第二單元閱讀綜合實踐 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第二單元閱讀綜合實踐教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級下冊第二單元閱讀綜合實踐，包括《背影》、《駱駝祥子》等文學(xué)作品的分析與解讀。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密，學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過閱讀理解，具備一定的閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品，提高閱讀鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品內(nèi)涵的感知與鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣和熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析文學(xué)作品。

4.提高學(xué)生語言表達(dá)和寫作能力，通過閱讀實踐提升文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解。他們熟悉常見的文學(xué)體裁和表達(dá)方式，對人物、情節(jié)和主題有一定的認(rèn)識。然而，針對本單元所涉及的深度閱讀和文學(xué)作品的鑒賞，學(xué)生的知識儲備還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，對文學(xué)作品感興趣的可能會更投入。他們具備較強(qiáng)的模仿能力和想象力，但在深入分析作品內(nèi)涵時，可能表現(xiàn)出一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，可能會遇到理解上的困難，尤其是對復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的社會背景把握不足。此外，學(xué)生在分析作品主題和表達(dá)技巧時，可能缺乏批判性思維和獨立的見解。此外，學(xué)生在寫作實踐中也可能面臨如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己表達(dá)的問題。四、教學(xué)資源-教材：統(tǒng)編版語文七年級下冊

-文學(xué)作品：《背影》、《駱駝祥子》等

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件，支持文字、圖片、音頻、視頻等多媒體內(nèi)容展示

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：在線文學(xué)資料庫，提供文學(xué)作品背景、作者信息等拓展資料

-教學(xué)手段：實物教具（如書籍、圖片等），黑板或白板，PPT演示文稿，音頻播放設(shè)備五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)階段閱讀過的經(jīng)典文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。

-提問：“同學(xué)們還記得在小學(xué)時閱讀過的那些令人難忘的故事嗎？它們給你留下了什么印象？”

2.回顧舊知：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)階段的閱讀方法，如概括、分析、評價等，為本次課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享自己掌握的閱讀技巧和經(jīng)驗。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括文學(xué)作品的分析方法、人物形象塑造、主題思想等。

-結(jié)合具體作品，如《背影》、《駱駝祥子》，講解文學(xué)作品的創(chuàng)作背景、作者意圖等。

2.舉例說明：

-通過分析《背影》中的父親形象，讓學(xué)生了解父愛的偉大和深沉。

-以《駱駝祥子》為例，探討社會底層人民的命運與抗?fàn)帯?/p>

3.互動探究：

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作品中的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

-設(shè)置問題，讓學(xué)生思考作品的主題思想和作者的創(chuàng)作意圖。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生分組進(jìn)行閱讀實踐，選擇自己喜歡的文學(xué)作品進(jìn)行深入閱讀和分析。

-每組選取一個片段，進(jìn)行角色扮演，展示作品中的情節(jié)和人物特點。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視各組，觀察學(xué)生的閱讀情況和表演效果，及時給予指導(dǎo)和幫助。

-針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。

四、總結(jié)提升（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)作品中的重點人物、情節(jié)和主題思想。

2.學(xué)生分享自己的閱讀感受和心得，教師點評并給予鼓勵。

五、課后作業(yè)

1.每位學(xué)生選取一本自己喜歡的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和分析，并撰寫一篇讀書筆記。

2.在下節(jié)課前，各組準(zhǔn)備一份關(guān)于所選取文學(xué)作品的小組報告，內(nèi)容包括作品簡介、人物分析、主題思想等。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品背景資料：搜集與《背影》、《駱駝祥子》相關(guān)的時代背景、作者生平、文學(xué)流派等信息，幫助學(xué)生更好地理解作品的創(chuàng)作環(huán)境和作者的思想情感。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《背影》、《駱駝祥子》風(fēng)格相近的其他文學(xué)作品，如老舍的《茶館》、魯迅的《阿Q正傳》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-歷史文化知識：介紹與《背影》、《駱駝祥子》中所反映的社會現(xiàn)實相關(guān)的歷史事件和文化現(xiàn)象，如舊社會的軍閥混戰(zhàn)、農(nóng)民起義等，幫助學(xué)生理解作品的社會意義。

-文學(xué)理論：引入一些文學(xué)理論，如象征主義、現(xiàn)實主義等，指導(dǎo)學(xué)生如何運用理論分析文學(xué)作品。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《駱駝祥子》等作品具有很高的文學(xué)價值，建議學(xué)生課余時間進(jìn)行深入閱讀，感受作品的藝術(shù)魅力。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生選取作品中的角色進(jìn)行角色扮演，通過體驗角色的內(nèi)心世界，加深對作品的理解。

-主題討論：組織學(xué)生就作品中的主題進(jìn)行討論，如人性、社會現(xiàn)實、家庭關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品中的情節(jié)和人物，進(jìn)行小型的創(chuàng)作練習(xí)，如寫作短文、繪制漫畫等，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-社會調(diào)查：鼓勵學(xué)生結(jié)合作品中的社會背景，進(jìn)行社會調(diào)查，了解現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象，將文學(xué)作品與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-作品比較：引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀《背影》、《駱駝祥子》等作品，分析不同作家的寫作風(fēng)格和表達(dá)手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

-口語表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行口頭報告或演講，分享自己的閱讀體會和思考，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和公共演講能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識：在教學(xué)中，我嘗試將文學(xué)分析與歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時，拓寬知識面，提高綜合素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對文學(xué)作品缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生分析能力有限：學(xué)生在分析文學(xué)作品時，往往停留在表面，缺乏深入思考和批判性思維。

3.教學(xué)評價單一：評價方式較為單一，主要依靠學(xué)生的作業(yè)和考試成績，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升閱讀興趣：通過引入經(jīng)典電影、音樂等元素，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸文學(xué)作品。

2.培養(yǎng)分析能力：在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.豐富教學(xué)評價：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成良好的家校教育氛圍。

5.優(yōu)化課程設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。

6.重視教師自身素質(zhì)提升：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。八、課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式及時了解學(xué)生對知識點的掌握程度。對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都是為了幫助他們鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-觀察記錄：課堂觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會注意觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)、對問題的反應(yīng)等，通過這些觀察記錄，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-小組合作評價：在小組討論和合作活動中，我會評價學(xué)生的溝通能力、協(xié)作精神和對任務(wù)的完成情況。這種評價不僅關(guān)注結(jié)果，更注重過程，鼓勵學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和成長。

-課堂測試：為了檢驗學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，我會定期進(jìn)行課堂小測試。這些測試可以是選擇題、填空題，也可以是簡答題或小作文，以便及時發(fā)現(xiàn)問題。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，我會對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某個知識點學(xué)生掌握不牢固，我會重新講解或通過其他方式加強(qiáng)教學(xué)。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：學(xué)生的作業(yè)是我了解他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我會對每一份作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會注意學(xué)生的解題思路和寫作水平。

-個性化點評：在作業(yè)批改中，我會給出個性化的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。這樣的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也有助于他們認(rèn)識到自己的強(qiáng)項和弱點。

-及時反饋：我會盡量在學(xué)生提交作業(yè)后的一周內(nèi)完成批改，并反饋給學(xué)生。這樣可以確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，我會注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予表揚和激勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-反思與總結(jié)：在每次作業(yè)評價后，我會進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)生的普遍問題，以便在接下來的教學(xué)中有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。板書設(shè)計①《背影》重點知識點：

-父親形象：慈愛、堅強(qiáng)、無奈

-人物關(guān)系：父子情深，家庭倫理

-主題思想：親情、人生感悟

②《駱駝祥子》重點知識點：

-人物形象：祥子、虎妞、劉四爺?shù)?/p>