小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教案

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教案

第一篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教案

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)（一）、科學(xué)知識(shí)：

認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（二）、科學(xué)探究：

1.通過探究聲音產(chǎn)生緣由的整個(gè)過程，知道探究的步驟、所涉及

的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加

工，作出自己的解釋或結(jié)論。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)

周圍事物奧秘的欲望。

2.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待

我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道〃聲音是由物

體振動(dòng)產(chǎn)生的〃。

三、教學(xué)過程

（-）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……

（播放多媒體課件）小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲

像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎

么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題：聲音

是怎樣產(chǎn)生的）學(xué)生同時(shí)思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。

（二）猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因，作出假設(shè)

（1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么

會(huì)這么認(rèn)為？

（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話……）

（2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要知道，世界上許

多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測(cè)。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)槟Σ痢⒆矒簟?/p>

彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話等原因產(chǎn)生的，就要通過我們今天

的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

1、介紹實(shí)驗(yàn)材料

（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)

驗(yàn)物品。你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？

（2）由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料并演示讓它們發(fā)出聲音。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）教師重點(diǎn)介紹并演示實(shí)驗(yàn)儀器：音叉，按看、摸、畫、說四

個(gè)方面進(jìn)行研究

①下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來做關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)（板書：音叉）

首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：〃看〃。（板書：看）

我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發(fā)出聲音，然后將音叉迅速輕

輕靠近水面，或者靠近靜止不動(dòng)的乒乓球，仔細(xì)看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈

開……）

②第二種研究方法是〃摸〃。（板書：摸）我們讓音叉發(fā)出聲音

后，用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上，有什么感覺？（學(xué)牛問答，教

師同時(shí)板書：麻、癢……）

③接下來是〃回〃（板書：畫），畫什么呢？就把你看到的，摸

到的用你喜歡的符號(hào)畫下來。（學(xué)生在黑板上畫一畫）

④最后是〃說〃（板書：說），說說音叉在不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)

和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。（學(xué)生回答，教師同時(shí)板書：音叉在不發(fā)出聲

音時(shí)是平靜的、靜止的、不動(dòng)的……音叉發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是顫動(dòng)的、

動(dòng)態(tài)、振動(dòng)……）

（4）小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)？

（學(xué)生回答：看、摸、畫、說）下面我們就要用這些研究方法去研究

隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

（1）提出實(shí)驗(yàn)要求（課件打出）指名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)要求

（2）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指導(dǎo)（3）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

①用實(shí)物投影儀向全班展示實(shí)驗(yàn)記錄表

②重點(diǎn)說說實(shí)驗(yàn)物品在發(fā)出聲音時(shí)和不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)（4）得

出結(jié)論，總結(jié)方法①學(xué)生得出結(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于

靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖動(dòng)……）

的狀態(tài)。所以，聲音是由于物體的振動(dòng)（或顫動(dòng)、擺動(dòng)、晃動(dòng)、搖

動(dòng)……）產(chǎn)生的。（課件打出）

教師適時(shí)引導(dǎo):通過實(shí)驗(yàn)研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)

有的顫動(dòng)、有的擺動(dòng)、有的晃動(dòng)……你們觀察得很仔細(xì)，說得也很正確，

那么我們能不能用一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語來代替這些詞語呢？

那就是——振動(dòng)。

②總結(jié)方法：剛才同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了物體在不發(fā)出聲音時(shí)處

于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)的狀態(tài)，大家之所以有這樣的

發(fā)現(xiàn)，可以找到聲音產(chǎn)生的原因，是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了看、摸、畫、說

的科學(xué)的研究方法。

（四）鞏固提高，拓展延伸

L怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說明理由。

2、找尋人體發(fā)聲部位

（1）集體說話：我爰科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位

在振動(dòng)。

（2）談話：對(duì)，在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振

動(dòng)時(shí)，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能

大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)

1、師生小結(jié)在剛剛上課時(shí)，同學(xué)們猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因可能是

由于摩擦、撞擊、樂器、說話等現(xiàn)象，通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了聲

音原來是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、評(píng)價(jià)

在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細(xì)

觀察，認(rèn)真思考，積極動(dòng)手操做實(shí)驗(yàn)。

那么你認(rèn)為你們小組中誰的表現(xiàn)最好？為什么？你覺得自己在這

節(jié)課上的表現(xiàn)怎么樣？哪個(gè)方面表現(xiàn)的好（或不好）？這節(jié)課上，老

師和同學(xué)們一起探究聲音產(chǎn)生的問題，那么大家認(rèn)為老師的表現(xiàn)怎么

樣？

還有很多同學(xué)乜很想評(píng)價(jià)自己或者評(píng)價(jià)你的小伙伴?？墒?，由于

時(shí)間的關(guān)系，老師不能請(qǐng)每位同學(xué)都發(fā)言。那么，老師為每位同學(xué)都

準(zhǔn)備了一張成長卡，下課后你們可以繼續(xù)評(píng)價(jià)自己或同伴，然后將這

張成長卡裝進(jìn)你的成長記錄袋中。

下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究"聲音是怎樣傳播的〃問題。請(qǐng)各小組的

同學(xué)整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)，將所有的實(shí)驗(yàn)物品包括抹布放回原位，準(zhǔn)備下課。

第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時(shí)的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)

歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程?！髟谟^察、描述的

活動(dòng)中，積極思考交流。知識(shí)與技能：

△會(huì)動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、

吹氣等可使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

△養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣?！鲗W(xué)會(huì)與人合作，學(xué)

會(huì)交流與傾聽。△養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音是由

振動(dòng)產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較弓I發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的

產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。課前準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、橡

皮筋、保鮮袋（一人一個(gè)）、尺子、小軍隊(duì)鼓（綠豆、鼓槌）、錐形

瓶（內(nèi)裝水）均每組一份。

教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感覺聲音

1、課件播放〃聲音〃的錄像片段

2、學(xué)生交流：剛才你都聽到了些什么？從剛才的片段中里了解到

了什么？

3、現(xiàn)場(chǎng)觀察：其實(shí)，在我們的生活中，除了錄像上的這些聲音之

外，還有很多。此時(shí)此刻你在教室里還聽到了哪些聲音？（預(yù)測(cè)：窗

外汽車?yán)嚷?、老師講課聲、同學(xué)回答問題聲〃〃）

4、小結(jié)：看來你們都是留心生活，愛觀察、爰傾聽的孩子。是的，

我們生活在一個(gè)聲音的王國里，聲音為我們傳遞著各種信息。正因?yàn)?/p>

有了這些聲音，我們每天的生活才會(huì)充滿陽光，也正因?yàn)橛辛寺曇簦?/p>

我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來，聲音對(duì)我們

來說的確是太重要了。那么，關(guān)于聲音，你有什么感興趣的問題？

（預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)回答出很多問題）

5、看來同學(xué)們有這么多感興趣的問題，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：在這

些問題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先解決哪一個(gè)呢？

6、的確！這些問題對(duì)于我們來說都是新內(nèi)容，都想研究研究，但

是，這些問題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的

意見，也建議同學(xué)們先來研究研究，我們平時(shí)聽到的各種聲音〃究竟

是怎樣產(chǎn)生的〃可以嗎？那好，今天我們就先來研究〃聲音的產(chǎn)生〃。

板書：聲音的產(chǎn)生

二、制造聲音，觀察現(xiàn)象

L讓保鮮袋發(fā)聲。（1）下面老師給大家準(zhǔn)備了保鮮袋，試著用

不同的方法讓它發(fā)出聲音，并把里使用的方法記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單里，

我們看看哪些小組的方法最多。收集實(shí)驗(yàn)單，并通過投影儀向大家展

示，做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：在剛才你做過的小實(shí)驗(yàn)中你推測(cè)一

下：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（預(yù)測(cè)：兩個(gè)物體互相摩擦就會(huì)產(chǎn)生聲音；兩個(gè)物體互相碰撞也

會(huì)產(chǎn)生聲音；一個(gè)物體敲打另一個(gè)物體就會(huì)產(chǎn)生聲音；用手使勁拍一

個(gè)物體也會(huì)產(chǎn)生聲音等）

2、利用其它物品，探究問題：

（1）同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需

要同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)自己去研究，這節(jié)課，老師給同學(xué)們提供了好多材

料，下面，請(qǐng)同學(xué)們先想辦法讓這些物體發(fā)出聲音，但老師也要提醒

大家注意觀察：在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？包

括看到的、聽到的、感覺到的〃〃

同時(shí)要提醒學(xué)生注意制造聲音時(shí)不易用力過猛損壞器材，控制好

聲音的大小。(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)(3)設(shè)置問題，進(jìn)一步

探究：

A:你用什么方法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音？

B:同學(xué)們用這么多的方法讓不同的物體發(fā)出了聲音，那請(qǐng)同學(xué)們

想一想：你在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，

它本身會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚

地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化呢？請(qǐng)大家討論一下。老師這里

有一些豆子，看你能否用得上？

3、身體發(fā)聲。

<(1)現(xiàn)在我們不借助任何物體，請(qǐng)你試著用不同的方法讓自

己的身體發(fā)出聲音。

(2)學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

(3)你在計(jì)身體發(fā)出聲音的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)牛感

受聲帶振動(dòng)的感覺

三、提出問題，猜想原因

1、提出問題：通過以上大量的事實(shí),我們發(fā)現(xiàn)：物體在發(fā)聲的

時(shí)候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？(抖動(dòng))

小結(jié)：〃抖動(dòng)〃，也就時(shí)我們科學(xué)中所說的〃振動(dòng)〃。看來，要

讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，那這就說明：聲音其實(shí)就是由〃物

體振動(dòng)"而產(chǎn)生的。

四、利用實(shí)驗(yàn)反證

(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問

題：當(dāng)你們手中的物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？

請(qǐng)同學(xué)們想辦法自己試一試。

(2)小結(jié):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，停止物體的振動(dòng)，聲音就

立即消失。

五、得出結(jié)論，拓展延伸

1、談話：通過這么多活動(dòng)，你明白了些什么？

2、總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音，振動(dòng)停止

聲音就消失。

3、關(guān)于聲音，你還有什么有趣的新問題嗎？

同學(xué)們想要了解的問題真多，那就希望你們從現(xiàn)在起，認(rèn)真學(xué)習(xí)

我們的科學(xué)，讓科學(xué)來幫助我們了解更多有趣的問題吧！

4、讓我們優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束我們今天的研究吧！

第三單元奇妙的聲音王國

1、聲音的產(chǎn)生

振動(dòng)產(chǎn)生聲音物體

停止振動(dòng)聲音消失

第三篇：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音是如何產(chǎn)生的》教案

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音是如何產(chǎn)生的》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)牛的。

（二）過程與方法：

能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)

物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來

觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，

養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

四、學(xué)情分析：

本單元第一節(jié)課中已經(jīng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察了身邊的聲音，比較了不

同物體產(chǎn)生聲音的不同，并說出了一些特點(diǎn)。本節(jié)課則繼續(xù)深入探索，

從上一課中激發(fā)學(xué)生興趣，從敲和壓、靜止與振動(dòng)來讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知

沖突，并逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘聲音產(chǎn)生的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

五、分組材料：1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的

水槽

六、教學(xué)過程：

（一）引入

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊

打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課

我們將作繼續(xù)的研究。

（二）使物體發(fā)出聲音

1.分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出

聲音嗎？2.記錄并交流我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力（按壓、

彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥

動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

（三）觀察發(fā)聲物體

1.分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉

和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振

動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么

產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就

是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2.分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,

另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之

不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

交流反饋：

（三）小組交流：

擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥

動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

（四）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋?/p>

在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物

體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

七、板書：

2.聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

八、課后反思

在上課前，首先需解讀教材，分析所教內(nèi)容在整個(gè)科學(xué)教材中的

地位，以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此知識(shí)的要求，把握各知識(shí)間的承接。如：聲

音在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于物質(zhì)世界的部分，與光、電、熱、磁一樣都是能

量的表現(xiàn)形式。之后解讀聲音這一概念，如：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生，

正在發(fā)聲的物體叫聲源。聲音以聲波的形式傳播。聲音只是聲波通過

固體或液體、氣體傳播形成的運(yùn)動(dòng)等。再次分析學(xué)生，思考本課需要

培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力。在這節(jié)課中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生歸納與反證的能力，

如：在讓學(xué)生描述振動(dòng)式一種什么樣的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可通過比較擺動(dòng)、晃

動(dòng)、振動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)歸納出聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。在思考是否所有的

發(fā)聲物體都在振動(dòng)時(shí)，可將正在發(fā)聲的物體（鑼、）停止振動(dòng)，看看

是否還有聲音，從而反證出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，使結(jié)論更具說

服力，起到完全歸納概念的作用。做好以上準(zhǔn)備，最后才是制定出本

課的三維教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于本課具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我也存在較多的

問題。課題導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)得不夠巧妙，感覺只是為了導(dǎo)入而加上的，

沒有很好地體現(xiàn)出導(dǎo)入是為了本課的教學(xué)而做準(zhǔn)備的。止匕外，在提問

時(shí)存在問〃假問題〃，給學(xué)生設(shè)置〃回答圈套〃的現(xiàn)象，如：這些聲

音是怎樣產(chǎn)生的？此類提問意義不大。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來看，教學(xué)內(nèi)

容的層次性、脈絡(luò)性不夠明晰，如：讓學(xué)生想辦法使鑼、鼓、尺子、

橡皮筋發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)中，沒有提醒學(xué)生帶著目的做實(shí)驗(yàn)，邊做邊思,

使得教學(xué)目的體現(xiàn)得較模糊。另外，教師可以在此實(shí)驗(yàn)中〃由扶到放〃

的讓學(xué)生思考物體發(fā)聲的原因。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽聽聲音》教案

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽聽聲音》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲

音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不

同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音產(chǎn)生的原理和聲音的變化有適

當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱爰生活、大

自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的

聲音并加以歸類。

2、難點(diǎn)：了解聲音產(chǎn)生的原理，聲音的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生小組活動(dòng)：制造聲音——學(xué)生的學(xué)習(xí)用具，課桌等

教師演示：聲音是如何產(chǎn)生的——音叉等。

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容，步驟

教師活動(dòng)

學(xué)牛活動(dòng)

-.創(chuàng)設(shè)情景：

.欣賞優(yōu)美轉(zhuǎn)噪音的樂曲。

2.PPT呈現(xiàn)耳朵很大的小孩圖片

銜接語

二.尋找教室里存在的聲音

L講解要求

2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

3.銜接語：從教室的聲音——聲音的世界

三.聽聽常見的聲音，聲音的簡(jiǎn)單分類

.講解要求

2.播放常見的一些聲音（共9種：2種人類活動(dòng)產(chǎn)生，種大自然產(chǎn)

生。）

3.學(xué)生個(gè)人回答

4.師生一起總結(jié)9種聲音分別是什么。

5.引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類

6.再聽一次，感受聲音的美。

7.銜接語：簡(jiǎn)單的任務(wù)——困難的任務(wù)。

四.利用身邊的材料制造聲音

.講解要求。

2.同桌合作制造聲音（3分鐘）

3.評(píng)點(diǎn)制造方法

銜接語

五.聲音產(chǎn)生的秘密

.銜接語，出示音叉。

72.聽音叉的聲音

3.學(xué)生代表摸音叉并分享感覺。

4.摸喉嚨

六.聲音的變化

銜接語

1.猜一猜錄音中一共有多少人——音色的不同。

放錄音

學(xué)生的分析

放視頻

總結(jié)：為什么能猜對(duì)？

銜接語：聲音音色的不同——聲音其他的變化

2.聲音其他的變化

七.回顧總結(jié)

快樂的心情總是能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍，因此在開始上課前，

讓我們首先來欣賞一首優(yōu)美的樂曲。

關(guān)閉噪聲，解釋：現(xiàn)在，出了一點(diǎn)問題，優(yōu)美的音樂放到一半就

變成噪聲了。現(xiàn)在老師想請(qǐng)剛才聽得投入的孩子。

Q1：在優(yōu)美的音樂還沒有變成噪聲的時(shí)候，你的感覺怎么樣？

Q2:后來音樂出問題了，變成噪聲了，你的感覺怎么樣？

的確是這樣，人人都喜歡優(yōu)美的聲音，安靜的環(huán)境，不喜歡吵鬧。

而我們這節(jié)課的內(nèi)容，恰好又是關(guān)于聲音的，需要一個(gè)特別安靜的環(huán)

境。這就離不開每一個(gè)小朋友的積極配合。大家能夠做到嗎？

楊老師也覺得大家做得到。現(xiàn)在，就讓我們一起來走進(jìn)奇妙的聲

音世界。（PPT第一張）

談?大家有沒有發(fā)現(xiàn)圖片上的小孩子有一個(gè)特點(diǎn)？他的耳朵怎么

樣？其實(shí)這是楊老師的一個(gè)希望，希望小朋友們，從這節(jié)課開始，能

夠多多地使用你們靈敏的耳朵，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)，和平時(shí)不那么一樣的世

界？

既然我們現(xiàn)在要來研究聲音，那么肯定得先找到聲音。而聲音啊,

比較奇怪，既看不見，也摸不著。那么它容不容易找到呢？

那么我們就來用一用，靈敏的耳朵，一起來找一找，在這個(gè)教室

里邊，這個(gè)時(shí)候都有哪些聲音在圍繞著我們。

現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)，閉上雙眼，輕輕地呼吸，然后仔細(xì)地聽一聽，

搜索一下，在我們教室里面，現(xiàn)在啊，都有哪些聲音？30秒鐘的E寸間,

現(xiàn)在倒計(jì)時(shí)3、2、1、開始。

時(shí)間到，現(xiàn)在〃天亮了〃，大家睜開眼睛，我想請(qǐng)剛才聽得認(rèn)真，

現(xiàn)在又坐得端正的同學(xué)……

（點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，著重聲音的。）

其實(shí)一般來說,無論什么時(shí)候、什么地方，我們總能聽到各種各

樣的聲音，大自然的風(fēng)聲、雨聲、還有雷聲，田野里的蛙叫蟬鳴聲，

城市里的車水馬龍聲等等?？梢哉f各種各樣的聲音包圍著我們，我們

生活在聲音的世界里。

這么多聲音，聰明的小朋友一定在平時(shí)都記住了不少，那么接下

來，我們就將接受一次小小的考驗(yàn)：老師將給大家播放一些常見的聲

音片段。大家一邊仔細(xì)地聽，一邊把你的答案記錄下來。完成記錄表

-o注意哦：要保持安靜，我待會(huì)兒會(huì)請(qǐng)那些聽得認(rèn)真的孩子，來給

我們講一講他的發(fā)現(xiàn)。

（播放聲音……）

錄音放到這里就結(jié)束了，我剛才看到這位同學(xué)聽得挺認(rèn)真，那么

你來告訴大家：Q1你都聽到了哪些聲音？

我再請(qǐng)一位同學(xué)：Q2你都聽到了哪些聲音？

Q3:還有沒有不同的聲音？

剛才小朋友們說出了各種各樣的聲音，他們說得對(duì)不對(duì)呢？我們

一起來回憶一下？

首先聽到的是……?

（鳥叫，牛，蚊子，火車，雷聲，海鷗/大海，公雞打鳴，羊，剎

車）

（按順序回顧聽到的聲音，各個(gè)聲音的特點(diǎn)描述，PPT呈現(xiàn)文字）

那么這9種聲音里邊，有哪些是人類活動(dòng)有關(guān)的呢？

剩下的7種，也就是大自然產(chǎn)生的，有鳥聲……

表揚(yáng)：咱們班的孩子可真是能干，基本上都通過了考驗(yàn)。

可能剛才大家都忙著去分辨去記錄，而沒有用心去感受這些聲音

的特點(diǎn)，那么我們?cè)賮砺犚槐椤＿@一遍老麻希望閉上眼睛來聆聽。

剛才我們已經(jīng)聽了這么多的聲音，并且能夠簡(jiǎn)單地給聲音分類，

但是我們班的小朋友都挺能干，一下就通過了考驗(yàn)。大家想不想來點(diǎn)

更難的？

這個(gè)任務(wù)的名字叫做：聲音的發(fā)明家。

老師先給大家講一講規(guī)則：

.需要同桌兩人來完成，一個(gè)人制造聲音，另一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄下制

造的方法。這可是同桌兩個(gè)人的并肩戰(zhàn)斗，希望你們一定要默契配合。

2.時(shí)間有3分鐘，也請(qǐng)大家要把握好時(shí)間。

3.不要一直制造同一種聲音，比如……。

4.不能夠使用嘴巴來制造聲音。除了嘴巴之外，我們的身體，身

邊的課桌、地板、文具盒等等，總之是你身邊的材料都是你可以使用

的。

當(dāng)然老師就是大家的裁判了，我會(huì)一直觀察大家的表現(xiàn)，待會(huì)兒

呢，我就會(huì)請(qǐng)那些最認(rèn)真、配合最默契的同桌給我們分享他們的制造

經(jīng)驗(yàn)。

（巡視，觀察……）

好的，時(shí)間到1請(qǐng)大家停止手中的活動(dòng)。我剛才看到這一桌挺認(rèn)

真的，那就先請(qǐng)他們來。

Q1:你們誰是發(fā)言人？

Q2:你們都發(fā)現(xiàn)了哪些方法?

鼓勵(lì)學(xué)生聲音洪亮，請(qǐng)大家關(guān)注他的發(fā)言……

我再請(qǐng)一桌。Q1Q2

那么還有不同的方法嗎？

我覺得我們班的同學(xué)真是能干，居然可以用這么少的材料，來制

造出這么多的聲音。即使是困難的任務(wù)，也成功地完成了。來，我們

為自己鼓一下掌。

好的，剛才不僅聽到了聲音，也用身邊的材料制造出了聲音，那

么聲音，到底是怎么發(fā)出來的呢？聲音產(chǎn)生的秘密是什么呢？大家看

老師手中拿著的是什么？

這個(gè)器材的名字叫做音叉，那么音叉的聲音聽上去怎么樣呢？我

們現(xiàn)在豎起耳朵來聽一聽。

音叉剛開始沒有聲音，老師一敲，他就很聽話，就有聲音了。

那么敲過之后的音叉，和沒有敲過的音叉，它們之間有什么不同

呢？現(xiàn)在，我想請(qǐng)4個(gè)坐得端正的孩子。（孩子上臺(tái)后）你們要放心

老師不是壞人，要來敲你們。

.首先來摸一摸沒有敲過的音叉。

感覺怎么樣？同意嗎？

2.摸正在發(fā)聲的音叉

感覺怎么樣？同意嗎？

那么為什么會(huì)有觸電的感覺呢？原來啊，敲過之后的音叉正在做

特別的運(yùn)動(dòng)——振動(dòng)。通過振動(dòng)，音叉就發(fā)出了聲音。

我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟老師一起做：把手我們的喉

嚨上，一起發(fā)一個(gè)很短的：??！twice

那么這就是我們?nèi)祟惵晭У恼駝?dòng)。

其實(shí)不管是剛才的音叉，還是人類的聲帶，所有的物體，要想發(fā)

出聲音，都必須通過什么？

這就是聲音產(chǎn)生的秘密。振動(dòng)！yESorNo?

那么大家再來思考一個(gè)新的問題，聲音通過物體的振動(dòng)，產(chǎn)生了，

是不是就一直是那樣了？會(huì)不會(huì)變化呢？

恩，聲音的確是會(huì)變化的。它會(huì)有很多的不同。接下來我們就來

看看聲音都有哪些變化。

首先，是音色的變化。那么音色是什么呢？現(xiàn)在不懂沒有關(guān)系，

我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)聲音的小偵探。

圖片上的小孩在干什么啊？他拿了一個(gè)玻璃杯，放在門上，偷聽

里面的說話。

我們待會(huì)兒要做的事情和他差不多，我會(huì)給大家播放一段錄音，

在座的各位小偵探的任務(wù)就是猜一猜，在整個(gè)錄音中，一共有幾個(gè)人

說話？都有些誰？

偵探可不是那么好當(dāng)?shù)呐?！?qǐng)大家豎起耳朵，仔細(xì)的聽，一共有

幾個(gè)人說話？都有些誰？

（播放錄音）

好的，現(xiàn)在錄音已經(jīng)播放結(jié)束了，我想請(qǐng)一個(gè)剛才聽得認(rèn)真的同

學(xué)……好的，你來告訴老師：

Q1:一共有幾個(gè)人說話？

同意嗎？

Q2:猜一猜，這些人里面都有些誰??？

你確定嗎？大家同意嗎？

那么現(xiàn)在我們一起來看一看，真相是什么？

（播放視頻）

現(xiàn)在我們知道了，到底有幾個(gè)人?。?/p>

那么我們剛才只聽了錄音，怎么也能猜對(duì)是4個(gè)人呢？

我想請(qǐng)一個(gè)坐得端正的孩子。

Q:你覺得你為什么能夠猜對(duì)??？

大家同意嗎？的確，我們剛才就是通過老年人、中年人、還有小

孩子聲音的不同，來找出正確答案的。

我們把聲音的這種不同就成為音色的變化，其實(shí)聲音除了有音色

的變化之外，還有很多其他的變化。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，想一想，聲音除了有音色的變化之外，

還有哪些變化？

（引導(dǎo)總結(jié)出聲音的其他變化：方向，高低，大小等）

好的，今天這節(jié)課上到這里就已經(jīng)接近尾聲了，我想表揚(yáng)咱們班

所有的小朋友，都非常聰明。不僅能夠找到聲音，分辨聲音，還可以

制造聲音，最后還弄明白了聲音是如何產(chǎn)生的，以及聲音的一些變化。

當(dāng)然，有關(guān)聲音的問題還有很多，如果你還想知道聲音更多的秘密？

就請(qǐng)課后繼續(xù)思考。

第五篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、過程與方法；

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)

（2）能借助物體來設(shè)計(jì)觀察物體的振動(dòng)。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽，體會(huì)探究聲音的樂趣。（2）培養(yǎng)

細(xì)致觀察、積極探索的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道〃聲音是由物

體振動(dòng)產(chǎn)生的〃。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

演示材料：音樂素材、鼓、試管、尺子、紙張、橡皮筋、音叉

四、教學(xué)過程：

（一）、引入：感受聲音

1、動(dòng)物聲音歌曲導(dǎo)入，談話：你聽到了什么聲音？學(xué)生匯報(bào)。

提問：你能記住哪些動(dòng)物的聲音？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課做鋪墊。）

2、小組合作，紙張發(fā)聲

談話：請(qǐng)?jiān)囉貌煌姆椒ㄗ屵@只紙張發(fā)出聲音。學(xué)