第四單元綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第四單元綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第四單元綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀小說，提升對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面的理解和分析。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過小組討論和課堂展示，提高學(xué)生運(yùn)用語言藝術(shù)表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組合作探究，學(xué)會與他人共同解決問題，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受小說的藝術(shù)魅力，提高對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：九年級的學(xué)生在進(jìn)入本單元之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們能夠理解并分析散文、詩歌等文學(xué)體裁，對于人物、情節(jié)、主題等文學(xué)要素有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對小說這一文學(xué)體裁普遍感興趣，喜歡通過小說了解不同的人生和社會風(fēng)貌。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主閱讀和課堂討論來深入理解小說內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對小說中的復(fù)雜人物關(guān)系和深刻主題理解有難度，可能難以把握小說的內(nèi)在邏輯和情感表達(dá)。此外，學(xué)生在閱讀和表達(dá)時可能會遇到詞匯量不足、表達(dá)不流暢的問題。在小組合作中，如何有效溝通、分配任務(wù)和協(xié)調(diào)意見也可能成為挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小說內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如小說插圖、作者簡介、時代背景介紹等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)資料和學(xué)生的作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流；準(zhǔn)備筆記本和筆，方便學(xué)生記錄課堂筆記。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段經(jīng)典小說片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說的世界。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生“這段小說給你留下了什么印象？”，激發(fā)學(xué)生對小說的興趣。

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的主要人物、情節(jié)和主題，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.人物分析：講解小說中的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)、成長歷程等，用時5分鐘。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)：分析小說的情節(jié)發(fā)展，講解小說的高潮、結(jié)局等，用時5分鐘。

3.主題思想：探討小說的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的社會意義，用時5分鐘。

4.時代背景：介紹小說的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解作品，用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論小說中的某個情節(jié)或人物，用時5分鐘。

2.課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，用時5分鐘。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題：教師提出與小說相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評，用時5分鐘。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在閱讀小說過程中的情感體驗，培養(yǎng)情感共鳴。

2.價值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從小說中提煉出正確的價值觀，提升道德素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，用時5分鐘。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-人物分析（5分鐘）

-情節(jié)結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-主題思想（5分鐘）

-時代背景（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《駱駝祥子》：介紹老舍的這部著名小說，分析其社會背景、人物形象和主題思想。

-《圍城》：錢鐘書的這部小說以其獨(dú)特的幽默和深刻的諷刺著稱，可以拓展學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)的理解。

-《百年孤獨(dú)》：加西亞·馬爾克斯的魔幻現(xiàn)實主義作品，探討拉丁美洲的歷史與現(xiàn)實。

-《簡·愛》：夏洛蒂·勃朗特的這部小說展示了女性獨(dú)立和自我價值的追求。

2.拓展建議：

-閱讀上述拓展資源中的小說，關(guān)注作品中的社會背景、人物關(guān)系和主題思想。

-分析小說中的人物形象，思考人物性格的形成和變化。

-比較不同小說中的人物塑造手法，如對比、襯托等。

-研究小說中的象征和隱喻，理解作者通過這些手法傳達(dá)的意義。

-觀看與小說相關(guān)的電影或電視劇，對比原著和改編作品，思考改編對原著的影響。

-參與文學(xué)社團(tuán)或讀書會，與其他同學(xué)交流閱讀心得，分享不同的閱讀視角。

-嘗試撰寫小說評論或讀后感，提高文學(xué)鑒賞和寫作能力。

-結(jié)合歷史背景，研究小說中的時代特征，加深對文學(xué)作品的社會意義的理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，查找與小說相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和評論，拓寬知識面。

-設(shè)計與小說相關(guān)的主題班會或演講活動，提升學(xué)生的組織和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小說的人物形象塑造

-小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-小說的主題思想探討

-小說的時代背景與文學(xué)價值

②本文重點(diǎn)詞：

-人物形象：性格、命運(yùn)、成長、轉(zhuǎn)變

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、伏筆、懸念

-主題思想：人性、社會、道德、愛情、自由、權(quán)力

-時代背景：歷史時期、社會環(huán)境、文化背景

③本文重點(diǎn)句：

-“小說通過人物的語言、行動和心理活動，塑造了鮮明的人物形象?！?/p>

-“小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，高潮迭起，引人入勝?！?/p>

-“小說通過深刻揭示社會矛盾，表達(dá)了作者對時代的思考?！?/p>

-“小說反映了特定歷史時期的社會風(fēng)貌，具有很高的文學(xué)價值?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我站在講臺上，心里五味雜陳。我想，這節(jié)課，我教得怎么樣呢？

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，我讓學(xué)生分成小組討論小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，他們討論得挺熱烈。看到他們能主動思考，我覺得這個方法還是不錯的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這在接下來的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對他們表達(dá)能力的培養(yǎng)。

然后，關(guān)于教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的節(jié)奏掌握得不是很好。有時候，我講得太快，學(xué)生跟不上；有時候，我又講得太慢，耽誤了時間。今后，我要更加注重課堂節(jié)奏的把握，盡量做到既高效又有趣。

至于教學(xué)效果，我覺得還是有所收獲的。學(xué)生在知識方面，對小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想有了更深入的理解。在技能上，他們的閱讀和寫作能力也有所提升。在情感態(tài)度上，他們對文學(xué)的興趣似乎更濃厚了。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對小說的理解還停留在表面，沒有深入挖掘作品背后的深層含義。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)他們對一些問題的討論不夠深入，缺乏批判性思維。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與課堂活動的積極性不高。這可能是因為他們對小說的興趣不夠濃厚，或者是對課堂活動缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中感受到樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我會虛心接受學(xué)生的反饋，不斷反思和總結(jié)，努力成為一名優(yōu)秀的教師。我相信，只要我用心去教，用心去學(xué)，我們都能在教育的道路上越走越遠(yuǎn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。

-在人物形象分析環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人物特點(diǎn)，并能夠結(jié)合情節(jié)發(fā)展進(jìn)行解釋。

-在情節(jié)結(jié)構(gòu)分析時，學(xué)生們能夠識別出小說的高潮和結(jié)局，并對伏筆和懸念有所理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞特定情節(jié)或人物展開深入的討論。

-各小組展示時，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)ζ渌〗M的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和反駁。

-學(xué)生們在討論中展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對小說人物、情節(jié)和主題的理解程度得到了初步檢驗。

-測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，但對一些較復(fù)雜的情節(jié)和主題思想的把握仍有待提高。

-測試后，學(xué)生們對自己的不足有了更清晰的認(rèn)識，并表示會在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自我評價，對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了反思。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

-通過自評和互評，學(xué)生們的自我意識得到了提升，對同伴的評價能力也有所增強(qiáng)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對小說人物形象的分析，教師評價指出學(xué)生們能夠抓住人物的主要特點(diǎn)，但在細(xì)節(jié)刻畫上還有提升空間。

-對于情節(jié)結(jié)構(gòu)的理解，教師建議學(xué)生們在閱讀時更加注重情節(jié)的連貫性和邏輯性。

-在主題思想的探討上，教師鼓勵學(xué)生們結(jié)合時代背景和社會現(xiàn)實進(jìn)行思考，提出自己的見解。

-教師對小組討論成果展示給予肯定，同時指出在討論過程中應(yīng)更加注重傾聽他人意見。

-針對隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師提出了具體的復(fù)習(xí)建議，并安排了相關(guān)的輔導(dǎo)課程。

-教師對學(xué)生的自評和互評給予了肯定，鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-教師將對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)跟蹤，并在下一節(jié)課中根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。典型例題講解1.例題一：

課文《駱駝祥子》中，祥子經(jīng)歷了怎樣的命運(yùn)變化？請用一句話概括。

答案：祥子從勤勞、誠實、有夢想的青年，最終淪落為麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。

2.例題二：

在《圍城》中，主人公方鴻漸的性格特點(diǎn)有哪些？請列舉兩個。

答案：方鴻漸的性格特點(diǎn)有：懦弱、自私、自以為是、缺乏主見。

3.例題三：

《百年孤獨(dú)》中，馬孔多鎮(zhèn)的發(fā)展歷程反映了哪些歷史變遷？

答案：馬孔多鎮(zhèn)的發(fā)展歷程反映了拉丁美洲從封建社會到資本主義社會的歷史變遷，以及家族的興衰。

4.例題四：

《簡·愛》中，簡·愛的哪些品質(zhì)使她成為一位偉大的女性？

答案：簡·愛的品質(zhì)有：獨(dú)立自主、勇敢堅強(qiáng)、善良仁愛、追求自由和平等。

5.例題五：

在《駱駝祥子》中，祥子的性格轉(zhuǎn)變有哪些原因？

答案：祥子的性格轉(zhuǎn)變有以下原因：社會環(huán)境的壓迫、個人命運(yùn)的坎坷、人際關(guān)系的矛盾以及