《幼兒舞蹈創(chuàng)編2》課件-項目二：動機與形象的捕捉

幼兒舞蹈創(chuàng)編技法動機與形象的捕捉授課教師：02040301CONTENTS動機與造型的定義動機的捕捉與提煉動機的捕捉與設(shè)計動作的發(fā)展與造型造目錄05幼兒舞蹈的構(gòu)圖與表現(xiàn)動機與造型的定義01動機的類型動機源自音樂概念，指編舞起點的“1小節(jié)舞句”，時值2~8拍。它是舞蹈動作的核心，是人體姿態(tài)變化的內(nèi)心根源，具有鮮明的藝術(shù)個性和內(nèi)涵，是凝聚形式最小的“結(jié)構(gòu)”單位，是一種動態(tài)而非造型。動機的產(chǎn)生受多種因素影響，包括有意識、無意識、生理、心理及事物本能因素。從功能、形式、藝術(shù)處理和創(chuàng)作思想等維度，動機可細分為多種類型，如主動動機、一般動機、形象動機等。動機的內(nèi)涵動機從功能上分為主動機與副動機；從形式上分為一般動機與復合動機；從藝術(shù)處理上分為形象動機、情緒動機、含義動機和節(jié)奏動機；從編導的創(chuàng)作思想出發(fā)分為主動創(chuàng)作動機、被動創(chuàng)作動機與積極創(chuàng)作動機。例如，主動創(chuàng)作動機是編導基于自身想法主動發(fā)起的創(chuàng)作沖動，而被動創(chuàng)作動機可能是受外界因素啟發(fā)而產(chǎn)生。動機的定義0102造型的定義造型是舞蹈中靜態(tài)的姿態(tài)呈現(xiàn)，是舞蹈動作的外在形態(tài)，與動機的動態(tài)性相互補充，共同構(gòu)成舞蹈的視覺語言。造型的創(chuàng)造需要考慮舞蹈的主題、風格和情感表達，通過身體的線條、角度和空間布局來塑造具有美感和表現(xiàn)力的形象。造型的創(chuàng)造方法造型的創(chuàng)造可以通過對生活動態(tài)的提煉、對音樂情緒的呼應(yīng)、對符號意義的轉(zhuǎn)化以及對形象特征的捕捉等多種方式實現(xiàn)。例如，從幼兒日常生活的“擁抱”動作中提煉出溫馨的造型，或根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律設(shè)計出與之匹配的造型。造型的創(chuàng)造動機的捕捉與提煉02生活動機源于幼兒的日常行為、習慣愛好和生活方式。幼兒生活是舞蹈創(chuàng)作的源泉，其中的“走、跑、跳”“握手、擁抱、擊掌”以及動植物的運動狀態(tài)等都具有舞蹈性，是動機的捕捉對象。生活動機的來源首先，觀察幼兒生活，捕捉典型動態(tài)，如“吃飯”時的不同動作和狀態(tài)。其次，分析這些動態(tài)的運動軌跡、速度和力量，進行藝術(shù)化加工。例如，將“吃飯”動作提煉為舞蹈動機，通過變形和節(jié)奏處理，加入情緒和風格元素，最終形成完整的舞蹈動機。生活動機的提煉方法生活動機的捕捉與提煉音樂動機的內(nèi)涵音樂動機是根據(jù)音樂的情緒、律動而發(fā)的動機。音樂給予編導靈感，引起共鳴，促使其內(nèi)心情感表露，進而通過身體動作呼應(yīng)內(nèi)心的沖動，形成視覺化的形態(tài)，與音樂有機結(jié)合，呈現(xiàn)符合音樂的舞蹈段落。音樂動機的設(shè)計方法選擇合適的音樂，分析其節(jié)奏、旋律、配器和整體形象。例如，以《茉莉花》為例，明確其音樂主題和形象，根據(jù)音樂旋律產(chǎn)生聯(lián)想，設(shè)計動作原型，如模仿“茉莉花”的動作。接著進行節(jié)奏處理和情緒化、風格性處理，最終合成音樂動機。音樂動機的設(shè)計符號動機的內(nèi)涵符號動機是對幼兒生活中具有符號性事物的聯(lián)想，借助符號平臺發(fā)揮想象設(shè)計的動機。如“紅領(lǐng)巾”象征無私奉獻精神，“白鴿”代表和平等，這些符號可成為舞蹈動機的設(shè)計基礎(chǔ)。符號動機的提煉方法行為符號動機：捕提幼兒生活中具有符號性表達的行為反應(yīng)，如寒冷時縮身體、害怕時抱緊身體等，提煉這些符號動態(tài)，進行夸張、放大和節(jié)奏處理，形成舞蹈動機。寓意符號動機：針對事物、形象賦予不同寓意，如“布谷鳥叫”象征秋天、收獲等，將這些寓意與形象結(jié)合設(shè)計動機。情感符號動機：根據(jù)特定符號帶來的情感聯(lián)想設(shè)計動機，如對大海的不同情感聯(lián)想，通過動作和節(jié)奏處理表達不同情感。符號動機的捕捉與提煉形象動機的捕捉與設(shè)計03分析形象的典型動態(tài)特征，如企鵝的體態(tài)與步伐，進行夸張變形，提煉出舞蹈動機。例如，將企鵝的“大腹便便”走路樣子進行變形，形成具有舞蹈性的動作，并進行節(jié)奏處理和整合。外在形象的提煉方法外在形象動機的捕捉需要觀察幼兒生活中常見的人物、動物、植物、繪畫、文學、自然、動畫等形象，及時捕提性格鮮明的形象特征。外在形象的來源外在形象的捕捉01性格動機的內(nèi)涵性格動機設(shè)計要結(jié)合形象的外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)，刻畫獨特的性格特征。如企鵝的憨厚、搞怪、機靈、調(diào)皮等性格，通過外部動態(tài)和內(nèi)在情緒的結(jié)合，設(shè)計出符合其性格的舞蹈動機。02性格動機的設(shè)計方法命題“吃飽的企鵝”，捕捉其悠閑散步、玩要等動態(tài)特征，設(shè)計符合情境的性格動機。例如，表現(xiàn)企鵝走路時的悠閑心情、滾地時的調(diào)皮和轉(zhuǎn)圈時的歡快，通過節(jié)奏處理和動作整合，形成完整的舞蹈動機。性格動機的設(shè)計動作的發(fā)展與造型創(chuàng)造04動作發(fā)展的原則動作的發(fā)展要遵循舞蹈的邏輯和規(guī)律，保持動作的連貫性和一致性。同時，要注重動作的創(chuàng)新和變化，避免單調(diào)和重復，使舞蹈動作更加豐富多樣。動作發(fā)展的方法可以通過動作的重復、變化、對比、延伸等方式發(fā)展動作。例如，將一個簡單的動作進行重復和變化，形成一組動作組合；或者通過對比的方式，如快與慢、強與弱的動作對比，增強舞蹈的表現(xiàn)力。動作的發(fā)展造型創(chuàng)造的原則造型的創(chuàng)造要符合舞蹈的主題和風格，注重造型的美感和表現(xiàn)力。同時，要與動作的發(fā)展相結(jié)合，使造型和動作相互呼應(yīng)，共同構(gòu)成完整的舞蹈語言。造型創(chuàng)造的方法可以通過身體的線條、角度和空間布局來塑造造型。例如，利用身體的伸展、彎曲、扭轉(zhuǎn)等動作，形成優(yōu)美的線條；通過身體的高低、前后、左右的位置變化，營造豐富的空間布局。造型的創(chuàng)造幼兒舞蹈的構(gòu)圖與表現(xiàn)05移動線是指舞蹈中演員在舞臺上移動的軌跡和路線。它對于舞蹈的構(gòu)圖和表現(xiàn)具有重要作用，可以增強舞蹈的動態(tài)感和空間感。移動線的定義移動線可以是直線、曲線、折線等，不同的移動線可以表現(xiàn)出不同的舞蹈風格和情感。例如，直線移動線可以表現(xiàn)出堅定、果斷的情感，曲線移動線則可以表現(xiàn)出柔和、流暢的情感。移動線的運用方法移動線的運用可以通過演員的站位、隊形變化和移動方向來形成不同的面。例如，演員可以排列成圓形、方形、三角形等不同的隊形，通過移動方向的變化，形成動態(tài)的面。面的呈現(xiàn)方法面是指舞蹈中演員在舞臺上形成的平面構(gòu)圖。它可以通過演員的排列、組合和移動來實現(xiàn)，對于舞蹈的整體視覺效果具有重要影響。面的定義面的呈現(xiàn)構(gòu)圖的變化幼兒舞蹈的構(gòu)圖可以通過演員的排列、組合、移動和造型的變化來實現(xiàn)。不同的構(gòu)圖可以表現(xiàn)出不同的舞蹈風格和情感，增強舞蹈的表現(xiàn)力和感染力。構(gòu)圖的基本原則構(gòu)圖要遵循平衡、對稱、對比、和諧