2025統(tǒng)編版（2024）道德與法治小學一年級下冊教學設(shè)計（附目錄）

2025統(tǒng)編版(2024)道德與法治小學一年級下冊教學設(shè)計第1課有個新目標第2課做事要仔細第3課錯了就要改第4課我們有精神第5課和大家在一起第6課請幫我一下第7課我們愛分享第8課大家來合作第9課這是我的家第13課快樂兒童節(jié)第14課光榮的少先隊第15課戴上紅領(lǐng)巾第一單元我有新面貌第1課有個新目標一、教材分析提供方向指引，同時培育學生積極向上的生活態(tài)度與自我管理能力，為后續(xù)良好習慣與品德的養(yǎng)成筑牢根基。一年級學生年齡尚小，對世界充滿好奇，渴望學習新知識，然而其認知能力與自我約束能力較為薄弱。從幼兒園步入小學，學生正處于習慣養(yǎng)成與目標意識培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。他們對小學生活滿懷好奇與期待，在先前的學習生活中，對規(guī)則與任務(wù)有了初步認識，但尚未系統(tǒng)地思考過目標的設(shè)定與達成。他們思維活躍、樂于表達，不過注意力容易分散，需要教師通過趣味性強、互動性高的教學活動，引導他們領(lǐng)會目標的意義，學會制定目標。1.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對學習和生活的積極態(tài)度，樹立主動追求進步的意識，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、堅持不懈的精神。2.能力目標：培養(yǎng)學生思考、規(guī)劃和表達的能力，使其能清晰闡述自己的目標，并嘗試制定簡單的實現(xiàn)計劃。3.知識目標：讓學生了解目標的含義和重要性，知道不同領(lǐng)域可設(shè)定不同目四、教學重難點1.重點：幫助學生理解目標的概念，明白目標對個人成長的重要性。引導學生結(jié)合自身實際，在學習、生活方面制定明確、可行的目標。2.難點：引導學生將抽象的目標轉(zhuǎn)化為具體行動，學會分解目標并制定步驟。培養(yǎng)學生堅持追求目標的毅力，克服在實現(xiàn)目標過程中遇到的困難。五、教學法1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如故事導入、角色扮演等，讓學生在具體情境中感受和理解目標的含義及重要性，激發(fā)學生的學習興趣。2.討論教學法：組織學生進行小組討論和全班交流，讓學生分享自己的想法和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達能力，同時促進學生之間的相互學習和3.游戲教學法：通過設(shè)計與目標相關(guān)的游戲活動，如“目標接力賽”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識，增強學習的趣味性和參與度。4.示范教學法：教師通過自己的示范和引導，幫助學生學會如何制定具體、可行的目標，以及如何將目標轉(zhuǎn)化為實際行動。1.教材及相關(guān)資料：準備好統(tǒng)編版(2024)道德與法治一年級下冊教材、教師教學用書，以及與目標相關(guān)的故事、圖片、視頻等資料，如運動員獲得金牌、科學家發(fā)明創(chuàng)造等成功實現(xiàn)目標的案例。2.教學用具：彩色卡片、多媒體設(shè)備(電腦、投影儀、音響等),用于播放視頻、展示圖片等教學內(nèi)容。七、教學過程(一)導入新課(5分鐘)1.教師活動：播放一段小朋友們在學校開心玩耍、學習的視頻，面帶微笑地對同學們說：“同學們，看，視頻里的大家在學校玩得多開心，學習得多認真呀!新的學期已經(jīng)熱熱鬧鬧地開始啦，就像一本嶄新的故事書，等待我們?nèi)鴮懢?。在這本‘新學期故事書’里，你們有沒有特別想做的事兒，不一樣的地方呢?”2.學生活動：學生自由發(fā)言，分享自己新學期的想法。3.設(shè)計意圖：通過展示熟悉的校園場景視頻和親切的提問，迅速吸引學生的注意力，引發(fā)他們的興趣，自然而然地引出本節(jié)課“有個新目標”的主題。(二)新授(20分鐘)要學會跳繩”等，用生動形象的語言講解目標的含義和種類，接著說：“同學老師要給你們講一個特別有趣的故事。有一只小兔子，它特別羨慕跑得飛快的小伙伴們，心里就有了一個想法，它也想要跑得更快。于是呀，小兔子每天早早起床，在森林里練習跑步，不管太陽多大，風多冷，它都沒有放棄。最后呀，在一場跑步比賽中，小兔子取得了很棒的成績。大家想一想，小兔子為什么能跑得更快啦?這個目標對小兔子來說重要嗎?”引導學生思考目標的重要性。1.情感態(tài)度與價值觀目標：著力培養(yǎng)學生勇于承認錯誤的勇氣和誠實的品質(zhì)，讓學生深刻認識到知錯能改是值得稱贊的行為，從而樹立正確的價值觀。積極鼓勵學生勇敢面對錯誤，不逃避、不推諉，增強責任感和自律意識。2.能力目標：使學生能夠準確辨別自己行為的對錯，學會在犯錯后主動承認錯誤，并積極嘗試改正錯誤，有效提高自我反思和自我糾錯的能力。通過組織觀察圖片、分享經(jīng)歷、角色扮演等多樣化活動，鍛煉學生的觀察能力、表達能力和解決問題的能力。3.知識目標：讓學生了解犯錯是成長的必然組成部分，明白錯了就要改的道理，知曉一些基本的改正錯誤的方法和步驟，如及時承認錯誤、深入反思犯錯原因、尋求他人監(jiān)督提醒等。四、教學重難點1.重點：引導學生充分認識到承認錯誤和改正錯誤的重要性，幫助他們克服害怕犯錯、不敢認錯的心理障礙，讓學生明白犯錯并不可怕，關(guān)鍵在于勇于面協(xié)助學生掌握承認錯誤和改正錯誤的實用方法，如真誠地向他人道歉、制定詳細的改正計劃、邀請他人監(jiān)督自己等，并能夠在實際生活中靈活運用。2.難點：培養(yǎng)學生在日常生活中養(yǎng)成主動認錯、積極改錯的良好習慣，將課堂所學知識切實轉(zhuǎn)化為實際行動，做到在無人監(jiān)督的情況下，也能自覺反思和改正自己的錯誤行為。引導學生從內(nèi)心深處真正認識錯誤，不斷增強自我約束能力，逐步減少犯錯的頻率，深刻理解改正錯誤對于個人成長的重要意義。五、教學法1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)豐富多樣、貼近學生生活的情境，如在學校不小心損壞教學用具、在課堂上隨意講話影響他人學習、在公共場所亂丟垃圾、在與同學玩耍時發(fā)生沖突等，讓學生在具體情境中真切感受犯錯后的心理變化以及正確的應(yīng)對方式，增強學生的學習體驗和情感共鳴。2.故事引導法：講述名人或身邊同學勇于認錯、積極改錯的經(jīng)典故事，如列寧打碎花瓶主動認錯的故事、華盛頓砍倒櫻桃樹勇敢承認的故事，以及班級中同學犯錯后及時改正并取得進步的真實事例，為學生樹立榜樣，激發(fā)學生改正錯誤的勇氣和信心。3.小組討論法：組織學生分組討論在生活中犯錯的經(jīng)歷、當時的內(nèi)心想法以及采取的應(yīng)對措施，共同探討如何避免再次犯錯，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和獨立思考能力。4.角色扮演法：讓學生進行角色扮演，模擬犯錯后認錯、改錯的具體場景，如在超市不小心打碎商品后的處理、在學校與同學發(fā)生矛盾后的和解過程等，加深學生對知識的理解和運用，提高學生解決實際問題的能力。如小動物犯錯后改正的動畫短片、小朋友在日常生活中犯錯及改正的真實場景圖片等，精心制作教學課件，以吸引學生的注意力，增強教學的直觀性和趣味性。準備豐富的角色扮演道具，如不同場景的卡片(學校教室、圖書館、超市、小區(qū)公園等)、相關(guān)角色的頭飾(老師、同學、圖書管理員、超市收銀員、鄰居等),讓學生在角色扮演活動中能夠更好地融入角色，提升活動效果。設(shè)計“改錯小明星”評比欄和精美的小貼紙，用于鼓勵在課堂上表現(xiàn)積極、能夠正確認識并改正錯誤的學生，激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識。2.學生準備：提前回憶自己曾經(jīng)犯過的錯誤，以及當時是如何處理的，整理思路，以便在課堂上與同學進行分享和討論，加深對錯誤的認識和理解。七、教學過程(一)導入(5分鐘)1.教師活動：老師展示一幅小朋友在教室里不小心碰倒桌椅的圖片，微笑著問學生：“同學們，瞧一瞧，這個小朋友在教室里做了什么呀?要是你們遇到這樣的情況，會打算怎么做呢?”用親切的眼神環(huán)顧全班，鼓勵學生積極發(fā)言。2.學生活動：學生們認真觀察圖片，紛紛踴躍舉手，自由發(fā)言。有的學生大聲說：“我會趕緊把桌椅扶起來，看看有沒有摔壞?！庇械膶W生補充道：“我會跟周圍的同學說對不起，因為我影響到他們了。”3.設(shè)計意圖：通過展示貼近學生校園生活的圖片，迅速吸引學生的注意力，引發(fā)他們的興趣和思考，自然流暢地引出本節(jié)課“錯了就要改”的主題，讓學生初步思考面對錯誤時應(yīng)持有的態(tài)度和采取的做法。(二)新授(15分鐘)1.教師活動：展示兩組對比鮮明的圖片，一組是小朋友犯錯后主動承認錯誤并積極改正，得到老師、同學的原諒和表揚，臉上洋溢著開心的笑容；另一組是小朋友犯錯后不敢承認，最后被發(fā)現(xiàn)，受到批評，顯得十分沮喪。引導學生仔細觀察圖片，提問：“同學們，仔細瞧瞧這兩組圖片中的小朋友，你們更喜歡哪一組小朋友的做法呢?為什么呀?”接著，生動地講述列寧打碎花瓶的故事，在講述過程中，適時提問，如“列寧當時心里可能在想什么?”“如果列寧沒有承認錯誤，會有什么后果呢?”,強調(diào)列寧勇于承認錯誤的優(yōu)秀品質(zhì)?！拔腋矚g第一組小朋友，因為他們勇敢承認錯誤，這樣做是對的?！睂τ诹袑幍墓适?，學生們紛紛分享聽完故事后的感受，有學生感慨：“列寧真勇敢，做錯事就承認，我以后也要像他一樣?！?.設(shè)計意圖：運用對比強烈的圖片和經(jīng)典的名人故事，讓學生直觀清晰地感受到承認錯誤和不承認錯誤所帶來的截然不同的結(jié)果，深刻明白錯了就要改的道理，增強學習過程的趣味性和吸引力，同時為學生樹立正確的價值導向和學習榜(三)小組討論(10分鐘)1.教師活動：將學生分成小組，親切地提出問題：“在我們的生活中，大家肯定都有過犯錯的經(jīng)歷。那當時你們心里是怎么想的，又是怎么做的呢?現(xiàn)在，大家在小組里暢所欲言，一起交流交流?！敝螅惨暩餍〗M，積極參與到學生的討論中，適時給予引導和啟發(fā)，比如當學生提到考試沒考好時，問：“那你覺得沒考好的原因是什么呢?以后打算怎么改進呀?”2.學生活動：小組內(nèi)討論氛圍熱烈，每個學生都積極分享自己犯錯的經(jīng)歷。有的學生說："我有一次寫作業(yè)不認真，好多錯題，被老師批評了，我當時特別后悔?！边€有學生說：“我和同學吵架了，事后我很傷討論如何正確面對錯誤時，大家各抒己見，提出主動道歉、努力改正錯誤、認真反思等方法。3.設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達能力，讓學生在交流中深刻反思自己的行為，從同伴的經(jīng)歷和想法中獲得啟發(fā)，共同探討面對錯誤的有效方法，進一步加深對錯誤的認識和理解，增強學生的團隊協(xié)作意識和解決問題的能力。(四)角色扮演(10分鐘)1.教師活動：設(shè)置幾個常見的犯錯場景，如在超市偷拿零食、在學校欺負同學、在圖書館大聲喧嘩等，讓學生分組進行角色扮演，模擬犯錯后認錯、改錯的全過程。表演結(jié)束后，邀請其他小組的同學進行評價，引導學生思考在不同場景(四)角色扮演(10分鐘)(五)總結(jié)與拓展(5分鐘)用禮貌用語(請、謝謝、麻煩您等)、清楚說明自己的困難和需求、選擇合適的求助對象(如老師、同學、家人、警察等),并將這些方法寫在黑板上。然后，布置課后拓展任務(wù)："同學們，回家以后，和爸爸媽媽享?！绷曆由斓郊彝ド钪?，培養(yǎng)學生將所學知識運用到實際生活的能力，同時培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。(六)課堂練習(5分鐘)1.小明在學校畫畫時，發(fā)現(xiàn)彩筆沒水了，他應(yīng)該()A.把彩筆扔到一邊，不畫了B.對同桌說：“快把你的彩筆給我用?！盋.禮貌地對同桌說：“我彩筆沒水了，請問可以借你的彩筆用一下嗎?”【師生互動】教師提問后，讓學生舉手回答。請一位舉手的學生站回答后教師詢問：“你為什么覺得要選這個答案呀?”學生解釋原因后，教師給予評價：“你說得非常對，小明這樣禮貌地向同桌求助，同桌會更愿意幫忙，大家在求助時也要注意禮貌哦?！薄驹O(shè)計意圖】通過這道題，考查學生對求助時禮貌用語運用的掌握，引導學生在實際情境中正確、禮貌地表達求助需求。2.小紅在公園玩，不小心和媽媽走散了，她應(yīng)該()A.自己在公園里到處找媽媽B.站在原地大哭C.找公園的工作人員，告訴他們自己和媽媽走散了，并說出媽媽的電話號碼【師生互動】教師讀完題目，讓學生思考片刻，然后請同桌之間互相交流答案。之后，邀請幾位同學站起來分享自己的選擇和理由。教師對學生的回答進行點評，強調(diào)在與家人走散時正確的求助方式和重要性。【設(shè)計意圖】本題幫助學生了解在特定危險情境下的正確求助方法，培養(yǎng)學生在遇到緊急情況時冷靜應(yīng)對、正確求助的能力。3.小剛在做數(shù)學作業(yè)時，有一道題不會做，他想向老師求助，應(yīng)該()A.直接跑到講臺上，打斷老師講課B.等老師講完課，有禮貌地走到老師身邊，說：“老師，這道題我不會做，您能給我講講嗎?”C.把作業(yè)扔給老師，讓老師幫忙做【師生互動】教師展示題目后，讓學生快速舉手回答。請回答的學生說一說其他選項為什么不對。教師對學生的回答進行補充和總結(jié)，強化學生對選擇合適求助時機和方式的認識。【設(shè)計意圖】考查學生對在學校學習場景中向老師求助的正確方式的理解，引導學生尊重老師，學會在合適的時機以恰當?shù)姆绞角笾?.當你幫助了別人，別人對你說“謝謝”時，你應(yīng)該()3.班級大掃除時，小明和小紅因為誰去擦黑板發(fā)生了爭執(zhí)，他們應(yīng)該()A.找老師評理，讓老師決定誰去擦C.誰也不理誰，都不擦黑板了4.下面哪種行為不是合作?()B.一個人在家玩拼圖5.合作時，我們應(yīng)該()B.只聽自己的，不聽別人的C.嘲笑別人的想法大家來合作成任務(wù)快樂、提高效率合作技巧：傾聽、分工、互助、鼓勵、守規(guī)則《這是我的家》是統(tǒng)編版《道德與法治》一年級下冊第三單元的起始課。教材借助生動的圖片、貼近生活的故事，引領(lǐng)學生走進家庭生活。通過認識家庭成員的構(gòu)成、關(guān)系與稱呼，了解家人的工作、愛好等，讓學生初步感知“家”的內(nèi)涵。教材還注重引導學生發(fā)現(xiàn)自身與家人的相似之處，體會血脈相連的親情，為后續(xù)學習主動承擔家務(wù)、表達對家人的愛奠定基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學生家庭觀念和情感素養(yǎng)意義重大。二、學情分析一年級學生對家庭有直觀感受，但對家庭深層結(jié)構(gòu)、成員關(guān)系及家庭重要性理解不足。他們多為獨生子女，習慣接受家人關(guān)愛，易忽略家人付出，缺乏感恩與家庭責任意識。不過，此階段學生好奇心強、樂于表達，適宜通過直觀、趣味活動，引導他們深入認識家庭，感受親情溫暖，培育家庭責任感。1.知識與技能：學生能準確說出家庭成員稱謂、關(guān)系，清晰介紹家庭成員及家庭特點；發(fā)現(xiàn)與家人在外貌、性格、興趣等方面相似點，理解遺傳因素；提升傾聽、表達和交流能力，流暢講述家庭故事。2.過程與方法：借助觀看視頻、圖片，聆聽故事，討論交流，讓學生感受家庭溫暖；運用角色扮演、小組合作，加深對家庭成員關(guān)系理解；鼓勵學生觀察、思考、分享，增強自主與合作學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對家庭的熱愛與歸屬感，強化家庭責任感；引導學生珍惜家人關(guān)愛，學會感恩。1.教學重點：明確“家”的含義，知曉家庭成員構(gòu)成、稱呼及關(guān)系，了解家人工作、愛好與習慣；理解自身與家人血脈相連的關(guān)系。2.教學難點：深切感受家庭溫暖，將感恩家人落實到日常生活；明晰復雜親五、教學法1.講授法：闡釋家庭概念、成員關(guān)系等知識，為學生構(gòu)建初步認知。2.直觀演示法：播放視頻、展示圖片、呈現(xiàn)家庭樹，直觀呈現(xiàn)抽象家庭關(guān)系與重要性，助力學生理解。3.討論法：組織學生圍繞家庭生活故事、成員角色等話題討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作與表達能力。4.角色扮演法：讓學生扮演家庭成員，模擬家庭場景，體驗互動與情感，深化對家庭的理解。1.收集不同家庭生活照片、視頻，制作成教學課件。2.準備家庭樹卡片、小獎品(如卡通貼紙)、家庭成員頭飾。3.打印課堂練習題。七、教學過程(一)導入新課(3分鐘)1.播放歌曲《讓愛住我家》,引導學生跟唱，營造溫馨氛圍。2.提問：“同學們，歌里的家充滿愛，那你們的家是什么樣的呢?”鼓勵學生分享，順勢引出課題《這是我的家》?！驹O(shè)計意圖】借歌曲與提問，激發(fā)學生興趣，引發(fā)對家庭的思考，自然導入新課。(二)認識家庭成員(10分鐘)1.展示教材34頁小朋友交流出生故事的圖片，引導學生觀察并猜測他們在2.組織小組討論，讓學生分享自己出生時的故事，教師巡視傾聽，適時引導感受家人喜悅與關(guān)愛。3.邀請小組代表全班分享，分享后給予表揚。4.展示一些家庭紀念物品圖片，如腳印模型、胎發(fā)紀念品等，引導學生思考5.請學生拿出自己準備的家庭紀念物品，在小組內(nèi)展示、介紹。方便找東西培養(yǎng)自理能力分類排序收納堅持自己做制定計劃本節(jié)課通過多種教學活動，讓學生積極參與，初步掌握整理方法，認識到整理的重要性，達成了教學目標。學生在整理書包比賽、小組討論等活動中表現(xiàn)出較高積極性，課堂氛圍活躍。但教學中也存在不足，如在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組討論偏離主題，教師引導不夠及時；在家庭任務(wù)布置方面，部分家長參與度不高，未能有效記錄學生整理過程。在今后教學中，要進一步優(yōu)化教學組織，加強對小組討論的引導，提高家長參與度，確保教學效果的持續(xù)性與有效性，更好地幫助學生養(yǎng)成整理習慣。第12課學做家務(wù)活一、教材分析中的重要一課。本單元圍繞家庭生活展開，旨在培養(yǎng)學生對家庭的熱愛與責任感。本課聚焦于引導學生認識家務(wù)勞動，學習做家務(wù)的技能，理解做家務(wù)不僅能鍛煉二、學情分析一年級學生年齡多在67歲，正處于身心快速發(fā)展的階段。他們對周圍世三、課標目標四、教學重難點本節(jié)課通過多種教學活動，讓學生積極參與到對兒童節(jié)的學習與慶?；顒硬邉澲校〉昧溯^好的教學效果。學生在知識講解、討論策劃、手工制作等環(huán)節(jié)中，對兒童節(jié)的認知更加深入，團隊協(xié)作能力和動手能力也得到了鍛煉，課堂氛圍活躍。但在教學過程中也存在一些不足之處，如在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組討論不夠有序，部分學生參與度不高，教師的引導和組織還需加強；在時間把控上，由于學生討論和發(fā)言較為積極，導致部分環(huán)節(jié)時間緊張，拓展延伸部分未能充分展開。在今后的教學中，要提前做好更細致的教學規(guī)劃，優(yōu)化小組討論的組織方提高課堂管理能力，確保每個學生都能充分參與到教學活動中，提升教學質(zhì)量，讓學生更好地理解和感受兒童節(jié)的意義與快樂。第14課光榮的少先隊一、教材分析《光榮的少先隊》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第四單元“爭做中國好兒童”的重要組成部分。少先隊作為中國少年兒童的先進組織，承載著培育社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命。通過學習這一課，學生能夠了解少先隊的歷史、標志、禮儀等知識，激發(fā)對少先隊的向往和熱愛，增強民族自豪感和責任感，為后續(xù)學習以及學生的長遠發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)，在整個單元中起到了承上啟下的重要作用。教材充分考慮一年級學生的認知特點和生活實際，采用圖文并茂、生動有趣的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。它展示了少先隊的隊旗、紅領(lǐng)巾、隊徽等標志性元素，還講述了少先隊從勞動童子團到如今的發(fā)展歷程，以及在不同歷史時期的重要活動和英雄事跡，如小英雄雨來、王二小等故事，讓學生直觀地感受到少先隊的光榮與神圣。同時，教材精心設(shè)置了“我眼中的少先隊”“隊知識小問答""我要加入少先隊”等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和實踐，分享自己對少先隊的認識和向往，在交流與體驗中深化對少先隊的認知，激發(fā)學生加入少先隊的熱情。二、學情分析一年級學生年齡大多在6-7歲，正處于對世界充滿好奇、價值觀初步形成的階段，具有以下特點：1.認知特點：學生的認知能力處于起步階段，以直觀形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇，但注意力難以長時間集中，理解抽象概念較為困難。對于少先隊這樣具有一定歷史文化內(nèi)涵和組織性質(zhì)的概念，他們需要通過具體的事例、生動的活動和有趣的故事來理解和認識。2.心理特點：他們具有較強的好奇心和表現(xiàn)欲，渴望得到老師和同學的認可，樂于參與各種活動。在情感方面，對英雄人物和光榮事跡充滿敬仰，但對少先隊的具體意義和責任還缺乏深入理解，需要教師加以引導和啟發(fā)。3.生活經(jīng)驗：一年級學生在日常生活中可能對少先隊有一些模糊的認識，比如看到高年級同學佩戴紅領(lǐng)巾，但對于少先隊的歷史、組織架構(gòu)和重要使命了解甚少。他們在學校生活中開始接觸集體活動，具備一定的集體意識，但對于如何在集體中發(fā)揮作用、承擔責任還需要進一步學習。教學中應(yīng)充分利用他們已有的生活經(jīng)驗，引導他們從熟悉的場景和事物入手，逐步深入了解少先隊。1.知識與技能目標學生能夠了解中國少年先鋒隊的歷史、性質(zhì)、標志和基本禮儀，知道隊名、隊旗、紅領(lǐng)巾、隊禮、呼號的含義。學會正確佩戴紅領(lǐng)巾、行隊禮，能準確說出少先隊的呼號和入隊誓詞。1.過程與方法目標語言表達能力和實踐能力。引導學生在實際體驗中，增強對少先隊的認同感和歸屬感，提高參與集體活動的積極性。培養(yǎng)學生對中國少年先鋒隊的熱愛和向往之情，感受少先隊的光榮傳統(tǒng)，激發(fā)學生的民族自豪感和責任感。樹立學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力學習的遠大理想，培養(yǎng)學生的愛國情懷和集體主義精神。在時間把控上，小組討論環(huán)節(jié)有時會出現(xiàn)個別小組討論過于熱烈，導致時間超出預期，影響后續(xù)環(huán)節(jié)的進度，需要在今后的教學中更加合理地安排時間，提高課堂教學的效率。對于一些性格內(nèi)向、參與度不高的學生，關(guān)注還不夠，未能充分調(diào)動他們的積極性，在今后的教學中應(yīng)更加注重全體學生的發(fā)展，鼓勵每個學生都積極參與針對學生理解困難的部分，增加更多生動具體的案例和故事，如講述更多在不同時期少先隊隊員為國家和社會做出貢獻的事跡，引導學生深入思考，幫助學生更好地理解少先隊的精神內(nèi)涵。第15課戴上紅領(lǐng)巾《戴上紅領(lǐng)巾》是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第四單元“爭做中國好兒童”中的重要一課。本單元聚焦于培養(yǎng)學生的家國情懷與社會責任感，引導學生樹立正確價值觀，而本課圍繞學生加入少先隊這一關(guān)鍵成長節(jié)點展開。教材借助圖片、故事等形式，生動呈現(xiàn)了紅領(lǐng)巾作為少先隊員標志所蘊含的革命精神與光榮傳統(tǒng)，以及入隊儀式、隊禮、呼號等少先隊基本知識。通過學習，學生能夠深入了解少先隊組織及其歷史，激發(fā)對少先隊的向往與熱愛，培養(yǎng)責任感與使命感，為后續(xù)學習奠定堅實基礎(chǔ)，在單元教學中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。一年級學生年齡大多在6-7歲，處于對世界充滿好奇、價值觀初步形成階段。他們以直觀形象思維為主，注意力集中時間短，理解抽象概念困難。對于紅領(lǐng)巾的抽象意義，需借助具體事例、生動故事與直觀演示來幫助理解。同時，他們好奇心和表現(xiàn)欲強，渴望得到認可，對少先隊充滿向往，雖在學校生活中接觸過集體活動，但對如何在集體中發(fā)揮作用、承擔責任認識不足。在日常生活中，學生對紅領(lǐng)巾有模糊認知，如見過高年級同學佩戴，但對其歷史、文化內(nèi)涵與佩戴規(guī)范了解甚少。三、課標目標1.知識與技能：學生能夠清晰闡述紅領(lǐng)巾的顏色、形狀及象征意義，熟知隊禮、呼號等少先隊基本知識，熟練掌握正確系紅領(lǐng)巾的方法。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐等活動，鍛煉學生的觀察、表達、動手操作能力，增強團隊合作與自我管理意識。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生深切體會入隊的喜悅與光榮，強化作為少先隊員的責任感與使命感，激發(fā)對少先隊組織的熱愛，培養(yǎng)愛國主義情感。1.教學重點：深入理解紅領(lǐng)巾的象征意義，明確其作為紅旗一角，由革命先烈鮮血染成；熟練掌握正確系紅領(lǐng)巾的方法與步驟。2.教學難點：引導學生從內(nèi)心深處體悟成為少先隊員的光榮與責任，激發(fā)強烈的入隊愿望；促使學生將對紅領(lǐng)巾的熱愛轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常生活中始終以少先隊員標準嚴格要求自己。情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實入隊情境，如模擬入隊儀式，布置莊重場景，播放激昂隊歌，讓學生親身感受成為少先隊員的莊嚴與自豪，將抽象概念具象化，便于故事教學法：講述革命先烈與紅領(lǐng)巾的故事，以及當代優(yōu)秀少先隊員事跡，如小英雄雨來守護紅領(lǐng)巾傳遞信息，當代少先隊員在公益活動中佩戴紅領(lǐng)巾積極奉獻，以此激發(fā)學生情感共鳴，深刻體會紅領(lǐng)巾意義與責任。討論交流法：組織學生小組討論，分享對紅領(lǐng)巾的認識、疑問與向往，共同探討如何成為合格少先隊員，促進學生思想碰撞與交流，培養(yǎng)合作與語言表達能示范教學法：教師親自示范正確系紅領(lǐng)巾的方法，邊示范邊詳細講解步驟與要點，讓學生直觀學習佩戴技巧。實踐體驗法：安排學生進行實踐活動，如“我是小小紅領(lǐng)巾”角色扮演，在實際操作中加深對紅領(lǐng)巾的認識，提高實踐與團隊協(xié)作能力。六、教學準備巾和敬隊禮教學視頻的PPT;準備充足的紅領(lǐng)巾、隊旗實物；設(shè)計“我是小小七、教學過程1.導入新課(5分鐘)到了什么?那鮮艷的紅領(lǐng)巾是不是特別引人注目?你們想不想知道怎樣才能戴上紅領(lǐng)巾呢?”引導學生思考并發(fā)言。感基礎(chǔ)。1.知識講解(15分鐘)接著詳細介紹紅領(lǐng)巾的象征意義，強調(diào)它是紅旗的一角，由革命先烈的鮮血染成，代表無數(shù)革命先烈的奮斗與犧牲，是少先隊員的標志。隨后介紹少先隊基本知識，如隊禮含義(右手五指并攏，高舉頭上，表示人民的利益高于一切)、呼號(“準備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!”回答：“時刻準備著!”)、入隊誓詞(“我是中國少年先鋒隊隊員。我在隊旗下宣誓：我熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛人民，好好學習，好好鍛煉，準備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻力量!"),講解過程中適時提問，引導學生思考。學生活動：認真觀察圖片，積極參與小組討論，踴躍發(fā)言描述紅領(lǐng)巾的形狀和顏色。仔細傾聽老師講解，思考并回答老師提出的問題，加深對少先隊知識的設(shè)計意圖：通過學生自主觀察、討論與教師詳細講解，讓學生逐步了解紅領(lǐng)巾的象征意義及少先隊基本知識，培養(yǎng)學生觀察與思考能力，為后續(xù)學習奠定知1.技能學習(15分鐘)教師活動：播放系紅領(lǐng)巾教學視頻，視頻中詳細展示每個動作步驟與要點，教師同步講解示范。示范時，一邊操作一邊強調(diào)動作鈍角對準脊椎骨，右角放在左角下面，兩角交叉后將右角經(jīng)過左角前面拉到右邊，左角不動，右角從兩角交叉的空隙中拉出，然后拉緊。邀請學生上臺近距離觀讓其他學生跟著一起模仿練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤動作。之后，以同樣方式示范敬隊禮動作，講解并展示右手五指并攏，高舉頭上，手掌與小臂成直線，自額頭一拳處開始敬禮，手臂不要擋住臉，組織學生練習并糾正。學生活動：全神貫注觀看教學視頻，跟隨老師示范進行模仿練習，積極上臺近距離觀察，認真練習系紅領(lǐng)巾和敬隊禮動作，對于老師指出的錯誤及時改正。設(shè)計意圖：通過直觀的視頻教學與教師現(xiàn)場示范，讓學生清晰掌握系紅領(lǐng)巾和敬隊禮的正確方法，培養(yǎng)學生動手實踐與模仿能力，使學生在實踐中體驗成為少先隊員的儀式感。1.故事分享(10分鐘)教師活動：講述革命先烈與紅領(lǐng)巾的故事，如小英雄雨來在執(zhí)行任務(wù)時，始終守護著紅領(lǐng)巾，用它傳遞重要信息；以及當代優(yōu)秀少先隊員在公益活動中，佩戴紅領(lǐng)巾積極奉獻的故事。故事結(jié)束后，組織學生討論：從這些故事中，你體會到了什么?紅領(lǐng)巾在他們身上代表著什么?引導學生分享感受。學生活動：認真傾聽故事，被故事中的情節(jié)所打動，積極參與討論，分享自己從故事中得到的感悟，表達對紅領(lǐng)巾更深層次的理解。設(shè)計意圖：通過生動的故事，激發(fā)學生情感共鳴，讓學生深刻體會紅領(lǐng)巾承載的意義與責任，培養(yǎng)學生的情感認知與表達能力，進一步增強對少先隊組織的1.模擬入隊(10分鐘)教師活動：布置模擬入隊儀式場景，準備好隊旗，播放隊歌。邀請幾位同學扮演高年級少先隊員，為其他同學佩戴紅領(lǐng)巾，然后帶領(lǐng)全體同學進行入隊宣誓。宣誓結(jié)束后，對學生們說：“從現(xiàn)在起，你們就是光榮的少先隊員啦，希望大家能記住這一刻的光榮與責任?！睂W生活動：在模擬入隊儀式中，學生們滿懷期待與興奮，認真配合完成入隊流程，感受成為少先隊員的莊嚴與自豪，在心中銘記入隊的光榮時刻與責任。設(shè)計意圖：通過模擬入隊儀式，讓學生親身體驗入隊的過程，增強對少先隊組織的認同感與歸屬感，將所學知識與情感體驗轉(zhuǎn)化為實際行動，激發(fā)學生努力成為優(yōu)秀少先隊員的決心。1.課堂總結(jié)(5分鐘)教師活動：與學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括紅領(lǐng)巾的象征意義、系紅領(lǐng)巾和敬隊禮的方法、入隊誓詞以及通過故事所體會到的紅領(lǐng)巾的責任等。對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵，同時強調(diào)成為少先隊員后要在日常生活中以實際行動為紅領(lǐng)巾增光添彩。學生活動：跟隨老師的引導，回顧本節(jié)課重點知識，分享自己在本節(jié)課中的收獲與感受，表達自己努力成為優(yōu)秀少先隊員的決心。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學生梳理知識體系，強化記憶，鞏固學習成果，同時進一步激發(fā)學生的榮譽感與責任感，引導學生將課堂所學延伸到日常生八、課堂選擇題練習1.紅領(lǐng)巾是什么顏色的?()A.藍色B.紅色C.綠色2.紅領(lǐng)巾是()的一角。A.國旗B.隊旗C.紅旗3.敬隊禮時，右手應(yīng)該()A.隨意舉起B(yǎng).五指并攏，高舉頭上C.放在胸前4.入隊誓詞中，我們要準備著為()事業(yè)貢獻力量。A.社會主義B.共產(chǎn)主義C.資本主義5.以下哪個行為是愛護紅領(lǐng)巾的表現(xiàn)?()A.用紅領(lǐng)巾擦汗B.把紅領(lǐng)巾扔在地上C.每天佩戴并保持整潔《戴上紅領(lǐng)巾》2.系紅領(lǐng)巾方法：披肩、交叉、繞圈、拉緊3.敬隊禮：右手五指并攏，高舉頭上4.入隊誓詞：我熱愛…..準備著.....第16課學先鋒做先鋒一、教材分析《學先鋒做先鋒》是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第四單元“爭做中國好引導實踐的關(guān)鍵作用。二、學情分析一年級學生年齡在6-7歲左右，正處于對世界充滿好奇、價值觀初步形成具體事例中感受先鋒精神，逐步培養(yǎng)他們的道德認知和行為習慣。好兒童。四、教學重難點1.教學重點：深入了解不同時代先鋒人物的事跡，如革命戰(zhàn)爭時期董存瑞舍身炸碉堡、和平建設(shè)時期雷鋒全心全意為人民服務(wù)、新時代袁隆平致力于雜交水稻研究解決糧食問題等，感受他們身上的先鋒精神；引導學生認識到在日常生活中可以通過具體行動踐行先鋒精神，如幫助同學、愛護環(huán)境、努力學習等。2.教學難點：幫助學生理解先鋒精神的深刻內(nèi)涵，并將其與現(xiàn)實生活建立緊密聯(lián)系，使學生明白先鋒精神并非遙不可及，而是體現(xiàn)在日常生活的點滴之中；激發(fā)學生內(nèi)心深處向先鋒學習的強烈愿望，促使學生將對先鋒的敬仰轉(zhuǎn)化為持續(xù)的實際行動，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。五、教學法讓學生身臨其境地感受先鋒人物所處的環(huán)境和面臨的挑戰(zhàn)，增強學生的情感體驗，如播放戰(zhàn)火紛飛的音效，展示破舊的軍裝等道具，讓學生感受革命時期的艱難。故事教學法：講述生動、感人的先鋒人物故事，如劉胡蘭英勇就義、王進喜為石油事業(yè)拼搏的故事，吸引學生注意力，引發(fā)情感共鳴，幫助學生理解先鋒精神，在講述過程中適時提問，引導學生思考。討論交流法：組織學生進行小組討論，如“在我們身邊，哪些行為體現(xiàn)了先鋒精神”,鼓勵學生分享自己的想法和觀點，促進學生之間的思想碰撞，培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力。榜樣示范法：邀請身邊的優(yōu)秀人物，如社區(qū)志愿者、優(yōu)秀教師等到課堂上分享他們的事跡，讓學生近距離感受榜樣的力量，或者播放本地先進人物的視頻，激發(fā)學生向榜樣學習的熱情。實踐體驗法：安排學生參與實踐活動，如校園環(huán)保行動、幫助低年級同學整理書包等，讓學生在實踐中體會先鋒精神的價值，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責自主觀察法：引導學生自主觀察教材圖片、視頻資料中的細節(jié)，如先鋒人物合作學習法：在小組討論、角色扮演等活動中，學生相互協(xié)作完成任務(wù)，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，如在角色扮演中共同商討劇情和角色表現(xiàn)。體驗感悟法：通過參與模擬情境、實踐活動等，讓學生親身體驗先鋒人物的行為和精神，加深對先鋒精神的理解和感悟，如在校園環(huán)保行動中體會為集體付反思總結(jié)法：在教學過程中，引導學生對自己的學習過程和實踐活動進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，明確自己的進步和不足，如在活動結(jié)束后讓學生分享自己的收獲和體會，促進學生不斷成長和進步。六、教學準備1.教師準備：收集豐富的先鋒人物圖片、視頻資料，如《董存瑞》《雷鋒》等電影片段，制作成精美的PPT;準備先鋒人物事跡的相關(guān)書籍，如《小英雄雨來》《袁隆平傳》(兒童版)等；制作“先鋒人物知多少”知識卡片，設(shè)計“我是小先鋒”實踐活動記錄單；邀請社區(qū)志愿者或優(yōu)秀教師錄制一段分享事跡的視頻；準備角色扮演所需的道具，如模擬軍裝、工具模型等。2.學生準備：課前讓學生通過詢問家長、查閱書籍或上網(wǎng)搜索等方式，了解一位自己感興趣的先鋒人物的簡單信息，如名字、職業(yè)等。七、教學過程1.導入新課(5分鐘)教師活動：播放一段精彩的國慶閱兵視頻，視頻中展示軍人整齊的步伐、威武的身姿，以及群眾游行中各行各業(yè)代表展現(xiàn)的風采。播放結(jié)束后，提問學生：“同學們，在視頻里你們看到了這么多了不起的人，他們有的保衛(wèi)祖國，有的建設(shè)祖國，那你們知道像這樣為國家和社會做出突出貢獻的人，我們可以稱他們?yōu)槭裁磫?”