９ 短詩三首繁星（一三一）（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

９短詩三首繁星（一三一）（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

章節(jié)：第九課《繁星（一三一）》

內容：《繁星（一三一）》是本課的教學重點，通過學習這首短詩，學生將了解作者對星空的贊美，體會詩中的意境和情感。具體內容包括詩歌的結構、意象的運用以及作者的情感表達。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學生將通過朗讀、品味和感悟，提高對詩歌的鑒賞能力，增強文學素養(yǎng)；同時，通過分析詩歌中的意象，激發(fā)學生對自然和生活的熱愛，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度；此外，通過學習詩歌背后的文化內涵，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同感。教學難點與重點1.教學重點

明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解詩歌意象：通過分析《繁星（一三一）》中的意象，如“星空”、“繁星”等，引導學生理解詩人如何運用意象表達情感。

-感悟詩歌情感：幫助學生體會詩人對星空的贊美和對自然的熱愛，引導學生從詩歌中汲取情感力量。

-學習詩歌結構：指導學生分析詩歌的押韻、節(jié)奏等結構特點，提升學生對詩歌形式美的感知。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-情感的共鳴：學生可能難以與詩人產生情感共鳴，尤其是對抽象的自然意象的理解，需要教師引導和啟發(fā)。

-詩歌的解讀：學生對詩歌的解讀可能較為淺顯，需要教師深入講解，幫助學生把握詩歌的深層含義。

-詩歌的欣賞：學生在欣賞詩歌時，可能缺乏審美鑒賞能力，需要教師引導，通過朗讀、品味等方式，提升學生的審美能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《繁星（一三一）》原文教材，以便跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與星空相關的圖片、繁星夜空的視頻以及星空知識簡介，以增強學生對詩歌背景的理解。

3.教學卡片：制作包含詩句、意象解釋、詩歌結構分析等內容的卡片，方便學生自主學習。

4.教室布置：利用星空主題的背景圖或星空模型，營造學習氛圍，同時預留空間供小組討論。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，播放一段關于星空的短視頻，引導學生觀察和感受夜空的美麗。接著，教師提問：“同學們，你們在夜晚仰望星空時，有什么感受？”學生回答后，教師引導：“今天，我們就要學習一首描寫星空的詩歌——《繁星（一三一）》，一起走進詩人的內心世界?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

-詩歌朗讀與初步感知（用時10分鐘）

詳細內容：教師帶領學生朗讀《繁星（一三一）》，注意詩歌的押韻和節(jié)奏。學生跟讀后，教師提問：“你們從詩歌中讀到了什么？”學生回答后，教師總結詩歌的主題和意象。

-意象分析與詩歌理解（用時10分鐘）

詳細內容：教師引導學生分析詩歌中的意象，如“星空”、“繁星”等，并提問：“這些意象給我們帶來了怎樣的感受？”學生回答后，教師結合詩歌內容進行講解，幫助學生理解詩人的情感。

-詩歌結構探討（用時5分鐘）

詳細內容：教師引導學生關注詩歌的結構，如押韻、節(jié)奏等，提問：“這首詩歌的結構有什么特點？”學生回答后，教師講解詩歌的結構對表達情感的作用。

3.實踐活動

-詩歌背誦（用時5分鐘）

詳細內容：教師挑選幾行詩句，要求學生進行背誦，以加深對詩歌的記憶和理解。

-詩歌續(xù)寫（用時10分鐘）

詳細內容：教師給出一個與星空相關的主題，要求學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫詩歌的一部分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-詩歌表演（用時10分鐘）

詳細內容：學生分組，根據《繁星（一三一）》的意境，進行詩歌表演，提高學生的口語表達能力和合作意識。

4.學生小組討論

詳細內容：

-詩歌意象的理解（舉例回答）

學生討論：“詩中的‘繁星’和‘星空’分別代表了什么？它們在詩中有什么作用？”

-詩歌情感的表達（舉例回答）

學生討論：“這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？你是從哪些詩句中體會到的？”

-詩歌結構的分析（舉例回答）

學生討論：“這首詩歌的結構有何特點？這種結構對表達情感有什么影響？”

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調詩歌中的意象、情感和結構，并提出以下問題：“你們認為這首詩歌有何特點？為什么它能夠打動人心？”學生回答后，教師進行總結，強調詩歌的魅力在于其獨特的表達方式和豐富的情感內涵。（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《繁星·春水》全集：鼓勵學生閱讀冰心的其他詩歌作品，如《繁星·春水》中的其他章節(jié)，以拓寬學生的閱讀視野，了解作者更多的創(chuàng)作風格和情感表達。

-《星空》相關詩歌選集：收集一些描寫星空的詩歌，讓學生對比閱讀，分析不同詩人對星空的不同理解和表達方式。

-《星空》科普書籍：推薦一些關于星空的科普書籍，如《宇宙的奇跡》、《星空的秘密》等，幫助學生了解星空的自然科學知識，豐富學生的知識儲備。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-星空觀察日記：指導學生觀察夜晚的星空，記錄下觀察到的星座、星云等，并嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。

-星空繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以星空為主題進行繪畫創(chuàng)作，可以是水彩畫、素描或油畫等形式。

-星空知識競賽：組織學生參與星空知識競賽，通過競賽的形式，激發(fā)學生對星空知識的興趣，加深對詩歌背景的理解。

3.星空主題的跨學科活動

-天文講座：邀請?zhí)煳膶＜襾硇＿M行講座，為學生講解星空的相關知識，如星座、星系、宇宙等。

-星空攝影比賽：組織學生利用課余時間進行星空攝影，評選出優(yōu)秀作品，展示學生的攝影技巧和對星空的熱愛。

-星空主題的文藝匯演：鼓勵學生參與文藝匯演，通過詩歌朗誦、歌曲演唱、舞蹈表演等形式，展現星空的美麗和神秘。典型例題講解1.例題一：分析詩歌意象

題目：《繁星（一三一）》中“繁星”這一意象的作用是什么？

答案：在《繁星（一三一）》中，“繁星”這一意象象征著無數微小而璀璨的光芒，它不僅指代了夜空中閃爍的星星，也象征著詩人內心世界的豐富和希望。詩人通過“繁星”這一意象，表達了對美好生活的向往和對未來的憧憬。

2.例題二：詩歌情感分析

題目：請分析《繁星（一三一）》中詩人表達的情感。

答案：在《繁星（一三一）》中，詩人通過對星空的描繪，表達了對自然的熱愛和對生活的感悟。詩中的情感細膩而深沉，既有對星空美景的贊美，也有對人生哲理的思考。

3.例題三：詩歌結構分析

題目：請分析《繁星（一三一）》的詩歌結構特點。

答案：《繁星（一三一）》采用了自由詩的形式，沒有固定的格律和韻律，但整體上呈現出一種和諧的節(jié)奏感。詩中多次出現“繁星”這一意象，形成了重復的節(jié)奏，增強了詩歌的韻律美。

4.例題四：詩歌主題概括

題目：概括《繁星（一三一）》的主題。

答案：《繁星（一三一）》的主題是對自然美景的贊美和對生活的熱愛。詩人通過對星空的描繪，表達了對美好生活的向往和對人生哲理的思考。

5.例題五：詩歌意象的運用

題目：請舉例說明《繁星（一三一）》中意象的運用。

答案：在《繁星（一三一）》中，詩人運用了“繁星”、“星空”等意象。例如，“繁星”象征著希望和美好，“星空”則象征著無限的可能性和寧靜。這些意象的運用，使詩歌更具表現力和感染力。

補充說明：

-在講解例題時，教師應引導學生關注詩歌中的關鍵詞匯和句子，幫助學生理解詩歌的意象和情感。

-通過對比分析，讓學生了解不同詩人對同一意象的不同運用，拓展學生的審美視野。

-在講解詩歌結構時，教師可以結合詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學生感受詩歌的音樂美。

-通過對詩歌主題的概括，幫助學生把握詩歌的核心思想，提高學生的文學素養(yǎng)。板書設計①知識點

-詩歌標題：《繁星（一三一）》

-作者：冰心

-詩歌形式：自由詩

-詩歌主題：對自然美景的贊美和對生活的熱愛

②重點詞句

-繁星：象征希望和美好，表達對生活的向往

-星空：象征無限的可能性和寧靜，引發(fā)對人生的思考

-意象：星空、繁星

-情感：贊美、熱愛、向往

③教學步驟

①詩歌導入：展示星空圖片，引出詩歌標題和作者。

②詩歌朗讀：教