內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 秦漢時(shí)期 統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固教學(xué)實(shí)錄 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固的歷史過(guò)程，通過(guò)分析相關(guān)史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中央集權(quán)制度的形成及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的促進(jìn)作用。通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，理解統(tǒng)一多民族國(guó)家形成的歷史必然性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制度對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的重要作用。

3.提高學(xué)生的歷史思維能力和史料解讀能力，通過(guò)學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的統(tǒng)一措施，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了我國(guó)古代歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)夏商周等朝代有一定的了解。然而，對(duì)于秦漢時(shí)期的歷史，學(xué)生可能僅停留在對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的表面認(rèn)識(shí)，對(duì)于漢朝的建立、鞏固統(tǒng)一措施以及民族融合等方面的知識(shí)掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍抱有好奇心，對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固這一主題，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的歷史分析能力，但可能缺乏對(duì)復(fù)雜歷史事件的深入理解和綜合分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有通過(guò)閱讀課本進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也有通過(guò)觀看視頻、圖片等輔助材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的歷史時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)歷史事件的時(shí)間線把握不準(zhǔn)確，難以理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)；二是對(duì)于中央集權(quán)制度、民族融合等概念的理解不夠深入，難以將其與具體歷史事件相結(jié)合；三是學(xué)生可能對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)存在主觀傾向，難以客觀分析歷史事件。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會(huì)》七年級(jí)歷史上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦漢時(shí)期相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如秦始皇兵馬俑、長(zhǎng)城等圖片，以及歷史紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備地圖、時(shí)間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解歷史事件的空間和時(shí)間關(guān)系。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備書寫板和投影儀，便于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程和意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)有哪些具體措施？”和“漢朝如何鞏固統(tǒng)一？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)PPT，了解秦漢時(shí)期的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄對(duì)統(tǒng)一措施和鞏固統(tǒng)一策略的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解秦漢時(shí)期的歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示秦始皇兵馬俑的圖片，引出“秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固”這一主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝的文景之治和光武中興等內(nèi)容。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析秦漢時(shí)期的民族融合政策。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對(duì)秦漢時(shí)期民族政策的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解秦漢時(shí)期的重要?dú)v史事件和制度。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦漢時(shí)期的歷史特征，掌握統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固的相關(guān)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于秦漢時(shí)期統(tǒng)一措施和民族政策的小論文寫作任務(wù)。

提供拓展資源：推薦與秦漢時(shí)期相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成小論文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)寫作和反思，提升歷史思維能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)秦漢時(shí)期歷史的理解，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的歷史研究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識(shí)目標(biāo)達(dá)成

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程，包括統(tǒng)一的時(shí)間、主要戰(zhàn)役和統(tǒng)一的意義。

2.學(xué)生能夠理解中央集權(quán)制度在秦漢時(shí)期的特點(diǎn)和作用，如皇帝制度、三公九卿制等。

3.學(xué)生能夠掌握漢朝鞏固統(tǒng)一的措施，如文景之治、光武中興等。

4.學(xué)生能夠了解秦漢時(shí)期民族融合的政策，如和親政策、民族遷徙等。

5.學(xué)生能夠分析秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固的歷史背景、過(guò)程和影響。

二、能力目標(biāo)達(dá)成

1.學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固。

2.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀史料、圖表等，提取有效信息，進(jìn)行分析和歸納。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用歷史地圖和時(shí)間軸等工具，理解歷史事件的空間和時(shí)間關(guān)系。

4.學(xué)生能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提高溝通和協(xié)作能力。

5.學(xué)生能夠針對(duì)歷史問(wèn)題，提出自己的見解，并進(jìn)行合理的論證。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成

1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中央集權(quán)制度對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的重要作用。

3.學(xué)生能夠增強(qiáng)民族自豪感，樹立愛(ài)國(guó)主義精神。

4.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史事件和人物的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀公正，避免主觀傾向。

5.學(xué)生能夠樹立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。

四、具體案例分析

1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要意義，從而增強(qiáng)國(guó)家觀念。

2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漢朝鞏固統(tǒng)一的措施，了解到文景之治、光武中興等時(shí)期的歷史背景和特點(diǎn)，提高對(duì)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生通過(guò)分析秦漢時(shí)期民族融合的政策，認(rèn)識(shí)到和親政策、民族遷徙等對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的積極作用，培養(yǎng)民族意識(shí)。

4.學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己對(duì)歷史事件和人物的評(píng)價(jià)，提高溝通和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)。

5.學(xué)生通過(guò)寫作小論文，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提升歷史思維能力和寫作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演歷史角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)歷史人物的決策過(guò)程，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對(duì)歷史事件的感受和理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了圖片、視頻等多媒體資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解歷史背景和事件，這樣的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我嘗試了多種互動(dòng)方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然在課堂上較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和提問(wèn)的意識(shí)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解秦漢時(shí)期的歷史時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的歷史概念和事件的理解不夠深入，需要進(jìn)一步挖掘和拓展。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)考試來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)不突出的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地采用小組討論、辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)和反饋來(lái)激發(fā)他們的思考。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不夠的問(wèn)題，我將在備課中更加注重對(duì)歷史背景的介紹和事件的分析，同時(shí)，也會(huì)引入一些與秦漢時(shí)期相關(guān)的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，以幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解歷史。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種評(píng)價(jià)方式，這樣不僅能夠關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也能夠關(guān)注他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些問(wèn)題包括基礎(chǔ)知識(shí)的考察、歷史事件的分析以及歷史觀點(diǎn)的討論。例如，在講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)有哪些具體的措施？”這樣的問(wèn)題不僅考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還促使他們思考秦始皇統(tǒng)一的原因和影響。

2.觀察評(píng)價(jià)

課堂觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠尊重他人意見，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題或論述題，內(nèi)容主要圍繞教材中的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

測(cè)試后，我會(huì)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的試卷，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，我會(huì)分析原因，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助。

4.反饋與鼓勵(lì)

在課堂評(píng)價(jià)中，我非常注重給予學(xué)生及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。無(wú)論是正面還是負(fù)面的反饋，我都會(huì)用平和、鼓勵(lì)的語(yǔ)言表達(dá)，以幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)：“你的回答很有見地，如果你能結(jié)合更多歷史背景來(lái)分析，會(huì)更加完美?！睂?duì)于作業(yè)完成得好的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)：“你的作業(yè)做得非常認(rèn)真，繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度?！?/p>

5.持續(xù)改進(jìn)

課堂評(píng)價(jià)不是一次性的活動(dòng)，而是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和測(cè)試結(jié)果，不斷調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上掌握得不好，我會(huì)重新審視我的講解方式，或者增加相關(guān)的輔助材料。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)

-中央集權(quán)制度

-漢朝的鞏固統(tǒng)一

-文景之治

-光武中興

②關(guān)鍵詞：

-統(tǒng)一

-中央集權(quán)

-漢武帝

-霍去病

-王允

③重要句子：

-“天下一家，中央集權(quán)”

-“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

-“海內(nèi)為郡，百姓為臣”

-“文景之治，光武中興”重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程包括：滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，建立秦朝，定都咸陽(yáng)。

2.題型：解釋中央集權(quán)制度的特點(diǎn)及其在秦漢時(shí)期的作用。

答案：中央集權(quán)制度的特點(diǎn)是皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力，中央設(shè)立三公九卿，地方設(shè)郡縣。它在秦漢時(shí)期的作用是加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.題型：分析漢朝鞏固統(tǒng)一的措施。

答案：漢朝鞏固統(tǒng)一的措施包括：