導(dǎo)學(xué)生分段。

理清層次（用后”的順序來(lái)給課文分段。章的文路，這一點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)

2.指導(dǎo)學(xué)生歸納段落大意。

時(shí)：10分鐘）（2）同桌之間運(yùn)用“合并相同意思生時(shí)要明確。

的自然段”的方法，歸納段落大

意。

四、學(xué)習(xí)課文，1.出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)。1.默讀課文第1、2自然段，思考：學(xué)生在感受朗來(lái)前的特

感悟特點(diǎn)（用2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解錢給你留下印象最深的是什么？為點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)蛙詞

時(shí)：10分鐘）塘江大潮的特點(diǎn)。什么？語(yǔ)體會(huì)江面景物的特點(diǎn)，如

2.交流匯報(bào)：學(xué)生讀出自己印象深

“薄霧”“若建若現(xiàn)”等。

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住第1、2自然段刻的句子，體會(huì)錢德江的特點(diǎn)及人

抓住“人山人海”“盼著”

的重點(diǎn)語(yǔ)句讀文，體會(huì)文章寫(xiě)們等待潮來(lái)時(shí)的心情。

體會(huì)人們期吩潮來(lái)時(shí)的心

法。3.有感情地讀文,體會(huì)潮來(lái)前的景

情。

象和人們的表現(xiàn)。

總結(jié)全文更多的是從課

五、總結(jié)回顧，1.總結(jié)全文。1.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

堂習(xí)得的角度出發(fā)的，可以

布置作業(yè)（用2.布置作業(yè)：熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生2.熟讀課文，把課文讀得正確、流

是對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)，也可

時(shí)：5分鐘）字。暢、有感情。

以走習(xí)苻■的其他收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。

2.回顧課文的主要內(nèi)容：本文記敘

一、回顧導(dǎo)入，1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生按照課文的寫(xiě)

的是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者

設(shè)疑啟思（用2.引導(dǎo)學(xué)生讀文回顧課文的主作順序來(lái)回顧課文的主要內(nèi)

觀看到的潮來(lái)前、朝來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)

時(shí)：3分鐘）要內(nèi)容。容。

后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄

偉、壯觀。

1.默讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)錢鵬江大

潮的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面。1.默讀課文時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生批

2.全班分小組展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)看到注，要批注對(duì)關(guān)鈍詞的看法，

了什么，聽(tīng)到了什么?；蛘邔?duì)句子的整體表述談?wù)?/p>

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)

3.交流匯報(bào)。感受。

大潮奇特的句子，體會(huì)觀潮者的

（1）匯報(bào)聽(tīng)到的響聲：結(jié)合“隆隆2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀要有方

感受。

的響聲、悶雷滾動(dòng)、人聲鼎沸、山法，“有感也不在聲高

2.小組合作，體會(huì)大潮特點(diǎn)。

二、精讀課文，崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”這些詞語(yǔ)談感豐富的情感就需要用豐富的

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)

體會(huì)情感（用受。方式去演繹，朗讀的技法應(yīng)

潮來(lái)時(shí)的壯觀、奇特。

時(shí)：18分鐘）（2）匯報(bào)看到的情景：結(jié)合“一條該要有所介紹。

4.指導(dǎo)朗讀。

白線、白浪翻滾、兩丈多高的水墻、3.在觀看視頻之后感受會(huì)更

5.播放潮來(lái)時(shí)的視頻資料，讓學(xué)

猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、浩加豐富，教師要指導(dǎo)學(xué)生充

生談感受。

浩蕩蕩”來(lái)體會(huì)大潮的壯觀。分表達(dá)感受，然后再讀。盡

4.有感情地朗讀第3?5自然段的量個(gè)別讀，讓學(xué)生用自己的

重點(diǎn)句，邊讀邊想象畫(huà)面。方式來(lái)表現(xiàn)自己獨(dú)特的感

5.看視頻感受錢塘江大潮到來(lái)時(shí)受。

的驚心動(dòng)魄、壯觀奇特。

1.出示劉禹錫的《浪淘沙》（其1.自由誦讀《浪淘沙》（其七）.我

七），引導(dǎo)學(xué)生找出與詩(shī)的內(nèi)容出課文中與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

在背誦環(huán)節(jié)，教師應(yīng)指

三、資料鏈接，相關(guān)的句子。2.自讀資料袋內(nèi)容，了解錢塘江大

導(dǎo)學(xué)生抓住課文的寫(xiě)作順

深悟奇觀（用2.指導(dǎo)學(xué)生自讀資料袋的內(nèi)容，潮形成的原因。

序,在熟讀的基地上進(jìn)行背

時(shí)：10分鐘）結(jié)合課件中的地圖演示，幫助學(xué)3.結(jié)合課件出示的畫(huà)面，練習(xí)有感

誦。

生了解。情地朗讀第3?4自然段，體會(huì)錢

3.借助多媒體課件，指導(dǎo)朗讀。塘江大潮這一天下奇觀。

4.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)背誦。4.練習(xí)背誦第3?4自然段。

1.小組互相交流錢塘江大潮的相

四、課外拓展，1.師生交流搜集的資料。關(guān)資料與圖片。教師應(yīng)該在深件中向?qū)W

積累延伸（用2.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句展示。2.展示搜集到的有關(guān)錢塘江大潮生展示錢塘江大朝的圖片和

時(shí)：9分鐘）3.布置作業(yè)。的詩(shī)句，背誦自己喜歡的詩(shī)句。名人對(duì)錢塘江大湖的評(píng)價(jià)。

3.背誦、摘抄自己喜歡的部分。

第一單元集體備課

本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》

四篇課文?！队^潮》寫(xiě)錢塘潮這一“天下奇觀”，在潮來(lái)潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇多姿的

畫(huà)卷；《走月亮》寫(xiě)“我”和阿媽在秋夜月光下散步的所見(jiàn)所想，展現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、

清幽的夜景圖；現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》描繪了倦鳥(niǎo)歸巢和紅霞滿天的美景，

《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個(gè)不同時(shí)期、

不同地點(diǎn)的滿天繁星。

單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列

一一

_{一一

亮

月

_走

《觀潮》根

中

文

_據(jù)

面

能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印可

還

_，

寫(xiě)

味

象深刻的畫(huà)面，感受錢塘江_的

氣

豐

大潮的壯美。富

、

。

邊讀邊想象畫(huà)面,

感受自然之美

《現(xiàn)代詩(shī)二首》

邊讀邊想象，能說(shuō)出詩(shī)中

《繁星》

描繪的景物和圖畫(huà)，感受'!I根或課文的描述想象

秋晚江上的美景、花牛的

悠閑。：繁星滿天的畫(huà)面。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

◎認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)詞語(yǔ)。

字詞識(shí)寫(xiě)◎整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線上，保持水平，注意字

距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。

◎能從課文中找出優(yōu)美生動(dòng)的句子并抄寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)言積累

◎背誦課文中指定的段落；朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。

◎能有感情地朗讀課文，初步了解課文的描寫(xiě)順序。

閱讀理解◎能邊讀邊想象畫(huà)面，并說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面。

◎能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。

◎能和同學(xué)交流根據(jù)詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面。

口頭表達(dá)

◎能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

◎能仿照《走月亮》的第6自然段寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。

◎能用“霎時(shí)”“頓時(shí)”這類表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并

書(shū)面表達(dá)

寫(xiě)下來(lái)。

◎能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚；能把推薦的理由寫(xiě)充分。

1觀潮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文°背誦第3?4自然段。

3.能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢塘江大潮的順序。

4.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢塘江大潮的壯美。

5.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出象深刻的畫(huà)面，感受錢塘江大潮的壯

美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：查閱關(guān)于錢塘江大潮的文字和視頻資料；多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理清課文順序，整體感知課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文第1?2自然段，想象潮來(lái)前的畫(huà)面,

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一看圖誦詩(shī)，激趣導(dǎo)入

1.單元導(dǎo)讀，明確單元主題。

（1）出示單元篇章頁(yè)，引導(dǎo)：觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你怎樣的感受。

（2）引讀詩(shī)句：滔滔江水，流長(zhǎng)邈遠(yuǎn)；重重青山，若有若無(wú)。這便是一一

學(xué)生齊讀：江流天地外，山色有無(wú)中。

（3）明確主題：這一單元的課文展示了大自然美麗多姿的畫(huà)卷。我們學(xué)習(xí)時(shí)要邊讀

邊想象畫(huà)面，去感受自然之美。

2.課題導(dǎo)入。

（1）課件出示詩(shī)句。

課件出示：

海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來(lái)。一一王在晉《望江臺(tái)》

八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。一一劉禹錫《浪淘沙》（其七）

（2）學(xué)生齊讀。猜一猜：這幾句詩(shī)是寫(xiě)什么的？

（3）導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)課文《觀潮》，跟隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（板書(shū)

課題，齊讀課題）

（4）讀“資料袋”，了解“潮”。

①出示課后“資料袋”，指名讀。

②教師補(bǔ)充介紹：農(nóng)歷八月十六至十八日，太陽(yáng)、月球、地球幾乎在一條直線上，所

以這天海水受到的引潮力最大。沿海一帶常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，助長(zhǎng)了

潮勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖】從單元導(dǎo)讀切入，引導(dǎo)學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過(guò)吟詠描寫(xiě)錢塘江大

潮的古詩(shī)句導(dǎo)入課題，為后面從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子做好準(zhǔn)備；結(jié)合“資料

袋”介紹關(guān)于錢塘江大潮的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

板塊二檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.自讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查字詞。

課件出示：

第一組：屹立昂首

第二組：人聲鼎沸橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂震動(dòng)

第三組：霎時(shí)余波

(1)

指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音?！耙佟弊xyi,“鼎、崩”是后鼻音，“震”是前鼻音。

（2）同桌交流，自主識(shí)記。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。

動(dòng)作演示：屹立、昂首。

歸類識(shí)記：頓時(shí)、霎時(shí)。

看圖識(shí)記：鼎、沸。

3.整體感知課文內(nèi)容。

（1）默讀課文，邊讀邊思考：作者是按照什么順序描寫(xiě)錢塘江大潮的？從哪些語(yǔ)句

中可以看出來(lái)？

（2）梳理寫(xiě)作順序：說(shuō)一說(shuō)課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮去后。

（3）梳理句子：你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？

指名讀，相機(jī)出示句子。

課件出示：

?大家昂首東望，等著，盼著。

?頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！

?霎時(shí)，潮頭奔騰西去……

（4）再讀前面的三組詞語(yǔ)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（

第一組寫(xiě)的是潮來(lái)前，第二組寫(xiě)的是潮來(lái)時(shí)，第三組寫(xiě)的是潮去后)

【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)學(xué)生具備一定的識(shí)字能力，因此課堂上進(jìn)行字詞預(yù)習(xí)檢查，只對(duì)

難字進(jìn)行指導(dǎo)。詞語(yǔ)分組出示是為整體感知課文內(nèi)容提供幫助。

板塊三了解大潮，領(lǐng)略奇觀

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)瀏覽課文：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的？

（2）指名說(shuō)，相機(jī)理解詞語(yǔ)：自古以來(lái)、天下奇觀。（出示第1自然段）

（3）齊讀。

（4）小結(jié)：這段話概括地介紹了錢塘江大潮是天下奇觀。（板書(shū)：天下奇觀）

過(guò)渡：我們先來(lái)領(lǐng)略一下潮來(lái)前的奇觀。

2.學(xué)習(xí)“潮來(lái)前”，領(lǐng)略“潮之奇”。

（1）

語(yǔ)文要素

想畫(huà)面：①自由讀第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看到了哪些景物，用橫線畫(huà)

出相關(guān)景物。②一邊讀描寫(xiě)這些量物的包子，一邊想象畫(huà)面。

(2)說(shuō)畫(huà)面：指名交流印象深刻的畫(huà)面。(寬闊的錢塘江、平靜的江面、屹立的古

塔、云霧中的小山、人山人海的海塘大堤)

(3)講體會(huì)：讀了描寫(xiě)觀潮者的語(yǔ)句，你感受到什么？

(4)

指導(dǎo)朗讀：朗讀這一部分，要想象錢塘江橫臥眼前的情景，讀出平靜和期待，語(yǔ)速要

緩慢，聲音不要高。

（5）指名讀,齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)疑承接前面的導(dǎo)入，自然地進(jìn)入第1自然段的學(xué)習(xí)，再通過(guò)抓重點(diǎn)句

子來(lái)想象畫(huà)面。學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象畫(huà)面，感受潮來(lái)前的奇觀。

板塊四觀察比較，學(xué)寫(xiě)漢字

1.讀字組詞。

（1）課件出示課后田字格中的漢字。

（2）指名讀。注意“堤”“闊”“滾”的讀音,

2.觀察字形，提醒學(xué)生注意易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“頓”“逐”。

3.觀察結(jié)構(gòu)，分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)觀察并分類。

課件出示：

左右結(jié)構(gòu)：潮、據(jù)、堤、盼、滾、頓、漸、堵、猶上下結(jié)構(gòu)：崩、震、霎、余

半包圍結(jié)構(gòu)：闊、逐

（2）分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①教師分類范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！皳?jù)、提、盼、滾、堵、猶”左窄右寬；“崩、震、

霎”上扁下大，注意上下部分要寫(xiě)緊湊。

②學(xué)生臨摹練習(xí)。

③互評(píng)再練習(xí)。

4.課堂小結(jié)。

5.布置作業(yè)：（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（2）朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)過(guò)低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練，已經(jīng)會(huì)觀察字形結(jié)構(gòu)，并掌握了一定的書(shū)

寫(xiě)規(guī)律與方法，采取分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高識(shí)字寫(xiě)字的能力。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第3?4自然段c

2.邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢塘江大潮的奇特、壯觀。

3.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課

1.讀詞語(yǔ)。

課件出示：

昂首東望人聲鼎沸橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)齊讀詞語(yǔ)。

(3)根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。錢塘江大潮來(lái)啦！讀了這些詞語(yǔ)想象一下，你的腦海中會(huì)

浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？

2.說(shuō)畫(huà)面。

（1）指名交流。

（2）過(guò)渡：課文乂是怎樣具體描述錢塘江大潮的呢？

【設(shè)計(jì)意圖】這組詞語(yǔ)的出示，一是鞏固新詞，二是借助詞語(yǔ)想象畫(huà)面。這組詞語(yǔ)是

描寫(xiě)錢塘江大潮的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境想象畫(huà)面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象

能力，進(jìn)一步加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

板塊二想象畫(huà)面，感受奇觀

1.聚焦“潮來(lái)時(shí)”，感受“潮之奇”。

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)順序。

①自由讀課文，思考：潮是怎樣過(guò)來(lái)的？請(qǐng)圈出表示方位變化的詞。

②填空。

課件出示：

午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲。過(guò)了一會(huì)兒，（水天相接的地方）

出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地移來(lái)），逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），

白浪形成一堵水墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如萬(wàn)馬奔騰，那聲音如同山崩地裂。

③交流：作者按照什么順序?qū)懙模?/p>

④小結(jié)：作者按照從遠(yuǎn)到近的順序把潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀景象展現(xiàn)在了我們面前。（板

書(shū)：遠(yuǎn)一一近）

（2）教師范讀課文第3?4自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出印象深刻的語(yǔ)句。

（3）自由讀課文第卻U然段，邊讀邊想象:你聽(tīng)到了什么?看到了什么?

語(yǔ)文要素

（4）品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，傾聽(tīng)聲音。

課件出示:

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越

?那聲音如同山崩地裂，好像大地都要被震得顫動(dòng)起來(lái)。

①聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象C你聽(tīng)過(guò)悶雷聲嗎？潮來(lái)時(shí)首先傳來(lái)的聲音就好像悶雷滾動(dòng)。

②理解“山崩地裂”，想象聲勢(shì)。

③課件播放音頻：潮來(lái)時(shí)的聲音。

④指導(dǎo)朗讀：想象大潮的聲音，讀出大潮的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀。（指名讀一一齊讀）

（5）品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，觀察樣子。

課件出示：

只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線……那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉

長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,

猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……

①“一條白線”指的是什么？（浪潮）

②讀句子，想象畫(huà)面：浪潮是怎樣變化的？你從中感受到什么？（指名交流）

引導(dǎo)：“一堵兩丈多高的水墻”是怎樣的情景？“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩

蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣的情景？

③觀看視頻。

出示錢塘江大潮的視頻。

④指導(dǎo)朗讀：想象大潮的樣子，讀出大潮由遠(yuǎn)及近的變化。（

自由讀一一指名讀一一齊讀）

（6）小結(jié)：課文從聲音和樣子兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象。運(yùn)用了比喉與夸張的

修辭手法，描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓人如聞其聲，身臨其境。（板書(shū)：聲音樣子）

2.學(xué)習(xí)“潮去后”，深化“潮之奇”。

（1）想畫(huà)面：自由讀第5自然段，圈畫(huà)描寫(xiě)潮去后的詞句，想象潮頭西去的情景。

（指名讀，課件出示第5自然段）

（2）說(shuō)畫(huà)面：余波漫天卷地是怎樣的畫(huà)面？江面風(fēng)號(hào)浪吼是怎樣的情景？

（3）指導(dǎo)朗讀：想象潮去后的畫(huà)面，讀出氣勢(shì)°

（4）感受“奇"：潮來(lái)前、潮去后出現(xiàn)兩次“平靜”，從中你能感受到什么嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)在反復(fù)讀之中感悟課文的語(yǔ)言特色、描寫(xiě)順序、修辭手法，抓

住重點(diǎn)語(yǔ)句邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，感嘆大自然的神奇，體會(huì)作者

的贊美之情。

板塊三借助詩(shī)歌，感受奇觀

1.讀《浪淘沙》（其七），想象畫(huà)面。［課件出示劉禹錫的《浪淘沙》（其七）］

（1）自由讀詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。

（2）指名交流。

預(yù)設(shè)：寫(xiě)大潮漲落的壯觀景象?！昂稹睂?xiě)出了大潮之聲，突出了潮來(lái)的氣勢(shì)；“頭高

數(shù)丈”寫(xiě)出了大潮之形，體現(xiàn)了大潮的壯觀。

（3）學(xué)生齊讀全詩(shī)。

（4）找出課文中與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)句。

（5）師生合作朗讀。教師分行讀詩(shī)，學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子。

2.搭支架，背誦第3?4自然段。

（1）看關(guān)鍵詞背誦。

第3自然段：傳來(lái)隆隆的響聲一江面風(fēng)平浪靜一響聲越來(lái)越大一一條白線°

（2）用填空的形式引導(dǎo)背誦。

那條白線C再近些，O浪潮越來(lái)越近，；那聲音

（3）全班一齊背誦。

板塊四內(nèi)化語(yǔ)言，遷移運(yùn)用

1.小組活動(dòng)：我來(lái)做導(dǎo)游。

(1)教師倡議：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道?，F(xiàn)在，我們

來(lái)做一次小導(dǎo)游吧，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

(2)明確要求。

課件出示：

“我來(lái)做導(dǎo)游”活動(dòng)建議：

?在“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”中，任選一部分介紹。

?介紹時(shí)可以用文中的語(yǔ)言，可以加入自己的感受或運(yùn)用相關(guān)資料。

?介紹時(shí)語(yǔ)言要符合導(dǎo)游這一身份。

(3)小組活動(dòng)，教師巡視。

2.仿照第3?4自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種事物的變化過(guò)程。(課內(nèi)指導(dǎo)，課后完成)

提示：按從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的觀察順序，借助連接詞寫(xiě)清變化過(guò)程，可以寫(xiě)這些事

物變化的情景，如，月亮出現(xiàn)在天空中；蒲公英漸漸飛遠(yuǎn)；小貓聽(tīng)到動(dòng)靜……

【設(shè)計(jì)意圖】這里的兩個(gè)環(huán)節(jié)都是為了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力?！拔襾?lái)做導(dǎo)游”是

口頭表達(dá)能力的實(shí)踐，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)而激發(fā)熱愛(ài)自然奇觀的情感；

仿寫(xiě)一種事物的變化過(guò)程，是書(shū)面表達(dá)的實(shí)踐，適時(shí)地將閱讀中習(xí)得的某種寫(xiě)作方法進(jìn)行

練習(xí)運(yùn)用，學(xué)生的表達(dá)能力自然逐漸增強(qiáng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1觀潮

潮來(lái)前

天下奇觀潮來(lái)時(shí)聲音樣子（遠(yuǎn)一近）

潮去后

按照時(shí)間順序?qū)?/p>

【教學(xué)反思】

《觀潮》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，句子變化錯(cuò)落有致，特別是第3?4自然段，把錢塘江

大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其形。在教學(xué)過(guò)程中我力求讓

學(xué)生與文本融為一體，感受大自然壯麗奇特的景觀。

1.以讀貫穿，想象畫(huà)面。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)

代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，

加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?/p>

本課教學(xué)將重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，有感情地朗讀，使學(xué)生置身其中，感受錢塘江大潮的雄

偉、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教師注重落實(shí)“有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象

畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢塘江大潮的壯美”這一教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，老師

范讀，學(xué)生自由讀，邊讀邊想象，大膽交流，各抒己見(jiàn)。在大量的讀、說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

中，錢塘江大潮在孩子們的腦海中留下了深刻的印象。

2.想象感悟，促進(jìn)表達(dá)。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)文，讓學(xué)生用一用閱讀中積累的語(yǔ)言及習(xí)得

的方法，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，提升表達(dá)能力。本課教學(xué)十分注重語(yǔ)言的

積累與運(yùn)用，表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。比如：在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師繪聲繪色地吟誦古詩(shī)，

讓學(xué)生入情入境；在“借助詩(shī)歌，感受奇觀”這一板塊中，又再次讀劉禹錫的《浪淘沙》

（其七）

,找出課文中與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)句。再比如：讀重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，再創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)

畫(huà)面；讀印象深刻的語(yǔ)句想象畫(huà)面，描述畫(huà)面等，始終圍繞“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然

之美”這一目標(biāo)進(jìn)行。學(xué)生在讀中想象，在想象中感悟，在感悟后表達(dá)，不斷內(nèi)化語(yǔ)言，

促進(jìn)表達(dá)。最后的環(huán)節(jié)“內(nèi)化語(yǔ)言，遷移運(yùn)用”中，“我來(lái)做導(dǎo)游”有了前面的想象表達(dá)

作為基礎(chǔ)，這里的語(yǔ)言綜合實(shí)踐應(yīng)該會(huì)水到渠成。仿寫(xiě)練習(xí)將文中習(xí)得的寫(xiě)法及時(shí)遷移運(yùn)

用，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

1《觀潮》教學(xué)反思

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變

化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如

身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受

大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重讓學(xué)生主體參與。

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)而慢慢培養(yǎng)出來(lái)的，不是完全依賴?yán)?/p>

師教會(huì)的，所以，關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我特意創(chuàng)設(shè)了一

個(gè)情景，讓同學(xué)們跟著作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學(xué)生都有參與

的興趣，然后圖文并茂，幫助學(xué)生理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，如：學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”

課件后，很快就能從課文中找到描寫(xiě)潮水聲音和樣子變化的句子，在老師和圖畫(huà)

的引領(lǐng)下，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。印象最深的是部分學(xué)

生在看到潮水的圖片和聽(tīng)到潮水的聲音時(shí)，發(fā)出陣陣驚叫聲，從而學(xué)習(xí)注意力也

相對(duì)集中了一點(diǎn)。

存在的問(wèn)題

一堂課下來(lái)，感覺(jué)自己對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握不好。

（一）字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí)，是向高年段過(guò)度的時(shí)期。

但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去

了積累的機(jī)會(huì)。

（二）對(duì)學(xué)生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按老師的設(shè)想去

落實(shí)，是否又有情感灌輸之嫌呢？我在課堂上并不夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間。

不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)機(jī)智待加強(qiáng)！

（三）讀的方面，在生生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)做的不夠好。希望在以后的課堂改進(jìn)!

1《觀潮》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《觀潮》這篇文章是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描

繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)

后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象，使人讀后不禁發(fā)出

感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)

了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的，一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶

來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾

條：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感

受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想象課文中描繪的戰(zhàn)塘江大潮的景象。

三、說(shuō)教法

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難

以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生

結(jié)合文中的文字描寫(xiě)深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)

程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我還將采用以讀代講

法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、

山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。

四、說(shuō)學(xué)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，

老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)

過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法?！?/p>

錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，為什么這么說(shuō)？“奇”在哪兒？讓學(xué)生結(jié)合課

前嗖集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的，因此我還將采用

合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我

們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫(xiě)，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。

這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫(xiě)作的好范文。為了使本課的工具性和人文

性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（-）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣

導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我優(yōu)來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?！保ń處煱鍟?shū)課題后質(zhì)疑課題，什么是

觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來(lái)被

稱為天下奇觀”，提問(wèn)“讀到這兒，你有什么要問(wèn)的？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢塘汀大潮是

天下奇觀，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成

的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做

好鋪墊。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是

什么樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙一生字掃除掉?！?/p>

（二）初讀文章，整體感知

1.學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問(wèn)題。

2.小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分？

（意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同

解決問(wèn)題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。）

（三）品讀課文，深入感知。

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和

潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫(xiě)的，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。

1.指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么？潮來(lái)前江面是什么景象？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的

心情？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？“這么多人來(lái)觀看潮水，我們也來(lái)親眼看一看”。

2.播放潮來(lái)時(shí)錄像，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段，想一

想作者又是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作

者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段，

特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的

氣勢(shì)讀出來(lái)。再播放潮來(lái)時(shí)錄像，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。

評(píng)一評(píng)，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好。

3.霎時(shí)，潮頭就奔騰西去，這時(shí)江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時(shí)

又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？（意圖：利月影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下

深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象，在這個(gè)基礎(chǔ)

上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫(huà)面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)

容。第二次播放錄像，讓學(xué)生不看書(shū)，直接對(duì)照畫(huà)而做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，利用孩子好勝的心理，積極

調(diào)動(dòng)孩子的思維，使課堂氣氛活起來(lái).