《畫里空間》教學(xué)課件-2024-2025學(xué)年湘美版（2024）初中美術(shù)七年級下冊

《畫里空間》教學(xué)課件湘美版（2024）初中美術(shù)七年級下冊2024-2025學(xué)年

同學(xué)們，在繪畫的奇妙宇宙里，每一幅作品都是一個(gè)獨(dú)特的空間。今天，就讓我們踏上《畫里空間》的探索之旅，揭開繪畫空間營造的神秘面紗，用畫筆創(chuàng)造屬于自己的夢幻空間！PARTONE《畫里空間》是湘美版七年級下冊《形色協(xié)奏曲》單元的一課，主要教授繪畫空間，為后續(xù)創(chuàng)作打基礎(chǔ)。課程在教材體系中的地位審美感知培養(yǎng)欣賞風(fēng)格各異的繪畫作品，感知獨(dú)特空間營造手法，提升審美鑒賞力。藝術(shù)表現(xiàn)培養(yǎng)將繪畫空間知識運(yùn)用到創(chuàng)作中，通過構(gòu)圖、透視等，把想象轉(zhuǎn)化為作品，鍛煉表達(dá)能力。突破傳統(tǒng)觀念，探索新穎空間表現(xiàn)手法與材料，構(gòu)建個(gè)性化繪畫空間。創(chuàng)意實(shí)踐培養(yǎng)文化理解培養(yǎng)了解不同文化背景下繪畫空間的差異，增進(jìn)對多元文化的認(rèn)識。繪畫中空間營造的基本要素——透視透視是營造繪畫空間感的關(guān)鍵，包含線性透視與空氣透視。線性透視——一點(diǎn)透視一點(diǎn)透視常用于街道、室內(nèi)場景，借助一個(gè)消失點(diǎn)呈現(xiàn)物體遠(yuǎn)近，如《最后的晚餐》。線性透視——兩點(diǎn)透視兩點(diǎn)透視適用于描繪建筑物側(cè)面，兩個(gè)消失點(diǎn)展現(xiàn)物體立體感與空間廣度。線性透視——三點(diǎn)透視三點(diǎn)透視用于仰視或俯視高大建筑物，三個(gè)消失點(diǎn)增強(qiáng)空間縱深感。空氣透視空氣透視基于光線散射，遠(yuǎn)處物體色彩淡薄、偏冷，近處物體色彩鮮艷、偏暖。繪畫中空間營造的基本要素——構(gòu)圖構(gòu)圖需遵循多樣統(tǒng)一、均衡穩(wěn)定原則，營造獨(dú)特空間氛圍。構(gòu)圖原則——多樣統(tǒng)一在畫面中運(yùn)用多種元素，同時(shí)保持整體和諧統(tǒng)一。構(gòu)圖原則——均衡穩(wěn)定讓畫面在視覺上達(dá)到平衡，避免一邊重一邊輕。常見構(gòu)圖形式——三角形構(gòu)圖將主體置于三角形頂點(diǎn)或邊上，穩(wěn)定且富有動(dòng)感，突出主體與空間層次。常見構(gòu)圖形式——圓形構(gòu)圖畫面元素圍繞中心呈圓形分布，營造向心或離心空間感，如《舞蹈》。常見構(gòu)圖形式——S形構(gòu)圖畫面元素沿S形曲線分布，引導(dǎo)視線流動(dòng)，營造深遠(yuǎn)空間感。繪畫中空間營造的基本要素——色彩色彩的冷暖、明度對比能營造豐富空間層次。暖色調(diào)向前突出，冷色調(diào)后退深遠(yuǎn)，描繪夕陽風(fēng)景時(shí)可巧用冷暖對比。色彩的冷暖對比明度高的色彩靠近，明度低的色彩遠(yuǎn)離，夜景繪畫常用明度對比突出空間層次。色彩的明度對比不同繪畫類型中的空間表現(xiàn)——西方繪畫西方繪畫在不同時(shí)期，對繪畫空間有獨(dú)特表現(xiàn)。古典主義繪畫古典主義繪畫追求嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)圖、精確比例，運(yùn)用線性透視與明暗對比營造逼真空間。安格爾《泉》的空間表現(xiàn)安格爾《泉》通過精確透視和細(xì)膩色彩，描繪少女與環(huán)境的空間關(guān)系。印象派繪畫印象派注重捕捉光線和色彩瞬間，通過色彩交織營造空間感。莫奈《魯昂大教堂》的空間表現(xiàn)莫奈《魯昂大教堂》系列通過色彩漸變和對比，展現(xiàn)光線對建筑空間的影響。現(xiàn)代主義繪畫現(xiàn)代主義繪畫突破傳統(tǒng)，探索多維度空間表達(dá)，如立體主義。畢加索《格爾尼卡》的空間表現(xiàn)畢加索《格爾尼卡》運(yùn)用立體主義，反映戰(zhàn)爭殘酷，營造震撼空間氛圍。中國繪畫借助獨(dú)特手法展現(xiàn)空間感。不同繪畫類型中的空間表現(xiàn)——中國繪畫山水畫山水畫注重意境營造，運(yùn)用“三遠(yuǎn)法”展現(xiàn)空間層次。高遠(yuǎn)法的應(yīng)用范寬《溪山行旅圖》運(yùn)用高遠(yuǎn)法，描繪雄渾壯闊的山峰。深遠(yuǎn)法的應(yīng)用王蒙《青卞隱居圖》運(yùn)用深遠(yuǎn)法，展現(xiàn)深邃空間感。工筆畫工筆畫通過細(xì)膩線條和豐富色彩，營造精致空間感?；B工筆畫的空間表現(xiàn)花鳥工筆畫通過刻畫花朵、枝葉，展現(xiàn)其在空間中的位置和形態(tài)。繪畫空間的創(chuàng)作實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)意來源與構(gòu)思創(chuàng)作靈感源于觀察生活、借鑒作品和發(fā)揮想象力。觀察城市建筑、自然景觀等，捕捉獨(dú)特空間元素。觀察生活欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)空間營造技巧，拓寬創(chuàng)作思路。借鑒藝術(shù)作品發(fā)揮想象力發(fā)揮聯(lián)想，創(chuàng)造超現(xiàn)實(shí)繪畫空間，表達(dá)情感和思想。繪畫空間的創(chuàng)作實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)作步驟創(chuàng)作步驟包括確定主題、繪制草圖、選擇材料與技法、深入創(chuàng)作。確定主題根據(jù)興趣和創(chuàng)意，確定現(xiàn)實(shí)或想象類繪畫主題。繪制草圖繪制草圖，規(guī)劃構(gòu)圖、透視、色彩和空間布局。選擇材料與技法根據(jù)主題和風(fēng)格，選擇合適繪畫材料與技法。深入創(chuàng)作依據(jù)草圖和選定技法，深入創(chuàng)作，完善畫面。作品評價(jià)采用學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)。繪畫空間的創(chuàng)作實(shí)踐——作品評價(jià)介紹創(chuàng)作思路，反思作品優(yōu)缺點(diǎn)，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自評學(xué)生互評從創(chuàng)意、技巧等方面，為他人作品提出建議。教師評價(jià)教師從專業(yè)角度肯定創(chuàng)新，指出問題，提出改進(jìn)建議?？鐚W(xué)科融合——與語文融合根據(jù)文學(xué)作品描述創(chuàng)作繪畫，加深對文學(xué)作品的理解?？鐚W(xué)科融合——與科學(xué)融合結(jié)合科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作具有科技感的作品?？鐚W(xué)科融合——與歷史融合結(jié)合歷史背景，創(chuàng)作展現(xiàn)歷史場景的繪畫。社會實(shí)踐——校園文化活動(dòng)參與校園壁畫、景觀繪畫創(chuàng)作，助力校園文化建設(shè)。參與社區(qū)公共藝術(shù)創(chuàng)作，提升社會責(zé)任感。社會實(shí)踐——社區(qū)藝術(shù)項(xiàng)目利用互聯(lián)網(wǎng)欣賞優(yōu)秀作品，了解畫家創(chuàng)