魯教版 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

第一單元

第一階段整體預(yù)習(xí)

第一課時(shí)

單元目標(biāo)

本課為“單元整組”教學(xué)的起始課，目的是對(duì)第一單元組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求做一

通覽，進(jìn)而對(duì)分課學(xué)習(xí)做個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃。充分利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和單元導(dǎo)語(yǔ)，明確本組

學(xué)習(xí)的意義和要求，培養(yǎng)學(xué)生瀏覽的閱讀能力，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)他們重局部輕

整體的學(xué)習(xí)方式的改變。

主要學(xué)習(xí)策略

1、談感受，激趣導(dǎo)入

2、瀏覽導(dǎo)語(yǔ)，明確任務(wù)

3、指導(dǎo)方法（單元導(dǎo)讀卡）

4、引領(lǐng)方向，充分準(zhǔn)備

教學(xué)過程：

一、談感受，激趣導(dǎo)入

二、瀏覽導(dǎo)語(yǔ)，明確任務(wù)

過渡：我們都經(jīng)過了這么久的學(xué)習(xí)，你還能想到什么好的教學(xué)方法呢？

出示單元導(dǎo)語(yǔ)第一段

⑴學(xué)生自讀

⑵反饋，找到關(guān)鍵詞了嗎?你能用關(guān)鍵詞概括出這個(gè)單元的主題嗎？

師板書：感受自然

2.出示單元導(dǎo)語(yǔ)第二段，你讀懂了什么？

如果概括下就是——我們的課余生活

生答，師板書：

1、體會(huì)兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)0

2、體會(huì)豐富多彩的課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)方法（單元導(dǎo)讀卡）

1、讀課題

請(qǐng)大家看一下本單元的目錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著本單元的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)快速瀏覽本單元的4篇課文，注意：沏覽和

默讀、預(yù)習(xí)不一樣，不用圈生字，不用標(biāo)自然段序號(hào)，要有速度，一目?jī)盒?整體上去捕捉

信息就可以了。注意：不要漏掉每篇課文前面的導(dǎo)語(yǔ)提示、下面的注釋、后面的資料袋，看

看課文介紹了哪兒個(gè)性格鮮明的人物，這些人物又出自哪篇名著，作者是誰，找到有關(guān)的信

息圈圈畫畫，試著填寫單元學(xué)習(xí)導(dǎo)讀卡中的前三欄。

單元學(xué)習(xí)導(dǎo)讀卡

我們的課余生活學(xué)習(xí)者:

你了解到的信息你還想了

課題解的信息

作者主要事物對(duì)主要事物主要內(nèi)容

的初步感受

《我們的民族

小學(xué)》

《金色的草

地》

《爬天都峰》

《絕招》

3、引導(dǎo)交流、評(píng)價(jià)。

4、合作探究

四人小組合作，討論選擇一篇大家一致認(rèn)為比較感興趣的課文，試著?填寫導(dǎo)讀卡中的后三欄。

5、組織交流點(diǎn)評(píng)，提出修改意見。（每課交流1——2個(gè)，簡(jiǎn)單互動(dòng)，提示學(xué)生要從整

體上去把握。）

6、小結(jié)：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)（）比較感興趣，很想了解這方面

的信.息。在精讀感悟部分，咱們?cè)倬唧w了解。

四、引領(lǐng)方向，充分準(zhǔn)備

1、現(xiàn)在，咱們?cè)賮砜匆幌潞竺娴目谡Z(yǔ)交際、習(xí)作和《回顧。拓展四》的交流平臺(tái)，想

一想：學(xué)習(xí)本組課文，可以做哪些學(xué)前準(zhǔn)備？

（分別出示口語(yǔ)交際、習(xí)作和《回顧。拓展四》的交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)要求）

2、交流。

五、課堂總結(jié)

問學(xué)們，通過瀏覽，我們刈第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求有了人致的了解，知道本單元的

學(xué)習(xí)主題是——（）;學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是——（）看來本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要準(zhǔn)

備的工作還真不少！為了學(xué)好本單元，希望每個(gè)同學(xué)課后都能按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃去好好準(zhǔn)

備。

六、布置作業(yè)和拓展延伸

觀察我們的課余生活

板書設(shè)計(jì)：

多彩的生活

1、體會(huì)兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)。

2、體會(huì)豐富多彩的課文內(nèi)容。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、生字過關(guān)

二、課文朗讀過關(guān)

三、有感情的朗讀課文的精彩片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、精彩片段

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

二、生字過關(guān)

1、同桌相互檢查生字認(rèn)讀，互相糾正，互相學(xué)習(xí)。

2、開火車?yán)首x生字

3、指名認(rèn)讀，注意隨時(shí)糾錯(cuò)。

4、交流易錯(cuò)的生字，讓學(xué)生說出易錯(cuò)的原因，師板書，學(xué)生書空。

三、課文過關(guān)

1、集體交流每課的精彩片段

2、指名朗讀精彩片段。

3、小組內(nèi)檢查課文朗讀情況

4.匯總課文朗讀情況

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，為下一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

檢查預(yù)習(xí)

教學(xué)反思：

第二階段精讀感悟

第三課時(shí)1我們的民族小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴

蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)

結(jié)的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童

的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法，探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)：老師準(zhǔn)備教學(xué)（配樂朗誦帶）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：你是哪個(gè)民族的？我國(guó)有多少個(gè)民族？請(qǐng)舉例說說。有些少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)有很

多來自不同民族的學(xué)生。今天的新課就是要給大家這樣一所民族小學(xué)。

板書：我們的民族小學(xué)。

師：這篇課文寫了一所民族小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的

生活。

六、布置作業(yè)

熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第四課時(shí)2金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人

注目”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4.初步體會(huì)課文中一-些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

2、難點(diǎn)：明白草地變色的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀帶，投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)蒲公英嗎？你們玩過蒲公英嗎？說說你們是怎么玩的？（學(xué)生回答交

流）課文中的兄弟倆也喜歡玩蒲公英，那么他們是怎樣玩的呢？讓我們一起走進(jìn)課文中去感

受一下吧！

2、板書課題：《金色的草地》

二、檢查預(yù)習(xí)

1、開火車讀生字卡片。

2、學(xué)生互相檢查拼讀，國(guó)巡視。

3、教師提醒注意多音字：“假”“朝”

在本課中分別讀jidchdo

3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4、抽讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

三、初讀課文，感知全文

（一）教師示范讀課文，讓學(xué)生思考：

課文主要寫了哪兩件事情？你能找出來嗎？

（-）歸納總結(jié)：

一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。

二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因。

（三）理解課文

1.學(xué)生齊讀一自然段，想一想：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？

由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

2.“草地是金色的”會(huì)是什么樣子？學(xué)生結(jié)合自己的感受朗讀第一段。

3.自讀第二自然段。

2.演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和

創(chuàng)造力，熟讀課文，仔細(xì)揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作和對(duì)話，只要不脫離課

文原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。）

4.選出優(yōu)秀同桌，到講臺(tái)前匯報(bào)表演。加深學(xué)生對(duì)課文第二段的理解。

5.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地，說一說：在這樣一片美麗的大草地上,

你的感愛是什么？

（體會(huì)兄弟倆玩耍的快樂心情。）

6.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如是你在玩這樣的游戲，你的心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀

出歡樂的氣氛。

7.學(xué)生自由讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么變化的？

早上：綠色中午：金色晚上：綠色

8.草地這么神奇，那它變化的原因是什么呢？

小組討論，在書上勾畫出相關(guān)的句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么？

9.引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“我起得很早去釣魚”這里為什么強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上

下文來理解，（因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為商公英的花是金色的。）

10.小組匯報(bào)各自畫出的句子。

II.原來蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

12.學(xué)生齊讀第四自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感

情？為什么蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花呢？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起

起床呢？

教師指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛、快樂、有趣的感情。

四、完成課后練習(xí)二：

回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛？

五、有感情地朗讀全文。

六、總結(jié)拓展：

1、師：同學(xué)們，美麗的大自然真是太奇妙了，讓我們都向課文中的兄弟倆學(xué)習(xí)吧，做一個(gè)

生活的有心人，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，去發(fā)現(xiàn)更多的大芻然的秘密。

2、蒲公英還可以怎樣玩呢？除了玩游戲，它還有什么樣的作用呢？

課后同桌交流一卜各自的玩法，并查找資料，了解蒲公英的藥用價(jià)值。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第五課時(shí)3爬天都峰

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、

紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)■話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過

程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“我”爬天都峰的過程。準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”、“汲取”等較抽象詞語(yǔ)的意思。

2、讀懂課義最后一段中爸爸的話：'‘你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

3、教育學(xué)生懂得：一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖；收集有關(guān)黃山天都峰的VQ）、圖片、文字介紹等。

教學(xué)過程

一激趣導(dǎo)入，揭示課感

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽缶.背”

名稱的來歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而

生艮，能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，

定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

二、設(shè)疑激趣，通讀全文，整體感知。

1、我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第3課，這節(jié)課來深入理解課文。

（師將課題誤寫成“登天都峰”）生質(zhì)疑?；驈淖x

題中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、釋疑：“爬”和“登”不一樣嗎？（生答）就用“登”不行嗎？帶著這個(gè)問題小聲地讀

一遍課文。誰來說說你是怎么理解的？師改課題“爬”，齊讀課題。

那么，課文又是如何來措寫天都峰的呢？

三、細(xì)讀課文第2自然段，理解天都峰高，陡的特點(diǎn)。

1、聽讀：其他同學(xué)請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽邊想象，把文中的語(yǔ)言變成自己腦中的“圖畫，出

示圖片。在你腦海中出現(xiàn)了嗎？（重點(diǎn)了解天都峰的“高”和“陡”以便于更好的體會(huì)后面

小姑娘爬天都峰的艱苦。）

2、自由讀：那我們?cè)偌拥幌掠∠?。自己讀一讀這段話，拿出筆，邊讀邊圈點(diǎn)出給你留下

深刻印象的詞句，在讀中仔細(xì)體會(huì)。

（1）師：天都峰給你留下了什么印象？▲“高”一板與。高到什么程度？你能讀出來嗎？

評(píng)?！?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)再讀——生練讀。

▲“陡”一板書。你是從哪兒看出來的？（生讀）在這句話中，你覺得哪些詞更能體

現(xiàn)它的陡呢？——演示法或舉例體會(huì)“掛”一一能把你的感受讀出來嗎？——指生讀，評(píng)。

▲“我”的心理感受怎樣？（板書：猶豫、開始打退堂鼓）

（2）齊讀。誰能把這段完整地讀一讀？想讀的都站起來，我們一起來讀吧。板畫天都峰。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：面對(duì)著又高又陡，看上去就讓人發(fā)顫的天都峰。文中的小朋友最后爬上峰頂

了嗎？快速掃讀課文，找出描寫爬山結(jié)果的句子。?。ò鍟航K于）

師：從開始的猶豫到最終爬上峰頂，你想知道什么？生答，師板書：？

--小結(jié)：“我”為什么能爬上天都峰呢？（出示）

四、再讀課文，理解“我”爬天都峰的過程。

1、現(xiàn)在就請(qǐng)你再默讀一遍課文，圍繞這個(gè)問題3）把你感悟最深的句段，畫一畫，仔細(xì)讀

一讀。（巡回指導(dǎo)時(shí)提示：養(yǎng)成動(dòng)筆讀書的習(xí)慣。）

（2）小組交流。屏幕出示：先概括“我”能爬上天都峰的原因，再具體說一說你為彳I么這

樣認(rèn)為？——匯報(bào)。

2、師：誰能代表小組來說說你們的體會(huì)？（以下隨學(xué)生回答的順序出現(xiàn)-跟著學(xué)生的思路走）

（一）體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂。

生答，師：其它小組同意他們的意見嗎？——板書：鼓舞。

誰能具體說一說，你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？這一老一小之間發(fā)生了什么事？

?爬山前（第一次）對(duì)話：（生具體答）追問：怎樣的一位老爺爺？你能讀出來嗎？這一

老一小互相說了什么？指一桌來讀。

自由讀：從一老一小的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？-你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

▲“也”（屏：變色）一能把你的感受讀出來嗎？評(píng)讀。同桌合作讀。

還有不同的感受嗎？能把你的感受讀出來嗎？

▲“對(duì)”（屏：變色）一下定決心。怎么讀？（堅(jiān)定些）一指名讀，評(píng)一齊讀。

?這一組從爬天都峰前他們的對(duì)話看出是老爺爺鼓舞了我，哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？

生讀“我”爬上峰頂后說的話（屏幕出示）同意嗎!

（二）啟發(fā)想象：體會(huì)老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)摹?/p>

1.通過剛才的對(duì)話，我們知道，“我”是受老爺爺?shù)墓奈璨庞杏職馀捞於挤宓?，那么老爺?/p>

呢？他是不是一開始就敢爬天都峰呢？你是怎么知道的？

（1）生讀老爺爺?shù)脑挕＃ㄆ聊怀鍪荆Q詞法理解“居然”

（2）自己讀一讀，從老爺爺?shù)脑捴?，你想到了什么?/p>

師：在小朋友的爬山鼓勵(lì)下，白發(fā)蒼蒼的老爺爺也敢爬天都蜂了。

?2.屏幕出示：第二次對(duì)話?，F(xiàn)在老師把這一老一小爬上峰頂后的對(duì)話放在一?起，你再讀

一讀，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（師提示）

回答：（1）都有“勇氣”，（變色）這勇氣”體現(xiàn)在哪里？

（2）他們的第二次對(duì)話其實(shí)是在？-互相道謝。追問：他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x呢？現(xiàn)在你知

道了嗎？板書：互相（鼓舞）

3.師指導(dǎo)讀第二次對(duì)話：這一老一小在互相鼓舞下，都能鼓起勇氣爬天都蜂了，那么爬上

峰頂后，他們的心情如何呢？你能試著把他們激動(dòng)興奮的心情讀出來嗎？指一臬讀，評(píng)（導(dǎo)

讀）一同桌練讀一全班師生共同分角色朗讀

?看到“我”和老爺爺互相道謝，爸爸說了什么呢？

（1）指名讀爸爸的話（屏幕出示）

（2）自己默讀--遍，體會(huì)一下。“汲取”是什么意思？“這一老一小真有意思”有什么意思?

現(xiàn)在你知道爸爸為什么這么說了嗎？

（三）個(gè)人的奮斗和努力，（爬山的艱難）

過渡：有了互相鼓舞，有了決心，這一老一小就一定能爬上天都峰么？誰能具體說說？

（1）“我”是怎么努力的？你能讀出來嗎？

生讀6.7段一你有什么感受？（爬山艱難）你是從哪些詞句看出來的？用筆畫一畫。

（2）▲“奮力”是什么意思？怎樣才能讀出拼盡了全身的力氣呢？指名讀齊讀。

▲想象一下“攀著鐵鏈”“手腳并用”是什么樣的？（可以做做動(dòng)作）我為什么要這樣做呢？

師：多危險(xiǎn)，多艱難??！該怎么讀？

指名讀，評(píng)。

▲句末的省略號(hào)讓你想到了什么？

（3）體會(huì)用詞：下面老師接著讀，請(qǐng)同學(xué)們仃細(xì)聽：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都

爬上了天都峰頂”

問：發(fā)現(xiàn)了什么？▲少念了個(gè)“終于”?！獩]有它不行嗎？請(qǐng)你臼己對(duì)比著讀一讀（屏幕

出示兩句話），體會(huì)一下。一指生答。一這個(gè)終于用得多好啊！這句話該怎么讀？（前

面艱難，重而慢；后面高興，輕而快）誰來試試？——評(píng)讀——誰能用“終于”說一句話？

（4）齊讀這兩段。

師：文中的小朋友就是這樣奮力向峰頂爬去的。板書：奮力攀登。

五.總結(jié)全文，再讀中心句，升華主題，明白道理。

1、開始你們提出的問題：這一老一小為什么能爬上天都峰？現(xiàn)在大家明白了嗎？那么，看

著老師的板書，誰能總結(jié)一下？（因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取

力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。）

2、想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3、你從爸爸的話中體會(huì)出什么？

（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）

4、師：課文最后笛爸笑著說的話也是對(duì)這?老?小能夠克服重重困難爬上險(xiǎn)峰的贊揚(yáng)，讓

我們也學(xué)著爸爸，笑著贊揚(yáng)一下這一老一小吧?。ㄆ聊怀鍪?，齊讀）

六、拓展延伸

1、課文結(jié)束了，可故事還沒有完……

教師引導(dǎo)：（屏幕出示）“我”和老爺爺沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望

著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如

何前進(jìn)……想一想，他們會(huì)怎樣向游人介紹爬天都峰的感受？——作業(yè)形式：演或者寫。

2、提示綜合性學(xué)習(xí)

最近你們把自己的課余生活記下來了嗎？記了哪一些，和同學(xué)交流交流，要把這項(xiàng)活現(xiàn)堅(jiān)持

下去，以日記的形式就可以

板書設(shè)計(jì):

在云彩上面（高）

天都峰掛下來（陡）汲取力量，相互鼓勵(lì)，攀上高峰

發(fā)顫（害怕）

教學(xué)反思:

第六課時(shí)4、絕招

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?。

3.運(yùn)用圈一圈、畫一畫的方法了解兒個(gè)孩子比了哪些絕招，運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下

文和生活實(shí)際的方法說說自己最佩服誰的絕招，運(yùn)用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招

的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》

1、看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

2、啟發(fā)談話：這篇課文講的是兒個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),

沒能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那

些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕

招贊不絕口，“伙伴們羨墓地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！

3、大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2.討論：

①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招？一（圈一圈、畫一畫）

（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕出是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？——（想象）

三、細(xì)讀課文，感悟理解——（抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際）

1.默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

讀書時(shí)要想一想課文中講了兒個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫出來。

2.同桌互相討論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方

式解難答疑。

3.討論：

①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太

丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕招？

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

（找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，

對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。）

四、深入體驗(yàn)、深入理解

1.什么是絕招？

2.小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太

丟人了”；

3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠

苦練出來的。）

4.他練習(xí)了什么絕招？

（兩個(gè)不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）

5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的

絕招贊不絕口。）

6.這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)

苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

7.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的?員，你會(huì)怎么做？

8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好木領(lǐng)：要練，就練對(duì)與己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）

五、拓展練習(xí)、增加智慧

1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。

2.想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？

3.你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第三階段拓展應(yīng)用

第七課時(shí)群文閱讀

【本組說明】

本單元課內(nèi)一共有4篇課文：《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩

子》?！锻介喿x》教材中一共有7篇文章供學(xué)生選讀。這11篇文章有講學(xué)校學(xué)習(xí)生活的，

有講校外課余生活的，有講農(nóng)村孩子求學(xué)艱難的……課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童

生活，充滿了童真童趣。可以說這些都是與小學(xué)生的日常生活密不可分的，這些事就是我們

自己身邊的事，學(xué)生讀起來會(huì)感到十分親切而有趣味。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，以“培養(yǎng)閱讀興趣、

掌握閱讀方法、提高閱讀水平”為目的，編寫本教案。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元課文：《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》

《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》。

人教版《同步閱讀》教材：《山溝里的孩子》《檢閱》《新年的禮物》《趕?！贰?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生在閱讀中感受到兒童生活的豐富多彩。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其既能正確流利地使用普通話朗讀，乂能初步學(xué)會(huì)默讀；幫助

學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)義閱讀學(xué)習(xí)。

【教學(xué)步驟】

導(dǎo)入談話

孩子們，我們現(xiàn)在的生活豐富多彩、五彩繽紛。我們每天都聽到或看到甚至親身經(jīng)歷著

一些有意思有樂趣的事，你能把它們說給大伙聽聽嗎？

（學(xué)生說，師與其他同學(xué)傾聽，一起分享。）

二、主題回顧

1.在我們剛剛學(xué)習(xí)的第一單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇文章，我們一起來回憶一下，它們

是：

（學(xué)生回憶，老師課件出示課內(nèi)四篇文章的題目）

這些文章里的每一件事都讓我們感受到生活是那么的豐富多彩，而具體地說又是什么呢？今

天，我們就用畫知識(shí)樹的方法來討論這個(gè)問題。（課件出示“知識(shí)樹”并出示主題一“多

彩的生活”），

2.這顆知識(shí)樹的主干就是我們今天的主題“多彩的生活”，而這些文章到底告訴了我打，哪些

方面的生活呢？誰來說說？

（學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容匯報(bào)內(nèi)容與主題，老師總結(jié)并課件出示課文題目和主題）

《我們的民族小學(xué)》一學(xué)習(xí)：《金色的草地》一游戲：

《爬天都峰》一登山；《槐鄉(xiāng)的孩子》一勞動(dòng)。）

三、閱讀概覽

師：（過渡）：孩子們真會(huì)讀書！從四篇課文中感悟到了豐富多彩的課余生活。在同

步閱讀教材中，也選編了九篇以多姿多彩的生活為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件

出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡》。

能說說你們的閱讀方法嗎？

引導(dǎo)生總結(jié)出：閱讀一思考一勾畫一批注一填寫閱讀卡

師：能把課內(nèi)的讀書方法延伸到課外，同學(xué)們真能干！接卜來結(jié)合你們的閱讀卡，說

說你最喜歡的一篇文章？它主要寫什么？

學(xué)生交流

師小結(jié)：同學(xué)們讀得人真，說得精彩！大自然真神奇啊，我們置身其中，真讓我任如醉

如癡。

四、片斷分享與精彩賞析

師：（過渡）這四篇文章，一定有一些優(yōu)美的地方讓你欣賞，或是有一些疑問讓你困

惑，讓我們交流交流吧！在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說說是哪篇文章的什么地方。（寫景的文章一

般文筆優(yōu)美，因此應(yīng)結(jié)合有感情的朗讀重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然優(yōu)美的境界）

總結(jié)寫法：

師：孩子們學(xué)得真不錯(cuò)。我們?cè)倩仡^看看這兒篇文章，想一想，作者是怎么把多姿多

彩的生活展現(xiàn)在我們眼前的呢？

再瀏覽文章，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫作特色：

1.細(xì)致入微的觀察；

2.豐富奇特的想象；

3.生動(dòng)細(xì)膩的描寫；

4.比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。）

五、主題拓展

1.根據(jù)我們剛才的交流，我們知道快樂的球賽是孩子們多彩的生活，艱辛的求學(xué)之路也是

多彩生活的?部分，而現(xiàn)實(shí)生活中，多彩的生活就在我們自己的身邊，同學(xué)們回想一下，能

把你自己那多彩的生活告訴給大家嗎？

（學(xué)生說，老師在黑板上的知識(shí)樹周圍相機(jī)板書。比如：參觀、演出、釣魚、買菜、捉蟲、

游泳、寫生、旅游……）

2.總結(jié)：通過我們課內(nèi)的學(xué)習(xí)，我們研究了課內(nèi)的四篇文章，通過大家課外的閱讀，今天

又分享了同步閱讀上的四篇文章，我們還通過畫知識(shí)樹的方法展現(xiàn)了我們多彩的生活。孩子

們，在多彩的生活里，我們一天天長(zhǎng)大?，F(xiàn)在就讓我們從課文里走出來，到我們自己的生活

里去感受她的豐富多彩。

板書設(shè)計(jì)

閱讀記錄卡:

課文標(biāo)題作者主要內(nèi)容精彩的片段或句子想提出的問題

教學(xué)反思:

第八課時(shí)口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、I回憶自己前一段時(shí)間的課余生活。

2、交流自己最喜愛、有趣等事情，或介紹他人身上的事，交流時(shí)要自然大方，表達(dá)流利、

有新意。

3、安排自己的課余生活，為自己今后的課余生活做一份計(jì)劃書。

教學(xué)過程：

一、出示多媒體課件，看大屏幕，并欣賞歌曲《采腌菇的小姑娘》

問：你會(huì)唱這首歌嗎？歌中的小姑娘在干什么？從她的臉上，你能體會(huì)到什么？

（找同學(xué)回答）

教師總結(jié)：是呀，小姑娘利川周末時(shí)間上山上去采蘑菇，她采的蘑菇又多又大，可以看出她

內(nèi)心充滿了喜悅。她的這一課余大有收獲。你喜歡嗎？

（找同學(xué)回答）

她的課余生活確實(shí)令人向往。在前面咱們學(xué)過的這一組課文中，也講述了多種孩子們

的課余生活，你喜歡哪一種課余生活？找同學(xué)回答。

生A：我喜歡民族小學(xué)孩子們的課間活動(dòng)。他們?cè)诖笄鄻湎绿兹肝瑁俏枳艘欢ê軆?yōu)

美。

生B：我覺得兄弟倆在草地上玩耍很有趣。他們趁對(duì)方不注意，向?qū)Ψ缴砩洗灯压?/p>

的絨毛，多好玩啊！

生C：我認(rèn)為那一名一少的爬山人是我們學(xué)習(xí)的榜樣！他們那種不怕困難、勇往直前

的精神令人敬佩！

生D：相比之下，我認(rèn)為小伙伴們的絕招很有意義。尤其小柱子的兩位數(shù)乘法能脫口

而出，他付出多少汗水！

教師總結(jié)：剛才大家各抒己見，氣氛也非常熱烈。他們的課余生活的確豐富多彩。我任前一

段時(shí)間也安排了自己的課余生活，我看大家也過得很充實(shí)，很有樂趣,想把這一樂趣與大家

分享嗎？

下面咱們就討論一下。

4人一組，展示臼己的課余生活記錄本，選擇自己喜歡的進(jìn)行交流，并說出自己的收獲和感

受。

A、可以講自己所做的游戲、娛樂等。

B、可以講他人有趣的事情。

C、可以講自己或與家人外出旅游時(shí)的所見所聞。

一、小組分頭討論

二、交流

每組選出一位優(yōu)秀的向全班同學(xué)展示。

三、評(píng)議：

同學(xué)們的課余生活安排都不太一樣？那么誰的課余生活安排得最合理、最有意義、最切實(shí)可

行呢？如果讓你用一句或幾句話來說說你參與課余生活的收獲和感受，你會(huì)嗎？

A、根據(jù)剛才他們的交流來看，他們的課余安排有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)？誰的安排得可行？

B、誰的課余生活充實(shí)有新意？

C-.評(píng)出優(yōu)秀的“小小演講家”。

D、根據(jù)別人介紹的，再對(duì)自己未來的課余生活設(shè)計(jì)一份計(jì)劃書。

E、總結(jié)：

F、咱們既聽了別人的課余生活?，自己又設(shè)計(jì)了一份計(jì)劃書，希望同學(xué)們認(rèn)真制作，設(shè)計(jì)出

一份切實(shí)可行的計(jì)劃書。

G、作業(yè)：

把自己設(shè)計(jì)的計(jì)劃書向家長(zhǎng)展示，并讓他們做監(jiān)督員。

教學(xué)反思：

第九課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確習(xí)作要求，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)匕寫一寫自己的課余生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：明確習(xí)作要求，做到語(yǔ)句通順，主題鮮明。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讀記敘課余生活的作文，積累好詞好句。

2、準(zhǔn)備一、二年級(jí)時(shí)期的日記。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們今天我們就要開始學(xué)寫作文了。對(duì)于我們初次寫作文的同學(xué)，一定要養(yǎng)成審題的好習(xí)

慣。這是寫作文首先要做好的事，否則，就會(huì)直接導(dǎo)致“文不對(duì)題”，“下筆千言，離題萬里二

怎樣才能審好題呢？根據(jù)通常的作文題R形式來看，一般可分為命題作文和材料作文兩大

類。對(duì)命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明確

題外要求，確定“題眼”。對(duì)材料作文的審題，主要從兩個(gè)方面去把握：一是與材料的思想

內(nèi)容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣二

二、閱讀習(xí)作要求

L根據(jù)自己課余生活的內(nèi)容設(shè)計(jì)題目。

2.按照一定的順序把自己的課余生活描寫出來，盡量做到內(nèi)容具體重點(diǎn)突出。

3.寫完后要仔細(xì)閱讀改正錯(cuò)別字，修改不通順的句子。

師：我們讀完習(xí)作要求，同學(xué)們知道了今天要寫什么樣的作文嗎？

生：“課余生活”

師：對(duì)，“課余”指的是上課以外的，如果是上課時(shí)間發(fā)生的事就不能寫了。這次習(xí)作內(nèi)容

范圍很廣泛，只要和課余生活有關(guān)的都可以寫。比如：課余的讀書，和爸爸媽媽郊外游玩,

幫父母做家務(wù)，和同學(xué)小伙伴做游戲，課余學(xué)一門技能（學(xué)游泳、學(xué)騎自行車等）……

三、確定題目，圍繞題目選材。

這是一篇自擬題目的作文，同學(xué)們可以根據(jù)自己要寫的具體課余生活內(nèi)容來確定題目。如要

寫課余“學(xué)游泳”的事，你就可以以“學(xué)游泳”為題；當(dāng)然也可以按照習(xí)作要求擬定一個(gè)題

目：如我的課余生活，豐富多彩的課余生活等。題目確定下來，就可以圍繞要寫的題目選擇

你要寫的內(nèi)容。

老師也寫了一篇關(guān)于課余生活的習(xí)作，你們想不想聽一聽呢？

老師讀范文。

指名說說你想起一個(gè)什么樣的題目？

同學(xué)們剛才說的真好，那么你能把你在上節(jié)課中口語(yǔ)交際的內(nèi)容與今天我們起的題忖穿起來

嗎？如果是這樣的話，那同學(xué)們一定會(huì)寫出一篇好的文章。同學(xué)們有信心嗎？那還等什么，

趕快拿起筆還寫吧。

四、動(dòng)筆練寫

五、習(xí)作完成，認(rèn)真修改，

寫完文章后，要圍繞習(xí)作的主題認(rèn)真讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字及時(shí)改正;對(duì)讀起來不通順的句子要根據(jù)

自己所要表達(dá)的意思增刪字詞;對(duì)文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要反復(fù)推敲，達(dá)到用得恰當(dāng)而準(zhǔn)確。如果

自己覺得很滿意，可以讀給伙伴或爸爸媽媽聽，聽一聽別人的建議。反復(fù)修改會(huì)使你的作文

非常出色，你不妨試一試！

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)自行車

課余生活爬山

踢儂子

做手工

教學(xué)反思:

第十課時(shí)習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評(píng)作文，讓學(xué)生鍛煉自己正確評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的作文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人作文的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上次的作文有好多同學(xué)寫出了自己豐富的課余生活，讓老師體會(huì)到了你僅課余

生活的快樂，今天老師選取了幾篇作文，讓我們一起來評(píng)價(jià)一下。

二、師生共同評(píng)價(jià)

1、讓學(xué)生各讀自己的作文。

2、指名評(píng)價(jià)作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

3-.糾正作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字。

4、指名說作文中運(yùn)用了哪些好句子，好在哪？

5、小結(jié)

同學(xué)們剛才說得真不錯(cuò)，把作文中的優(yōu)缺點(diǎn)說