14《刷子李》第二課時 教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14《刷子李》第二課時教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《刷子李》第二課時教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《刷子李》第二課時

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過品讀《刷子李》中的精彩片段，提升對語言文字的敏感度和理解力。

2.強化學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞文本中的藝術(shù)形象，體會作者獨特的表達技巧。

3.增強學生的文化理解力，通過學習故事背景，了解民間藝術(shù)，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，鼓勵學生在閱讀中提出問題，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握《刷子李》中的生字詞，如“刷子”、“絕活”等，通過反復朗讀和書寫，確保學生能夠正確理解和運用。

-理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨，特別是對“刷子李”這一人物形象的理解，要求學生能夠分析其性格特點和技藝高超之處。

-學習作者如何通過細節(jié)描寫來塑造人物形象，例如通過“刷子李”的刷墻動作和效果來展現(xiàn)其技藝。

2.教學難點

-理解“刷子李”技藝高超背后的原因，即他的敬業(yè)精神和不斷追求卓越的態(tài)度，這一難點需要引導學生深入思考人物的性格和價值觀。

-分析課文中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學生嘗試在自己的寫作中運用這些手法，這一難點在于學生對修辭手法的理解和運用能力。

-體會課文中的情感表達，尤其是對“刷子李”這一人物的情感態(tài)度，這一難點要求學生能夠感受人物的情感，并將其與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《刷子李》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如刷子李的畫像或刷墻場景，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教學課件：制作包含課文重點段落、生字詞解釋和作者簡介的PPT，以便于課堂展示和講解。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準備黑板或白板，用于板書和展示教學重點。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《刷子李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘刷子李’是誰嗎？他在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受手工藝的魅力或特點。

簡短介紹《刷子李》的故事背景和作者，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《刷子李》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《刷子李》的基本概念、人物形象和故事情節(jié)。

過程：

講解《刷子李》的故事梗概，包括主要人物和事件。

詳細介紹“刷子李”這一人物形象，分析其性格特點和技藝高超之處。

3.《刷子李》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《刷子李》的特性和重要性。

過程：

分析《刷子李》中的關(guān)鍵情節(jié)，如“刷子李”的絕活展示和人們對他的評價。

引導學生思考這些情節(jié)對人物塑造和主題表達的作用。

討論《刷子李》中所體現(xiàn)的敬業(yè)精神和傳統(tǒng)技藝的價值。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《刷子李》相關(guān)的話題進行討論，如“如何傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)技藝”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《刷子李》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《刷子李》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《刷子李》的故事梗概、人物形象、主題表達等。

強調(diào)《刷子李》所體現(xiàn)的敬業(yè)精神和傳統(tǒng)技藝的價值，鼓勵學生進一步探索和傳承傳統(tǒng)文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《刷子李》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)和傳承類似的傳統(tǒng)技藝。知識點梳理1.字詞積累

-生字詞：刷子、絕活、粉刷、匠心獨運、游刃有余等。

-詞語理解：通過上下文理解詞語的含義，如“匠心獨運”表示獨具匠心，別出心裁。

-詞語運用：學會在具體語境中運用詞語，提高語言表達能力。

2.課文內(nèi)容理解

-人物形象：分析“刷子李”這一人物形象，理解其技藝高超、敬業(yè)精神等特點。

-故事情節(jié)：梳理《刷子李》的故事發(fā)展脈絡(luò)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-主題思想：體會課文所表達的主題思想，如敬業(yè)精神、傳承技藝等。

3.修辭手法

-比喻：學習課文中的比喻手法，如將刷子比作畫筆，形象地描繪了刷子李的技藝。

-擬人：了解擬人手法在課文中的應用，如將刷子賦予人的情感，使描寫更加生動。

4.文學常識

-了解民間藝術(shù)：通過《刷子李》了解民間藝術(shù)的特點和傳承價值。

-傳統(tǒng)技藝：學習傳統(tǒng)技藝的重要性，以及如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚。

5.朗讀與背誦

-朗讀技巧：學習正確的朗讀技巧，如語氣、節(jié)奏、停頓等。

-背誦技巧：掌握背誦的方法，如分段背誦、聯(lián)想記憶等。

6.寫作技巧

-細節(jié)描寫：學習如何通過細節(jié)描寫來塑造人物形象，如對“刷子李”刷墻動作的描寫。

-情感表達：體會作者在課文中的情感表達，學習如何將自己的情感融入寫作中。

7.思考與討論

-課文討論：圍繞課文內(nèi)容進行討論，如“刷子李”的技藝對我們有什么啟示？

-價值觀教育：引導學生思考課文中所體現(xiàn)的價值觀，如敬業(yè)精神、傳承技藝等。

8.課后拓展

-查找資料：鼓勵學生課后查找相關(guān)資料，了解更多關(guān)于民間藝術(shù)和傳統(tǒng)技藝的信息。

-實踐活動：組織學生參與相關(guān)實踐活動，如參觀手工藝展覽、學習傳統(tǒng)技藝等。板書設(shè)計①《刷子李》人物形象分析

-刷子李：技藝高超、敬業(yè)精神、匠心獨運

②課文關(guān)鍵情節(jié)概述

-刷子李的絕活展示

-人們對刷子李的評價

-刷子李的技藝背后的故事

③修辭手法運用

-比喻：將刷子比作畫筆

-擬人：賦予刷子人的情感

④主題思想提煉

-敬業(yè)精神

-傳統(tǒng)技藝的傳承

⑤生字詞解釋

-刷子：指用于粉刷的工具

-絕活：指獨特的技藝或手藝

-粉刷：涂抹涂料在物體表面

-匠心獨運：指獨具匠心，別出心裁

-游刃有余：形容技藝熟練，處理事情輕松自如

⑥課文重點句子

-“他的刷子就像畫筆，刷出的墻面就像一幅畫?！?/p>

-“他的手一揮，墻面就變得光鮮亮麗?！?/p>

-“人們都說，刷子李的刷子，刷出的不僅僅是墻面，更是藝術(shù)?！?/p>

⑦課后拓展提示

-民間藝術(shù)的特點

-傳統(tǒng)技藝的傳承與發(fā)展課堂1.課堂提問與回答

-通過提問檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度，如詢問學生對“刷子李”這一人物形象的理解。

-觀察學生在回答問題時的語言表達和邏輯思維，評估他們的語言運用能力和思考深度。

2.課堂參與度

-觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手發(fā)言、是否主動參與小組討論等。

-評估學生的課堂互動能力，如是否能與同學進行有效溝通，是否能提出有建設(shè)性的意見。

3.朗讀與背誦

-通過聽學生的朗讀和背誦，評估他們對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-觀察學生的朗讀技巧，如語調(diào)、節(jié)奏、停頓等，以及背誦的流暢度和準確性。

4.小組討論與展示

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。

-觀察學生在課堂展示時的表達能力，如是否能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點。

5.課堂測試

-通過課堂小測驗或隨堂提問，評估學生對課文知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容可以包括對生字詞的理解、對課文情節(jié)的復述以及對主題思想的把握。

6.反饋與調(diào)整

-及時給予學生反饋，對于回答正確或表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對于回答錯誤或表現(xiàn)不足的學生給予鼓勵和指導。

-根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

7.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，包括作文、練習題等。

-在批改過程中，關(guān)注學生的書寫規(guī)范、解題思路和答案的正確性。

-及時反饋作業(yè)中的錯誤，幫助學生糾正學習中的偏差。

8.學生自評與互評

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-組織學生進行互評，通過同伴間的交流，促進學生之間的學習和成長。

9.教學效果評估

-定期對學生的學習效果進行評估，可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等指標。

-根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教學計劃，確保教學目標的有效達成。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我想了很多。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻，這個方法挺有效的，學生們對“刷子李”的故事背景有了直觀的感受，也激發(fā)了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學生對于民間藝術(shù)的了解還不是很深，所以在介紹的時候，我可能應該多花一點時間，讓他們更好地理解這個背景。

接著，我在講解生字詞的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太會運用。我覺得在這方面，我可以在課后多設(shè)計一些練習，比如讓學生用這些詞語造句，或者是在寫作中嘗試使用，這樣可以幫助他們更好地掌握。

在分析人物形象和故事情節(jié)的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對“刷子李”這個角色的理解很到位，他們能夠抓住他的技藝高超和敬業(yè)精神。不過，對于故事背后的深層含義，比如對傳統(tǒng)技藝的傳承，我覺得我還可以引導他們更深入地去思考。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到學生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，也有個別學生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我可能需要在以后的教學中，更多地鼓勵這些學生，給他們更多表達自己的機會。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)很棒，他們能夠清晰、自信地展示自己的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)有的學生在提問和點評時，問題不夠深入，我應該在以后的教學中引導他們提出更有思考價值的問題。

至于課后作業(yè)，我覺得這次布置的短文或報告作業(yè)挺好的，能夠幫助學生鞏固所學。但是，我也注意到，有的學生對于如何結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來寫作還有一定的困難。我可能在今后的教學中，更多地強調(diào)將所學知識與實際生活相結(jié)合的重要性。

1.加強對學生的個別關(guān)注，特別是那些比較內(nèi)向的學生，給予他們更多的支持和鼓勵。

2.在教學過程中，更多地引導學生深入思考，提出更有深度的問題。

3.在課后作業(yè)的布置上，提供更多的指導，幫助學生更好地完成作業(yè)。

4.不斷反思和調(diào)整教學策略，以適應不同學生的學習需求。

希望通過這次的反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學中做得更好，幫助學生們在語文學習的道路上越走越遠。課后作業(yè)1.生字詞書寫與理解

-請用正楷字抄寫下列詞語，并解釋其意思。

-刷子李：指技藝高超的粉刷工。

-絕活：指獨特的技藝或手藝。

-匠心獨運：形容人的技藝非常獨特，具有獨創(chuàng)性。

-答案：已正確書寫并解釋詞語的意思。

2.課文內(nèi)容復述

-請簡要復述《刷子李》的故事情節(jié)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-答案：在老街上有位刷子李，他的刷墻技藝高超，無人能及。一天，他來到一座新房子前，展示了他的絕活。他的刷子如同畫筆，每一筆都精準無比，房子很快煥然一新。

3.人物形象分析

-分析“刷子李”這一人物形象，談談你對他的看法。

-答案：刷子李是一個技藝高超、敬業(yè)精神極強的粉刷工。他對自己的工作充滿熱愛，精益求精，這種精神值得我們學習。

4.