白雪歌送武判官歸的情感與主題探索教案

白雪歌送武判官歸的情感與主題摸索教案一、教案取材出處文學(xué)作品：唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。文學(xué)背景：了解唐代邊疆文化，特別是邊疆戰(zhàn)事和詩人的戎馬生涯。情感與主題：深入挖掘詩歌中的愛國情懷、邊疆生活的艱辛、對歸途的留戀以及對友人的深情。二、教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解岑參的生平事跡，認(rèn)識其邊塞詩的寫作特色。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升其文學(xué)審美。情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會到詩人在詩中流露出的深厚情感，增強愛國熱情。三、教學(xué)重點難點知識點教學(xué)重點教學(xué)難點詩歌背景理解唐代邊塞戰(zhàn)事背景，岑參生平事跡把握《白雪歌送武判官歸京》在邊塞詩中的地位詩歌結(jié)構(gòu)分析詩歌的層次結(jié)構(gòu)，體會其起承轉(zhuǎn)合領(lǐng)悟詩歌的情感與主題情感與主題感受詩人在詩中的愛國情懷和邊塞生活的艱辛把握詩中流露出的對友人的深情與留戀寫作特色學(xué)習(xí)岑參邊塞詩的寫作特色，如對比、襯托、夸張等運用所學(xué)知識對詩歌進行鑒賞和分析四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過播放與《白雪歌送武判官歸京》相關(guān)的音樂、圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)詩歌創(chuàng)作的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。小組討論法：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的情感和主題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對比分析法：對比岑參的《白雪歌送武判官歸京》與其他邊塞詩，分析其獨特之處。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗詩人的情感，深入理解詩歌內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動法：布置相關(guān)任務(wù)，如創(chuàng)作詩歌續(xù)寫、繪制詩歌插圖等，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。五、教案教學(xué)過程.1播放音樂：播放與唐代邊塞音樂相符合的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入邊塞的氛圍。展示圖片：展示邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭場景等圖片，引起學(xué)生對詩歌背景的好奇心。第二環(huán)節(jié)：詩歌講解詩人介紹：簡要介紹岑參的生平事跡，強調(diào)其邊塞詩的特色。詩歌結(jié)構(gòu)：講解詩歌的起承轉(zhuǎn)合，分析每部分的內(nèi)容和意義。起：以“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”開篇，描繪邊塞的荒涼和惡劣環(huán)境。承：通過“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的比喻，表達詩人在邊疆的樂觀精神。轉(zhuǎn)：通過“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”等句，反映邊塞生活的艱辛。合：以“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”結(jié)尾，表達詩人對友人的不舍和留戀。第三環(huán)節(jié)：小組討論分組：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)分析詩歌中的一個方面，如情感、主題、寫作手法等。討論：各小組討論自己的分析，并總結(jié)出小組的共識。第四環(huán)節(jié)：角色扮演分組：將學(xué)生分成扮演詩中角色的小組，如詩人、武判官等。排練：各小組進行角色扮演的排練，保證每位學(xué)生都能參與其中。表演：各小組進行角色扮演的表演，其他學(xué)生觀看并評價。第五環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動布置任務(wù)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首與《白雪歌送武判官歸京》主題相近的詩歌。提交作品：學(xué)生提交自己的作品，教師進行評價。1.1.20教案教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)方法岑參生平事跡了解詩人背景，為詩歌鑒賞提供背景信息情境教學(xué)法，小組討論法詩歌結(jié)構(gòu)分析提升學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)的理解，體會詩歌的起承轉(zhuǎn)合對比分析法，角色扮演法情感與主題探討感受詩歌中的情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)審美任務(wù)驅(qū)動法，小組討論法邊塞詩特色學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)邊塞詩的寫作特色，如對比、襯托、夸張等，提升寫作能力任務(wù)驅(qū)動法，小組討論法詩歌創(chuàng)作實踐通過創(chuàng)作實踐，鞏固學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力任務(wù)驅(qū)動法，角色扮演法1.1.21教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：詩歌續(xù)寫作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《白雪歌送武判官歸京》的情感和主題，創(chuàng)作一首續(xù)寫詩歌，展現(xiàn)武判官歸京后的情景。作業(yè)要求：續(xù)寫部分不少于4句。主題應(yīng)與原詩保持一致，表達對邊塞生活的思念或?qū)τ亚榈恼湎АＴ姼栊问讲幌?，鼓勵學(xué)生嘗試不同的韻律和風(fēng)格。作業(yè)二：邊塞生活小論文作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》和所學(xué)邊塞詩知識，撰寫一篇關(guān)于唐代邊塞生活的短論文。作業(yè)要求：分析邊塞生活的艱辛和樂趣，以及邊塞詩人在這樣的環(huán)境下創(chuàng)作的靈感來源。結(jié)合具體詩歌例子進行論證。作業(yè)三：詩歌插圖設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生為《白雪歌送武判官歸京》中的一句或多句進行插圖設(shè)計。作業(yè)要求：插圖應(yīng)與詩歌內(nèi)容緊密相關(guān)，展現(xiàn)邊塞風(fēng)光或人物情感。可以使用畫筆或計算機軟件進行創(chuàng)作。插圖下方附上詩歌原文或所選詩句。1.1.22教案結(jié)語在課程結(jié)束前，教師可以按照以下步驟進行回顧課程內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要知識點，如詩歌的結(jié)構(gòu)、情感、主題等。分享學(xué)習(xí)體會：邀請幾名學(xué)生分享他們對《白雪歌送武判官歸京》的學(xué)習(xí)體會和感受。提出思考問題：提出與詩歌相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，如“你認(rèn)為詩人在詩中表達了怎樣的情感？”或“你如何理解邊塞生活的艱辛？”鼓勵課外閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于岑參的邊塞詩作品，或摸索其他詩人的邊塞詩作。結(jié)束語：用簡潔的話語總結(jié)課程，并感謝學(xué)生的參與和努力。步驟具體話術(shù)回顧課程內(nèi)容“回顧一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家都能想起哪些關(guān)鍵點？”分享學(xué)習(xí)體會“誰愿意分享一下你對這首詩的理解和感