高中語文 第4課 柳永詞兩首教學實錄5 新人教版必修4

高中語文第4課柳永詞兩首教學實錄5新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課旨在引導學生深入理解柳永詞兩首的意境和情感，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。通過分析詞中的意象、手法和情感，使學生更好地理解詞人的人生觀和價值觀，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過分析柳永詞的意境、情感和語言特色，引導學生感受古典詩詞的美，提升審美鑒賞能力；通過探討詞人的文化背景和人生經(jīng)歷，增強文化理解與傳承意識；通過模仿和創(chuàng)作，提高語言建構(gòu)與運用的能力。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，對古典詩詞有一定的了解，但尚處于初步接觸和學習的階段。在知識層面，學生對詩詞的基本格式、韻律、意象等有一定的認識，但對于柳永詞這樣具有鮮明個性和時代特色的詞人作品，可能還缺乏深入的理解。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力，但分析詞人情感、把握詞中意境的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的審美鑒賞能力、文化素養(yǎng)和批判性思維有待進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，高中一年級的學生通常表現(xiàn)出較強的求知欲和好奇心，愿意接受新知識，但同時也存在一定的依賴心理，對自主學習的需求較高。在課堂參與度上，部分學生可能因為對古典詩詞的陌生感而顯得較為被動，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教學設計需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動活潑的教學方式吸引學生的注意力；其次，教學過程中要注重引導學生深入分析，培養(yǎng)他們的批判性思維；再次，要關注學生的個體差異，提供分層教學，以滿足不同學生的學習需求；最后，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們在課后進行拓展閱讀和創(chuàng)作實踐。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中語文必修4》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的柳永詞作品圖片、柳永生平介紹視頻、以及與詞作相關的背景音樂。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩詞原文、分析圖表和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習；準備必要的書寫工具，確保學生能夠記錄學習內(nèi)容。教學過程設計**時間分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂討論與提問：15分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動準備**：播放一段古典音樂，營造詩詞學習的氛圍。

2.**活動過程**：

-老師引導學生聆聽音樂，感受古典詩詞的韻味。

-提問：“同學們，你們能從這首曲子中感受到什么？”

-學生回答后，老師總結(jié)：“古典音樂與古典詩詞有著千絲萬縷的聯(lián)系，今天我們就來學習柳永的兩首詞，感受其獨特的藝術魅力?！?/p>

3.**活動總結(jié)**：引出課題《柳永詞兩首》。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**活動準備**：展示柳永詞兩首的圖片和背景資料。

2.**活動過程**：

-**第一首詞講解**：

-老師講解詞的背景，介紹柳永的人生經(jīng)歷。

-學生閱讀詞作，老師提問：“這首詞表達了怎樣的情感？”

-學生回答后，老師總結(jié)：“這首詞通過描寫春景，表達了詞人對逝去時光的感慨和對未來的期待?！?/p>

-分析詞中的意象和修辭手法。

-**第二首詞講解**：

-同樣先介紹詞的背景。

-學生閱讀詞作，老師提問：“這首詞與第一首有何異同？”

-學生回答后，老師總結(jié)：“這首詞以夜色為背景，抒發(fā)了詞人對遠方親人的思念之情?！?/p>

-分析詞中的意象和修辭手法。

3.**活動總結(jié)**：總結(jié)柳永詞的藝術特色，強調(diào)其情感真摯、意境深遠。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**活動準備**：發(fā)放練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

2.**活動過程**：

-學生獨立完成練習題。

-老師巡視課堂，解答學生疑問。

3.**活動總結(jié)**：集中講解練習題，檢查學生掌握情況。

**四、課堂討論與提問（15分鐘**）

1.**活動準備**：將學生分成小組，每組討論以下問題：

-柳永的詞作對后世有何影響？

-你認為柳永的詞作與唐詩有何不同？

-你如何評價柳永的詞作？

2.**活動過程**：

-各小組展開討論，記錄討論要點。

-每組選派代表進行發(fā)言，分享討論成果。

-老師總結(jié)各小組的討論內(nèi)容，進行點評。

3.**活動總結(jié)**：強調(diào)柳永詞作的歷史地位和藝術價值。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**活動準備**：準備與柳永詞相關的拓展資料。

2.**活動過程**：

-老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)柳永詞的藝術特色。

-學生分享自己的學習心得。

-老師推薦閱讀柳永的其他詞作，拓展學生視野。

3.**活動總結(jié)**：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習柳永的詞作，提升自己的文學素養(yǎng)。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《樂章集》選讀**：推薦學生閱讀柳永的《樂章集》中的其他詞作，如《雨霖鈴》、《望海潮》等，通過對比閱讀，加深對柳永詞作風格的理解。

-**《宋詞三百首》選讀**：選取《宋詞三百首》中與柳永詞作風格相近的詞人作品，如晏殊、歐陽修等，進行對比分析，探討宋代詞壇的流變。

-**《柳永年譜》簡讀**：簡要閱讀《柳永年譜》，了解柳永生平及其詞作創(chuàng)作的背景，幫助學生更全面地認識柳永。

2.**課后自主學習和探究**：

-**柳永詞中的意象研究**：鼓勵學生選擇柳永詞作中的一個或幾個意象，如“楊柳”、“煙波”、“夜雨”等，深入研究其象征意義和情感表達。

-**柳永詞與音樂的關系**：引導學生探究柳永詞與宋代音樂的關聯(lián)，了解柳永詞在音樂上的特點，以及其對后世的影響。

-**柳永詞的翻譯與賞析**：學生嘗試將柳永的詞作翻譯成現(xiàn)代漢語，并撰寫賞析文章，鍛煉學生的翻譯能力和文學鑒賞能力。

-**柳永詞的模仿與創(chuàng)作**：學生嘗試模仿柳永的詞風，創(chuàng)作一首小詞，并在課堂上進行分享，通過創(chuàng)作實踐加深對柳永詞作的理解。

3.**實踐活動**：

-**組織詩詞朗誦會**：學生分組準備柳永的詞作，進行朗誦和表演，通過實踐活動感受詩詞的魅力。

-**舉辦詩詞創(chuàng)作比賽**：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作以柳永詞風為主題的詩詞作品，評選出優(yōu)秀作品進行展示。

-**參觀博物館或文化遺址**：組織學生參觀與柳永相關的博物館或文化遺址，如柳永故居、宋代詞壇遺址等，實地感受歷史文化氛圍。

4.**網(wǎng)絡資源推薦**：

-**《柳永研究》期刊**：推薦學生關注《柳永研究》期刊，了解柳永研究的最新動態(tài)。

-**《宋代詞學》網(wǎng)站**：推薦學生訪問《宋代詞學》網(wǎng)站，獲取更多關于宋代詞學的研究資料。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.**回顧課程內(nèi)容**：今天我們學習了柳永的兩首詞作，分別是《雨霖鈴》和《望海潮》。通過分析詞中的意象、手法和情感，我們了解了柳永詞作的藝術特色和情感表達。

2.**總結(jié)重點**：

-柳永的詞作以抒發(fā)個人情感為主，善于運用意象和修辭手法，營造出豐富的意境。

-柳永的詞作具有鮮明的時代特征，反映了宋代詞壇的風貌。

-柳永的詞作對后世詞壇產(chǎn)生了深遠的影響。

3.**強調(diào)核心素養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學習，我們培養(yǎng)了審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。

當堂檢測：

1.**填空題**：

-柳永的詞作以（）為主，善于運用（）和（）。

-《雨霖鈴》中的“（）”，表達了詞人對逝去時光的感慨。

-《望海潮》中的“（）”，描繪了杭州的繁華景象。

2.**選擇題**：

-以下哪首詞不屬于柳永的作品？（）

A.《雨霖鈴》

B.《望海潮》

C.《青玉案·元夕》

D.《江城子·密州出獵》

-柳永的詞作在宋代詞壇上具有怎樣的地位？（）

A.領導地位

B.重要地位

C.次要地位

D.無地位

3.**簡答題**：

-簡述柳永的詞作在藝術上的特點。

-分析《雨霖鈴》中的“楊柳岸，曉風殘月”這一意象所表達的情感。

4.**創(chuàng)作題**：

-模仿柳永的詞風，創(chuàng)作一首小詞，表達你對家鄉(xiāng)的思念之情。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-柳永的生平及詞作背景

-柳永詞作的藝術特色

-《雨霖鈴》和《望海潮》兩首詞的具體內(nèi)容、意象和情感

②本文重點詞句：

-《雨霖鈴》中的“楊柳岸，曉風殘月”

-《望海潮》中的“東南形勝，三吳都會”

③內(nèi)容邏輯關系闡述：

-①柳永的生平及詞作背景：介紹了柳永的生平經(jīng)歷，為理解其詞作的情感和風格奠定基礎。

-②柳永詞作的藝術特色：分析了柳永詞作在語言、意象、情感等方面的特點，如善于運用意象、抒發(fā)真摯情感等。

-③《雨霖鈴》和《望海潮》兩首詞的具體內(nèi)容、意象和情感：通過分析這兩首詞的具體內(nèi)容，揭示了柳永詞作在藝術上的成就和對后世的影響。典型例題講解1.**例題**：

-題目：《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”這句詞表達了怎樣的情感？

-解答：這句詞表達了詞人離別時的孤寂和迷茫。通過“酒醒”和“楊柳岸，曉風殘月”的意象，描繪了一幅凄美的畫面，表達了詞人在離別后的孤獨和無奈。

2.**例題**：

-題目：《望海潮》中“東南形勝，三吳都會”這句詞中的“形勝”指的是什么？

-解答：“形勝”在這里指的是自然景觀的美麗和名勝古跡的眾多。這句詞通過“東南形勝，三吳都會”形象地描繪了杭州的自然風光和人文景觀。

3.**例題**：

-題目：分析《雨霖鈴》中“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)”這句詞的修辭手法。

-解答：這句詞運用了夸張和對比的修辭手法。通過“多情自古傷離別”夸張了離別的痛苦，而“更那堪、冷落清秋節(jié)”則通過對比突出了清秋時節(jié)的凄涼，增強了情感的表達。

4.**例題**：

-題目：《望海潮》中“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”這句詞中的“三秋桂子”和“十里荷花”分別有什么象征意義？

-解答：“三秋桂子”象征著高潔的品格和持久的生命力，“十里荷花”則象征著美麗和繁榮。這兩句詞通過自然景物的描繪，表達了詞人對杭州的贊美之情。

5.**例題**：

-題目：比較《雨霖鈴》和《望海潮》兩首詞在情感表達上的異同。

-解答：兩首詞都表達了詞人對美好事物的熱愛和對離別的傷感。不同之處在于，《雨霖鈴》更側(cè)重于個人情感的抒發(fā)，而《望海潮》則更多地描繪了杭州的繁華景象，反映了詞人對家鄉(xiāng)的熱愛。

補充說明舉例：

1.**補充例題**：

-題目：《雨霖鈴》中“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設”這句詞中的“虛設”如何體現(xiàn)詞人的情感？

-答案：這里的“虛設”指的是美好的時光和景象實際上是無法實現(xiàn)的，反映了詞人對過去美好時光的懷念和對現(xiàn)實無奈的感嘆。

2.**補充例題**：

-題目：《望海潮》中“煙柳畫橋，風簾翠幕”這句詞中的“煙柳畫橋”和“風簾翠幕”分別描繪了怎樣的景象？

-答案：“煙柳畫橋”描繪了柳樹輕拂橋面的景象，給人以寧靜、優(yōu)雅之感；“風簾翠幕”則描繪了翠綠帷幕隨風飄動的景象，增添了畫面的生動和動感。

3.**補充例題**：

-題目：分析《雨霖鈴》中“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”這句詞的意境。

-答案：這句詞通過“此情無計可消除”表達了詞人無法排解的情感，而“才下眉頭，