小學教育學課后習題答案

I世界上最早的教育專著他在古狼中已有了教育活動。所有啟蒙作用關心兒童的身心健康，教科書的編寫、審定和使用管理

中國的《學記》，西方最早的教這些主X基本錯誤的混淆了動增強兒童的體質在小學教育中制度（3）學校的學籍管理制度

育專著當推古羅馬昆體良的￡雄物的本臟活動與人類社會教育十分重要。（2）在學習知識方面（4）教師人事管理制度

辯術的原理凱英國學者培根于活動的界限,，（2）心理起源說代的后蒙作用小學兒童正出在智13家庭教育的主要任務是什

1623年發(fā)表了《論科學的價值與表人物是美國教育家孟祿他用慧潛力逐步顯現(xiàn)并迅速發(fā)展的么？答:<1）根據(jù)子女情況，制

發(fā)展》一文，首次把教育學列為心理起源說批判生物起源說，認時期，小學教目的一個重要仃務定家庭教育的計劃和措施，并與

一門獨立學科。1632-《大教學為在原始社會某未有獨立的教應放在啟迪兒童智慈發(fā)展上（3）學校密切配合做好教育工作；

論》一攏克（夸美紐斯）；1776育活動教育起源與兒童對成年在品德方面的后蒙作用小學思（2）加強對子女的思想品德和

一首次講授教育學一一德國的“無意識的模仿:但單純的想品德教育的重點是培養(yǎng)小學健康人格教育：（3）為子女的學

哲學家一一康德：1806一—《普從模仿來說名人類的教育活動生良好的道德觀念和行為習慣,習創(chuàng)造良好條件：（4）保護子女

通教育學》一一德國——赫爾巴仍不能科學的說明教育的基本既文明行為的養(yǎng)成教育。的身心將抗.增強他們的體質。

特：美國教育家杜威（1859—特點.（3）勞動起源說它從恩格10一所學員應具備怎樣的基14為什么說全社會都要關心

1952）為代表的使用主義教育流斯《勞動在從猿到人的轉變過程本條件？怎樣理解學校的公教育？學校教育、家庭教育

派，發(fā)表了《學校與社會》等著中的作用》一文中“勞動在一定益性？和社會教育應如何互相配

作。1930一一《新教育大綱》-意義上創(chuàng)造了人類本身”這一基答：（I）與學生數(shù)量相適應的校合？答:隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，

一楊賢江。本命題出發(fā)，推演出人類教育起舍、場地及其他基本教學設施“學習社會化，社會化學習”正

2什么是教育學？答:教育學源于勞動或勞動過程中所產(chǎn)生（2）有符合法律規(guī)定要求的，逐步成為現(xiàn)代化社會和現(xiàn)代教

是研究教育活動、揭示教育規(guī)律的需要。按編制標準配備的教師隊伍（3）育發(fā)展的重要趨勢?，F(xiàn)代教育不

的科學。7教育的本質特點是什么？由按規(guī)定標準配置的教學儀器、僅在時間上將擴展到一個人的

3學習教育學必須注意哪幾怎樣正確理解教育的概念？圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器終生，而在空間上將擴展到全社

個方面？答:（1）堅持馬克思答：（1）教育是有目的、有意識材。會,在這種趨勢下，學校、家庭、

主義為指導（2）堅持理論與實的活動，不是或主要不是無意識學校公益性的特點（1）學校社會將構成兒敢成長的一體化

踐狂結合（3）堅持學習與研究的模仿（2〉教育有重要的社會與企業(yè)的區(qū)別：設置目的不同：環(huán)境，時小學生的身心發(fā)展發(fā)生

相結合（4）注意教育學與其他功能。教育有廣義和狹義之分。調節(jié)手段的不同；與政府關系的重要影響。因此整個社會都要擔

相關學科的聯(lián)系從廣義二將，凡屬教育者對受教不同；產(chǎn)出不同。倆個具體表現(xiàn)負起教育的責任，學校要向全社

4我國當代教育學發(fā)展的趨育者所施加的影響，都是教育，（1）任何組織和個人都不得已會開放。

勢和任務。答:趨勢；（1）從包括家庭教育、社會教育和學校以營利為目的的舉辦學校及其學校與家庭教育的配合：由

教育學學科的層次來看，有各級教育幾個方面的影響。從狹義上他教育機構（2）教育必須與某于學生的家庭教育情況不同，不

各類的教育學,從學前教育到高而言,專指學校教育。就學校教實行分離.同家庭的孩子在所受教育也有

等教育學，從普通教育學到職業(yè)育而言，是指根據(jù)社會的需要和11什么是學校文化？答:學很大不同。學校在指導和協(xié)調家

教育學，門類相當齊全。（2）從個體身心發(fā)展的特點，在教育者校文化是指由學校成員在教育、庭教育方面承擔著繁重的任務.

邊繆或交叉學科的性質來看，有指導下，充分發(fā)揮受教百者學習教學、科研、組織和生活的長期學校與家長應當在教育兒童的

教育哲學、教育社會學、教育經(jīng)的主動性，使其在德、智、體、活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)過程中建立互相溝通、互相理解

濟學、教育法學、教育美學，以美諸方面生動活潑地全面和諧造的、對外具有個性的精神和物和互相配合的緊密聯(lián)系，建立起

及教目技術學、教育統(tǒng)計學等的發(fā)展。質共同體，如教白和管理觀念、共同的教育目標，協(xié)調好學校與

等。（3）從教育學自身理論體系8試闡述現(xiàn)代教育的基本特歷史傳統(tǒng)、吁為現(xiàn)X、人際關系、家庭倆方面的教育力量。

來看.有教育原理、教學論、課征。答:（1）生產(chǎn)性I見代教育生風俗習慣.教育環(huán)境和制度以及與社會教育的配合：（I）學校

程論等等。任務：（1）一方面反產(chǎn)性的主要體現(xiàn)是教育與生產(chǎn)由此而體現(xiàn)出來的學校校風和積極鼓勵和支持學生參加學校

映了當代社會和科技發(fā)展向教勞動相結合。<2）某性體現(xiàn)在世學校精神。學校中的傳統(tǒng)、儀式校外社會教育機構組織的活動，

育提出的要求（2）推動教育，俗化、普及性和平等性上。（3）和規(guī)章稱為學校制度文化。學校關心了解學生在校外活動中的

更好的指導教育理論.科學性現(xiàn)代教育從內容到手段中的傳統(tǒng)無論是合理還的不合表現(xiàn)“（2）應經(jīng)常向校外教育機

5教育學的作用。答:（…）使都在現(xiàn)任科學技術的推動下，越理的，都會在學生群體中一屆屆構提出建議和意見，給予具體指

師X生掌握教育基本理論，指導來越想科學話的方向發(fā)展。（4）傳下去，在學校中，師生關系、導：應經(jīng)常向有關部門反映意見

教育實踐。理論是行動的先導。革新性現(xiàn)代教育不斷創(chuàng)新推動領導關系、讀書風氣、考試風氣、和要求：向學生家長廣泛宣傳校

沒有實踐的理論，是無根基的理若教育不段向高級階段發(fā)展。上課方式等等都屬于學校傳統(tǒng)外教育的重要意義：應動用學校

論；沒有理論的實踐，是盲目的9試述小學教育在整個教育的--部分。都會給學生造成一定的人力和物力，為校外教育機構

實踐。（Z2）使師X生樹立正確中的基礎地位和在兒童發(fā)展影響但學校傳統(tǒng)的影晌一般不的活動提供可.隹的梢助和支持。

的教育觀，提高鑒別能力。要樹中的啟蒙作用。容:基礎地位.：是強制性的要某現(xiàn)的。而學校的（3）學校利用各種社會團體為

立正確的教育觀,首先要有正確《1〉小學教育在實施義務教育許多儀式，如在學業(yè)方面'體育兒童提供的活動條件對學生施

的指導思想和方法論。（三）使中的基此地位小學教育是九年方面等等的一些活動闡是具有加影響”（4）學校通過社區(qū)團體

師X生鞏固專業(yè)思想，獻身教育義務教育的第一個階段，在實施一定的強制性一般是在學校的教育委員會的組織形式溝通學

事業(yè)。義務教育中畝有直接的承大責要求下產(chǎn)生，還有學校的規(guī)章制校與社會的聯(lián)系。

6歷史上有哪幾種教育起源任。（2）小學教育在整個教育體度都是學校的在辦學過程中逐14學校的定義及其功能。

觀？談談你的看法。答:⑴系中的培礎地位小學教育是各步形成的制度文化，是學校特色定義：學校是有計劃、有組織、

生物起源說代表人物法國哲學級各類教育的基礎?？傊W鮮明的農(nóng)現(xiàn)，它將對學生人格的有系統(tǒng)地進行教育教學活動的

家勒圖爾諾和英國教育家沛教育為提高國民素質夷定基礎，養(yǎng)成產(chǎn)生不可磨滅的影晌。重要場所，是現(xiàn)代社會中最常

西?能，他們認為動物界就有教為培養(yǎng)各級各類人才燙定基礎，12國家對小學的管理和監(jiān)督見。最普遍的組織形式。

育活動.近幾年也有人提出“前為兒童?生的發(fā)展奠定基礎.啟包括哪些方面？答:（I）學校學校教育的基本功能是利用

身說'’認為在人類社會產(chǎn)生之前蒙作用：（1）在身體素質方面的課程計劃的編制和頒行制度（2）一定的教育教學設施和選定的

教育內容實施教育教學活動，培境決定侖還是輻合論以及在此業(yè)道德素質愛崗敬業(yè)：熱愛學34在新形式下如何落實我

養(yǎng)社會歷需要的合格人基礎上形成的多囚案論，都沒有生：嚴理治學：團結協(xié)作；為人國教育日的？

15學校管理是學校活動的一對這些影響因素如何轉化為兒師表。答：（-）落實我國教育目的時

個重要領域，它是學校管理者在童的發(fā)展的機制做出科學的解28如何建立良好的師生關要特別注意的幾個方面：（1）創(chuàng)

一定社會環(huán)境條件下，遵循教育釋，當然也就不能說明作為發(fā)展系？到：（1）樹立正確的師升觀,造精神＜2）實戰(zhàn)能力（3）開放

規(guī)律，采用一定的手段和措強，主體的兒童自身在其發(fā)展過程把教師主導作用和學生的主題思維（4）崇高理想（二）落實

帶領和引導師生員工,充分利用中的作用和意義。能動性結合起來（2）加強教師我國教育目的還要注意處理

小內外的資源和條件，有效實現(xiàn)23兒童發(fā)展的內涵是什與學生的交往，是建立良好師生幾個關系:（1）教育目的與教

學校工作目標而進行的一種組么？答:（1）兒童的發(fā)展是以個關系的基砒（3）在平等的基礎育目標的關系（2）德智體美諸

織活動。是由（管理者、管理手體的生物遺傳素質為基礎的（2）上樹立教師威信，為教育教學工育之間的關系（3）全面發(fā)展與

段、管理對象三個基本因素構成兒童的發(fā)展殂含于兒童主題的作的順利開展創(chuàng)造條件因材施教的關系（4）全面發(fā)展

16學校管理的基本途徑是活動之中（3）實現(xiàn)發(fā)展是兒童29試闡述教師進修的必要與職業(yè)定向的美系

（溝通）。溝通是信息在發(fā)送者的權利＜4）把握兒童發(fā)展需要性。答:許多教育專家認為，教35德育的功能有哪些？答:

和接受者之間進行交換的過程。澄清的幾個問題師作為一種專業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)德育有社會功能、個體功能和教

17溝通在學校管理中的作24試闡述兒童發(fā)展的特點。過不段的進修，才能得到并保持育功能.三個主要方面。

用怨：（1）信息溝通（2）控制答：順序性;不平衡性：階級性:專門的知識和技能。教師只有不36知識學習與智力發(fā)展之間

（3：激勵（4）情感交流個別差異性：分化與互補的協(xié)調斷學習，才能積極主動適應變化的關系如何？怎樣正確處

18學校管理中溝通的兩種形性。發(fā)展者的社會，適應發(fā)展變化著理？答:知識學習和智力發(fā)展之

式（正式和非正式〉25怎樣正確理解對教育兒的兒童的新特點幾不斷涌現(xiàn)出間的聯(lián)系不能理解為可以互相

19學校管理中的三種障礙童發(fā)展的作用？的各種新的教育思想、方法、學取代的關系。智力發(fā)展除受知識

（主觀、客觀和溝通渠道方面）答：教育對兒童的身心發(fā)展的具科。在教師的能力結構中，只布一學習的影響之外，還會受其他因

20我國小學管理的基本內容體影響作用，可以通過以下己方講課（分析教材、省課、授課）素的影響：同理，知識的學習也

和方法是什么？面加以把握（I）教育目標要真的基本規(guī)X一項是在就職后較并不只有發(fā)展智力的意義，并不

答：基本內容：（1）思想品德管實反映社會的要求（2）在成熟短的時間內可以形成的，而其他必然帶來智力的同步發(fā)展。知識

理（2）教育工作管理（3）教育的基礎上引導發(fā)展（3）在整體各項，如對學生課堂教學藝術等只有在它能夠充當提高心智發(fā)

行政管理（4）總務工作管理基發(fā)展的知礎上促進個性發(fā)展（4）等，都是經(jīng)過幾年、幾十年的教展的條件時才能構成智力發(fā)展

本方法：行政方法、法律方法、尊重和發(fā)展兒童的主體性行實踐后，通過積累實際教育經(jīng)的積極因素。形成有利于智力發(fā)

教育方法、經(jīng)濟方法、學術方法.26怎樣理解教師勞動的特驗而獲得的，因此，就職后的不展的知識結構，創(chuàng)造應用知識的

21社會教育的主要任務是什點？答:（I）教師勞動的復雜性斷學習、研究、進修，與大學期機會，使之由體述性知識想程序

么？答：（1》組織校外社會文化首先是由教育對象的復雜性決間的培養(yǎng)同樣重要.性知識轉化，應當策劃能夠問知

教育場所，對兒童實施德、智、定的。也是由叫的知雜性決定的30教師進修的形式。識傳授和學習最重要的任務.

體、美、方面的教育。（2）在學是有教育過程、教育方法和教育答：校內進修校外進修函授學習37學校體育的特征是什么？

校和家庭的配合下，組織好小學手段的焚雜性決定的，（2）創(chuàng)造與遠程學習答：學校體育的基本特性是教育

生的寒若假生活及節(jié)假日的活性是對知識進行加工，使知識易31什么是教育目的？教育目性、技能性、娛樂性。

動。（3）為學校和培養(yǎng)科技、文于為學生理解和接受，應當融進的的主要功能是什么？38什么是美育？

藝、體育、美術等學生骨干，推最新的現(xiàn)代知識，使知識的學習答：教育目的是教育主體對于其美育是以培養(yǎng)學生感受、表

動學校的課外活動,（4）組識學具有新鮮感、時代感、這也需要他希望達成的結果的設定.具體現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，

生參加社會公益性活動，使學生教師的創(chuàng)造.再有.教師面臨的教說來就是教育活動所要培養(yǎng)人從而促使學生追求人生的情

通過活動了解社會、接觸社會，育對象走經(jīng)常變化的，每個學生才的總的質房標準和規(guī)格要求。趣與理想境界等為目標的教

樹立服務社會、服務群眾的觀都有自E成長的條件，部仃不同功能:（1）導向功能（2）調空

點。（5）開展各種家庭服務。的個性特征。教師設計創(chuàng)造性的功能（3）評價功能39小學德育的主要任務和內

22歷史上有哪幾種不同的兒活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造需要、32確定教育目的的主觀和客容是什么？答:中小學德育工

童發(fā)展觀？談談你的看法。創(chuàng)造枯格、創(chuàng)造思維能力，從而觀依據(jù)主要有哪些？作的基本任務是：培養(yǎng)學生成為

答：遺傳決定論；環(huán)境決定論：表現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性。⑶示答：主觀依據(jù)：從主觀方面來熱愛社會主義祖國、具有社會公

輻合論。遺傳決定論這種觀點不X性是白人的認識過程和心理過看，教育目的首先是教育活動的德、文明行為習慣、遵紀守法的

僅為同志階級放棄民眾教育、實程的特點決定的，由青少年心理價值選擇。教育目的的確定還要公民。在這個基礎上，引導他們

行等級教育制度找到了理論依特征決定的。（4）長期性的一個受到思想家們或制定教育目的逐步確立正確為世界觀、人生

據(jù)，也為個別教育名推卸自己的重要表現(xiàn)是勞動的效果需要很者的人性假設的影響。觀、價值觀、不斷提高社會主義

貨（I找到了借口。環(huán)境決定論在K時間才能得到檢驗.客觀依據(jù)：麻定教育11的的客思想覺悟，并為使他們中間的優(yōu)

肯定了兒童發(fā)展的可塑性的同27試簡述小學教師應具備的觀依據(jù)首先是指教育目的的確秀分子將來能諺成為堅定的共

時，也將兒童個體在發(fā)展過程中基本素質？定必須考慮到一定的社會歷史產(chǎn)主義者奠定基礎。培養(yǎng)學生初

的地位牢牢的固定在發(fā)履過程答：（I）文化素質必須具有語文、條件。此外，教育對象的身心發(fā)步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、

中的地位牢牢地固定在失去自數(shù)學兩門主科和其他一兩門學展實際及規(guī)律也是教行目的確愛科學、愛社會主義的思想感情

主性的被塑造地位上。輻合論對科的全面扎實的知識和技能：必定的重要制約因素。和良好品德：遵守社會公德的意

教育時間的影響是明顯的，兒童須具有藝、體、勞等課程的基礎33馬克思主義“人的全面發(fā)識和文明行為習慣：良好的一

心理學理論被確定為教育者比知識和基本技能：（2）教育素質展”的具體內涵是什么？直、品格和活潑開朗的性格：自

被的知識,兒童心理學發(fā)展的規(guī)包括教育理論知識、教育實踐能答：指馬克思主義經(jīng)典作家尤其己管理自己、幫助別人、為集體

律，也被視為教育活動的重要原力、運月教育機智處理突發(fā)問題指馬克思和恩格斯對“人的全面服務和辨別施肥的能力，為使他

則依據(jù)：無論是遺傳決定論、環(huán)的能力、教育科研能力（3）職發(fā)展”概念的具體界定。們成為德智體美全面發(fā)展的社

會主義事業(yè)的建設者和接班人，45美育的任務（I）培養(yǎng)和提51結全我國小學綜合課程建任務是為學生發(fā)展打卜初步的

打卜初步的良好的思想品德基高學生感受美的能力（2）培養(yǎng)設的現(xiàn)狀，談就怎樣理解綜基批,為他們的生活和接受進?

礎。和提高學生鑒賞美的能力（3）合課程與分科課程的關系：步教育做準備.

主要內容：德白的內容實際I:培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美分科與綜合反映了人類認識的53教學的任務

就是道德教育、思想教育和政治的能力＜4）培養(yǎng)和提高學生追兩種基本方式，即分化與綜合，在小學階段，教學的任務主要可

教育的內容。德育的內容應當包求人生趣味和理想境界的能力這是認識論的兩個基本X昉，分以概括為三個方面：（I）學習基

括三個主要層次：一是基本道銹46美育的類型：藝術美育，析的方式注乖探究事物自身的礎文化科學知識（2）培養(yǎng)各種

行為規(guī)X的教育：：是公民道德自然美白?，社會美育，教育美育。特征，注重了解特定事物的個性基本能力（3）養(yǎng)成和發(fā)展情腐、

與政治品質的教育：三是較高層47歷史上有哪幾種重要的課和特殊規(guī)律：綜合的方式則強謝態(tài)度、價值觀

次的世界觀與人生觀、理想教育程觀？談談你對課程的看事物之間的聯(lián)系，不同事物之間54為什么說教學活動的本質

等。法。答:課程是知識、課程是經(jīng)的共性和普遍規(guī)律。就有類認識是特殊認識活動？

394、學德育事實的途徑和方驗、課程是活動.我認為課程就的終極目標來說，這樣兩種方式答：：（1）教學認識是學生的認

法。答:途徑：小學德育的途徑是受教育者在教育者引導下所那是不可缺的：就人類個體的認識（2）教學認識是間接的認識

主要有思想品德和其他各門文獲得的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是教育者識能力來說，缺少其中任何一種（3）教學認識是有領導的認識

化課教學、班主任工作、校會和按照一定社會的需求和受教育都將是發(fā)展上的不平衡。就人類（4）教學認識是教育性的認識

班會、少先隊活動、各種課外校者身心發(fā)展水平、有計劃、有目認識的歷史過程而言，兩種方式55為什么要對班級授課制

外活動等.方法：E要包括說的地組織安排的。從目前而言，的地位會變化、轉換。課程的發(fā)進行改革？

服教育，榜樣示X,實際鍛煉，.'課程是經(jīng)驗”的觀點更加符合展與上述課程有相似之處，當人答：因為班級授課制存在著一定

表揚和批評，獎勵和懲罰等。我國小學課程改革的需要。們強調和追求其中一個方面時，的局限性（1）不利于學生主題

40德育的概念。岑:德育是48試闡述決定課程的幾個基便分別賦予課程不同功能，體現(xiàn)性的發(fā)展，學生比較多地是接受

教育工作者組織適合受教育者本關系。（I）直接經(jīng)驗和間接經(jīng)不同的認識方式和不同的認識教師所傳授的現(xiàn)成知識。（2）為

品館成長的價值環(huán)境，促進他們驗的關系⑵知識與能力的關系結果.在認識上如此，在思維方學生提供的時間性學習、探索性

在道德、思想、政治等方面不斷（3）分科與綜合的關系（4）人文主式的訓練上也是如此，就課程結學習的機會比較缺乏，不利『學

建構和提升的教育活動，義與科學主義的關系構而言，包括了分科與綜合兩個生多方面的發(fā)展.（3）不能很好

41智育和智力的含義。49分析目前小學課程結構，方面才是全面的，就學習者的認四適應教學內容和教學方法等

答：智育是教育者創(chuàng)設一定的情說明不同課程類型的特點：識和思維的結構而言，包括了分方面的多樣化，形式比固定化，

景以提升教育對象的智急水平結構：識程的一般結構即教學計化與綜合兩種方式才是合理的。缺少靈活性。N）強調統(tǒng)一性，

為目標的教育。對智力概念的正劃（課程計劃）、教學大綱（課程標在這一關系上，中國面臨的問題難以適應學僧的個別差異，不利

確理解應當是：一，由于即使是準）、教科書。特點：教學計劃（課與世界基本趨勢是一致的,即主于因材施教。（5）每個學生實際

狹義的智力也不是一個封閉的程計劃:和教學大綱（課程標準）要在于分科絕對化，如果說彳「什上分別對教師負責，彼此之間缺

系統(tǒng)，它不可能脫離相關因素的最典型、最顯著的特點就是統(tǒng)?么是不同于別人的，那就是我們乏分工與合作，因此學僧的互相

影響所以我們贊成較為廣義的性，其次是靈活性和差異性。在分科的絕對化上更為嚴重。以交流和啟發(fā)難以保證。

智力，即智力是一種由大妣、策50論述課程計劃、教學大綱目前小學課程為例,課程計劃中56講授法有哪些優(yōu)點，又有

略上知識等因素合成的綜合能和教科書的重要作用：的活動課程、自然課程和社會課哪些局限？

力..即使將智力看成是個人（1）課程計劃：這是課程的總體規(guī)程本來都是綜合性的，但由于長答：講授法的優(yōu)點在于，可以使

在團體中按聰明程度排列所處劃，也稱教學計劃。教學計劃是期以來缺乏必要的研究，在推選學生比較短的時間內獲得大量

的位置.人的智商也不是絕對不根據(jù)教育目的和不同奉型學校課程計劃近又缺乏有效的培訓的、系統(tǒng)的知識、有利于發(fā)揮教

可改變的東西。的教育任務，由國家教育主管部和管理,致使相當數(shù)量的小學教師的主導作用，有利于教學活動

42體育的概念。答:體育是門所制定的有關教學和教育工師和管理2?對這些課程性質認有目的有計劃*J進行。缺點在

指以增強體偵、發(fā)展體能、鍛煉作的指導性文件。它對學校教識十分模糊，導致這些課程在實于，容易束縛學生，不利于學生

體捌為目標的教育。廣義的體育學、生產(chǎn)勞動、課外活動等方面際上成為分科課程。目前的基礎主動、自覺的學習，而且對教師

是指所有能夠增進認得身體素作全面安排，具體規(guī)定學校應設教育課程改革將綜合化作為一個人的語言素養(yǎng)依賴較大。

質兒活動技能的活動。狹義的體置的學科、各門學科開設的先后個主要任務，有著深遠的意義，57在教學過程中為什么要充

行是指在學校教育中有意識地順序、課時分配和學年編制等。加強綜合化是小學課程今后長分發(fā)揮學生的主體性？

增強學生體制、發(fā)展體能、鍛煉教學計劃在課程結構中占有極期的努力目標。答：學生主體性的充分發(fā)揮是課

體魄的教育活動。為重要的地位，它既是縱向結構52教學的意義好壞標準中的最根木的一條。如

43小學體育的任務與實施中最宏觀的安排，又是展現(xiàn)課程所謂教學，乃是老師教、學生學果學生在教學過程中的主題地

答：任務：（I）增強學生體質，的橫向結構。（2）課程標準：也稱的統(tǒng)?活動。這個活動中，學生位沒有保證，學生的主體性沒TT

促邊起身體的正常發(fā)育《2》提教學大綱，足根據(jù)數(shù)學計劃，以掌握?定的知識和技能,同時，得到發(fā)揮，是不可能真正成為好

高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技綱要的形式編定有關學科教學身心扶得一定的發(fā)展，形成一定課的，好課的幾條標準，教學目

能（3）培養(yǎng)體育興趣，形成良內容的教學指導文件，它規(guī)定學的思想品德。的明確、教學內容正確、教

好的精神品質。實施：（1）從活科的內容X圍、送輯順序、教學在小學教育中,教學具有重要的程緊湊，如果高開r學生主體性

動內容看小學體育的實施（2）進度和效法上的基本要求。教學意義，與學校其他工作如課外活的發(fā)揮，也就失去了意義。

從具體教育目標看小學體育的大綱是按學科分別編寫的：教學動、少先隊活動相比，教學處于58教學模式的特征:（I）師

實施計劃規(guī)定的每門學科都應行相核心地位，起若決定件的作用。生系統(tǒng)地傳授和學習書木知識。

44小學衛(wèi)生保健的主要內應的教學大綱⑶課本：即教科教學對于社會發(fā)展和個人發(fā)展（2）教師輔導學生從活動中自

容。答:（1）教學衛(wèi)生保?。?）書，它是根據(jù)教學大綱系統(tǒng)闡述都起著重要作用，中國對公民實己學習（3）折衷于倆者之間的

個人衛(wèi)生保?。?）環(huán)境衛(wèi)生（4）學科內容的教學用書.教科書是施九年義務教育，小學教育是義教學模式。

合理的作息制度教學大紂的的具體結構。務教育的起始階段，教學的主要59我國中小學常用的教學

原則體系；依規(guī)性原則,啟發(fā)71教師運用討論法應注意:79簡述班主任的職責和任務朋友和指導者，是做好少先隊工

性原則，系統(tǒng)性原則,鞏固性原<1）選好討論內容。（2）審定職負：（1）按照德、智、體、美作的主要力量。輔導我要以自己

則，量力性原則（可接受性原學生各種意見的價值（3）善于全面發(fā)展的要求,聯(lián)系本校本班的出色工作體現(xiàn)對黨和人民的

則），思想性與科學性統(tǒng)一的原引導實際，對全班學生進行思想品德高度責任感?！耙怨伯a(chǎn)主義精神

則，理論聯(lián)系實際原則，因材施72教師運用實驗法應注意:教育，石重培養(yǎng)他們。好的道德教育少年兒童，輔導少先隊的全

教原則（1）準備工作充分。（2）及時、品質、學習習慣、勞動習慣和文部生活，使少先隊員成為鐫、智、

60直觀性原則的具體手段：具體地指導（3）幫助學生總結明行為習慣（2）與任課教師協(xié)體、關全面發(fā)展的一代新人，成

實物內觀，摸像式觀、語言直觀。73教師運用實習作業(yè)法應注調聯(lián)系，全面了解學生的學習情為社會主義現(xiàn)代化建設的預備

61教學中貫徹直觀性教學原（1?提出明確要求。（2）選況有針對性地對學生進行學習隊和共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人

則，對于教師的基本要求:擇恰當?shù)姆绞剑?）做好事后的目教育，激發(fā)獨立思考和創(chuàng)新意各級輔導員的職貴在總的方面

<1：恰當?shù)剡x擇直觀手段。（2）檢查識，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新思維習是?致的，但由于工作崗位不

直觀是手段而不是目的。（3）在74教師運用練習法時應注慣，確保學習旗量提高。（3）關同，具體職責也略有不同.輔導

直觀的基礎上提高學生的認識。意明確練習的目的和要求心學生和身心健康，針對不同時員應正確處理好當指導者與當

62在教學活動中貫徹啟發(fā)性（2）指導正確的練習方法（3）期學生的年齡特點，進行生理和親密朋友的辯證關系，認真履行

原則，對教師的基本要求:合理安排練習步驟（4）科學學心理的健康教育，指導學生強身自己的職責和使命。班主任兼任

<1：激發(fā)學生的枳極思維。（2）握練習量。（5）及時給予學生反健體，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。（4）中隊輔導員，構成兩種不同的角

確立學生的主體地位。（3）建立饋（6）練習方式要多樣化。指導班委會和少先隊工作，培養(yǎng)色關系，即師生關系和同志、朋

某平等的師生關系。75教師運用參觀法時應注團結友愛、積極向上的班集體，友關系。因此，中隊輔導員應交

63系統(tǒng)性原則對教師的基本Si（I）做好參觀的準備（2）做好學生的個別工作。（5）指導替擔任好這兩種角色,既要當好

要求：（I）按照教學大綱（課程指導參觀的進行（3）總結參觀學生參加勞動初中培養(yǎng)熱愛勞學生的良師，又要做好隊員的益

標準〉的順序教學。（2）教學必的收獲。動的習慣和艱苦奮斗的精神：關友。

須由近及遠，由淺入深、由簡到76討論課外活動的主要特點心學生課余生活，大力開展各種優(yōu)秀少先隊輔導員應具備以

繁）3）根據(jù)具體情況進行調整.和教育作用有益的課外活動培養(yǎng)學生的廣下幾方面的基本條件：（1）熱

64鞏固性原則對教師的基本特點:（1）自愿參與（2）自主泛興趣和特長優(yōu)勢。（6》抓好班愛兒童,獻身事業(yè)。（2）嚴于律

要求1）在理解的基礎上鞏固..活動（3）形式多樣（4）內容開級H常管理，加強常規(guī)訓練，做己，以身作則（3）勤奮學習精

（2）保證鞏固的科學性。（3）放好品德評定和學籍管理工作。通業(yè)務（4）潛心研究，勇于創(chuàng)

鞏固的具體方式要多樣化。（4）作用：（1）培養(yǎng)學生的主體精神（7）經(jīng)常與家長聯(lián)系，發(fā)揮社新。

保證學生的身心健康。和自主學習能力（2）開發(fā)學生會的教育力量，增大教育合力。83少先隊活動有哪些基本內

64量力性原則對教師的基本的潛在能力，培養(yǎng)學生的個性和任務：班主任的任務涵蓋著對容和形式，應遵循哪些基本

要求：（I）重視兒童的年齡特征。創(chuàng)造性。（3）培養(yǎng)學生的組織、班級的全面管理和對全體學生原則？怎樣理解和把握現(xiàn)階

（2：了解學生發(fā)展的具體特點?合作、禮讓等社會交往能力。（4）的全面負責.具體表現(xiàn)為思想品段少先隊工作的整體思路？

（3：恰當?shù)匕盐战虒W難度。拓寬學生的知識面，增強學生的德教育、文化學習指導、集體意基本內容：（1）基礎的共產(chǎn)主義

65思想性與科學性統(tǒng)一的原社會責任感。識和行為規(guī)X教育、身心健康教教育（2）勞動教育（3）科學教

則對教師的基本要求:⑴堅77討論課外活動與課堂教學育等方面。育（4）體育和美育活動

持正確的方向。（2）嚴格遵守職的關系課外活動與課常教學80試概述培養(yǎng)班集體的要求基本形式：（I：隊