人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元教案

第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖

教材分析

本單元是將原來分散在第一學(xué)段不同年級(jí)的條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)問，重新

梳理，整合而成。具體內(nèi)容如下：

例1:相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。

例2：相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）。

例3：相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表5個(gè)與多個(gè)單位）。

單式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且還是學(xué)生

進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡潔的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，體會(huì)

統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2.讓學(xué)生初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答并提

出簡潔的問題，初步體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。

教學(xué)建議

1.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。

2.留意體現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3.激勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲得盡可能多的有用信息。

課時(shí)支配

3課時(shí)。

教案A

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第94?95頁例1（1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖）。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)驗(yàn)用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過程，

體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)學(xué)校條形統(tǒng)計(jì)

圖的必要性。

2.通過讀圖、畫圖活動(dòng)相識(shí)1格表示1個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，

了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡潔的分

析。，能依據(jù)要求精確的畫出長短合適的條形。

3.培育學(xué)生良好的視察、思索問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)學(xué)問解決

數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)

了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并依據(jù)數(shù)據(jù)大小精確地畫出長短合適的條

形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

課件出示2012年8月北京市的天氣狀況圖：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)和了解

圖例中表示天氣的各種圖形。

師生溝通后，提出問題：這個(gè)月的各種天氣各有多少天？你能把它

們清晰地表示出來嗎？

二、新課教學(xué)

1.初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）整理數(shù)據(jù)，

師：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？

啟發(fā)學(xué)生思索并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計(jì)什么？用什么方法可以統(tǒng)計(jì)

出這些數(shù)據(jù)呢？

學(xué)生在溝通的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“J”、畫

寫“正”字等方法。

學(xué)生小組合作活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

組織學(xué)生匯報(bào)溝通：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選

用這個(gè)方法？

在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上相識(shí)到用寫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比較便利。

（2）表示數(shù)據(jù),

師：我們通過畫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)知道了每組天氣各有

多少天了，那如何才能清晰的表示出來呢？

組織學(xué)生小組探討，并在小組內(nèi)完成。匯報(bào)展示。

我們組是用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)表示。

天氣晴陰多云陣雨雷陣雨

天數(shù)96952

我們組是用圖示來表示：

我們組運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示：

（3）分析數(shù)據(jù)，

師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清晰了嗎？后面的兩種方法哪種

表示得更清晰？

組織學(xué)生在小組內(nèi)溝通探討。

匯報(bào)時(shí)明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣狀

況，但是條形統(tǒng)計(jì)圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。

（4）小結(jié)。

像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條

形統(tǒng)計(jì)圖。

細(xì)致視察條形統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看

到什么？

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間）、

單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組

成。

（5）比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖與象形統(tǒng)計(jì)圖。

師：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？

小結(jié)：可更清晰更直觀地看出數(shù)量的多少，便利比較分析。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第94頁“做一做”。

四、課堂總結(jié)

你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第96?97頁例2（以一當(dāng)一條形統(tǒng)計(jì)圖）。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生相識(shí)“以一當(dāng)二”條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)身表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題。

3.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到條形統(tǒng)計(jì)圖,

并能進(jìn)行簡潔的數(shù)據(jù)分析。

4.體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

教學(xué)重難點(diǎn)

繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。

教學(xué)過程

一、煽情導(dǎo)入

同學(xué)們，前兩天我們學(xué)校旁邊新開了一家快餐店，老板首先依據(jù)他

的閱歷設(shè)計(jì)了幾種早餐種類，但他不確保你們是否喜愛。所以昨天店老

板就來到學(xué)校問老師「早餐你們最喜愛吃什么？=因?yàn)槔蠋熞膊惶貏e

清晰，因此今口就把這個(gè)問題帶到我們班課堂上來了。課件出示統(tǒng)計(jì)表:

最喜愛的早餐牛奶豆?jié){粥

人數(shù)

二、探究新知

1.完成統(tǒng)計(jì)表，

師：怎么才知道喜愛吃每種早餐的有多少人呢？（舉手統(tǒng)計(jì)人數(shù)）

生：我最喜愛吃……

通過集體整理，完成統(tǒng)計(jì)表。

最喜愛的早餐牛奶豆?jié){粥

人數(shù)61224

師：老板看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)表之后會(huì)怎樣呢?

2.出示不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：老板希望把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示在這張圖中，該怎么畫？

（1）視察統(tǒng)計(jì)圖，解決“統(tǒng)計(jì)圖每條只有12格，不夠畫怎么辦？

（2）小組探討、溝通。

預(yù)設(shè)：在外面再加幾個(gè)格，把一個(gè)格當(dāng)做2人。

（3）選擇繪圖，

3.展示匯報(bào)，呈現(xiàn)不同的表示方法。

師：不管你選擇的是哪幅圖，最喜愛什么早餐的人數(shù)最多？為什么

選擇了不同的圖表示的數(shù)據(jù)，而結(jié)果卻是一樣的？

師：最喜愛八寶粥的是24人，在右圖中視察一下是怎樣表示的？

用半格來表示的。

4.優(yōu)化繪圖。

你認(rèn)為用哪個(gè)條形圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

學(xué)生視察探討，達(dá)成共識(shí)：

（1）數(shù)據(jù)比較多、比較大，我們還用1格表示1個(gè)單位的話，那

樣直條畫得比較長，比較麻煩。體會(huì)“當(dāng)人數(shù)出現(xiàn)單數(shù)時(shí)，可以

（2）數(shù)據(jù)比較大時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)選擇用1格表示2個(gè)單位的條形圖

來表示，這樣我們畫圖時(shí)不用占很大的地方。

5.揭示課題。

師：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大時(shí)，假如還用1格表示1個(gè)單位，就不便

利了。因此我們就采納右圖的方法一一這就是我們今日學(xué)習(xí)的“以一當(dāng)

二”的條形統(tǒng)計(jì)圖。

三、鞏固應(yīng)用

這是一張“你最喜愛什么電視節(jié)目”調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)?jiān)跅l形圖中表

示出來。

最喜愛的電視體育

科普類動(dòng)畫類綜藝類

節(jié)目類

人數(shù)6121315

學(xué)生獨(dú)立完成，全班溝通展示。

強(qiáng)調(diào)：13人和15人怎么表示。

四、課堂小結(jié)

今日你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？還有什么問題？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第98頁例3與相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表5個(gè)或多個(gè)單位的表

現(xiàn)形式，體驗(yàn)“1個(gè)格代表5個(gè)或多個(gè)單位”的必要性，并會(huì)繪制“以

一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.相識(shí)“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計(jì)圖；使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)

計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡潔的方法收集和

表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

3.在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)力和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

能依據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示5個(gè)單位。

教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

出示一段路口車輛過往的錄像片。

師：你們能把各種車輛的數(shù)量記錄下來嗎？

二、新課教學(xué)

1.收集、整理數(shù)據(jù)。

在小組四人分工合作，讓學(xué)生自主是對(duì)道路上20分鐘過往車輛的

數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.匯報(bào)填寫統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

3.做統(tǒng)計(jì)圖，制造沖突。

引導(dǎo)學(xué)生思索假如還想一眼看出哪種車最多，哪種最少，用什么方

法？（做條形圖）

學(xué)生依據(jù)已有的閱歷自主繪制條形圖，溝通展示。

預(yù)設(shè)1：以1格代表2輛。

師：每個(gè)格表示2個(gè)單位，畫出的條形圖，你們感覺怎么樣？（畫

了許多格，太麻煩啦）

4.引導(dǎo)相識(shí)“以一當(dāng)五”的含義。

預(yù)設(shè)2：以1格代表5輛。

說自己的想法。

預(yù)設(shè)3：以1格代表10輛。

為什么要用1格代表10個(gè)單位？

5.比較優(yōu)化。

學(xué)生總結(jié)認(rèn)為：制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，感到當(dāng)數(shù)據(jù)增大后假如接著用

一格代表2個(gè)單位特別麻煩！

師引導(dǎo)學(xué)生思索用一格代表多少個(gè)單位比較合適。

學(xué)生通過小組探討，得出一格代表5個(gè)單位在這里最為合適。

6.理解運(yùn)用，溝通信息

讓學(xué)生獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖并且在小組內(nèi)溝通完成的方法，在學(xué)生

完成統(tǒng)計(jì)圖后，組織學(xué)生視察統(tǒng)計(jì)圖獲得信息。要求學(xué)生會(huì)看圖分析數(shù)

據(jù)，提出問題：“20分鐘后的第一輛車最有可能是哪一種車？”讓學(xué)生

大膽揣測并說明揣測的理由。

三、鞏固練習(xí)

1.假如統(tǒng)計(jì)結(jié)果是這樣的，每格代表多少合適？

機(jī)動(dòng)車轎車面包車客車貨車

輛數(shù)60304010

學(xué)生探討溝通，匯報(bào)用一格表示10個(gè)單位最為合適。

學(xué)生獨(dú)立繪圖。

總結(jié)：一小格可以表示1個(gè)或2個(gè)單位，假如要表示的數(shù)量比較多

時(shí)，還可以用一小格表示5個(gè)單位，這樣既快捷又便利；假如要表示的

數(shù)量更多時(shí)，甚至可以用一格表示10個(gè)單位、100個(gè)單位、1000個(gè)單

位，同時(shí)課件出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。

2.完成做一做，

（1）課件出示佳美電器電視機(jī)一周銷售狀況統(tǒng)計(jì)表。

（2）讓學(xué)生運(yùn)用今日所學(xué)習(xí)的一格代表5個(gè)單位的方法繪制條形

統(tǒng)計(jì)圖。

（3）解決問題，

四、課堂總結(jié)

學(xué)生自主歸納這節(jié)課的收獲。

教案B

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第94?95頁例1（以一當(dāng)一條形統(tǒng)計(jì)圖）。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)驗(yàn)用數(shù)字、圖形、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)量不同方式

的對(duì)比過程，體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì),

體會(huì)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2.了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡

潔的分析，能依據(jù)要求精確地畫出條形。

3.培育學(xué)生視察條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)力與思索問題的習(xí)慣，提高用數(shù)

學(xué)學(xué)問解決條形統(tǒng)計(jì)圖中問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡潔的

分析，能依據(jù)要求精確地畫出條形。

教學(xué)難點(diǎn)

了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡潔的

分析，能依據(jù)要求精確地畫出條形。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

課件出示世界冬地極端天氣奇觀圖，讓學(xué)生產(chǎn)生大自然的力氣和美

感。

師：天氣，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。氣候改變深刻

影響著人類生存和發(fā)展，它與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、地球景觀以與人體

健康休戚相關(guān)。今日我們就從天氣里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

出示2012年8月北京市的天氣狀況圖（見教材第94頁例1）。

說一說圖中各種圖形表示的天氣。

師：這個(gè)月每種天氣各有多少天？你能把他們清晰的表示出來嗎？

二、新課教學(xué)

1.經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。

師：清晰的表示出這個(gè)月每種天氣狀況可以用哪些方法來表示。

（生：統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、畫正字、畫圖示等）

小組合作整理數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)并用喜愛的方法表示數(shù)據(jù)。

出示各種方法。

方法一：教材第94頁統(tǒng)計(jì)表。

方法二：用圓圈來表示天數(shù)的多。（教材第94頁）

師：還有其他的方法能更直觀地表示數(shù)據(jù)嗎？

方法三：條形統(tǒng)計(jì)圖。（教材第94頁）

2.生視察溝通，指名說一說各種方法的特點(diǎn)。

3.比較優(yōu)化。

對(duì)比后說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：一是能一眼看出數(shù)據(jù)的大??；二

是表示數(shù)據(jù)更直觀，可以便利視察和比較數(shù)據(jù)。

4.相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

我們一起來看看條形統(tǒng)計(jì)圖是由哪些要素組成的，說一說這個(gè)條形

統(tǒng)計(jì)圖橫軸表示什么，縱軸表示什么，每一格表示的數(shù)量是多少。

（1）小組溝通匯報(bào)分析條形圖。

（2）師課件演示講解:你看，“2012年8月北京市的天氣狀況”這

是標(biāo)題，反映的是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容；“天氣”這是橫軸，橫軸是反映統(tǒng)計(jì)的

項(xiàng)目，在這里我們統(tǒng)計(jì)了5種天氣的狀況，用5個(gè)直條來表示；“天數(shù)”

這是縱軸，縱軸1小格的長度稱作1個(gè)單位長度，在縱軸上有一些刻度，

還標(biāo)注了單位。另外，在圖上還須要寫明制圖日期。

師生小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)

間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）

等組成。

（3）師：條形統(tǒng)計(jì)圖除了勻稱涂色以外，還可以畫斜線（課件動(dòng)

態(tài)演示）。則涂色或畫斜線部分的一格表示多少?

生視察溝通達(dá)成共識(shí)：一格的長度表示一個(gè)單位。

師點(diǎn)撥比如1格就是1天、2格就是2天。

5.繪制條形圖，

(1)出示統(tǒng)計(jì)表。

某班同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)表年月

節(jié)目類

合計(jì)科普類動(dòng)畫類體育類

別

人數(shù)466151213

學(xué)生視察數(shù)據(jù)。

(2)繪圖。

請(qǐng)你依據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表畫出統(tǒng)計(jì)圖并回答問題。

提示：涂統(tǒng)計(jì)圖(從上向下、從下向上畫斜線)。

生獨(dú)立完成，展示評(píng)價(jià)作業(yè)。

(3)解決問題，

喜愛()電視節(jié)目的人數(shù)最多，喜愛()電視節(jié)目的人數(shù)

最少。

三、鞏固練習(xí)

在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計(jì)。

指名回答。出示生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。

分組活動(dòng)，出示三組題目，說明活動(dòng)要求。

第一組：統(tǒng)計(jì)喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：跑步、籃球、足球、羽毛球、游泳。

其次組：統(tǒng)計(jì)喜愛的水果：蘋果、草莓、桃子、杏子、葡萄。

第三組：統(tǒng)計(jì)喜愛的動(dòng)畫人物：米奇、柯南、櫻桃小丸子、灰太狼、

機(jī)器貓

小組選出統(tǒng)計(jì)員和記分員，統(tǒng)計(jì)本小組的數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖。展示

評(píng)價(jià)作業(yè)。

四、課堂小結(jié)

通過今口的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一起共享。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第96?97頁例2（以一當(dāng)一條形統(tǒng)計(jì)圖）。

教學(xué)目標(biāo)

1.在親身經(jīng)驗(yàn)的事情中，使學(xué)生相識(shí)“以一當(dāng)二”條形統(tǒng)計(jì)圖，

會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)國表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

課前創(chuàng)設(shè)“同學(xué)們最喜愛的一種早餐”這一情境，激發(fā)學(xué)生綻開調(diào)

查，主動(dòng)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表中。

二、探究新知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第96頁統(tǒng)計(jì)表。

提出問題：統(tǒng)計(jì)表不夠清晰明白，有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們

一眼就看明白的？

2.展示教材第96頁兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生視察。

（1）老師請(qǐng)同學(xué)們把我們整理的數(shù)據(jù)畫入統(tǒng)計(jì)圖中（選一個(gè)條形

圖把收集的數(shù)據(jù)表示出來）

（2）小組探討、溝通

（3）圖中單數(shù)怎么表示。

師：依據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，最喜愛牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？

引導(dǎo)學(xué)生留意單數(shù)的畫法一一畫半格。體會(huì)“當(dāng)人數(shù)出現(xiàn)單數(shù)時(shí)，

可以用半格來代表一個(gè)人”的方法。

（4）展示匯報(bào)，呈現(xiàn)不同的表示方法。

（5）視察比較，引導(dǎo)思索：你認(rèn)為哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合

適？

組織學(xué)生溝通探討這兩張條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)分？兩張圖的每格

各代表兒人?

學(xué)生小結(jié)：我們用1格表示2個(gè)人的方法畫出了條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：在視察、比較與溝通中，我們發(fā)覺數(shù)據(jù)太大，用1格代表1個(gè)

單位有時(shí)候是不夠的，所以用1格代表2個(gè)單位。

三、鞏固新知

完成教材第97頁“做一做”。

通過分析你能發(fā)覺什么？（學(xué)生探討溝通）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第98頁例3與相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)“1個(gè)格代

表5個(gè)或多個(gè)單位”的必要性。

2.在繪圖過程中，使學(xué)生逐步體會(huì)到在條形圖中，一格表示1、2、

5、10個(gè)，甚至更多單位應(yīng)依據(jù)具體狀況而定。

3.在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)力和優(yōu)化意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

能依據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示幾個(gè)單位。

教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的視察、比較、分析。

教學(xué)過程

一、情景引入

師：同學(xué)們，我們知道每天在公路上都行駛著各種各樣的車，那我

們今日一起來看看公路上都行駛著哪些車？（出示課件）

生：小轎車，火車，面包車，客車...

師：我們發(fā)覺呀，公路上有小轎車，火車，面包車，客車……則大

家想想，一天中會(huì)有多少輛小轎車，火車，面包車，客車……經(jīng)過呢,

3小時(shí)內(nèi)又有多少輛小轎車，火車，面包車，客車……經(jīng)過呢？為了弄

清晰這個(gè)問題，新奇的同學(xué)們對(duì)一個(gè)路口在20分鐘內(nèi)經(jīng)過的各種車的

輛數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

二、探究新知

師：這就是幾位同學(xué)在一個(gè)路口統(tǒng)計(jì)了20分鐘后，得到的幾種機(jī)

動(dòng)車通過的輛數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

機(jī)動(dòng)面包

轎車客車貨車

車車

輛數(shù)50302510

師：哎，大家想想，統(tǒng)計(jì)結(jié)果除了用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用什么

表不呢？

生（齊聲說）：條形統(tǒng)計(jì)圖

師：所以我們今日接著學(xué)習(xí)“相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（3）”板書：相識(shí)條

形統(tǒng)計(jì)圖（3）

師：你能把這些結(jié)果用“以1代2”的條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？

請(qǐng)同學(xué)們拿出我們打算的方格紙，把條形圖畫出來！

（學(xué)生畫，老師巡察）

生：老師，“格子不夠用”。

L小組合作探討。

為什么這里用1格代表5輛車比較合適？

師：我們有同學(xué)說“格子不夠用“，哪怎么辦呢？怎樣才能使“格

子夠用”呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組來共同探討，并解決這個(gè)問題。

（學(xué)生探討，老師提示：則一格代表多少合適呢？）

師：停，請(qǐng)同學(xué)們坐好，老師在剛才巡察的過程中，發(fā)覺多數(shù)小組

已經(jīng)制作完成了。下面我們一起來看一下，大家是如何解決“格子不夠”

這個(gè)問題的。先來看一下個(gè)小組的解決方案，并簡潔介紹一下。

生1：添格子。

生2：一個(gè)格子代表5輛車。

師：他說一個(gè)格子代表5輛車，這個(gè)方法比較新奇，你能具體介紹

一下嗎？

師：其他同學(xué)有什么問題要問他們嗎？

師：老師也有一個(gè)問題，你們剛才說用一個(gè)格子代表5輛車，從哪

兒可以看出來？

生1：他們都是整十?dāng)?shù)。

生2：個(gè)位數(shù)是5。

師：同學(xué)們的視察很細(xì)致，說它們是整十?dāng)?shù)、個(gè)位數(shù)是5的數(shù)。所

以，我們通常把整十?dāng)?shù)或個(gè)位數(shù)是5的數(shù)在做統(tǒng)計(jì)圖時(shí)通常以“一格表

示5”來完成。

師：則大家想想，（1）添格子，（2）用1格表示5輛車，這兩種方

法，哪一種更好，它好在哪里？

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

生1：畫的格子少。

生2：好看。

師：看來大家都