2025年心理學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)模擬試卷及答案（共五套）

2025年心理學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)模擬試卷及答案（共五套）2025年心理學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)模擬試卷及答案（一）一、選擇題1．世界觀開始初步形成的時(shí)期是（）A．小學(xué)時(shí)期B．少年期C．青年初期D．青年晚期2、青少年道德認(rèn)知發(fā)展著名的研究成果有皮亞杰的（）A、對(duì)偶故事法B、道德兩難故事C、情景測(cè)驗(yàn)法D、社會(huì)矩陣法3、青少年道德認(rèn)知發(fā)展研究采用對(duì)偶故事法的是（）A、柯爾伯格B、瓦龍C、皮亞杰D、艾里克森4、青少年道德認(rèn)知發(fā)展著名的研究成果有柯爾伯格的（）A、社會(huì)矩陣法B、道德兩難故事C、情景測(cè)驗(yàn)法D、對(duì)偶故事法5、青少年道德認(rèn)知發(fā)展研究采用道德兩難故事法的是（）A、柯爾伯格B、維果茨基C、皮亞杰D、艾里克森6、皮亞杰認(rèn)為兒童青少年的道德認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了（）A、自律到他律的發(fā)展過程B、他律到自律的發(fā)展過程C、前世俗水平D、后世俗水平7、皮亞杰研究表明兒童在回答對(duì)偶故事中的問題時(shí)，考慮行為的（）A、動(dòng)機(jī)B、結(jié)果C、既考慮動(dòng)機(jī)又考慮結(jié)果D、兩者都不考慮二、填空題1．_______________時(shí)期是世界觀萌芽時(shí)期。2．按照艾里克森的發(fā)展階段理論，青年期解決的心理危機(jī)是____________。三、簡答題1．簡述青少年需要的發(fā)展。2．簡述青少年興趣的發(fā)展特點(diǎn)。3．青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型。4．簡述青少年理想的發(fā)展。5．簡述青少年世界觀的發(fā)展。6．簡述青少年品德的發(fā)展。7．朋友關(guān)系對(duì)青少年心理發(fā)展的作用。8．舉例說明青少年朋友關(guān)系的類型。9．影響青少年朋友關(guān)系的因素。10．青少年自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。四、論述題1．聯(lián)系實(shí)際論述青少年需要的發(fā)展。2．聯(lián)系實(shí)際論述青少年興趣的發(fā)展特點(diǎn)。3．結(jié)合青少年的學(xué)習(xí)，論述其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型。4．論述青少年理想的發(fā)展。5．論述青少年世界觀的發(fā)展。6．論述青少年道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)。7．論述朋友關(guān)系對(duì)青少年心理發(fā)展的作用。8．舉例說明青少年朋友關(guān)系的類型。9．影響青少年朋友關(guān)系的因素。10．論述青少年自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。參考答案一、選擇題1.C2.A3.C4.B5.A6.B7.B二、填空題1．少年期2．一致性的分離三、簡答題1．（1）友誼的需要；（2）獨(dú)立的需要；（3）理解尊重的需要；（4）自我發(fā)展的需要2．（1）中心興趣逐漸形成；（2）興趣明顯分化；（3）興趣從廣到窄，又從窄到廣3．（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不太明確；（2）學(xué)習(xí)是為了履行社會(huì)義務(wù)；（3）學(xué)習(xí)是為了個(gè)人的前途；（4）學(xué)習(xí)是為了國家和集體的利益4．（1）青少年理想發(fā)展的水平；（2）青少年理想發(fā)展的類型；（3）青少年職業(yè)理想的發(fā)展5．（1）人生觀；（2）社會(huì)觀6．（1）青少年道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展；①皮亞杰關(guān)于青少年道德認(rèn)識(shí)發(fā)展；②柯爾伯格關(guān)于青少年道德發(fā)展；（2）青少年道德情感的發(fā)展；（3）青少年道德意志的發(fā)展；（4）青少年道德行為的發(fā)展7．（1）給青少年以穩(wěn)定感和歸屬感；（2）給青少年以健康的娛樂場(chǎng)所；（3）使青少年獲得社交經(jīng)驗(yàn)；（4）使青少年提高寬容能力和理解能力；（5）給青少年以學(xué)習(xí)社交技術(shù)的機(jī)會(huì)；（6）給青少年以培養(yǎng)社會(huì)洞察力的機(jī)會(huì)；（7）發(fā)展青少年對(duì)集體的忠誠心；（8）使青少年有求愛行為的經(jīng)驗(yàn)8．（1）知心朋友；（2）親密朋友；（3）好朋友；（4）熟人；（5）集體內(nèi)共同活動(dòng)的人；（6）集體內(nèi)不共同活動(dòng)的人；（7）旁觀者9．（1）相互接近；（2）同情摯愛；（3）尊敬共鳴；（4）集體合作10．青少年期是個(gè)人自我意識(shí)發(fā)展的第二加速期（1）出現(xiàn)了精神自我；（2）追求自我的完美；（3）自我同一感的形成四、論述題1．（1）友誼的需要；（2）獨(dú)立的需要；（3）理解尊重的需要；（4）自我發(fā)展的需要2．（1）中心興趣逐漸形成；（2）興趣明顯分化；（3）興趣從廣到窄，又從窄到廣3．（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不太明確；（2）學(xué)習(xí)是為了履行社會(huì)義務(wù)；（3）學(xué)習(xí)是為了個(gè)人的前途；（4）學(xué)習(xí)是為了國家和集體的利益4．（1）青少年理想發(fā)展的水平；（2）青少年理想發(fā)展的類型；（3）青少年職業(yè)理想的發(fā)展5．（1）人生觀；（2）社會(huì)觀6．（1）青少年道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展；①皮亞杰關(guān)于青少年道德認(rèn)識(shí)發(fā)展；②柯爾伯格關(guān)于青少年道德發(fā)展；（2）青少年道德情感的發(fā)展；（3）青少年道德意志的發(fā)展；（4）青少年道德行為的發(fā)展7．（1）給青少年以穩(wěn)定感和歸屬感；（2）給青少年以健康的娛樂場(chǎng)所；（3）使青少年獲得社交經(jīng)驗(yàn)；（4）使青少年提高寬容能力和理解能力；（5）給青少年以學(xué)習(xí)社交技術(shù)的機(jī)會(huì)；（6）給青少年以培養(yǎng)社會(huì)洞察力的機(jī)會(huì)；（7）發(fā)展青少年對(duì)集體的忠誠心；（8）使青少年有求愛行為的經(jīng)驗(yàn)8．（1）知心朋友；（2）親密朋友；（3）好朋友；（4）熟人；（5）集體內(nèi)共同活動(dòng)的人；（6）集體內(nèi)不共同活動(dòng)的人；（7）旁觀者9．（1）相互接近；（2）同情摯愛；（3）尊敬共鳴；（4）集體合作10．青少年期是個(gè)人自我意識(shí)發(fā)展的第二加速期（1）出現(xiàn)了精神自我；（2）追求自我的完美；（3）自我同一感的形成2025年心理學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)模擬試卷及答案（二）一、選擇題1．兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度初步形成的時(shí)期是（）A．學(xué)前期B．學(xué)齡初期C．學(xué)齡中期D．學(xué)齡晚期2．書面言語的發(fā)展超過口頭言語發(fā)展是從（）A．二年級(jí)起B(yǎng)．三年級(jí)起C．四年級(jí)起D．五年級(jí)起3．學(xué)齡初期是從（）A．5、6歲—11、12B．6、7歲—11、12歲C．6、7歲—12、13歲D．6、7歲—13、14歲4．學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）A．游戲B．勞動(dòng)C．學(xué)習(xí)D．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)5．書面言語的發(fā)展逐漸趕上口頭言語的發(fā)展是從（）A．二、三年級(jí)起B(yǎng)．三、四年級(jí)起C．四、五年級(jí)起D．五、六年級(jí)起6．兒童識(shí)字的關(guān)鍵是掌握（）A．字形B．字音C．字義D．字音和字義7．學(xué)習(xí)和游戲的不同之處，表現(xiàn)在（）A．目的性、興趣、管理上B．目的性、指導(dǎo)性、興趣上C．目的性、組織性、強(qiáng)制性上D．目的性、組織性、指導(dǎo)性上8．小學(xué)兒童掌握概念的特點(diǎn)，直接受制約于他們的（）A．分析水平B．綜合水平C．記憶水平D．概括水平9．兒童開始識(shí)字，關(guān)鍵是掌握字的（）A．字音B．字形C．字義D．字音和字義10．為使兒童把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)有目的、有系統(tǒng)的專門活動(dòng)來看待，關(guān)鍵在于發(fā)展兒童心理的（）A．有意性B．自覺性C．堅(jiān)持性D．A和B11．學(xué)齡初期兒童在掌握讀、寫、算基本知識(shí)技能過程中，同時(shí)就發(fā)展了兒童的書面言語能力，發(fā)展了兒童的抽象思維，從而也就發(fā)展了兒童各種心理過程的（）A．有意性B．自覺性C．獨(dú)立性D．A和B12．在心理學(xué)上，按記憶內(nèi)容的發(fā)展來看，大體上可以劃分為四個(gè)連續(xù)的記憶階段，出現(xiàn)最早的是（）A．具體形象記憶B．情緒記憶C．抽象記憶D．運(yùn)動(dòng)記憶13．初入學(xué)的兒童，學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為（）A．有選擇性但不分化B．既無選擇性又無分化C．既有選擇性又有分化D．無選擇性但有分化14．一般說來，小學(xué)兒童在每一節(jié)課中，平均每次保持有意注意的時(shí)間為（）A．5—10分鐘B．10—15分鐘C．10—20分鐘D．10—30分鐘15．掌握概念之間的區(qū)別與聯(lián)系就是掌握（）A．概念系統(tǒng)B．概念的內(nèi)涵C．概念的外延D．A、B、C都不確切16．下列哪一個(gè)不是表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的（）A．對(duì)教師的態(tài)度B．對(duì)作業(yè)的態(tài)度C．對(duì)班集體的態(tài)度D．對(duì)同學(xué)的態(tài)度17．小學(xué)階段，兒童抽象思維逐漸發(fā)展，但是在其思維中具有（）。A．很少具體性B．很大具體性C．很高自覺性D．無自覺性18．在研究兒童注意的發(fā)展，以速示器進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中表明，小學(xué)生平均能看到的客體是（）A．2—3個(gè)B．4—5個(gè)C．5—6個(gè)D．6—7個(gè)19．學(xué)齡初期兒童的學(xué)科興趣（）A．穩(wěn)定B．比較穩(wěn)定C．比較不穩(wěn)定D．不穩(wěn)定20．為使兒童把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)有目的有系統(tǒng)的專門活動(dòng)來看待，主要關(guān)鍵在于發(fā)展兒童心理的（）A．有意性B．自覺性C．堅(jiān)持性D．A和B21．學(xué)齡初期建立人工性條件反射反而比學(xué)前期更困難，其原因是（）A．興奮作用B．興奮與抑制作用C．第一信號(hào)系統(tǒng)抑制作用D．第二信號(hào)系統(tǒng)抑制作用22．學(xué)齡初期兒童的識(shí)字關(guān)鍵是掌握字的（）A．字音B．字形C．字義D．字音與字義23．兒童書面言語逐步趕上口頭言語是從（）A．一、二年級(jí)B．二、三年級(jí)C．三、四年級(jí)D．四、五年級(jí)24．學(xué)齡初期兒童形成人工性條件反射比學(xué)前兒童（）A．困難B．容易C．相同D．都不對(duì)25．為了使兒童把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立活動(dòng)，關(guān)鍵在于發(fā)展兒童心理的（）A．積極性和主動(dòng)性B．主動(dòng)性和自覺性C．積極性和有意性D．有意性和自覺性26．兒童識(shí)字的關(guān)鍵是掌握字的（）A．字音B．字義C．字形D．拼音27．書面言語逐步趕上口頭言語是在（）A．一/二年級(jí)B．二/三年級(jí)C．三/四年級(jí)D．二/六年級(jí)28．書面言語的高級(jí)形式是（）A．閱讀B．默讀C．寫作D．理解29．小學(xué)兒童在正常條件下，平均每節(jié)課有意注意的時(shí)間是（）A．5—10分鐘B．10—15分鐘C．10—20分鐘D．10—30分鐘30．學(xué)習(xí)態(tài)度初步形成的時(shí)期是（）A．學(xué)前期B．學(xué)齡初期C．少年期D．青年初期二、填空題1．決定兒童能夠在校成功學(xué)習(xí)的因素有兩個(gè)：一個(gè)是兒童學(xué)習(xí)的積極性方面，另一個(gè)是兒童學(xué)習(xí)的_________方面。2．書面言語是在___________的基礎(chǔ)上形成起來的。3．小學(xué)兒童知覺的有意性、目的性的發(fā)展，首先表現(xiàn)在知覺的____________上，其次表現(xiàn)在知覺的持續(xù)性上。4．從學(xué)齡初期兒童閱讀能力的發(fā)展過程來說，朗讀為_____________準(zhǔn)備了條件。5．由于掌握知識(shí)本身的復(fù)雜性，在_____________兒童的學(xué)習(xí)上，間接的理解逐步占有重要的地位。6．小學(xué)兒童注意的根本特點(diǎn)是：__________還占有很重要的地位，有意注意正在發(fā)展。7．兒童最初的閱讀活動(dòng)只能是______________。8．小學(xué)兒童寫作能力的發(fā)展，大體上可分為準(zhǔn)備分階段、過渡分階段和___________這三個(gè)階段。9．學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是_______________。10．兒童掌握概念一般采用兩種方式來進(jìn)行，一種是主要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來掌握概念，一種是主要以___________為基礎(chǔ)來掌握概念。11．識(shí)字是兒童掌握書面言語的基本前提，它為______________打下最初的基礎(chǔ)。12．學(xué)齡兒童在學(xué)校中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)是一種______________學(xué)習(xí)。13．小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以_______為主要形式。14．______________是書面言語的高級(jí)形式，它主要是從說出的詞向看到的詞過渡。15．______學(xué)齡時(shí)期的兒童，人工性條件反射的形成速度反而比學(xué)前兒童緩慢，是由于____________的抑制所致。16．學(xué)齡初期兒童入學(xué)的心理準(zhǔn)備，主要包括___________的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)備。17．小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以_______思維為主要形式。18．寫作是書面言語的____________形式，它主要是從說出的詞向看到的詞過渡。19．_____________是兒童掌握書面言語的基本前提，也是掌握書面言語的初級(jí)階段。20．識(shí)字是掌握_____________言語的前提條件。21．從學(xué)齡初期兒童閱讀能力的發(fā)展過程來說，______________為默讀準(zhǔn)備了條件。22．學(xué)習(xí)和游戲的最大不同之處是學(xué)習(xí)帶有嚴(yán)格的_______________。23．學(xué)齡初期兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為兩類：一類是與社會(huì)意義相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)；一類是直接與______________本身相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。24．為了要使兒童能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)有目的、有系統(tǒng)的專門活動(dòng)來看待，主要關(guān)鍵在于發(fā)展兒童心理的有意性和_____________。25．小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)態(tài)度____________________的時(shí)期。26．在略圖空間知覺的發(fā)展上，_____________知覺的形成是概覽略圖知覺形成的基礎(chǔ)。27．____________是勞動(dòng)的準(zhǔn)備，或勞動(dòng)的必要組成部分。28．識(shí)字是兒童掌握書面言語的_______________條件。29．小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)主要是掌握有關(guān)讀、寫、算的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和參加集體生活所必需的最基本的___________。30．兒童概念的發(fā)展不僅表現(xiàn)在概念本身的不斷充實(shí)和改造上，而且也表現(xiàn)在_______的掌握上。31．兒童進(jìn)入學(xué)校后，由于學(xué)習(xí)上的要求，____________言語逐漸成為學(xué)齡初期口頭言語的重要形式。三、名詞解釋1．抽象邏輯思維2．觀察3．概念4．路線略圖知覺5．延緩重現(xiàn)6．學(xué)習(xí)7．注意集中性8．識(shí)字四、簡答題1．小學(xué)兒童在知覺過程中，分析與綜合統(tǒng)一水平較低的現(xiàn)象表現(xiàn)在哪些方面？2．簡述影響寫作能力形成的因素。3．簡述小學(xué)兒童概括水平的發(fā)展。4．簡述學(xué)齡初期兒童發(fā)展的一般特征。5．兒童掌握概念一般采用哪兩種方式？6．小學(xué)兒童想象的發(fā)展的特點(diǎn)。7．簡述學(xué)齡初期兒童知覺發(fā)展的一般特點(diǎn)。8．簡要說明小學(xué)兒童識(shí)字的心理過程。9．簡述學(xué)齡初期兒童的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩種類型。10．簡述小學(xué)低年級(jí)兒童更多運(yùn)用機(jī)械識(shí)記的主要原因。11．提高小學(xué)兒童的記憶能力，如何正確組織復(fù)習(xí)。12．簡述學(xué)齡初期兒童掌握書面言語的心理過程。13．簡述皮亞杰關(guān)于學(xué)齡初期兒童空間方位知覺左右關(guān)系發(fā)展的階段。14．簡述學(xué)齡初期兒童內(nèi)部言語發(fā)展的階段。15．簡述學(xué)齡初期兒童道德意識(shí)發(fā)展的主要特點(diǎn)。五、論述題1．結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際，試述兒童掌握書面言語的心理過程。2．結(jié)合小學(xué)兒童記憶的特點(diǎn)，談如何培養(yǎng)兒童意義識(shí)記的能力。3．結(jié)合學(xué)齡初期兒童注意的特點(diǎn)，談如何利用注意的規(guī)律組織小學(xué)的教學(xué)。4．試述學(xué)齡初期兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。5．試述小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)及培養(yǎng)。6．結(jié)合小學(xué)兒童概括水平發(fā)展的特點(diǎn)，談兒童掌握概念的一般過程和規(guī)律。7．試述學(xué)齡初期低年級(jí)兒童言行脫節(jié)現(xiàn)象的原因及教育措施。8．試述小學(xué)生情感發(fā)展的一般特點(diǎn)及其培養(yǎng)。9．試述學(xué)齡初期兒童學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。10．試述學(xué)齡初期兒童知覺發(fā)展的一般特點(diǎn)。11．試述學(xué)齡初期兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)。12．試述學(xué)齡初期兒童注意的培養(yǎng)。參考答案一、選擇題1.B2.C3.B4.C5.A6.A7.C8.D9.B10.D11.D12.D13.B14.C15.A16.D17.B18.B19.D20.D21.D22.B23.B24.A25.D26.C27.B28.C29.C30.B二、填空題1．能力2．口頭言語3．選擇性4．默讀5．學(xué)齡/小學(xué)6．無意注意7．朗讀8．獨(dú)立寫作階段9．學(xué)習(xí)10．間接經(jīng)驗(yàn)11．閱讀12．狹義13．抽象邏輯思維14．寫作15．第二信號(hào)系統(tǒng)聯(lián)系16．學(xué)習(xí)態(tài)度17．抽象邏輯18．高級(jí)19．識(shí)字20．書面21．朗讀22．強(qiáng)制性23．學(xué)習(xí)活動(dòng)24．自覺性25．初步形成26．路線略圖27．學(xué)習(xí)28．前提29．行為規(guī)范30．概念系統(tǒng)31．獨(dú)白三、名詞解釋1．抽象邏輯思維是正確地掌握概念，并運(yùn)用概念組成恰當(dāng)?shù)呐袛?，進(jìn)行合乎邏輯的推理的思維活動(dòng)。2．觀察是一種有意的、有計(jì)劃的、比較持久的（雖然在時(shí)間上也有間歇）知覺，是知覺的高級(jí)形態(tài)。3．概念是人腦反映客觀事物的本質(zhì)屬性的思維形式。4．兒童辨認(rèn)或繪制方位圖形是從自己這方面出發(fā)、或從某一個(gè)熟悉的點(diǎn)出發(fā)向其他有關(guān)的方位伸展。5．延緩重現(xiàn)也叫記憶恢復(fù)現(xiàn)象，就是在剛剛記憶材料之后，能夠立即恢復(fù)或重現(xiàn)的東西常常不多，而在經(jīng)過一段時(shí)間之后，就能較好地恢復(fù)或重現(xiàn)。6．學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，有目的有系統(tǒng)地掌握知識(shí)技能和行為規(guī)范的活動(dòng)，是一種社會(huì)義務(wù)。7．注意集中性是注意指向于一定事物時(shí)的聚精會(huì)神的程度。8．識(shí)字是兒童掌握書面言語的前提，也是掌握書面言語的初級(jí)階段，它為閱讀打下最初的基礎(chǔ)。四、簡答題1．（1）在初入學(xué)兒童的知覺中，常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不精確的分析綜合的特點(diǎn)。（2）在初入學(xué)兒童的知覺中，也常常表現(xiàn)出不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各個(gè)部分之間的聯(lián)系。2．（1）以一定的口頭表達(dá)能力為基礎(chǔ)，特別是獨(dú)白言語的能力在寫作能力的發(fā)展上起著重要作用；（2）閱讀是寫作的基礎(chǔ)；（3）寫作更和內(nèi)部言語的發(fā)展有密切聯(lián)系。3．（1）直觀形象水平（2）形象抽象水平（3）本質(zhì)抽象水平4．（1）兒童開始進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)逐步成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。（2）逐步掌握書面言語和向抽象邏輯思維過渡。（3）兒童有意識(shí)地參加集體生活。5．直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)6．（1）想象的有意性迅速增長（2）想象中的創(chuàng)造成分日益增多（3）想象更富于現(xiàn)實(shí)性7．（1）有意性、目的性的發(fā)展（2）分析與綜合統(tǒng)一水平的發(fā)展8．兒童進(jìn)入學(xué)校以后，正式開始在聽到的言語和說出的言語，亦即在言語聽覺分析器和言語動(dòng)覺分析器所形成的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步和看到的言語，亦即言語視覺分析器建立新的聯(lián)系，這個(gè)過程也就是兒童的識(shí)字過程。9．一類是遠(yuǎn)大的與社會(huì)意義相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)；另一類是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。10．因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)兒童心理的各個(gè)方面還沒有充分地發(fā)展起來，抽象邏輯思維尚未發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，對(duì)于學(xué)習(xí)材料不易理解，還不善于對(duì)記憶的材料進(jìn)行思維加工或邏輯加工。11．（1）及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化。（2）要讓學(xué)生“試圖回憶”。（3）分散時(shí)間學(xué)習(xí)比集中時(shí)間學(xué)習(xí)效果更好。（4）盡可能動(dòng)員多種感覺器官參加活動(dòng)。12．（1）識(shí)字（2）閱讀（3）寫作13．第一階段──兒童比較固定化的辨認(rèn)自己的左右方位（5－7歲）。第二階段──兒童初步地、具體地掌握左右方位的相對(duì)性（7－9歲）。第三階段──兒童比較概括地、靈活地掌握左右概念（9－11歲）。14．（1）出聲思維階段（2）過渡階段（3）無聲思維階段15．（1）在道德知識(shí)的理解上，兒童從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解；（2）在道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)上，兒童只注意行為的效果逐步過渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系；（3）在道德原則的掌握上，兒童的道德判斷從受外部情境的制約逐步過渡到受內(nèi)心的道德原則、道德信念的制約。五、論述題1．（1）識(shí)字兒童進(jìn)入學(xué)校以后，正式開始在聽到的言語和說出的言語，亦即在言語聽覺分析器和言語動(dòng)覺分析器所形成的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步和看到的言語，亦即言語視覺分析器建立新的聯(lián)系，這個(gè)過程也就是兒童的識(shí)字過程。（2）閱讀閱讀是從看到的言語向說出的言語（大聲的或無聲的）過渡。（3）寫作寫作是從說出的詞（大聲的或無聲的）向看到的詞過渡。2．（1）幫助學(xué)生透徹的理解教材。（2）對(duì)高年級(jí)學(xué)生要教會(huì)他們良好的記憶方法。（3）考慮延緩重現(xiàn)的作用。（4）適當(dāng)訓(xùn)練機(jī)械識(shí)記能力3．（1）充分利用無意注意的規(guī)律；保持和發(fā)展有意注意；無意注意和有意注意有節(jié)奏地交替進(jìn)行。（2）在小學(xué)教學(xué)過程中兒童注意的培養(yǎng)：①激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的責(zé)任感②養(yǎng)成經(jīng)常集中注意的習(xí)慣③及時(shí)明確認(rèn)識(shí)具體的學(xué)習(xí)目的任務(wù)④教材內(nèi)容和教學(xué)方法力求豐富多彩⑤發(fā)展兒童的學(xué)習(xí)興趣⑥針對(duì)兒童的個(gè)別差異4．（1）學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，有目的有系統(tǒng)地掌握知識(shí)技能和行為規(guī)范的活動(dòng)，是一種社會(huì)義務(wù)。（2）主要掌握讀、寫、算的基本知識(shí)技能和參加學(xué)校集體所必需的最基本的行為規(guī)范。5．（1）以具體形象思維為主要形式逐步過度過以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。（2）小學(xué)兒童思維的培養(yǎng)①具體、從感性的實(shí)踐引向抽象概括②思維過程中的各種基本能力③理解學(xué)習(xí)材料④兒童正確地掌握概念⑤兒童抽象邏輯思維能力，也就是培養(yǎng)兒童運(yùn)用概念來恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行判斷、合乎邏輯地進(jìn)行推理的能力。6．（1）照概念本身的邏輯順序去掌握，必須循序漸進(jìn)，因?yàn)橹R(shí)本身是有順序的。（2）助兒童學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行分類和系統(tǒng)化工作，也就是對(duì)許多有關(guān)的概念進(jìn)行抽象概括。（3）概念的深刻性、豐富性和系統(tǒng)性，這三者的發(fā)展是互相制約、彼此聯(lián)系的。7．原因（1）由于模仿。（2）由于無意。（3）道德行為還不穩(wěn)定。（4）只會(huì)說，不會(huì)做。教育措施（1）自覺紀(jì)律的形成和發(fā)展（2）不斷訓(xùn)練、反復(fù)實(shí)踐。（3）提高道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，磨煉德意志、訓(xùn)練道德行為8．特點(diǎn)（1）情感的內(nèi)容不斷豐富（2）情感的深刻性不斷增加（3）情感更富有穩(wěn)定性培養(yǎng)（1）加強(qiáng)思想教育，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)（2）在情感教育上注意直觀性（3）使情感和行動(dòng)結(jié)合起來（4）使各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)跟積極的情感體驗(yàn)結(jié)合起來（5）培養(yǎng)兒童調(diào)節(jié)和控制情感的能力（1）在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣；以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣。（2）在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，兒童的學(xué)習(xí)興趣最初是不分化的，在教育影響下，以后才逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的初步的分化性興趣。（3）在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣；對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識(shí)的興趣在初步發(fā)展。（4）在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，而到中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低。（5）在閱讀興趣方面，一般是從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀的，從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物。10（1）有意性、目的性的發(fā)展①表現(xiàn)在知覺的選擇性上②表現(xiàn)在知覺的持續(xù)性上(2)分析與綜合統(tǒng)一水平的發(fā)展①在初入學(xué)兒童的知覺中，常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不精確的分析綜合的特點(diǎn)。②在初入學(xué)兒童的知覺中，也常常表現(xiàn)出不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各個(gè)部分之間的聯(lián)系。11．發(fā)展的四個(gè)階段：認(rèn)識(shí)“個(gè)別對(duì)象”階段；認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”階段；認(rèn)識(shí)“因果聯(lián)系”階段；認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段培養(yǎng)（1）首要條件是向小學(xué)生明確提出觀察的目的、任務(wù)和具體的方法。（2）觀察時(shí)要盡可能運(yùn)用多種感覺器官參加活動(dòng)。（3）觀察時(shí)要盡可能運(yùn)用言語。（4）在教學(xué)中正確運(yùn)用直觀性原則。12．（1）激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的責(zé)任感（2）養(yǎng)成經(jīng)常集中注意的習(xí)慣（3）及時(shí)明確認(rèn)識(shí)具體的學(xué)習(xí)目的任務(wù)（4）教材內(nèi)容和教學(xué)方法力求豐富多彩（5）發(fā)展兒童的學(xué)習(xí)興趣（6）針對(duì)兒童的個(gè)別差異2025年心理學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)模擬試卷及答案（三）一．簡答題1．簡述情緒發(fā)展理論2．簡述學(xué)齡兒童情緒發(fā)展特點(diǎn)3．簡述學(xué)齡兒童積極情緒的培養(yǎng)4．簡述學(xué)齡兒童情感發(fā)展特點(diǎn)5．簡述學(xué)齡兒童高級(jí)情感的表現(xiàn)6．簡述學(xué)齡兒童良好情感的培養(yǎng)二．論述題1．簡述情緒發(fā)展理論2．簡述學(xué)齡兒童情緒發(fā)展特點(diǎn)3．簡述學(xué)齡兒童積極情緒的培養(yǎng)4．簡述學(xué)齡兒童情感發(fā)展特點(diǎn)5．簡述學(xué)齡兒童高級(jí)情感的表現(xiàn)6．簡述學(xué)齡兒童良好情感的培養(yǎng)參考答案一．簡答題1．（１）情緒發(fā)展的學(xué)習(xí)理論（２）情緒發(fā)展的認(rèn)知理論（３）精神分析理論（４）人類學(xué)理論２．（１）學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功與失敗帶來了強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)（２）在小學(xué)兒童的集體活動(dòng)中，兒童的集體觀念得到增強(qiáng)，高級(jí)情感迅速開始發(fā)展３．（１）將兒童的各種活動(dòng)與其積極情緒體驗(yàn)相結(jié)合（２）發(fā)展小學(xué)兒童的高級(jí)情緒（３）培養(yǎng)小學(xué)兒童控制和調(diào)節(jié)情緒的能力４．（１）情感的內(nèi)容不斷豐富（２）情感的深刻性不斷增加（３）情感更富有穩(wěn)定性５．（１）道德感（２）理智感（３）美感６．（１）加強(qiáng)思想教育，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)（２）在情感教育上注意直觀性（３）使情感和行動(dòng)結(jié)合起來（４）使各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)跟積極的情感體驗(yàn)結(jié)合起來（５）培養(yǎng)兒童調(diào)節(jié)和控制情感的能力二．論述題１．（１）情緒發(fā)展的學(xué)習(xí)理論（２）情緒發(fā)展的認(rèn)知理論（３）精神分析理論（４）人類學(xué)理論２．（１）學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功與失敗帶來了強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)（２）在小學(xué)兒童的集體活動(dòng)中，兒童的集體觀念得到增強(qiáng)，高級(jí)情感迅速開始發(fā)展３．（１）將兒童的各種活動(dòng)與其積極情緒體驗(yàn)相結(jié)合（２）發(fā)展小學(xué)兒童的高級(jí)情緒（３）培養(yǎng)小學(xué)兒童控制和調(diào)節(jié)情緒的能力４．（１）情感的內(nèi)容不斷豐富（２）情感的深刻性不斷增加（３）情感更富有穩(wěn)定性５．（１）道德感（２）理智感（３）美感６．（１）加強(qiáng)思想教育，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)（２）在情感教育上注意直觀性（３）使情感和行動(dòng)結(jié)合起來（４）使各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)跟積極的情感體驗(yàn)結(jié)合起來（５）培養(yǎng)兒童調(diào)節(jié)和控制情感的能力2025年心理學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)模擬試卷及答案（四）一、簡答題１．簡述學(xué)齡兒童意志發(fā)展特點(diǎn)２．簡述學(xué)齡兒童意志的培養(yǎng)二、實(shí)例分析１．二年級(jí)小學(xué)生張南剛剛向老師報(bào)告同桌的小明不注意聽講、做小動(dòng)作。老師表揚(yáng)了他，過后他卻馬上在課上玩起自己喜歡的玩具。試對(duì)這種表現(xiàn)及其原因作具體分析。２．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生放學(xué)后，如果有人誘惑其去網(wǎng)吧玩游戲，他堅(jiān)持回家做作業(yè)。試對(duì)這種表現(xiàn)及其原因作具體分析。三、論述題１．結(jié)合實(shí)際論述，學(xué)齡兒童意志發(fā)展特點(diǎn)２．結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，論述其良好意志的培養(yǎng)參考答案一、簡答題１．（１）自覺性：行動(dòng)中具有明顯的目的性，充分認(rèn)識(shí)所采取行動(dòng)的意義，使自己的行動(dòng)服從于一定的要求方面的良好品質(zhì)。（２）堅(jiān)持性：行動(dòng)中能以堅(jiān)忍不拔的毅力克服困難而堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)。（３）果斷性：善于辨別是非、及時(shí)采取決定并執(zhí)行決定的能力。（４）自制性：善于控制和支配自己行動(dòng)的能力。２．（１）明確行動(dòng)的目的性（２）良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)（３）創(chuàng)設(shè)克服困難的情境（４）戰(zhàn)勝挫折的自我調(diào)控能力的培養(yǎng)二、實(shí)例分析１．意志的自制性品質(zhì)２．堅(jiān)持良好的意志自覺性質(zhì)三、論述題１．（１）自覺性：行動(dòng)中具有明顯的目的性，充分認(rèn)識(shí)所采取行動(dòng)的意義，使自己的行動(dòng)服從于一定的要求方面的良好品質(zhì)。（２）堅(jiān)持性：行動(dòng)中能以堅(jiān)忍不拔的毅力克服困難而堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)。（３）果斷性：善于辨別是非、及時(shí)采取決定并執(zhí)行決定的能力。（４）自制性：善于控制和支配自己行動(dòng)的能力。２．（１）行動(dòng)的目的性（２）良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)（３）創(chuàng)設(shè)克服困