高考語文高考小說、詩歌、散文、論述類文本、類文本閱讀知識清單

高考語文必備高考小說、詩歌、散文、論述類文本、實

用類文本閱讀知識清單

高考小說、詩歆、散文、論述類文本、實用類文本閱讀知識清單

一、小說閱讀

【考綱要求】閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩

歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，

應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析

藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的

民族心理和人文精神。

（一）小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

L小說情節(jié)概括

1）基本格式：何時何地何人做了何事。

2）按時間：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高潮往往

是矛盾沖突最激烈最尖銳的階段?！蹲詈笠徽n》：上學(xué)路上一一上課之

后一一上課經(jīng)過一一宣布放學(xué)。

3）按空間（場面）：《林教頭風(fēng)雪山神廟》，酒店遇故交一一市場

買刀尋敵一一看管草料場一一山神廟復(fù)仇。

4）按線索：人、物、事、情等。《清兵衛(wèi)與葫蘆》，棄葫蘆一一

癡葫蘆一一玩葫蘆一一賣葫蘆（物線工《我的叔叔于勒》：盼于勒一

一贊于勒一一遇于勒——躲于勒（情線）。

5）從某個角度概括示例：《槍口下的人格》從主人公貝爾蒂的角

度概括，俘敵一一護(hù)敵一一被俘一一脫險一一赴死。

6）概括格式：小說以……為線索（或“31繞著……"），先寫……，

再寫……，最后寫……

2.小說結(jié)構(gòu)特點

（1）單線結(jié)構(gòu)

（2）雙線結(jié)構(gòu)

①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿一一魯迅《藥》？

②雙主線：花開兩朵，各表一枝一一《失街亭》

③主次線：主次偕行，相輔相成一一《最后一片常青藤葉》？

明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起

（交叉推進(jìn)，平行展開，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故

事情節(jié)生動（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地

塑造……人物形象；突出小說……的主題。

（3）一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：大多數(shù)小說情節(jié)運行并不

呈現(xiàn)為一條直線，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波

折，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄

的魅力。？?？

（4）歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說的結(jié)尾既出乎意料，

又在情理之中。因美國歐?亨利最擅長這種結(jié)構(gòu)，故稱“歐?亨利式

作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又符合情理，結(jié)尾的突

轉(zhuǎn)增加了小說情節(jié)的生動性。分析時，一要分析其結(jié)尾的出人意料，

而要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。

（5）延遲式情節(jié)：作者竭力紿故事、人物、心理設(shè)置障礙，又

不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，

體現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力（使小說故事富有張力），比較典型的小說就是

《牲畜林》。

（6）蒙太奇式。也叫“鏡頭組合式”，即運用電影蒙太奇組接法，

把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。

幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。

（7）橫斷面式。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)

中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》。

（8）意識流式。即按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破

了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。

如《墻上的斑點》。

3.小說結(jié)構(gòu)技巧

（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）

（2）照應(yīng)（能使小說的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）

（3）抑揚（使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏

的效果，增強(qiáng)作品的可讀性）、

（4）鋪墊（蓄積氣勢，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作

品針線細(xì)密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）

（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理

之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用）

（6）對比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。

（7）巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更

鮮明）

4.小說開頭段的作用

（1）懸念式開頭：①概括開頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，

引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物

的……形象，揭示小說……的主題。

（2）寫景式開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時間、地點、人物）,

渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下

文的……（情節(jié)）作鋪墊。

5.小說中間段的作用

①呼應(yīng)（承接）前文的……，情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文

的……，情節(jié)，為下文寫……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議

論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過渡到下文的……。②表現(xiàn)了

人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；③有利于表現(xiàn)……的

主題。

6.小說結(jié)尾段的作用

（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情

理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變

化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表

現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。

（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，

水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。

（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，

給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再

創(chuàng)造留下了空間。

（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對比，具有強(qiáng)

烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利亍表

現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；④結(jié)局令人感動（惋惜），引

（4）從主題方面說：豐富、深化和突出主題等。

（5）從讀者方面說：激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)讀者思考、留下想象

空間等。

（二）小說的人物形象

1.人物形象的概括分析

（1）把握人物形象

①概括情節(jié)，點明性格特征。

②概括主人公對他人的舉動、關(guān)系后，點明性格特征。

③分析人物正面的語言、動作、心理、外貌、細(xì)節(jié)的描寫以及側(cè)

面的其他人物、景物的描寫后，點明人物性格特征。

例如，《守財奴》描寫葛朗臺想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭

奪時手一擺一推的動作，讀者會從這一連串的下意識行為中，感受到

葛朗臺占有金子的瘋狂；《祝福》中，祥林嫂重復(fù)敘說"狼吃阿毛”

的故事，讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變

化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。

④分析人物所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境后，點明人物性格特征。

如《藥》的結(jié)尾描寫墳場的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老

婦人失去親人的悲哀。

⑤借用作者和文中其他人的評價，點明人物性格特征。

⑥鑒賞人物形象，要注意直接（正面）描寫（語言、行動、肖像、

心理等）和間接（側(cè)面）描寫（正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、

以場面襯人等）。

例如《藥》中夏瑜這個典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、

夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動、情態(tài)、語言，間接描寫、塑造出來的。

（2）答題模式

概括人物形象（如：XX是一個外貌特征+品格、性格特征+身份

地位+的人，注意：形象特點大于性格特點）+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析

概括。注意分點答題，每點盡量在一條橫線內(nèi)完成。

2.人物形象的作用

（1）主要人物的作用。即賞析人物形象的社會意義。

1）結(jié)構(gòu)作用：分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)

作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。

2）內(nèi)容作用：

A對主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作

用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。

B對社會生活的作用：也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社

會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析

人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作

意圖。

（2）次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作

用一般有：

①對主要人物超陪襯作用。②貫穿全文的線索，特別是以第一人

稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說真實性。比

如《祝?！分械摹拔尧弁饕宋镆煌沂净蛲癸@……的主旨。

④推動情節(jié)發(fā)展。

（3）物象的作用。小說引入特別重要的物象，基本作用有：

①突出人物性格，深化小說主題。②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，

從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。③襯托環(huán)境，或

者具有象征意義。④豐富內(nèi)容的作用。

3.小說主人公的判斷

貫穿情節(jié)始終的、著墨最多的、標(biāo)題有所暗示的、最能表現(xiàn)主題

的那個人物。

4.小說人物形象的塑造方法

（1）通過人物的個性化語言（動作、外貌）描寫，表現(xiàn)人物……

的內(nèi)心世界，突出人物……的性格特征。

（2）通過人物的內(nèi)心獨白（或“心理活動”），直接揭示人物的……

情感（心理），突出人物……的性格特征。

（3）在主人公與...（人、命運、疾病、戰(zhàn)爭.....）的矛盾沖

突中，刻畫人物……的性格特征。

（4）通過典型環(huán)境（時代、社會、生活、法律、階級、習(xí)俗等）

的描寫，塑造人物……的典型性格。

（5）通過環(huán)境（此處特指主人公所在的景物環(huán)境、場景）來暗

示主人公的心情。

（6）通過他人的態(tài)度、評價、反應(yīng)，或者通過作者的介紹、評

價來塑造人物……的性格特征。

5、小說的圓形人物和扁平人物

1）圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的

人物。現(xiàn)實中人類的多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。

在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動我們的往往是那些具有復(fù)雜精神

內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。

2）扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形

式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。扁形人物的性

格比較單一、突出、鮮明?！氨馄饺宋铩钡膯握{(diào)雖然乏味，但在諷刺

性小說中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》

中的奧楚蔑洛夫。

一般來說，圓形人物的藝術(shù)性要強(qiáng)于扁平人物，因為前者內(nèi)涵更

豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長篇小說中，

往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法，

兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)。

（三）小說的環(huán)境描寫

1.自然環(huán)境（人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物）

的作用：

（1）環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，

如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染……的氣

氛，奠定……的基調(diào)。

（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②體現(xiàn)人物……的

身份、地位、性格等；③暗示人物……的命運

（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的

發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，

詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文XX內(nèi)容（為下文X

X作鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文XX內(nèi)容相呼

應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

（4）主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。

2.社會環(huán)境（社會背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社

會關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)等）的作用：

（1）展示人物活動及其成長的時代背景。

（2）揭示形成人物……，性格的社會基礎(chǔ)。

（3）揭示影響人物行動的因素。

（4）預(yù)示人物悲劇（或喜?。┑拿\。

（5）揭示社會……的本質(zhì)特征，凸顯小說……的主題。

3、對環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會環(huán)境）作用的簡單梳理就是：

交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，奠定全篇的基調(diào)；

營造意境與渲染氣氛；

導(dǎo)引人物出場，推動情節(jié)發(fā)展；

揭示人物性格，烘托人物心情；

過渡和調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒；

作為象征，突出深化主題。

【注意】注意區(qū)分？“分析環(huán)境特點”和“分析環(huán)境描寫特點”

的不同：”環(huán)境描寫特點”是要求答描寫環(huán)境的技巧和手法。

（四）小說的表達(dá)技巧

【模式】指（指明所用技巧）+析（結(jié)合文句分析如何運用）十點

（點明表達(dá)效果）。

1.敘事視角（即人稱）

（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表

達(dá)思想感情；②給讀者以真實生動之感，讀起來有親切感和真實感。

（真實自然，但表現(xiàn)受限）

（2）第二人稱：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；②抒情自由靈

活，便于感情交流，容易感染讀者。（親切抒情）

（3）第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不

受時間和空間限制；②更能從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)

實。（客觀靈活、但缺乏親切）

2、全知視角和有限視角

①全知視角：更有利于全方位地表現(xiàn)重大歷史事件中的各種復(fù)雜

關(guān)系。第三人稱大多是全知視角。

②有限視角：第一人稱視角；第三人稱中的傻子視角、兒童視角

和成人受限視角（沒有寫人物心理等）。

比如：《塵埃落定》《爸爸爸》（傻子視角），《紅高粱》《呼蘭河傳》

（兒童視角），2017全國1《天囂》（成人受限視角）

3.故事情節(jié)的敘述方式

（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，

條理清晰。

（2）倒敘：能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人

入勝；可避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述行文曲折有致。

（3）插敘：①對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)

充，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、②豐富小說內(nèi)容，使內(nèi)容更充實。

③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……的主題。

（4）補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代……，使內(nèi)容更充實，結(jié)構(gòu)更完整；豐富

了文章內(nèi)容。

插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別在于：？??？

插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本

身的完整性;????

補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事

件本身的完整性。

插敘有情節(jié)；補(bǔ)敘無情節(jié)，前后不必有什么過渡性的話。????

補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末。??°?

插敘只能在篇中，不能在篇末。

（五）小說的語言賞析

1.從詞語使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、

整體語言風(fēng)格四個方面分析語言。

2.揭示內(nèi)涵+分析人物塑造的個性化作用+指出手法、句式特征+

語言風(fēng)格+抒情效果、閱讀效果。

①修辭手法（比喻，擬人，排比等）

②句式選擇（長句短句，整句散句，反問句感嘆句等）

③大量引用古詩詞名句、典故（旁征博引，典雅蘊藉）

④使用方言，口語化，通俗易懂

⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口

⑥傳神的動詞、形容詞的運用，準(zhǔn)確生動

⑦細(xì)節(jié)描寫（動作、外貌、心理等），細(xì)膩傳神

⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷

⑨語言風(fēng)格：生動形象、平實質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白

如話）、使用方言、口語化（老舍、賈平凹、趙樹理）、清新自然（沈

從文）、幽默風(fēng)趣（錢鐘書、梁實秋）、富有文采（劉亮程）、華美、

綺麗濃艷（張愛玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（周作

人、林語堂）、簡潔凝練、含蓄蘊藉（李商隱）、豪放（奔放）不羈、

沉郁頓挫、富有哲理（周國平）、犀利深刻（魯迅）、調(diào)侃戲謔……

（六）探究小說的主題

模式：小說通過寫……（什么年代、什么時間、哪類人、什么事

件或行為），表現(xiàn)了（反映了、揭示了）……問題（現(xiàn)象、事實），表

達(dá)了作者對……（什么人、什么精神、什么現(xiàn)象、什么行為）的……

（謳歌、同情、感嘆、感傷、諷刺、揭露、批判等），從而啟發(fā)讀者

對……思考（反思、反省、關(guān)注、重視等）

（七）探究小說的人物形象

（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物形象

與情節(jié)密不可分。

（2）人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿?。

（3）主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來的。

（4）環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)

系。

（5）真實性的角度。考慮人物形象的塑造是否符合生活的真實

和藝術(shù)的真實。

（A）小說答題的五大要素

小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，再加上主題和讀者，即構(gòu)成

小說答題的五大要素。無論試題從哪個角度命制，大體要歸溯到這五

大答題點。

比如，安徽高考卷《蓑衣》第14題：小說最后兩個自然段頗耐

人尋味。請結(jié)合全文，從兩個不同角度談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又

自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對未來美好生活的憧憬，顯示出她樂觀自信

的一面。還可將小格的情感表現(xiàn)得更為充分，通過對蓑衣草的贊美,

含蓄地表現(xiàn)了小格對達(dá)子的佩服、信賴與朦朧的愛意。

（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象的空間。結(jié)尾照

應(yīng)小說標(biāo)題，并與前文的蓑衣的多處描寫和達(dá)子的編蓑衣的建議形成

呼應(yīng)，同時使讀者心中對小格的未來充滿想象。

（3）環(huán)境描寫上，景物特點安謐溫馨，與開篇的環(huán)境描寫氛圍

一致，使小說充滿了詩情畫意。

（4）思想內(nèi)容上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義，油綠、

柔軟、茂盛的蓑衣草象征新時期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達(dá)

子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達(dá)子身上具有的人性美，使小

說主題得到深化。通過對蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對傳統(tǒng)事物的重

新認(rèn)識，表現(xiàn)了當(dāng)時農(nóng)村青年對美好生活的渴望與追求。

（5）讀者感受上，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機(jī)勃勃，使

小說更具有畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。

二、詩歌鑒賞

（一）把握詩意

1、看標(biāo)題

揭示寫作的時間、地點、對象、事件和主旨

交代寫作緣由或目的，暗含感情

奠定作品的感情基調(diào)

揭示作品的線索

表明詩歌的題材

暗示詩歌的表達(dá)技巧

2015年四川卷：夏日游山家同夏少府？時間：夏日事件：游山

家題材：山水田園詩感情基調(diào)：閑適愉悅

2、看意象

意象是主觀心意與客觀物象的融合與表現(xiàn)，眾多意象組成意境,

其中也以一兩個意象為主體。意象的主要作用是渲染氣氛、營造意境,

寓情于景、情景交融。

3、看注釋

介紹疑難詞語、地名；介紹寫作背景；介紹相關(guān)詩句；介紹作者

等

4、看句法

1）省略：簡潔明快，留下想象

2）倒裝：滿足強(qiáng)調(diào)、對仗、平仄或押韻的需要

柳色春山映（柳色映春山）？香稻啄余鸚鵡粒（鸚鵡啄余香稻粒）

一夜飛度鏡湖月（一月夜飛度鏡湖月）故國神游，多情應(yīng)笑我（神

游故國，應(yīng)笑我多情）

3）詞類活用

風(fēng)軟一江水，云輕九子山：形容詞“軟”“輕”的意動用法，把

眼見的動態(tài)的水和靜態(tài)的山，寫得可觸可托。

4）互文見義

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞：當(dāng)年我常常在岐王和崔九的

住宅里見到你并聽到你的歌聲。

5）典故

分為語典和事典，效果：含蓄、精煉、有文采、強(qiáng)調(diào)突出。

6）題材

（二）鑒賞詩歌形象

1.鑒賞人物形象（包括抒情主人公形象和詩中塑造的人物形象）

（1）明確形象：思想性格特征（兩字詞或四字詞）+人物身份

（隱士、官員、文人、思婦、游子、征夫、農(nóng)夫、漁夫等）（注：人

物形象包括性格、肖像、身份、地位、職業(yè)等，大于性格特征）；

（2）結(jié)合詩作分點說明、概括；

（3）概括形象的意義。（分析詩人通過形象所寄寓的感情）。

兩種題型：概括型（性格+身份）、簡析型（先概括、再分析、后

意義）

概括型舉例：詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念（性

格）的高人逸士形象（身份）。

2.鑒賞事物形象

（1）概括物象的基本特征（自然屬性）；

（2）概括作者從哪些方面（不同感官），或運用什么手法（如動靜

結(jié)合、虛實結(jié)合、對比、側(cè)面烘托），寫出了物象的什么特點；

（3）指出象征意義，或作者借所寫物象表達(dá)的思想感情（社會

屬性）。

3.鑒賞景物形象

1）意象

意象內(nèi)涵：表層意、深層意

意象作用：先描述意象，再分析作用（氣氛基調(diào)、環(huán)境背景、

表情達(dá)意、襯托人物、結(jié)構(gòu)線索等）

2）意境

分析意境：先概述畫面（一幅+修飾語+畫面），再描繪景物及氛

圍特點，最后分析情感。比如：描繪了一幅初秋（時間）邊關(guān)（地點）

陰沉凝重（景物特點）的夜景（畫面），表現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)苦戰(zhàn)（情感）

的心情。

意境特點：雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠(yuǎn)、浩翰遼闊、博大新

奇、深邃奇崛、朦朧渺遠(yuǎn)、空靈高遠(yuǎn)、空蒙迷茫、蒼涼悲壯、優(yōu)美迷

人、清新明麗、清凈幽遠(yuǎn)、寧靜恬淡、清凈悠閑、冷森幽僻、凄清冷

落。

3）情景

感彩：樂景樂情、哀景哀情、樂景哀情、哀景樂情

情景距離：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融

4）作用

交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，奠定基調(diào)

營造意境，渲染氣氛

引出人物，推動情節(jié)

揭示人物性格，烘托人物心情

調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒

作為象征，突出主題

（三）鑒賞詩歌語言

1、煉字

1）知識點：解釋該字在語境中的含義；展開聯(lián)想，把該字放入

原句中理解，并簡述其內(nèi)容，指出其表現(xiàn)手法；分析其在描物、造境、

寫人、抒情上的表達(dá)效果。

2）示例：請賞析“獨向長空背雁行"中“背”字的表達(dá)效果。

答：“背”指“相向”或“相背”（釋義）。“背”字，描寫了詩人

與大雁相背而行的情境（內(nèi)容），使詩人向北向寒與大雁向南向暖形

成強(qiáng)烈對比（手法），表現(xiàn)了詩人旅程的艱辛和心情的愁苦（效果）。

2、詩眼

1）知識點：確定詩眼，梳理內(nèi)容，表達(dá)情感，結(jié)構(gòu)作用

2）示例：“郡僻官閑晝掩門”中的詩眼是哪個字？為什么？請結(jié)

合全詩簡要分析。

答：詩眼是“閑”（詩眼）?！伴e”為一篇之眼目，“郡僻””晝掩

門”對“閑”字做了進(jìn)一步渲染，后三聯(lián)也均承此而來（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)），

詩人有志改革反被誣告而獲罪，被貶謫到商州，故一“閑'’字，凝聚

著詩人的不滿和惆悵以及苦悶和孤獨（情感）。

3、煉句

句式：省略句（簡練含蓄）、倒裝句〔滿足強(qiáng)調(diào)、平仄、對仗、

押韻等之需）、意象組合、長短結(jié)合、整散結(jié)合

風(fēng)格：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、

簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、

華美絢麗、明白曉暢等。

（四）鑒賞詩歌表達(dá)技巧

1、答題模式

1）點明手法。（用什么）

2）結(jié)合詩句闡述這種手法的內(nèi)容。（怎么用）

3）指出這種手法的表達(dá)效果，即表達(dá)了詩人怎樣的感情，傳達(dá)

了怎樣的旨趣。（有何用）

2、表達(dá)技巧的基本知識

（1）修辭手法：比喻、比擬、借代（簡練含蓄）（形象生動）？??

排比、對偶、反復(fù)（有音樂美）、反問、設(shè)問、夸張（強(qiáng)調(diào)突出）、?

雙關(guān)（含蓄幽默）、頂真（連貫）、互文（工整簡潔）、疊字（有音樂

美）、通感（感覺互通）、列錦（即名詞組合、意象疊加）等。

（2）表現(xiàn)手法：對比襯托（突出強(qiáng)調(diào)）、聯(lián)想想象（豐富生動）、

象征（托物言志）、渲染烘托（鮮明突出）、賦（鋪敘）比興、用典（含

蓄蘊藉）、以小見大（凝練突出）、抑揚結(jié)合（搖曳多姿）、虛實結(jié)合

（拓展意境）、對面落筆（突出情感）、借古諷今（含蓄蘊藉）等。

（3）表達(dá)方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。詩歌運用得

最多的是抒情和描寫：

A、抒情方式

①直接抒情（直抒胸臆）

②間接抒情：

景與情一一借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融、以景結(jié)

情（用于詩歌結(jié)尾）

事與情（理）一一即事抒情、懷古傷今、借古諷今、懷古傷己、

寓理于事

物與情（理）一一托物言志、借物喻理、借物抒懷

如：托物言志（采菊東籬下，悠然見南山）、借物喻理（青山

遮不住，畢竟東流去）、借物抒懷（夕陽無限好，只是近黃昏）

B、描寫方式

①正側(cè)結(jié)合（多面立體）、虛實結(jié)合（拓展意境）、動靜結(jié)合（生

動活潑）、點面結(jié)合（詳略結(jié)合）、視聽結(jié)合（形神兼?zhèn)洌?、白描（?/p>

筆勾勒）細(xì)描（細(xì)節(jié)描寫）

②描寫角度：感覺上分一一視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；？

內(nèi)容上分一一物：形、聲、色、態(tài)、味，人：視覺、聽覺、味覺、

嗅覺、觸覺

觀察角度上分一一遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、俯仰結(jié)合等

示例：賞析這首詩頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。（清光門外一渠水，

秋色墻頭數(shù)點山。疏種碧松通明月，多栽紅藥待春還。）

答：選取景物，鋪陳描?。ㄒ磺?shù)點山、碧松、紅藥）；移

步換景，富有層次〔由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)）；虛實結(jié)合，寓情于景（通

明月、待春歸）。

（4）結(jié)構(gòu)方式：總領(lǐng)下文、開門見山、起承轉(zhuǎn)合、層層遞進(jìn)，

伏筆照應(yīng)、鋪墊張本、重章疊唱、卒章顯志等

注：表現(xiàn)手法這個概念有廣義和狹義之分。狹義的只指象征、托

物言志、襯托、對比、抑揚、虛實結(jié)合、以小見大等手法，廣義的包

括修辭手法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要，可按先“狹”后

“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法

（五）鑒賞詩歌思想情感

1、詩歌的題材類別：

羈旅思鄉(xiāng)詩：羈旅愁苦、思鄉(xiāng)念親？對方著筆

送別懷人詩：依依惜別、安慰勸勉？想象別后

邊塞征戰(zhàn)詩：保家衛(wèi)國、怨戰(zhàn)思?xì)w？景物烘托

詠史懷古詩：借古諷今、傷今傷己？對比用典

詠物言志詩：言志寓理、詠物諷世？正側(cè)結(jié)合

山水田園詩：樂山樂水、隱逸之樂？借景抒情

即事抒懷詩：寄情山水、壯志難酬？間接抒情

2、把握詩歌情感的方法

看題目（確定題材）、看時空（時空轉(zhuǎn)換層次）、看關(guān)鍵詞（活用

詞、修辭詞、情感詞）、著描述對象（主體、客體）、看意象（人、事、

景、物）

3、分析詩歌情感的答題模式

1）情感概括題

基于何種原因（或情境）產(chǎn)生的+情感基調(diào)。

“情感基調(diào)”多用表示情感的一至兩個雙音節(jié)詞表示，如惆悵、

孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等。“原因（或情境）”

是指出于什么原因（或情境）而產(chǎn)生的這種情感，如陸游《書憤》表達(dá)

的是一種悲憤之情，這種情感是由報國無門而產(chǎn)生的。

2）情感分析題

先指出抒發(fā)的情感內(nèi)涵，然后結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

3）情感評價探究題

第一步，明確表明自己的觀點看法；第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行分析，

找到原詩中能支持自己觀點的地方，闡述理由和原因。

（六）賞析整首詩或其中的佳句

1、答題模式（結(jié)合詩歌的四大考點一一形象、情感、語言、手

法分析）

內(nèi)容上：分析用怎樣的形象（人、景、物）表達(dá)了怎樣的思想情

感；

形式上：從語言（煉字、句式、語言風(fēng)格）、手法（修辭手法、

表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧等）等方面具體分析。

2、示例：結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的

妙處。

（1）詩人借詠山泉雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀

表現(xiàn)了一種淡薄清高，任性自然的情懷。（形象情感）

（2）借景抒情、視聽結(jié)合。這兩句從聲與色的角度描寫了山泉

的情態(tài)：山泉平緩流淌時清澈見底，水面映照著天光山色；凌空而下

時，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖無名，卻有映天照地、興風(fēng)作雨

的奇觀。（表現(xiàn)手法）

（3）抑揚結(jié)合。三、四句與前面兩句形成了欲揚先抑的效果，

前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。

（表現(xiàn)手法）

（4）鋪墊。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。（結(jié)構(gòu)技

巧）

二、散文閱讀

散文相對于駢文而言，是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)

體裁，指不講究格律的散體文章，包括寫入、記事、抒情類散文以及

雜文、隨筆、游記等。行文自由，不講究音韻，不講究對仗。散文主

要分記敘散文、抒情散文、議論散文。

記敘散文又可分為記事散文和寫人散文。比如魯迅的《從百草園

到三味書屋》是記事散文，《藤野先生》是寫人散文。

抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散

文。也包括一些借景抒情的寫景散文。比如朱自清的《荷塘月色》。

議論散文：也稱為說理散文，它以議論為主，借助某種形象說理，

或直接的發(fā)表議論C其特點是議論、抒情和描寫相結(jié)合，近似于雜文。

比如魯迅的《拿來主義》。

散文的特點就是形散神聚。“形散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時空的

縱橫等方面，“神聚''指意旨是統(tǒng)一的。

2020年備考，值得加大散文訓(xùn)練力度，尤以語言的內(nèi)涵及語言

的表達(dá)藝術(shù)為訓(xùn)練重點。建議：將全國卷的《窗子以外》《我們的裁

縫店》《聽朗誦》《針挑土》《燈火》列為必做篇目。？

（一）行文思路分析

1、結(jié)構(gòu)安排

相承關(guān)系承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系由敘事到議論或抒情、由寫景到議

論或抒情、哲理的層層相遞。

相并關(guān)系并列關(guān)系、對照關(guān)系文章材料之間是平行的，它們之間

或并列或?qū)φ铡?/p>

相屬關(guān)系總分關(guān)系、分總關(guān)系？??先總說再分說，或者相反。

2、材料組織

以時間為線索：魯迅《藤野先生》的認(rèn)識一交往一離別一懷念

以空間為線索：朱自清《歐游雜記》的移步換景

以邏輯為線索：賈平凹《入川小記》的對小吃的印象、對成都人

的印象

以事物為線索：蕭乾的《鼓聲》的鼓聲

以情感為線索：歸有光《項脊軒志》的悲喜情

以雙線為線索：郁達(dá)夫《故都的秋》物線清靜、情線悲涼

（二）理解詞句含義

1、分析詞語含義

散文中重要詞語包括：表現(xiàn)文章主旨、反映深層含義、反映具體

語言環(huán)境、具有臨時指代意義、有特殊用法的詞語。理解詞語含義包

括：弄清詞語的語境義，分析詞語對表達(dá)思想感情、對表現(xiàn)景物意境、

對表現(xiàn)人物形象等方面的作用等。

2、分析句子含意

散文中的重要句子包括含蓄句、技巧句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、文眼句、

行文思路句等。

答題模式：這句話用了……手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、

渲染、襯托、對比等；修辭手法：比喻、擬人、對比、排比等），寫

出了……的內(nèi)容（表層含意），突出某一景象或人物的……特點或者

強(qiáng)調(diào)上文的……內(nèi)容(深層含意)；表達(dá)了作者……的態(tài)度、感情或

者揭示了……的道理或者點明了文章的主旨(警策含意)

(三)鑒賞表達(dá)技巧

1、答題模板：方法+內(nèi)容+效果

2、修辭手法

散文常用的修辭手法有九種：

(1)比喻：用一種事物或情景來比另一種事物或情景。分為明喻

(甲像乙)、暗喻(甲是乙)、借喻、博喻等，有突出事物特征、化平

淡為生動、化深奧為淺顯、化抽象為具體的作用。

(2)比擬：就是把物當(dāng)作人來寫(擬人)或把人當(dāng)作物、把此物

當(dāng)作彼物來寫(擬物)，比擬比比喻更加生動形象，因為它直接具備

了人或物的動作狀態(tài)等。

(3)借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，可用部分代

替全體，具體代替抽象，特征代替人等。借代可使語言生動形象，含

蓄簡練。

(4)夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的

描述。能更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強(qiáng)語言的生動性和感染力。

(5)對偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個

相對或相近的意思在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便

于吟誦；在內(nèi)容上，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。

(6)排比：是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語

氣一致的句子排列在一起而構(gòu)成。一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào),

長于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢。

(7)反復(fù)：有意重復(fù)某個詞語或句子。寫景抒情感染力強(qiáng)；承上

啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。

(8)設(shè)問：自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在開頭可引出下文，用

在中間可承上啟下，用在結(jié)尾可深化主題。

(9)反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。語氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。

3、表現(xiàn)手法

(1)象征(托物言志)：借用某種具體的形象的事物暗示特定的任

務(wù)或事理，托物言志，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，從而收到含

而不露的藝術(shù)效果c

(2)抑揚：所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚對象，而起筆開始

卻貶抑它，批評它。前文的“抑”，是為了反襯后文的“揚"。反之就叫

欲抑先揚。表達(dá)效果：欲擒故縱，曲折生動，引人入勝；設(shè)置懸念,

形成波瀾。

(3)白描：不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉

省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物

神韻的效果。

(4)虛實結(jié)合：是指的現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，

交織在一起表達(dá)同一情感。有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為

虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為

虛；當(dāng)前為實，未夾為虛；已知為實，未知為虛。虛實結(jié)合，可以突

出事物的本質(zhì)特征，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。

(5)對比襯托：對比就是把兩種對立的事物或同一事物的兩個

方面放在一起比較，對比的兩個方面一般不分主次，反襯有主次之分。

襯托是指利用事物間相同或相對的條件，以一方作為陪襯來突出另一

方的手法。利用事物的相同條件來襯托另一方，稱正襯；利用事物的

相對條件來襯托另一方，稱反襯。兩者都有突出強(qiáng)調(diào)的作用。

(6)用典：有事典和語典兩種。事典是借用歷史故事來表達(dá)作

者的思想感情，包括表明對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人

的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。語典即引用或化用前人詩文語句,

目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而寓意于言外。

(7)點面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)

節(jié)是點，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達(dá)事件的

普遍意義和特殊意義。

(8)以小見大：以細(xì)小的內(nèi)容和景物來表達(dá)重大的思想和寓意。

表現(xiàn)感人且具有社會意義。

(9)聯(lián)想想象：聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容

更為豐富，形象更豐滿、生動，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

(10)動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。

(11)渲染烘托：渲染一般是用景物、環(huán)境來烘托情感，對景物

環(huán)境多作正面的描寫。與渲染不同，烘托多從側(cè)面著意描寫，作為陪

襯，使要突出的事物更加鮮明。

4、表達(dá)方式

散文所用的表達(dá)方式很多，如記敘、描寫、議論、抒情等，重點

是記敘和描寫兩種C

1）記敘

記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，是作者通過一般

性的陳述，介紹、交代人物、事件的發(fā)展變化以及場景、空間的轉(zhuǎn)換

過程的表達(dá)方法。

2）描寫

（1）人物描寫：正面（肖像、語言、動作、心理），側(cè)面（人物、

事物、場面烘托）

（2）景物描寫

鑒賞角度

分類

作用

描寫角度

感覺角度

視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等（形、聲、色角度）

能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)

出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全

貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊蓄情趣和理趣。

觀察角度

定點觀察、移步換景

寫景角度

遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合

描寫技巧

工筆與白描

工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒

工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利

于表現(xiàn)主題。

白描，簡練、生動傳神。

二者結(jié)合，形成對比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，

為主題服務(wù)。

動靜描寫

可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動

使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。

虛實描寫

可分為虛實結(jié)合、以實寫虛、以虛寫實

或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點，或拓展了表

現(xiàn)空間，或擴(kuò)大了意境，或深化了主題。

3）抒情：直接抒情和間接抒情

4）議論：散文中的議論，是在記敘過程中融入的傾向和評價，

形成夾敘夾議的特色。

5、結(jié)構(gòu)技巧

開門見山；首尾呼應(yīng)；卒章顯志；伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪

墊、設(shè)置線索（時間、空間、情、理、物等）；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；

烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；主次詳略得當(dāng)；材料典

型、真實、新穎、有力等。

（三）探究思想意蘊

1、內(nèi)容概括

1）圍繞感悟或道理產(chǎn)生的原因概括。

2）圍繞標(biāo)題的關(guān)鍵詞語概括。？?？

3）圍繞作者的多種情感概括。

2、主旨概括

①關(guān)注文題。標(biāo)題往往暗含主旨或線索。②抓住議論抒情句。③

在概括段意、整合層次的基礎(chǔ)上概括出主旨。

3、概括模式

本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物等），

表現(xiàn)了（反映了、歆頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精

神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者……感情。

（四）分析句段作用

1、段落作用

1）開頭段

引出所寫的對象，交代下文要寫的內(nèi)容，引出下文，總領(lǐng)全文（對

內(nèi)容的作用）；開篇點明題旨（主旨作用）；或設(shè)置懸念，埋下伏筆,

照應(yīng)后文，為下文做鋪墊，與下文形成對比，欲揚先抑（結(jié)構(gòu)作用）；

渲染氣氛，奠定基調(diào)（氛圍）。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼

有引人入勝或發(fā)人深省（引起讀者思考）的作用；如果開篇即連續(xù)感

嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

2）中間段

中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡（承上

啟下）（近幾年高考題中多屬此類，要求會分析如何承上，如何啟下），

在表達(dá)上的作用一般是襯托；在較短的中間段中，如果描寫的物象（即

散文寫作的對象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描

述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面正襯

（或烘托、鋪墊）；如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在

形象、意境或情感二不一致，其表達(dá)作用就是反襯；如果后文圍繞中

間某點寫，作用是總領(lǐng)后文；如與前文中間某點呼應(yīng)，其作用是照應(yīng)

前文。中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它

在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或

照應(yīng)前文。

3）結(jié)尾段

總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)標(biāo)題，呼應(yīng)開頭；卒章顯志，點明題

旨；強(qiáng)化、深化或升華主旨；委婉含蓄，發(fā)人深思。

2、句子作用

答題模式：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+表達(dá)+讀者

1）內(nèi)容上

寫了什么內(nèi)容，暗示了什么信息，表達(dá)了什么情感，與全文內(nèi)容、

主旨有何關(guān)聯(lián)。

抒情議論句：畫龍點睛、深化中心、揭示主題……

寫景句：渲染氣氛、烘托人物心情、表現(xiàn)人物性格、揭示人物命

運、推動情節(jié)發(fā)展、襯托、鋪墊……

2）結(jié)構(gòu)上

在開頭：交代時間、地點、背景，設(shè)置懸念、奠定感情基調(diào)、總

領(lǐng)全文或引出下文、作鋪墊、點題……

在文中：承上啟下?？

在結(jié)尾：點題、照應(yīng)開頭、升華主題？

反復(fù)出現(xiàn)的句段：突出主旨，強(qiáng)化感情；交代線索，前后呼應(yīng)。

（五）鑒賞文學(xué)形象

1、人物形象（寫人敘事散文）

1）概括人物形象的特點

（1）從記敘的事件中概括

（2）從文中的語言、動作、肖像、心理等等方面概括

（3）從抒情議論中概括

2）分析人物形象的作用

（1）結(jié)構(gòu)上：線索、伏筆、鋪墊、照應(yīng)等

（2）內(nèi)容上：深化主旨、寄托情感等

2、景物形象（寫景狀物散文）

1）物象的特點

包括外在特征（如形態(tài)、聲音、色彩、氣味等）和內(nèi)在品質(zhì)（性

格、本質(zhì)、精神），以及物象所蘊涵的作者感情（愛、憎、喜、惡）

等。

2）物象的作用

主要物象：1.內(nèi)容主旨作用，寫物的尋志，寫景的析情；2.藝術(shù)

構(gòu)思作用，或線索或象征、襯托。

次要物象：1.內(nèi)容主旨方面：主要是對內(nèi)容的充實、主旨的深化

升華等。2.結(jié)構(gòu)技巧方面：過渡、照應(yīng)、伏筆、懸念等。3.對主要物

象的彰顯意義：對比、類比、襯托、虛實相生，使主要形象更加鮮明

突出。

（六）品味語言特色

1、用詞特點

感彩：是否鮮明、是褒還是貶義

語體色彩：文言詞、口頭語、書面語、方言

運用詞語：優(yōu)美的疊詞，精練的動詞、形容詞，準(zhǔn)確的副詞、關(guān)

聯(lián)詞

2、造句特點

1）常式句與變式句：變式句是為了突出強(qiáng)調(diào)被移動的成分。

2）長句與短句：長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確嚴(yán)密，一般用于精確

地敘述事物或嚴(yán)密地說理論證。短句結(jié)構(gòu)簡單，表意簡潔明快，一般

用于表達(dá)歡快、激動的情緒。

3）整句與散句：整句形式整齊勻稱，讀來朗朗上口，句子氣勢

貫通，意義鮮明適用于抒情。散句靈活多變，飄逸自然，生動活潑,

適用于敘述說明。整散結(jié)合能使語言表達(dá)錯落有致、婀娜多姿。

4）修辭手法：比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等

3、語言風(fēng)格

1）不同的語信風(fēng)格：冰心的柔美雋麗，朱自清的綿密醇厚，葉

圣陶的清淡平實，徐志摩的繁復(fù)濃麗，巴金的熱情坦誠，孫犁的真中

顯美，汪曾祺的融奇崛于平淡，余光中的雅致端麗，周濤的氣勢磅礴，

周作人的沖淡雋永，徐志摩的華麗奔放。

2）各種風(fēng)格的表現(xiàn)

豪放：境界開闊，動詞有力度，形容詞鮮明，抒情激越，多用排

比夸張

婉約：意象纖巧細(xì)致，情感細(xì)膩纏綿，畫面色調(diào)柔和，少用排比

夸張

直露：表達(dá)感受和觀點比較直接

含蓄：多用托物言志、借景抒情，多用象征、設(shè)問、比喻

質(zhì)樸：通俗化，口語化，少描繪，少修辭

典雅：多描繪性的語言，講究節(jié)奏韻律，多用引用、排比、對偶、

用典等

莊重：話題比較嚴(yán)肅，語言比較凝重，句式比較整齊綿長，關(guān)聯(lián)

詞運用比較完整準(zhǔn)確

詼諧：語氣輕松幽默，多用夸張、反語、比喻

簡潔：多用短句，語勢流暢

細(xì)膩：多用長句，多用對比和辯證性的語言

四、論述類文本閱讀

【考綱要求】閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、

時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文

本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方

法。

（一）答題須知

1、樹立一種概念：答案就在原文中。

2、具備兩種心態(tài)：全神貫注、平和細(xì)致。

3、明確六個步驟：讀（圈點勾畫）、審（題干、選項）、找（篩

選信息）、比（干擾項）、排、選。

4、有的選項看似與原文不符改動比較大，其實是正確的；有的

選項看似與原文相符，卻在細(xì)微處作了改動，反而是錯誤的。

5、拒絕不讀文直接做題！

6、一定要把所有的選項看完再做題！

7、一定要認(rèn)真勾畫題干關(guān)鍵詞。如加引號引用原文中的詞句和

“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有

關(guān)于引用的原文詞句的問題，如“關(guān)于‘XX'的說明不能表明'XXXXXX'

的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。

8、一定要將選項逐一在文中鎖定對應(yīng)的信息源區(qū)域。一些題目

會出現(xiàn)一個選項在文中有多個對應(yīng)的信息源區(qū)域，一定要都關(guān)注到。

9、對題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于

原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測（推斷）”要注意區(qū)分。

“關(guān)于原文內(nèi)容的表述最簡單的題目，需要的就是對照理解，

往往一個選項就對照文中一個點。

“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析“：較難的題目，往往一個選項就

對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。

“分析和推測（推斷）”：主要考查邏輯關(guān)系，尤其要注意無中生

有和因果適當(dāng)。

（二）答題過程

1、瀏覽：文本、出處、題干、選項？標(biāo)序（段落序號）？?一分鐘

2、細(xì)讀：逐字逐句地細(xì)讀快讀標(biāo)讀？標(biāo)記（圈點批注）？五分鐘

標(biāo)記是為了迅速把握文本的中心和思路：論述對象（論題）、中

心論點、分論點；論據(jù)、論證方法；結(jié)構(gòu)、思路；寫作背景與目的等

標(biāo)記關(guān)鍵詞：

A、表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所

有、人人、每個、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎……

B、表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、

成功...

C、表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……

D、表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防

止、肯定……

E、表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、

假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。

標(biāo)記關(guān)鍵句：中心句、思路句、論點句、論據(jù)句

3、對讀：圈定、比較、篩選、排除？標(biāo)號（題號選項號）六分

鐘

比對選項與題干（不符合題意的）、比對選項與選項（有矛盾關(guān)

系的）、比對選項與原文（有增添改換的）

（三）選項轉(zhuǎn)述方式

概括式轉(zhuǎn)述、具體式轉(zhuǎn)述（舉個例證）、同義變式轉(zhuǎn)述（換個說

法）

（四）選項設(shè)誤手段

1、答非所問：直接排除，不需要回到原文。

2、張冠李戴：表述A的內(nèi)容說到B頭上。

3、無中生有：選項內(nèi)容在原文中無依據(jù)。

需注意選項中出現(xiàn)了文本外的材料時，要看這個材料與文本的關(guān)

系，看它在文中有無依據(jù)，這涉及到推斷和論證邏輯。

4、偷換概念：和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。

5、以偏概全：局部、部分代替了整體。

6、混淆時態(tài)：將要發(fā)生的說成已經(jīng)發(fā)生。

7、或然變必然：可能發(fā)生說成必定發(fā)生。

8、強(qiáng)加因果：沒有因果關(guān)系的說成有因果關(guān)系。

9、混淆是非：故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。

10、指代有誤：對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

11、不和邏輯：觀點與論據(jù)不搭，或者論證邏輯錯誤。

（五）分析論點

1、論點要正磔、鮮明、新穎；

2、一般只能有一個中心論點，可有兩到三個分論點，分論點之

間不能互相矛盾、交叉或包含；

3、中心論點可出現(xiàn)在題目、開頭、中間或結(jié)尾等處；如沒有明

確的表述，則需將各段觀點整合起來把握。

（六）分析論據(jù)

事實論據(jù)（事例、數(shù)據(jù)）？道理論據(jù)（格言、原理、定律、公理）

（七）分析論證

1、論證角度：立論、駁論（駁論點、駁論據(jù)、駁論證）

2、論證結(jié)構(gòu)：

引論（提出問題）：提出論題或論點

本論（分析問題）：總分式、并列式、遞進(jìn)式、對照式（正反、

主次）

結(jié)論（解決問題）：提出建議、總結(jié)全文、重申論點

4、論證方法：舉例論證（歸納論證）、道理論證（引用論證、演

繹論證）、對比論證、類比論證（相同屬性的類推、類比）、歸謬法（為

了反駁一個錯誤的論題，先假設(shè)對方的論題是正確的，由此導(dǎo)出一個

很荒謬的結(jié)論，從而證明原來的論題是錯誤的）。

五、實用類文本閱讀

【考綱要求】閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、

報告、科普類文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手。閱讀實用類文本,

應(yīng)該注意真實性和實用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想

內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的

人生價值和時代精神。

（一）總體綱領(lǐng)

1、答題要領(lǐng)：快速搜索、篩選關(guān)鍵詞，借助關(guān)鍵詞抓住文本的

主要話題和結(jié)論。

1）看標(biāo)題，明話題（明確文本話題內(nèi)容），關(guān)注出處，搜尋命題

暗示信息。

2）析文本，概中心（通過分析文本，概括材料中心，找出多則

文本的中心話題或事件）

3）理關(guān)系，找異同（理清材料間的關(guān)系，比較材料的異同點。

明確材料闡述的側(cè)重點）

4）審讀題干，明確要求，快速確定答題指向，判斷答題涉及的

是哪則材料。根據(jù)題目指向，篩選文本的陳述重點，圈點勾畫關(guān)鍵詞

句，進(jìn)行轉(zhuǎn)換、組合、加工，組織答案；

5）對于單則材料為圖表的，還需根據(jù)圖表標(biāo)題和內(nèi)容，大致把

握其重點。

2、答題對策

①帶問題讀文本，題干引導(dǎo)答題。？?”??？

②整體閱讀，不落圖表，分層概括。

③比對區(qū)間，敲定關(guān)鍵詞，合并同類項。？？

④合理使用原文詞句，言簡意賅。

之一、傳記閱讀

（一）概括分析傳主的人物形象

1.概括形象：方法同小說人物形象概括。

2.分析傳主個性形成原因：

（1）主觀原因：先天