小學三年級數學《小數的初步認識》教案

小學三年級數學《小數的初步認識》教案

小學三年級數學《小數的初步認識》教案（精選9篇）

作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根

據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是

小編整理的小學三年級數學《小數的初步認識》教案，炊迎閱讀，希望大家能夠

喜歡。

小學三年級數學《小數的初步認識》教案1

教學目標：

1、知識目標：

結合具體的情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2、能力目標:

能認讀、會寫簡單的小數，會認物品的價格。

3、情感目標：

激發(fā)對數學學習的積極情感。

教學重點：

能認讀、會寫簡單的小數。

教學難點：

會把以元為單位的小數寫成幾元幾角幾分的數。

教具準備：

數字卡片。

教學方法：

“引導一一自學”法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課：

師：我們已經帶著問題對新課進行了預習，誰愿意跟人家交流卜.自己的預習成

果？比一比看誰的收獲最多？

（這個環(huán)節(jié)給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發(fā)表自己的意見想法。）

師：你從主體圖里看到了什么？這些數有什么共同點？

生：這幾個桃子重0.8千克。

生：這串香蕉重3.2千克。

生：2.7kg讀作二點七千克。

生：這些數的中間都有一個小圓點。

生：....

師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數的中間一個小圓點，像這樣的數

叫做小數，今天我們就來學習有關小數的知識。（出示課題：小數的初步認識）

二、認識小數，教學例1

師：小數里的這個小I員點我們把它叫做小數點，小數點左邊的部分是整數部

分，小數點右邊的部分是小數部分。書上是怎樣讀小數的，你會讀小數嗎？

生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。

師:你會讀0.8kg,3.2kg嗎?

可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。

師：你們是怎樣讀小數的？誰愿意說出自己的讀法？

生：先讀小數點前面的，再讀小數點后面的。

師引導學生總結小數的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數點和小

數部分的讀法。（提醒學生注意整數部分和小數部分的讀法不同）讓學生起讀兩

遍，加深理解。

三、探究例2

師：我們學數學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元

幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）

生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。

生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。

生：……

元角分

12。68就是12元6角8分

18o98就是18元9角8分

0。85就是8角5分

師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又

快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題.

師：請同學們打開課本到102一一103頁,仔細把書在讀一遍,如果有疑問和

不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

小學三年級數學《小數的初步認識》教案2

教學目的：

1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數。

2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生獨立探究與發(fā)現(xiàn)意識。

3、讓學生認識小數在生活中的應用。

教學重點：

理解一位小數的含義。

教學關鍵：

一位小數與十分之幾的關系，兩位小數與百分之幾的關系。

教學準備：

多媒體課件一套，物品，彩條。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一人袋東

西。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，

按照物品標價的特點分類。

（H的：通過分類讓學生把整數分為一類，小數分為一類）

師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？

（一類是整元的，另一類物品不是整元的）

第二組數是小數。（用課件分物品）

師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老

師就和同學們一起走進小數王國，去認識小數。（板書：（小數的初步認識）

二、探究發(fā)現(xiàn)

（引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數，通過自己觀察，討論行到小數的含義。）

1、認識零點幾，發(fā)現(xiàn)一位小數表示十分之幾。

出示課件

師：一支鉛筆的價錢是0.1元，你們去買這支鉛筆需要多少錢？角錢）

我們可以發(fā)現(xiàn)什么（I角可以用力0.1元來表示）

出示一角錢，這是多少錢，幫我數一數有幾個一角（10個），也就是多少錢

（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以

得到1角就是元。

元與0.1元有什么關系呢？（意思一樣，寫法不同）

師：I角可以用元表示，I角還可以用0.1元表示，那么元還可以怎樣表示

（元還可以寫成0.1元）板書

2、出示2角錢

2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小

數）還可以用分數怎樣表示（元）

3角呢、6角呢？

觀察：元還可以寫成3.1元。元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零

點兒的數就是十分之兒的數）

三、通過米尺量，發(fā)現(xiàn)一米幾分米

1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數就是十分之幾的數，然后給整數、分

數、小數分類）

師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每i根彩色的長度是多少分米？

綠色彩條長1分米，用分數表示是多少米？（米）

還可以用小數怎么表示（0.1米）

紅色彩條長3分米，用分數表示是多少米？（米）

還可以用小數怎樣表示（0.2米）

課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元

2角就是元，還可以寫成0.2元

1分米就是米，也可以寫成0.1米

3分米就是米，也可以寫成0.3米

師：上邊這些數，你們能不能分類

1,2,3是整數，是分數，0.1、0.2、0.3叫做小數。

出示小數，觀察他們的共同點

（都是小數，都有一個點，小數前一位都是零點幾，它們都是一位小數，小數

點后面是一位小數）

師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數。

對口令（說分數對小數，說小數對分數）

2、在認識一位小數的基礎上認識兩位小數。

（引導學生學習1厘米=米=0.01米）

出示厘米尺

師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘

米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米二米

討論：用小數這樣表示?

3厘米呢？

觀察

從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數點后邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來表

示）

3、認識幾點幾

用課件讓學生認識幾點幾

師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數

零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數該怎樣表示

呢？接著我們就一起來研究這個問題。

出示課件

1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高：上學前班的時候量的身

高是7分米，用小數該怎樣表示（0.7米）

現(xiàn)在他長高了，一年級時身高正好是1米，現(xiàn)在他已經是三年級了超過了1

米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1.4米）

2、怎么想的？

（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）

3、出示錢幣圖樣

師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。

1元3角=（）元，怎樣想

（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）

5元3角二（）元

50元3角;（）元

100元3角;（）元

小學三年級數學《小數的初步認識》教案3

教學內容;

課本第88、89頁例1

教學目標：

1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可

以用兩位小數表示。

2、結合具體情境認識小數的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數

的實際含義。

3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學重、難點：

會讀、寫小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設引入；

1、猜價格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學校準備表彰新三好星和古詩閱讀之

星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎？

2、出示文具標價牌

書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元

鉛筆0.8元橡皮1.52元日記本5元

3、區(qū)別整數與小數

請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數分成兩

類？怎樣分？

4、反饋交流，引出小數

A、左邊的這組數是我們以前學習過的整數，右邊這狙數有一個什么特點？

B、像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個小圓點我們把它叫做小數

點。今天就讓我們一起走進小數王國去認識小數。小數是怎么來的呢？

二、探究新知:

1、設疑：對于小數，你了解多少？

根據學生的回答，從以下幾方面入手

2、試讀小數

A、根據已有經驗試讀

B、方法小結。讀小數的時候，整數部分按照整數部分讀法來讀，（整數部分

是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常順次讀出每一個數位上的

數字。

3、試寫小數。

A、請寫一個你最喜歡的小數

B、方法小結，強調小數點的位置。別看小數點小小的，圓圓的，它的作用可

大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下

的位置就是小數點的家了。

C、再寫出上面的其它小數。

4、找找生活中的小數

A、生活中你還在哪兒見過小數？（生自由說）

B、小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數

的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來讀一讀。

C、課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。

5、認識以元為單位的小數的意義

A、引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數！那，這些商品又表示

幾元幾角呢？

B、獨立完成課本88頁的表格。

C、反饋匯報，理解意義。

①、課件出示表格，指名回答。

②、理解意義：你知道小數點左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點右邊

第一個數表示什么意思呢？（幾角）小數點右邊第二個數表示（幾分）。

D、舉例加深理解。

6、自主探究例1

A、課件出示例1插圖：說說他們在干什么？

B、自學例1要求：

①、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

②、獨立思考：130厘米;()米。

③、組內交流自己的想法。

C、反饋交流演示評價

D、聯(lián)系實際，加深理解

課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米

作單位嗎？

7、實踐應用、拓展練習

A、第一關：猜謎語，我能行。

師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。

B、第二關：我會填。

做一做中的練習。

6厘米=()分米

7元2分=O元

0.6元=()角

7.6米;()米()分米

C、第三關：配鑰匙

D、第四關：我創(chuàng)意，我做主

用0、1、2這三個數字和小數點組成小數，看誰寫得多！

三、總結延伸

時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是10分，你能用小數為自己組的表現(xiàn)評分嗎？

小學三年級數學《小數的初步認識》教案4

【教學目標】

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含

義，并能識別小數，會讀小數：使學生掌握小數大小的比較方法，能正確比較小數

的大小。在具體的情境中，體會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點。

2、經歷小數含義的探究過程，通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式，

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。

3、通過設置情境教學，提高了學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心和主動學

習的欲望，并能用小數表示自己的身高。

4。培養(yǎng)學生觀察、比較及分析推理的能力，進一步體會數學和生活的聯(lián)系，

滲透具體問題要具體分析的思想。

【重點難點】

教學重點：使學生正確理解小數的含義，探究并概括小數大小比較的一般方

法，掌握小數加減法的計算法則。

教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數

與分米、厘米的互相改寫，有效地協(xié)調好同整數大小比較的關系，止確計算小數位

數不同的小數加減法。

【教學指導】

1、注重數學教學的生活化。測量長度單位的結果不是整米數，物品的價格不

是整元數，這些都是生活中用到小數的,最常見的情況。本節(jié)課選用從學生己有的

“元、角、分、米和分米”的經驗出發(fā)，緊密結合“買文具”這一具體情境，使學

生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數的現(xiàn)實作用。

2、體現(xiàn)數學教學的樸素與真實。從“數學課本的單汾是多少”引出“小數的

認識”、“小數的讀法”、“小數的寫法”、“小數的意義”等知識內容，很有數

學味。

3、注重學生的主體性發(fā)揮。教學中小數的認識及小數特征的探索，力求在學

生自我觀察、自主思考、合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合作

者的作用。

4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的沒計應符合學生的認知規(guī)

律，從對小數的理解到對小數特征的體會，應具有層次性。重視培養(yǎng)學生的思考能

力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。

【課時安排】

建議共分5課時：

認識小數（1）1課時

認識小數（2）1課時

簡單的小數加、減法（1）1課時

簡單的小數加、減法（2）1課時

小學三年級數學《小數的初步認識》教案5

上周參加了晉華小學片區(qū)的連片教研活動，作為主講教師參加了聽課、評課活

動。第一節(jié)課是晉華小學的范曉麗老師執(zhí)教了“小數的初步認識”一課：課的流程

如下：

一、了解學生認知引出課題：

數學與生活息息相關，之前認識了哪些數？還見過什么數？（小數）哪里見

過？隨后出示圖：像這樣佗數都是小數。怎么知道是小數的？小數點是小數的標

志，它把小數分成兩部分，一部分是整數部分，另一部分是小數部分。這節(jié)課一起

來認識小數。解決兩個問擷.：讀寫小數、知道小數表示的,含義。

二、小數的讀寫：

3.45kg

36.6°

0.6元

25.8元

1.米

0.85元

學生試讀中解決問題，怎么讀的？

這些數表示什么？到底什么樣的數寫成小數呢？

三、小數的意義

出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？

1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？1米3分米呢？

四、檢測練習小結

評析：

本課是老內容，知識點沒有變化，但是又有變化，課時安排內容有變化，去掉

了兩位小數，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：

1、關注學生的原有認知，從始到終，設計與學生認知接軌。

2、利用圖片中的數據貫穿課的始終，線索清楚。

建議：

1、小數的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點十二，其實學習了小數的意義

學生自然明白，而教師花費了太多的時間。

2、小數的意義形式上的理解居多，本質沒有透徹，其實只要是十分之幾的數

就可以寫成一位小數，要讓學生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。

小學三年級數學《小數的初步認識》教案6

活動目的：

1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數局部不超

過兩位的小數。

2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

3、使學生會計算一位小數的加減法。

教材說明

1、本單元的內容構造及其地位作用。

本單元的內容主要包括,生疏小數和簡潔的小數加減法兩局部。

這局部內容構造如下：

這局部內容的教與學，是在學生生疏了萬以內的數，會計算三位數的加減法，

初步生疏了分數，會計算簡潔的同分母分數加減法，并且學習了常用計量單位的根

底上進展的。學習這局部內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小

數打下初步根底。

2、教材編寫特點。

(1)聯(lián)系兒童的生活生疏小數。

小數在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也常常會接觸到一些小數。

教材充分利用了小數與日常生活的親切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的，貼近兒童生活實

際的情境，讓學生在生疏的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，學習小數的

加減計算?？梢哉f，木單元的每一個學問點，都布滿了生活的氣息。

(2)以元、角、分等常用計量單位的學問作為學習小數的形象支撐。

為了適應兒童的年齡特征，使學生易于承受，本單元的小數都結合元、角、分

或常用的長度、質量單位消逝，以便于學生聯(lián)系實際，來初步生疏小數的含義，進

展小數大小比較和學習小數加減法。到以后系統(tǒng)學習小數時，再作抽象。

(3)引導學生探究簡潔的小數加減法。

小數加減法的算理和算法與整數加減法聯(lián)系嚴密，這是教師引導學生探究小數

加減法的有利條件。據此，教材創(chuàng)設的問題情境(文具商店一角)具有確定的開放

性，學生可以看圖提出很多小數加減計算的問題，一般學生都能運用原有學問，嘗

試計算，得出答案。

教學建議

1、調動學生的生活經受和己有學問，促進學問閱歷的遷移。

小學三年級數學《小數的初步認識》教案7

教學目標：

1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認設小數，會讀、寫小數，

了解小數各部分的名稱。

2.經歷小數的產生過程，加深對小數意義的理解，發(fā)展學生的數學思考能力

及用小數表達和交流信息的能力。

3、能正確區(qū)分整數和小數，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點：初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道

小數各部分的名稱。

教學難點：初步體會小數的含義，感受小數與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學準備：米尺、準備一些有單價的實物圖片。

教學過程：

一、生活感知，引出小數

師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商

品，請看。學生仔細觀察。

出示各種商品的價格，學生試讀。

師：這些數你們見過嗎？是什么數？這就是我們今天要認識的'新朋友-----

小數（揭示課題認識小數）

設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生

活，走近小數，初步感受小數在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學牛.的經驗。

二、主動探究，理解小數

（一）動手實踐，借助長度單位初步認識小數

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量

課桌面的長與寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

學生先分組測量，記錄數據。

2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學生用分數表

示5/10米、4/10米）

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師

適時板書）讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數點的寫法。

師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀一讀，寫一寫。

4、練習

（1）“想想做做”第1題。

先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。

提問：觀察第一組數，這三個數之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）“想想做做”第3題。

觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學生獨立完成后指名交流（交流分數、小數表示的既可以是陰影部分，也可以

是空白部分）

設訂意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長

與寬，借助學生已有的知識經驗從整數、分數自然過渡到小數，重視知識之

間的聯(lián)系，初步認識小數和理解小數，認、讀、寫小數部分是一位的小數。

（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數

1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3

元5角）讓學生讀一讀它們的價格。

2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數嗎？同桌交流，你是怎么想

的？

指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要

寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？

3、練習

完成“想想做做”第2、4題。

獨立填寫，集體交流，選擇1?2題讓學生說說是怎祥想的？

設計意圖：學生的生活經驗中最常見的小數是商品價格。三年級的學生已經有

r比較多的使用人民幣的經歷。因此，這個例題的教學采用r自主探索與交流討

論。讓學生根據自己的生活經驗，把兒角或者幾元兒角改寫成用元做單位的小數。

由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。

（三）自學課本，在討論交流中進一步認識小數

1、關于小數，你還想了解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧。

（學生自學課本）

組織討論：你讀懂了什么？（學生匯報，教師隨機板書）

2、練習

下面一組數據，說說哪些是整數，哪些是小數？并指出小數的整數部分和小數

部分。

（1）一枝自動鉛筆的長度是L6分米。

（2）媽媽的月收入是1500元。

（3）一件上衣的價錢是92.5元。

（4）小名家離學校有3.8千米。

（5）買2塊橡皮要花D.8元。

設計意圖：小數的認識是學生認數領域上的一次飛躍。關于小數各部分的名稱

和讀寫方法、整數與自然數的描述性定義等數學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知

識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用

有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符

合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。

三、鞏固練習，拓展小數

1、配鑰匙。（分數和小數對應練習）

2、想想做做第5題。（數軸上的小數）學生獨立完成，再指名交流。

四、聯(lián)系實際，應用小數

1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地

方見過小數？

2、師：古代數學家們在很久以前就開始使用小數了，你想了解有關小數使用

的歷史嗎？（介紹）

3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數點的數字卡片，同桌開展擺小數游

戲。

設計意圖：進一步鞏固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數游戲提高學生學習

數學的興趣，增強學好數學的積極情感。

小學三年級數學《小數的初步認識》教案8

教學目標:

1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含

義。

2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3.能識別小數，會讀寫小數。

教學重點：

1、能識別小數，正確得讀寫小數。

2、知道|分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；

教學難點：

知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

1、談話導入

2、看學習用品價格并調整價格

（1）課件出示：書包4500元油筆320元鉛筆40元橡皮25元師：你覺得

這些商品的價格合適嗎？不改變原有數字，你能試著調整價格嗎？

（2）匯報：

板書:45.00、3.20、0.40、0.25

（3）整數與小數的比較

師：這些數與以前學過的.整數有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、揭示小數并板書課題

二、探究新知

（一）小數的讀寫

1、認識小數點

師：分數中間的那條線我們叫它分數線，那么小數中間的小數點你知道叫什么

嗎？

板書：小數點

2、小數的讀法

（1）同學試讀上面的小數

（2）讀小數時你有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示讀法

舉例：18.18讀作:十八點一八

（3）練習開火車讀小數

3、小數的寫法

（1）生試著說說如何寫小數

舉例:十二點七五寫作:12.75（強調小數點的書寫位置）

（2）練習寫小數

（一）理解小數的實際含義

1、以元為單位的小數意義

（1）出示主題圖價格表

（2）試填價格表

（3）揭示小數在價格中的意義（小數點每一位都表示什么）

（4）找找書上文具盒里的小數

2、以米為單位的小數意義

（1）認識一位小數

師：你知道哪些長度單位？

師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？

課件出示：一米長的線段

師：把一米平均分成13份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？

師：寫成小數是o.1米.小數點右邊第一位表示什么。（板書：分米）

師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少？

練習：0.8米是（）分米.0.7米是（）分米5分米用小數表示是（）米.

同學互說

（2）認識兩位小數

師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系？

師:把一米平均分成103份,每份是多少?用分數表示是幾分之幾米？

師:寫成小數是多少呢？（0.01米）小數點右邊第二位表示什么？（厘米）

師:3厘米呢？18厘米呢?

練習：33厘米是（）米?J.72米是（）厘米？

（3）比較這兩組小數有什么區(qū)別？

（4）說自身的身高如何用小數表示.

（5）揭示小數在長度單位中的意義

舉例：1米31厘米=1.31米

（三）質疑

三、鞏固練習

1、想一想，說一說

（1）老師這個月的手機費是85.50元，就是（）元（）用.

（2）姚明的身高是226厘米，寫成小數是（）米.

（3）小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分，這盒牛奶（）元.

2、猜謎語

（1）長頸鹿高度可達5.3米.

（2）丹頂鶴體長1米23厘米寫成小數是多少/

(3)人象高度可達3.5米，.重可達5.25噸.

師；看到這些可愛的動物你想說些什么？

3、游戲：蜜蜂采蜜

4、拓展：用2、6、8加小數點能組成多少個小數？

小學三年級數學《小數的初步認識》教案9

【教學內容】