九年級語文下冊第三單元9談生命教案新版新人教版

Page19、談生命設(shè)計理念：本文是一篇談?wù)撋谋举|(zhì)和生命的意義的美文，語言美麗，比方恰當(dāng)，描繪生動，爭論精辟，哲理深刻，很值得學(xué)習(xí)、借鑒，很有啟發(fā)意義。全文雖然僅一段，但思路清楚，行文層次分明。在理清層次基礎(chǔ)上，體會文章景、情、理和諧相融的意境，觀賞文章的意境美、哲理美和語言美，培育學(xué)生的審美趣味。提高學(xué)生對語言文字的理解和感悟?qū)嵙?，培育主動的人生觀。教學(xué)步驟：(一)朗讀課文，整體感知。1．導(dǎo)入：生命的道路不是一馬平川。它有時很脆弱，突如其來的困難和疾病經(jīng)常會讓生命不堪一擊；霎那間的意外和不幸更會讓生命愚鈍，慘淡，甚至墮落。因而生命須要滋潤和呵護，生命的魅力在于它的活力。珍愛我們的生命，把握好我們的生命，生命之花才會絢爛多彩，熠熠生輝。今日，我們一起來學(xué)習(xí)冰心老人仙逝前寫的一篇哲理散文《談生命》。2．老師配樂朗讀課文，學(xué)生留意字音和節(jié)奏，并用筆劃出自己喜愛的句子。須要留意的字音：挾卷(xié)芳馨(xīn)怡悅(yí)云翳(yì)梟（xiāo）鳥蔭（yìn）庇3．學(xué)生自由讀課文，先讀全文，再選擇自己喜愛的句子或者段落讀。4．學(xué)生舉手表演朗讀自己喜愛的句子或者段落，然后再由學(xué)生評點。在評點中明確朗讀本文的要求：感情激越處聲音要洪亮，讀得激揚；感情安靜處聲調(diào)要舒緩，讀得深厚；讀最終爭論部分，要情調(diào)昂揚，字字蘊含力氣。5．學(xué)生齊讀課文，要求聲情并茂，抑揚頓挫。(二)理讀課文，弄清文章脈絡(luò)。1．粗略劃分文章層次，言之有理即可。如：第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是全文思路的起點。提出話題，為下文的綻開作鋪墊。其次層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。這段的最終一句話也可以獨立成段，以示這句話的重要性。第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。段落特點和作用與其次層一樣。第四層：從“宇宙是一個大生命”到結(jié)尾?？偨Y(jié)上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。說明：劃分以“粗略”為原則，本文沒有分段定規(guī)，應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生有不同的劃分方法。2．全文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？最終一段有什么作用？明確：全文呈分總的特點。最終一段全是爭論，從表達(dá)主題方面說，在前文對生命的現(xiàn)象作比方性的充分描寫之后，再點明命意、闡明文旨、深化主題；從結(jié)構(gòu)上說，起著總結(jié)全文的作用。由于文章具有哲理性、爭論性的特點，所以最終一段具有作結(jié)論的性質(zhì)。(三)析讀課文，體會感情，把握文意。1．讀文章從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”這部分，依據(jù)原文思路，試著用自己的話描述一下這個歡樂而苦痛的過程，并體會所表達(dá)的感情。留意抓住關(guān)鍵詞句，把握幾個階段：他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身……有時候他遇到巉巖前阻……有時候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙……有時候他遇到暴風(fēng)雨……有時候他遇到了晚霞和新月……最終有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海。四個“有時候”體現(xiàn)流程的豐富多彩?！熬奂?、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋”等詞體現(xiàn)了昂揚激越的氣概和不行阻擋的力氣?！皻g樂英勇、享受、憤激、心平氣和、歡樂又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠”等詞刻畫了“春水”的性格、情懷。過程特點：曲折，大起大落。2．讀文章從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”這部分，同樣依據(jù)原文思路，試著用自己的話描述一下這個歡樂而苦痛的過程，并體會所表達(dá)的感情。關(guān)鍵詞句：留意體現(xiàn)時序的詞——早春、春天、夏天、秋天、冬天。小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)?！熬奂?、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、擺脫、挺立、抬頭”等詞體現(xiàn)了小樹生命力氣的沖動與奮進?！坝⒂職g樂、安靜怡悅”體現(xiàn)了小樹勃發(fā)的朝氣、恬淡從容的情懷過程特點：與前一過程特點相比，這個過程表現(xiàn)得更加安靜而溫順一些。3．全文感情怎樣改變？感情基調(diào)是什么？在描寫一江春水時充溢激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來；繼而面對種種境遇，心情是歡樂的、安靜的；最終描寫春水到了大海，表達(dá)的心情是安靜的，沒有歡樂。也沒有悲傷。描寫一棵小樹則不同，一起先充溢喜悅、希望，繼而是“安靜和怡悅”，最終冬天來臨，飲水思源，則懷有超乎尋常的安靜。本文表達(dá)的感情是豐富多樣的，但總的說來感情基凋是主動樂觀的。4．簡潔概括全文內(nèi)容。本文以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命由生長到壯大，再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與華蜜相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。(四)品讀課文，賞析美點。1．找出你喜愛的句子，說明你喜愛的理由。學(xué)生可能喜愛的如：“她(大海)多么寬闊，多么宏大!多么光明，又多么黑暗!”——句中的“光明”象征生命達(dá)到輝煌的頂點，“黑暗”指生命的低谷。生命是一個客觀的過程，“光明”與“黑暗”相生相隨?！八麜犚婞S鶯清吟，杜鵑啼血，或許還聽見梟鳥的怪鳴?！薄说囊簧鷷龅綒g樂、悲傷、嘲諷甚至反對，歡樂與苦痛相生相隨?！安皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流淌的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼?！薄⒉皇敲恳粋€人都能成才，都能為人類作貢獻，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義?！吧胁皇呛憔脷g樂，也不是恒久苦痛，歡樂和苦痛是相生相成的?！薄U述生命中歡樂與苦痛的辯證法，表明作者對生命規(guī)律的推斷、相識?！霸跉g樂中我們要感謝生命，在苦痛中我們也要感謝生命?！薄覀円獙W(xué)會享受苦痛、感謝苦痛?！?．以“這篇課文很美，美在……”為開頭，依據(jù)課文內(nèi)容，說幾句話。比如：這篇課文很美，美在反復(fù)?！吧瘛?、“生命又像……”既成為行文層次的標(biāo)記，又給人旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感。這篇課文很美，美在詩意?！霸改闵杏袎蚨嗟脑启?，來造一個漂亮的黃昏”，這是一句詩句，“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)驗、體驗；“漂亮的黃昏”喻指人活到肯定的年齡?；蛘哒f到了老年，具有無限感慨又感到華蜜和欣慰的景況。冰心老人真誠地祝福，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)驗，真正體驗人生的美妙。這篇課文很美，美在靈動、蘊藉。集中表現(xiàn)在“一江春水”“一棵小樹”兩個層次中，言在此而意在彼，引人深思?！?．仿句練習(xí)。仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個漂亮的黃昏”這句話，另寫一個句子。示例：愿你生命中有豐富的色調(diào)，來描繪一幅壯美的畫卷。愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，來釀造一杯醉人的香茗。(五)聯(lián)系實際，體驗反思。作者說，生命中不是恒久歡樂，也不是恒久苦痛，歡樂和苦痛總是相生相成的。請聯(lián)系自己的體驗和對生命的相識，以“生命，苦耶?樂耶?”為話題說一段話，表達(dá)自己的人生信念。老師應(yīng)相機誘導(dǎo)，進行情感看法、價值觀教化，使他們從容應(yīng)對生活，感謝華蜜，感謝苦痛。（六）延長拓展課外閱讀趙麗宏的《生命》一文。

［其次方案］設(shè)計理念：本文文質(zhì)兼美，可以從積累、鑒賞與感悟的角度去學(xué)習(xí)全文。通過學(xué)習(xí)，積累美麗的語言，培育初步的鑒賞實力，感悟生命的美妙。教學(xué)步驟：(一)讀一讀?？梢韵扰錁防首x，然后學(xué)生自由讀，接著整體讀，個體讀并由學(xué)生來評價。通過讀與評，明確朗讀的要求：流利、有感情；速度上的改變與文字內(nèi)容基本吻合；恰當(dāng)處理各種停頓，停頓的時間要合理；語調(diào)改變貼切自然。(二)品一品。學(xué)生選擇文章中最觀賞的句子或者段落來品讀，并簡潔說說觀賞的理由?？梢允俏恼轮袔в姓芾硇缘臓幷摼?，也可以是文中精致的比方句，還可以是文中美麗的段落或者句式等。通過品析，把握文章精致的語言與作者的思想感情。(二)談一