小學(xué)五年級語文教案 (二)

小學(xué)五年級語文教案

小學(xué)五年級語文教案模板15篇

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動

的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小

編收集整理的小學(xué)五年級語文教案模板，歡迎大家分享。

小學(xué)五年級語文教案模板1

一、素質(zhì)教育目標

（-）知識教學(xué)點

1.學(xué)會本課8個生字,理解〃掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、

垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（二）能力訓(xùn)練點

1.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析、綜合的能力。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想

方法。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（-）教師教法

為完成本課教學(xué)目標，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)

生擺出對陣形勢圖并抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情

朗讀以完成本課教學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)法

以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的

出場順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多

謀。

（二）難點

孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

（三）疑點

使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來十分簡單，孫臏為什么能想出這個

辦法？

（四）解決辦法

重點可結(jié)合課件演示和學(xué)生動手擺出兩次賽馬時的對陣圖來解決。

難點可結(jié)合看課件的演示以及對〃思考?練習(xí)〃第二題的句子的分

析、比較來解決。

四、師生互動活動設(shè)計

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答

進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達，小組間相互補充，以求最佳理解。

五、教學(xué)步驟

第一課時

（-）激情導(dǎo)入，提示課題

同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的

實力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。

（板書課題）

（二）聽錄音，整體感知

1.看到這個題目，你想知道哪些內(nèi)容？

（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的

結(jié)果怎樣？）

2.利用多媒體，放錄像，聽錄音并思考：①課文寫了一件什么事？

②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

3.交流回答并板書：

第一次失敗第二次勝利

田忌：

齊威王：

4.簡介賽馬的原因及規(guī)則。

（三）熟讀課文

1.自由朗讀，注意讀準字音。

2.指名讀，教師指導(dǎo)。

（四）作業(yè)

1.熟讀課文。

2.學(xué)寫生字詞。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)引入

1.課文講了一件什么事？

2.田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？

（二）深入探究課文

1.同學(xué)們自讀課文，然后請同學(xué)們每人用自己的簡筆畫圖片擺出

田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學(xué)板演講

解一下兩次賽馬的情況,根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：

第一次失敗

田忌：上中下

齊威王：上中下

第二次勝利

田忌：下上中

齊威王：上中下

2.小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。

這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？

3.小組討論。

4.全班交流。

出示句子：〃齊威王的馬比你的快不了多少呀……〃

（分析這個句子的意思，得出這個結(jié)果是孫臏經(jīng)過認真觀察，分

析比較而得出的。）

5.總結(jié)板書：認真觀察，仔細分析

6.假如〃齊威王每個等級的馬比田忌的強很多，只調(diào)換一下出場

順序〃，田忌能反敗為勝嗎？為什么？

（I）小組討論交流。

教具：

多媒體

教學(xué)流程：

一、情趣導(dǎo)入新課。

可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。

二、比讀文-一一正確流利

1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準字音，正確、流利、有感情。

（3分鐘內(nèi)完成）

2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同

學(xué)輪流讀，其它同學(xué)要認真聽，注意幫他糾錯喲！

三、比識字——讀準、記牢

課文我們能讀正確了，接下來我們進行第二場比賽：比比誰最先

把這些字詞讀準、記牢。

1.課件出示詞語。

2.這些詞我們都能讀準，那么這些字你還認識它嗎?（課件出示字）

四、比分段——理順

這些字詞我們都能讀準、記牢，現(xiàn)在我們來進行第三場比賽。課

前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽

課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測。再同

桌說說。

五、比說話——讀懂

1.出示學(xué)習(xí)目標：感受北京話的魅力。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫出〃我〃是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相

關(guān)語句，體會作者的思想感情。

六、遷移練習(xí)

作者喜歡北京話的原因是什么？

七、作業(yè)

朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

教學(xué)目標：

1.正確流利有感情朗讀課文。

2.正確美觀書寫生字。

3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)重點：正確美觀書寫生字。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究

教具：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、回憶課文，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰能來說說課文主要寫了什么？

指名檢測。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北京話》

一課，板書課題。

二、比說話——體會寫法

我們繼續(xù)走進《北京話》，一起了解北京話的特點。

1.出示學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說明方法。

2.出示自學(xué)提示自學(xué)提示：自由讀文，舉例說說課文中的寫作方

法，說說這樣寫有什么好處？

3.生自學(xué)，交流匯報

三、比寫字一一美觀正確

1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們自己看生字，重點看你不會的，

注意每個字的筆順和筆畫。（3分鐘后聽寫）

四、總結(jié)

你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會北京花的

魅力。

五、作業(yè)

抄寫會寫的字每字3遍。

板書設(shè)計：

北京話

好聽易懂深遠廣博不朽

小學(xué)五年級語文教案模板3

教學(xué)目標

1、知識與技能

正確、流有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為

什么認為懷特森先生是的老師。

3、情感態(tài)度與價值觀

認識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，

是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重點

認識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，

是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

教學(xué)難點

通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為

什么認為懷特森先牛是的老師。

教學(xué)方法

依綱自學(xué)

教學(xué)準備

教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

教學(xué)過程

一、交流談話，導(dǎo)入新課

1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師？

2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱

讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；

2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討

論等方法解決。

3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題〃作者為什么說懷特森先生是他

’的老師?’〃來自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進

行全班交流與研討。

1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了〃這算什么老師一我的

老師〃這一情感沖突，走進作者的情感世界。

2.關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及

作者為什么說懷特森先是他〃的老師?〃

3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

2.選下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先?！贰队伞次业睦蠋煛邓氲降摹?/p>

《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書本和》

板書設(shè)計

29我的老師

科學(xué)需要懷疑，需要〃冒險〃，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我

們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力

不要迷信書本，也不要迷信，盡信書不如無書

四、作業(yè)設(shè)計：

1、繼續(xù)寫作文。2、有感情地朗讀課文。

小學(xué)五年級語文教案模板4

教學(xué)目標：

L正確認讀〃婉轉(zhuǎn)、磕牙、撩動〃詞語;積累〃豐富而不重復(fù)、

深沉而持久、清脆而透徹〃等詞語。

2、抓〃隨時隨地〃一詞，引導(dǎo)學(xué)生整體感知維也納充滿音樂氣息;

通過具體品讀描寫〃鳥鳴、鐘聲〃的語段，初步感悟理解文章的中心

句——〃音樂，是撩動人們心情的〃神仙的手指〃，是維也納靈魂之

所在〃；引導(dǎo)運用總分的寫法進行寫話練習(xí)，寫出維也納充滿音樂的氣

息。

3、通過有感情地朗讀，感受維也納的生活之美、音樂之美;體會

作者對維也納的贊美與向往之情。

教學(xué)重點：

通過具體品讀描寫〃鳥鳴、鐘聲〃的語段，初步感悟理解文章的

中心句——〃音樂,是撩動人們心情的〃神仙的手指〃，是維也納靈

魂之所在〃

教學(xué)難點：

運用總分的寫法進行寫話練習(xí)，寫出維也納充滿音樂的氣息。

教學(xué)流程：

一.初識維也納

L配樂欣賞維也納的風(fēng)情。

2、板書課題：維也納

二、走近維也納

1、導(dǎo)入質(zhì)疑；

2、初讀課文；

3、解決疑難字詞。

三、感受維也納

1、抓〃隨時隨地〃一詞，整體感知維也納充滿音樂氣息。

2、重點弓I導(dǎo)品讀描寫〃鳥鳴、鐘聲〃的語段。

3、小練筆：

（選擇一種聲音寫★,選擇兩種聲音寫★★,選擇三種聲音寫★★

★）

維也納的清晨，鳥兒的叫聲豐富而不重復(fù);教堂的鐘聲深沉而持久、

清脆而透徹；

使〃免費音樂會〃達到了高潮。

第四板塊：享受維也納

四、激情引讀

1、小結(jié)引讀，升華感情；

2、引讀：

2、總結(jié)全文，補充課題（板書：生活圓舞曲）

小學(xué)五年級語文教案模板5

知識與能力：認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意

思。情感態(tài)度價值觀感受泰國人與大象和諧相處的境界。

過程與方法：有感情地朗讀課文，

課前準備：搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的

文字、圖像資料，做成課件。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣引入，初識泰象

lo談話：泰國有〃大象之邦〃稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然

大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，

泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，

又是乖巧的旅游寵物。

2。出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：

讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3。出示課題：〃與象共舞〃

二、初讀課文，整體感知泰象

lo自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

2。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國

大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點，深入了解泰象

lo泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，

劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2O自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：

(1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(3)象是一種聰明

而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。

3。隨機指導(dǎo)。Q)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文

是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅游大使;表演雜技，

帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?③有

感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是()關(guān)系;在舞臺上，泰象

與人一樣是()；在國際上，泰象充當?shù)氖?)角色;當遇到困難時，泰象則

是()；在農(nóng)場里，泰象就是()；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么

樣的?(2)自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?弓I導(dǎo)學(xué)生抓住〃小心

翼翼、輕輕地撫弄〃等詞：什么才叫〃撫弄〃？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一

讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：?據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。?最有意思的

是大象為人做按摩。?有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話

可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：

lo讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地

朗讀相應(yīng)的段落。

2。透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的

性格？

3。仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲?/p>

句，也可以選擇：

泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是

勞動的能手……

4。課堂交流。

小學(xué)五年級語文教案模板6

1、學(xué)習(xí)本課重點突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理

的.寫作方法。

2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點、難點：

1、句子，理解爸爸和"我〃的兩句話的含義，明確做人的道理。

2、學(xué)習(xí)本課重點突出，主次分明的寫作方法;學(xué)習(xí)本課借物喻理

的寫作方法。

教學(xué)準備：

實物投影

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜謎語

根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果

不開花°

2、板書課題，齊讀課題。

3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的？

板書：種收吃議

二、讀文明理

這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)議花生這一部分。

L請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，

可以出聲讀，可以默讀，要讀準字音，不丟字，不少字，不唱讀。

思考：作者一家人是怎么議花生的？

2、你喜歡誰的議論?為什么？

相機引導(dǎo)理解：

投影出示：

A:〃所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表

好看而沒有實用的東西?！?/p>

父親把誰和誰聯(lián)系起來了?為什么要我們像花生？

為什么說花生雖然不好看，可是很有用？

父親的話是不是說不要外表美？

你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應(yīng)該怎樣做？

作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的？

B:〃人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！?/p>

理解〃有用〃對誰有用？

〃講體面〃〃只講體面〃怎樣理解?體面要不要講？

你見沒見過只講體面的人？

C:父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃〃?〃。

(1)雖然外表好看，可是沒有實用。()

(2)雖然外表不好看，可是很有用。()

(3)外表好看，更有用。()

(4)外表既不好看，又沒有用。()

在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。

這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理，這種方法就叫〃借物

喻理‘.

在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個深刻的

道理。誰能舉這樣的例子？

3、小組練習(xí)分角色讀課文。

4、找一組同學(xué)匯報朗讀。

三、梳理全文，分清主次。

L本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議,為什么把"議花

生〃做為重點？

2、次要內(nèi)容可不可以不寫？

今后在寫作文時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

四、明理導(dǎo)行

1、學(xué)了這篇課文，你想說點什么？

把你的想法和同學(xué)交流。

2、誰愿意毛遂自薦？

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦喜歡的段落

小學(xué)五年級語文教案模板7

一、說教材

1.教材位置

《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年

級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的P9D11,其中

P9D10為課文內(nèi)容，plODll為思考、練習(xí)及閱讀鏈接。

2.教材分析

本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地，本

組課文是以〃我愛讀書〃為專題的，通過本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感

受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實而智慧。

品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟

環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對

漫長而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書

似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受。用自己的方式反復(fù)地

讀一本喜爰的書，真像與一個朋友同船而行。

3.編者意圖

新課程標準提出的高年級的教學(xué)要求是〃能理解課文主要內(nèi)容，

領(lǐng)會有內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解?！?/p>

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會作者走

遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是

體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設(shè)、

設(shè)問、反問、比喻等表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合

性學(xué)習(xí)活動。

4.教學(xué)目標

基于對教材的理解，我將本課的教學(xué)目標定為：

①認識〃侶、娛〃等四個生字，會寫“侶、娛〃等九個生字；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛的語句，背誦第七

自然段；

③把握文章主要內(nèi)容，了解作者將書作為伴侶的原因，感悟讀書

方法。

5.教學(xué)重、難點

重點：

①把握文章主要內(nèi)容，體會作者的情感；

②繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生〃以書為友〃的習(xí)

慣。

難點：

①體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，

并受到啟發(fā)；

②感受作者對閱讀的熱愛，體會文章的表達手法。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期，理解力、觀察分

析能力、口語表達能力正快速發(fā)展，加強對學(xué)生理解力、觀察分析能

力、口語表達能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

三、說教法

1.信息收集法

新課標明確提出：學(xué)生應(yīng)〃初步具有收集處理信息的能力〃。課

前，我會讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書

名言

和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提

取有益于自身學(xué)習(xí)的知識的能力。

2.讀書指導(dǎo)法

通過讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。

同時，我也會適時地對學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對自己在讀書中

的方法產(chǎn)生思考。

四、說學(xué)法

1.聯(lián)系生活法

〃語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的〃。新課標點明了學(xué)習(xí)和生

活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進行有效的整合。在

《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實際，從自身

經(jīng)驗出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際，談?wù)搼?yīng)

該怎樣讀書，認識到只有將讀書與思考相結(jié)合，才會有所收益。

2.合作探究法

新課標尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團結(jié)協(xié)作的能力。因此,

課中應(yīng)組織討論本課的重難點問題，加強師生、生生之間的交流合作，

促使教育目標的順利達成。

小學(xué)五年級語文教案模板8

教學(xué)目標

1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

3、能背誦〃日積月累〃部分。

教學(xué)重難點

自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

教學(xué)媒體準備使用

準備〃爬山虎〃圖片，提前布置學(xué)牛觀察感興趣的事物。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法：

⑴自由讀記，標出本組所學(xué)生字。

⑵小組讀認，讀中正音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

2、相互學(xué)習(xí)，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）

4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）

二、讀讀記記

1、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

（3）同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示〃爬山虎〃的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？

4、分角色讀〃小林〃〃小東〃的話。

5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，

積累在摘抄本上。

四、成語故事

1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又

何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿牛動傳神的竹子?（明白〃觀

察〃與成績的必然聯(lián)系。）

5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明〃胸有成竹〃的意思。

五、日積月累

1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。

先聽老師唱唱。

2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾

聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句

話。

小學(xué)五年級語文教案模板9

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰

明而有靈氣。

2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境

界。

3、領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。

教學(xué)重點：

了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟課文的表達方法。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣引入，初識泰象

L顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?

看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)

2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感

覺？

可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。

3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少？

師補充：泰國是一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有〃萬象

之國〃的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中

是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉

行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，〃與象共舞"！

二、詞語引路，初步感知

1、以課件展示如下詞語

(1)朗讀這些詞語。

(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)咱們給這些詞語歸歸類？

大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百；

大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和；

大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、

翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿；

詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。

第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象

就在眼前。

第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里

面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語

含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。

現(xiàn)在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才

更多了。

2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下

什么印象？

3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也

是導(dǎo)讀中的問題。板書：人象（和諧，親密）

大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明？

三、整體研讀，感受和諧

1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫

上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。

2、交流句子。

預(yù)設(shè)

①大象對人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹

點撥：（熟視無睹）什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視

無睹。（不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情）

②象是泰國的國寶。

點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么

不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：

象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊

重。板書：國寶

③在泰國，人和象之間沒有距離。

點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人？

泰國人對于大象是

板書：平靜坦然

④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，（信任大象。）

有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。（多么可愛頑皮的大象，給

游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧）

板書：（表演、按摩、開玩笑）

⑤表演的尾聲，也是最……感染了在場的每一個人。

四、重點研讀，〃與象共舞〃

1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做〃與象共舞〃？（因

為與象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。）在板書中做上箭頭。

2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人

難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，

此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?（指一生朗讀，用黃

色字樣標出）

說說你的感受。（隨即點撥）

人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起

跳舞？

（被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜

愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能

充分表達對它的喜愛）

此時，在游客的眼中，一只只大象就像（）

4、指導(dǎo)朗讀：把你的感受帶進去，再讀這個句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的加入,顯得更加的——興奮、高

興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像（）

5、讓我們走進人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。

止匕刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想

如果你就是在舞動的大象，你可能會想

師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融

4/Qo

6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。

你發(fā)現(xiàn)這個段落的結(jié)構(gòu)特點了嗎?先概括再具體。（板書）先概括地寫最

難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。

這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的

結(jié)構(gòu)?找出來

課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。

在泰國，人和象之間沒有距離。

據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

五、總結(jié)課文，遷移寫法

1、老師小結(jié)課文。

這節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人

象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們

細細地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深

的感受。

2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課

文的2-5小節(jié)。

3、課堂練習(xí)

人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽?。?/p>

板書設(shè)計：

與象共舞

I

和諧親密

人-------一象

平靜坦然熟視無睹

國寶表演、按摩、開玩笑

小學(xué)五年級語文教案模板10

教學(xué)目標：

1、讀讀記記〃噫亮、撩動、婉轉(zhuǎn)、悠長、別出心裁、隨時隨地〃

等詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，理清思路，弄清作者是從哪幾方

面具體敘述維也納生活中處處充滿音樂氣息的;通過對〃別出心

裁〃〃隨時隨地〃等詞語的推敲，培養(yǎng)學(xué)生品詞酌句的習(xí)慣和能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，師生合作開展《走進維也納》語文

綜合實踐活動。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納處處充滿

音樂氣息的。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件（音樂、圖片資料）；

2、維也納簡介材料。

教學(xué)過程

一、認識維也納：

1.經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎?請將課前準備好的維也納資料

卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對維也納的初步認識。

2.大家聽過圓舞曲嗎?那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！

（課件播放維也納風(fēng)光圖片課件，配音樂《杜鵑圓舞曲》）

3.聽完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題！

帶著輕松愉悅的心情，生讀課題。

二、走近維也納：

1.師：這篇文章的作者是誰?馮驥才。我們還學(xué)過他寫的《刷子李》

《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認識維也納，走

進維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好？

2.自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，如果遇到困難可以

提出來。

（生自由輕聲讀課文）

3.糾正幾個字音，積累優(yōu)美詞匯：

盡量盡快撩動巢穴

豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜

又精致

4.讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎

么說呢？

（幻燈）：維也納。

師：其實，課文中也有一句話概括了大家所有的想法，請找一找,

劃下來。

音樂，是撩動人們心情的〃神仙的手指〃，是維也納靈魂之所在。

（齊讀）

5.質(zhì)疑：針對這句話你們有什么疑問嗎?（結(jié)合板書?）

三、感受維也納：

1.那就讓我們帶著疑問：你認為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是

維也納的靈魂呢?請找出這個句子或者詞語，并把它劃下來，如果能在

旁邊寫上自己的感受就更好啦！

2.（配樂）默讀課文，學(xué)生動筆在文中找句子。

預(yù)設(shè)一：

（幻燈）〃有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、噫亮、悠長，變

化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂?〃

A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣?（富有變化）那就富有變化的讀一

讀這個句子！

你認為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢?（長期生活

在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊!）

B想聽聽嗎?閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何?指名讀這個

句子。

C怪不得作者說：〃音樂，是撩動人們心情的〃神仙的手指〃，

是維也納靈魂之所在?！?/p>

預(yù)設(shè)二：

（幻燈）”一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來，

酒店里人們的目光都快活地拋向他?！?/p>

你想對大黑狗說什么?連大黑狗的心情也如此愉悅，足以說明維也

納音樂的魅力！

預(yù)設(shè)三：

（幻燈）〃從遠方傳來的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久;來自后街

上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹。〃

1.師：在維也納，各種風(fēng)格的教堂錯落其間，使這座城市又增添

了濃厚莊重的色彩，假如這些鐘聲響起，伴著鳥鳴，這不正是一由優(yōu)

美的交響樂嗎？

2.誰來讀讀這個句子?指導(dǎo)讀出不同的層次的鐘聲。

3.在這樣親切、溫馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？

4.師弓I讀：怪不得作者說：〃音樂，是撩動人們心情的〃神仙的

手指〃，是維也納靈魂之所在?！?/p>

預(yù)設(shè)四：

（幻燈）〃今年園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上,

用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴?！?/p>

1.師：為什么要做成三角鋼琴的樣子呢?（人們對音樂的熱愛）

2.正因為人們對音樂的熱爰，所以維也納人將音樂與花緊緊地融

合在一起，讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中，我們走進德

國，走進非洲I,也感受到了花的絢爛與多姿，但與維也納相比有什么

不同之處呢？

（幻燈出示《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》中描寫花

的片段）

（德國）走過彳不可一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子都是花團錦

簇、娓紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的

人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

（非洲）在非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城里，到處開放著五顏六色的花,

不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮

艷。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，

許多樹也開花。

3.通過對比，談?wù)劯邢氚?文中哪個詞語最能說明維也納的花與別

處是與眾不同的?（學(xué)生找出〃別出心裁〃理解詞義。）

4.師：是啊!像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見，（出示圖片）維

也納簡直就是一座用音樂裝飾起來的城市，難怪作者說：〃音樂，是

撩動人們心情的〃神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。〃

預(yù)設(shè)五：

（幻燈）〃古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲

曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來的?；蚴且?/p>

座寧靜又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹……〃

1.從〃冒〃你能體會到什么?（驚喜的心情）

2.指導(dǎo)讀相關(guān)句子。讀出驚喜的語氣！

預(yù)設(shè)六：

（幻燈）〃人們坐在長長的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，

一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲

舞曲在你耳邊響起。〃

師：假如是你，也來到這個酒館，你最想做的是什么？

帶著歡快的語氣讀句子，邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣氛當

中。

小結(jié)朗讀優(yōu)美片段，感受維也納處處都充滿音樂的氣息.

四、享受維也納：

1.師小結(jié)：〃維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納

的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣,

維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納?！?/p>

維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀！

師激情引讀：

（舒緩地）正因為在維也納，連小動物都那么富有音樂的靈性，所

以一〃音樂，是撩動人們心情的〃神仙的手指〃，是維也納靈魂之所

在?！?/p>

（溫馨地）正因為維也納是一座用音樂裝飾的城市，是音樂的搖籃，

所以一〃音樂，是撩動人們心情的〃神仙的手指〃，是維也納靈魂之

所在。〃

（激情地）正因為維也納的人們幾乎一天也離不開音樂，所以一〃音

樂，是撩動人們心情的〃神仙的手指〃，是維也納靈魂之所在?！?/p>

2.（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們，那就讓我們帶著清晨的喜悅，帶著對音樂的

熱愛，帶著旅途中那份驚喜，帶著我們對維也納的向往，一起把課文

有感情地朗讀一遍吧!（配樂讀課文）

3.師：學(xué)到這里，大家心里有什么沖動，有什么最想說的嗎?（結(jié)合

板書：!）

4.（幻燈）小練筆：我真想去維也納看一看！

要求：圍繞一個意思，可以選取課文中的一兩個方面把自己想去

的理由表達清楚。

五.暢想維也納：

1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》

2.老師和同學(xué)們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動，進一步

認識維也納。

小學(xué)五年級語文教案模板11

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)本課牛字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感受〃水，成了村子里最珍貴的東西。〃

感悟作者具體生動的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了

快樂，體會這種寫的好處。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點：

體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的

一句話來概括)

2、出示：水是村里最珍貴的東西。

3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子，

可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。

(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你

認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我

意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——O

(5)自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么？

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一

個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了？為什么用〃餓〃而不用

“渴〃?

4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，

并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢？

5、文章中給村里人帶來了〃苦〃，可作者卻具體生動的描述水給

村里人帶來的〃樂〃，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法

叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

Q)出示"勺"

(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計：

水

最珍貴

苦樂

反襯

小學(xué)五年級語文教案模板12

一.教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度目標：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的

〃從不炫耀，默默奉獻〃的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用

的人。

2、知識技能目標：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能

用自己的語言講己名字的含義。

3、發(fā)展性目標：能聯(lián)系生活實際理解為人們〃默默奉獻〃的是哪

些人，他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的

期望。

二、適用年級：

五年級

三、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。

2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這

樣一個筆名呢？

（二）、初讀課文，整體感知

1、以第一自然段為例，檢驗一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、

有感情。（統(tǒng)計講評）

2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。

3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

（三）、探究課文，理解感悟

1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

2、再請一小組到前面演出，演后評議。

3、公推的一組到前面演出。演后評議。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落

花生的好處。

5、花生最可貴的用處是什么？

（通過重點詞來理解含義深刻的句子）

6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？

（四）、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)

言）

2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一

二百字片斷，說一說自己的名字

3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

小學(xué)五年級語文教案模板13

一.教材解讀：

全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，〃水，成

了村子里最珍貴的東西?！ㄏ掠晏欤⒆觽冇糜晁丛?，炎熱的夏天

則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼

之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，

對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂

章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。

缺水，品味水之珍貴

二、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字

組成的詞語。

3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水

之艱難，珍惜水資源。

三、教學(xué)重難點：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于

〃我們“對于水的渴望之情，體驗缺水時人們盼水、用水的心情，是

一個難點，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

四、教學(xué)準備：多媒體課件

五、總課時：二課時

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字

組成的詞語。

三、教學(xué)過程：

一、揭題談話：

1、板書：水

2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎？

師：我們知道,水是生命之源，盡管有時候水也會給人們帶來災(zāi)

難，但是，更多的時候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，

水就成為了一種極為珍貴的東西了。

作者生活在缺水的地方，小時候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢？

二、初讀課文，讀通課文

（一）學(xué)生自由讀課文

1、畫出課文中的生字，讀準字音，把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)

容。

（二）檢查初讀課文

1、出示生字詞語，指名朗讀。

勺子膝蓋水窖儲藏鑰匙

2、指名分段朗讀課文

（讀通課文，指導(dǎo)讀好長句。）

三、再讀課文，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的？

2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

3、交流:

課文是圍繞〃水成了村子里最珍貴的東西?！边@句話來寫的。

從下面幾個方面來寫的：

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個小時隊；

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個澡；

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，思考：

(1)〃珍貴〃是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為

什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

(2)交流，出示句子：

我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里

去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子，體會水的珍貴。

〃請我喝酒不如請我喝水〃

你是怎么理解這一句話的？

五、課堂小結(jié)：

水，對于我們來說實在算不了什么，因為太多了。但是同學(xué)們，

你知道嗎?我國其實玦水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方,

水實在是很珍貴的東西。

讀完了課文，你會有更深讀了解的。

六、作業(yè)：

抄寫生字詞語。

有感情朗讀課文。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標：

1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和

夏天淋浴時的歡快的心境的描寫，認真加以體會，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來寫的，從幾個方面來寫水的珍貴的的？

在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么？

二、精讀課文第二段

1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)〃水，成了村子里最珍貴的東

西〃的句子。讀一讀，加深感受。

2、交流:

Q)〃期盼〃是什么意思?可以換個近義詞嗎?(〃期待〃、〃期望〃)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢？

〃家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段

時間使用?！?/p>

〃只有在下雨曰子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回

澡。-----只有……才……〃說明什么？

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢？

〃在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與

清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。〃

〃先是……然后……〃這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)

不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時的痛快，感受水的珍貴。

三、精讀課文第三段

1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點研讀，

把自己的感受寫在邊上。

2、交流：

Q）出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在

她腰帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快?！覀兌寂瓮?/p>

窖打開的那一刻的到來。

朗讀，〃母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一

刻的到來〃。從這里你感受到什么？

（水之珍貴，輕易不可享用。）

（2）我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的〃淋浴〃的，仔細閱

讀課文的四、五自然段，注意母親的動作，體會我的感受。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（水之珍貴，夏天驕陽似火，我們〃像四根將要被曬干的狗尾巴草

一樣〃，母親打起一勺水，從我們的頭頂〃緩緩地〃傾注下來，我們

舒服的大喊大叫。）

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容

易，水有多珍貴。

（3）母親說〃你們真是餓壞了?！āㄟ@是我至今為止聽到的將‘渴‘

說成是‘餓‘的話。"你是怎樣理解的？

3、有感情朗讀第三段