二年級語文上冊 課文7 24 風娃娃教學實錄 新人教版

二年級語文上冊課文724風娃娃教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材：新人教版二年級語文上冊課文724風娃娃

內(nèi)容：本節(jié)課以《風娃娃》這篇課文為主要教學內(nèi)容。通過學習這篇課文，學生將了解風娃娃的故事情節(jié)，學習到“風娃娃”這個詞匯，并體會其中蘊含的寓意。同時，學生將學習到如何運用擬人化的手法描述事物，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語言運用能力：通過閱讀《風娃娃》，學習運用擬人化手法描述事物。

2.培養(yǎng)想象力：鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)編風娃娃的故事。

3.增強審美感知：欣賞故事中的美好情境，提升文學審美能力。

4.培養(yǎng)道德品質(zhì)：體會故事中的道德寓意，學習助人為樂的精神。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：正確朗讀課文，理解故事內(nèi)容。例如，指導學生朗讀“風娃娃吹起了大風，把船帆吹得鼓鼓的，把帆船送出了海港”等句子，確保學生能夠準確把握故事情節(jié)。

-重點二：學習生字詞。例如，引導學生掌握“吹、鼓、帆、船”等生字詞的正確書寫和讀音，并能在實際語境中運用。

-重點三：理解故事寓意。通過討論，讓學生明白風娃娃助人為樂、無私奉獻的精神。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：擬人化手法的運用。例如，幫助學生理解“風娃娃笑了起來”等句子中擬人化手法的運用，提高學生的語言表達能力。

-難點二：故事情節(jié)的續(xù)編。引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)編風娃娃的故事，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。

-難點三：道德品質(zhì)的培養(yǎng)。幫助學生理解故事中的道德寓意，如助人為樂、無私奉獻等，使其在現(xiàn)實生活中能夠踐行。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《風娃娃》課文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如描繪風娃娃和帆船的圖片，以及與故事情節(jié)相關的簡筆畫，以輔助學生理解故事情境。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備小黑板或白板用于展示故事情節(jié)和生字詞，營造良好的學習氛圍。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于風的視頻，讓學生觀察風的形態(tài)和作用。

-提出問題：引導學生思考風在日常生活中的作用，激發(fā)學生對風娃娃故事的興趣。

-用時：5分鐘

講授新課（20分鐘）

-閱讀課文：教師帶領學生朗讀《風娃娃》課文，注意停頓和語氣，讓學生初步了解故事內(nèi)容。

-學習生字詞：講解生字詞“吹、鼓、帆、船”等，指導學生正確書寫和讀音。

-理解故事情節(jié)：通過提問，幫助學生理解故事情節(jié)，如風娃娃吹起大風，把船帆吹得鼓鼓的，把帆船送出了海港等。

-學習擬人化手法：講解擬人化手法的運用，如風娃娃笑了起來，讓學生體會作者的表達方式。

-用時：20分鐘

鞏固練習（15分鐘）

-練習朗讀：讓學生分組朗讀課文，注意語調(diào)和停頓，提高學生的朗讀能力。

-練習寫字：讓學生在田字格中書寫生字詞，教師巡視指導。

-續(xù)編故事：引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)編風娃娃的故事，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。

-用時：15分鐘

課堂提問（5分鐘）

-提問：讓學生談談對風娃娃助人為樂、無私奉獻精神的理解。

-用時：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-討論故事寓意：教師引導學生討論故事中的道德寓意，如助人為樂、無私奉獻等。

-分享感受：請學生分享閱讀故事后的感受，鼓勵學生表達自己的觀點。

-用時：5分鐘

-總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)風娃娃助人為樂的精神。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學生觀察生活中的風，記錄風的作用，并嘗試用擬人化的方式描述風。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.生字詞：

-吹：表示風的作用，如“風娃娃吹起了大風”。

-鼓：表示帆船被風吹得膨脹起來，如“把船帆吹得鼓鼓的”。

-帆：帆船上的布，用于利用風力推動船前進，如“帆船”。

-船：用于載人或載物在水上行駛的交通工具，如“帆船”。

2.課文內(nèi)容理解：

-風娃娃吹風幫助帆船出海。

-風娃娃笑了起來，表示高興和滿意。

-風娃娃愿意幫助別人，表現(xiàn)出助人為樂的精神。

3.擬人化手法：

-將風娃娃擬人化，賦予其人的情感和動作，如笑了起來。

-通過擬人化手法，使故事更加生動有趣，易于學生理解。

4.故事寓意：

-助人為樂：風娃娃愿意幫助帆船出海，體現(xiàn)了助人為樂的精神。

-無私奉獻：風娃娃不圖回報地幫助別人，展現(xiàn)了無私奉獻的品質(zhì)。

5.語言表達：

-運用擬人化手法，使語言更加生動形象。

-通過對風娃娃的描述，傳遞了積極向上的情感。

6.朗讀技巧：

-注意停頓和語氣，如“風娃娃吹起了大風”中的停頓。

-語氣要符合故事情節(jié)，如“風娃娃笑了起來”要讀得開心。

7.文學素養(yǎng)：

-通過學習《風娃娃》，提高學生的文學素養(yǎng)，感受文學作品的魅力。

-培養(yǎng)學生對美好事物的欣賞能力，如風娃娃助人為樂的精神。

8.道德教育：

-學習風娃娃助人為樂、無私奉獻的精神，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。

-引導學生在日常生活中踐行助人為樂、無私奉獻的品質(zhì)。

9.創(chuàng)造性思維：

-通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的想象力。

-鼓勵學生在日常生活中發(fā)揮想象力，解決問題。

10.綜合運用：

-在學習過程中，將所學知識綜合運用，如運用生字詞、理解故事情節(jié)、體會故事寓意等。

-通過綜合運用所學知識，提高學生的語文素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，用“吹”字組詞，并造句。

答案：吹風、吹動、吹拂。例如：風娃娃吹起了大風，把樹葉吹得沙沙作響。

2.例題：課文中的“帆船”是指什么？

答案：帆船是一種利用風力推動的船只。

3.例題：在故事中，風娃娃做了哪些好事？

答案：風娃娃吹起大風，幫助帆船出海。

4.例題：請用自己的話描述一下風娃娃笑起來的樣子。

答案：風娃娃笑了起來，眼睛彎成一條線，嘴角上揚，露出了潔白的牙齒。

5.例題：課文中的風娃娃具有哪些品質(zhì)？

答案：風娃娃具有助人為樂、無私奉獻的品質(zhì)。

補充說明：

1.對于“吹”字組詞的練習，可以幫助學生掌握多音字的不同用法，同時提高學生的詞匯量和語言表達能力。

2.“帆船”的理解，不僅是對課文內(nèi)容的記憶，也是對日常生活中的事物認知的拓展。

3.描述風娃娃笑起來的樣子，可以鍛煉學生的觀察能力和語言組織能力。

4.通過回答風娃娃做了哪些好事，學生可以理解助人為樂的重要性，并學會在生活中體現(xiàn)這一品質(zhì)。

5.分析風娃娃的品質(zhì)，有助于學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

6.例題：如果你是風娃娃，你會如何幫助需要幫助的人？

答案：如果我是風娃娃，我會吹起溫暖的風，幫助人們度過寒冷的冬天。

7.例題：在故事中，為什么風娃娃一開始沒有幫助帆船？

答案：因為風娃娃一開始不知道帆船需要幫助，所以沒有主動去幫助。

8.例題：請用自己的話概括《風娃娃》這個故事的主要內(nèi)容。

答案：《風娃娃》這個故事講述了一個風娃娃幫助帆船出海，體現(xiàn)了助人為樂的精神。

9.例題：如果你在現(xiàn)實生活中遇到了需要幫助的人，你會怎么做？

答案：如果我遇到需要幫助的人，我會盡自己所能去幫助他們，因為助人為樂是一種美好的品質(zhì)。

10.例題：通過學習《風娃娃》，你有什么收獲？

答案：通過學習《風娃娃》，我明白了助人為樂、無私奉獻的重要性，以后我會更加關注身邊的人，盡自己所能去幫助他們。教學反思與總結今天上了《風娃娃》這節(jié)課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過播放風的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對風娃娃的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導作用，讓學生們積極參與到課堂討論中來。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對生字詞的掌握情況較好，但在理解故事情節(jié)和寓意方面還有一定的困難。為了解決這個問題，我采用了多種教學方法，如分組討論、角色扮演等，讓學生們在互動中加深理解。同時，我也注意到了一些學生在朗讀時語氣不夠生動，我及時給予了指導和鼓勵。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們在朗讀和寫字方面都有所提高，但在續(xù)編故事時，有些學生的想象力還不夠豐富。我意識到，在今后的教學中，需要更多地引導學生發(fā)揮想象力，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們對風娃娃助人為樂、無私奉獻的精神有了更深的理解。這讓我感到欣慰，因為這是我們這節(jié)課想要傳達的核心價值觀。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于擬人化手法的理解還不夠深入，他們在續(xù)編故事時，很難將風娃娃擬人化。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解擬人化手法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學生在回答問題時，表達不夠清晰。為了提高他們的語言表達能力，我打算在課后布置一些口語練習的作業(yè)，讓他們在家里也能得到鍛煉。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，要多設計一些能夠激發(fā)學生想象力的活動，如續(xù)