高中物理教案

高中物理優(yōu)質(zhì)教案

篇1:高中物理優(yōu)質(zhì)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

L根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作.

2.會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度.

3.會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想.

4.巧用V—t圖象處理數(shù)據(jù)，觀察規(guī)律.

5.掌握畫圖象的一般方法，并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行闡述.

過(guò)程與方法

1.初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法.

2.對(duì)打出的紙帶，會(huì)用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度.

3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法.

4.認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的工具作用，直觀地運(yùn)用物理圖象展現(xiàn)規(guī)律,驗(yàn)證規(guī)律.

5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用，體驗(yàn)瞬時(shí)速度的求解

方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，并鍛煉其思

考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性.

2.通過(guò)對(duì)紙帶的處理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,

能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高創(chuàng)新意識(shí).

3.在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究能力.

4.在對(duì)現(xiàn)象規(guī)律的語(yǔ)言闡述中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還體現(xiàn)了各學(xué)

科之間的系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己融入社會(huì).

5.通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的方法.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.圖象法研究速度隨時(shí)間變化的規(guī)律.

2.對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究

教學(xué)難點(diǎn)

1.各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算.

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究.

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過(guò)程

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.進(jìn)一步練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

2.利用v-t圖象處理數(shù)據(jù)，并據(jù)此判斷物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求加速度

二、實(shí)驗(yàn)器材

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、一端附有定滑輪的長(zhǎng)木板、小車、紙帶、細(xì)繩、鉤碼、刻度尺、

導(dǎo)線、交流電源.

三、實(shí)驗(yàn)原理

1.利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打紙帶的信息，代入計(jì)算式

即用以n點(diǎn)為中心的一小段位移的平均速度代替n點(diǎn)的瞬時(shí)速度.

2.用描點(diǎn)法作出小車的v-t圖象，根據(jù)圖象的形狀判斷小車的運(yùn)動(dòng)性質(zhì).若所

得圖象為一條傾斜直線則表明小車做勻變速直線運(yùn)動(dòng).

3利用v-t圖象求出小車的加速度.

四、實(shí)驗(yàn)步驟

L如圖所示，把附有滑輪的長(zhǎng)木板放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打

點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上沒有滑輪的一端，連接好電路.

2.把一條細(xì)繩拴在小車上，使細(xì)繩跨過(guò)滑輪，下邊掛上鉤碼，把紙帶穿過(guò)打

點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并把紙帶的一端固定在小車的后面.

3.把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，接通電源后，釋放小車，讓小車拖著紙帶

運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一列小點(diǎn).

4.換上新的紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次.

5.增減所掛鉤碼，按以上步驟再做兩次實(shí)驗(yàn).

五、數(shù)據(jù)處理

1.表格法

Q）從幾條紙帶中選擇一條比較理想的紙帶，舍掉開始一些比較密集的點(diǎn)，在

后面便于測(cè)量的地方找一個(gè)點(diǎn)，作為計(jì)數(shù)始點(diǎn)，以后依次每五個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn),

并標(biāo)明0、1、2、3、4…測(cè)量各計(jì)數(shù)點(diǎn)到0點(diǎn)的距離x,并記錄填入表中，如圖

所示.

(2)分別計(jì)算出與所求點(diǎn)相鄰的兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的距離Axl、Ax2、AX3...

(3)計(jì)算平均速度，用平均速度代替相關(guān)計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度，填入上面的表格

中.

(4)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，分析速度隨時(shí)間怎么變化.

2.圖象法

(1)在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示速度，并根據(jù)表格

中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點(diǎn).

(2)畫一條直線，讓這條直線通過(guò)盡可能多的點(diǎn)，不在線上的點(diǎn)均勻分布在直

線的兩側(cè)，偏差比較大的點(diǎn)忽略不計(jì)，如圖所示

(3)觀察所得到的直線，分析物體的速度隨時(shí)間的變化規(guī)律.

(4)據(jù)所畫v-t圖象求出其斜率,就是小車運(yùn)動(dòng)的加速度.

六、誤差分析

1.木板的粗糙程度不同，摩擦不均勻.

2.根據(jù)紙帶測(cè)量的位移有誤差，從而計(jì)算出的瞬時(shí)速度有誤差.

3.作v-t圖象時(shí)單位選擇不合適或人為作圖不準(zhǔn)確帶來(lái)誤差.

七、注意事項(xiàng)

L開始釋放小車時(shí)，應(yīng)使小車靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.

2.先接通電源，等打點(diǎn)穩(wěn)定后，再釋放小車.

3.打點(diǎn)完畢，立即斷開電源.

4.選取一條點(diǎn)跡清晰的紙帶，適當(dāng)舍棄點(diǎn)密集部分，適當(dāng)選取計(jì)數(shù)點(diǎn)(注意計(jì)

數(shù)點(diǎn)與計(jì)時(shí)點(diǎn)的區(qū)別)，弄清楚所選的時(shí)間間隔T等于多少秒.

5.要防止鉤碼落地，避免小車跟滑輪相碰，當(dāng)小車到達(dá)滑輪前及時(shí)用手按住.

6.要區(qū)分打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的計(jì)時(shí)點(diǎn)和人為選取的計(jì)數(shù)點(diǎn)，一般在紙帶上每隔

4個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，即時(shí)間間隔為t=0.02x5s=0.1s.

7.在坐標(biāo)紙上畫v-t圖象時(shí)，注意坐標(biāo)軸單位長(zhǎng)度的選取，應(yīng)使圖象盡量分

布在較大的坐標(biāo)平面內(nèi).

篇2：高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案

高中物理全反射優(yōu)質(zhì)教案范例

一、教材分析

《全反射》是高中物理選修3-4的必修內(nèi)容，這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的反

射、光的折射之后編寫的，是反射和折射的交匯點(diǎn)。本節(jié)就從光的折射入手，探

討了光發(fā)生全反射的條件，以及相關(guān)應(yīng)用。全反射現(xiàn)象與人們的日常生活以及現(xiàn)

代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)，所以，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)理解光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)的概念及全反射現(xiàn)象；掌握臨界角的概念和

全反射條件；了解全反射的應(yīng)用。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

2.能力目標(biāo)：

(1)用實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)討論、分析過(guò)程，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納全反射現(xiàn)象；

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(2)啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法教育。

(2)感悟物理學(xué)研究中理論與實(shí)踐的辨證關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：臨界角的概念及全反射條件

難點(diǎn)：全反射現(xiàn)象的應(yīng)用

四、學(xué)情分析

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)了物理一、二冊(cè)的教材，已

經(jīng)逐步體會(huì)出教材的思想，但是大多數(shù)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力還比較

低，對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)的理解、判斷、分析、和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、

片面性、和表面性，這就要求在教學(xué)過(guò)程中合理安排、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)、

突破難點(diǎn)，提高學(xué)生分析、歸納、及抽象思維能力。

五、教學(xué)方法

L教學(xué)方法采用直觀、感性的實(shí)驗(yàn)和視頻,將演示實(shí)驗(yàn)與多媒體的模擬分

析有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。課堂上，盡可能多的留給學(xué)生參與教學(xué)的‘思維空間。恰當(dāng)

的設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生猜想，再通過(guò)演示和多媒體分析，最后得出結(jié)論。學(xué)生既實(shí)現(xiàn)

了從感性知識(shí)到理性知識(shí)的飛躍，又體會(huì)到了"設(shè)疑一一猜想—一實(shí)驗(yàn)一一分析

一一結(jié)論”的研究方法

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案

3、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑-情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)-合

作探究、精講點(diǎn)撥T反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)T發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。了解基本概念，初步認(rèn)識(shí)全

反射的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：教具的準(zhǔn)備，學(xué)案的準(zhǔn)備

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

1、預(yù)習(xí)檢查

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

2、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，導(dǎo)入課題

演示：將光亮鐵球出示給學(xué)生看，在陽(yáng)光下很刺眼，將光亮鐵球夾在試管夾

上，放在點(diǎn)燃蠟燭上熏黑，將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進(jìn)行熏制，一定要全

部熏黑，再讓學(xué)生觀察.然后將熏黑的鐵球浸沒在盛有清水的燒杯中，現(xiàn)象發(fā)生

了，放在水中的鐵球變得比在陽(yáng)光下更亮.好奇的學(xué)生誤認(rèn)為是水泡掉了鐵球上

黑色物，當(dāng)老師把試管夾從水中取出時(shí)，發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球依然如故，再將其再放

入水中時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象和前述一樣，學(xué)生大惑不解，讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)開始學(xué)

習(xí)新的知識(shí)—全反射現(xiàn)象

3、合作探究，精講點(diǎn)撥

(1)光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)

任意兩種介質(zhì)相比較，我們把折射率小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì)，折射率大的介質(zhì)

叫光密介質(zhì)。

舉例說(shuō)明光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)是相對(duì)的。

(2)全反射現(xiàn)象

演示實(shí)驗(yàn)：激光束射向半玻璃磚,觀察反射、折射現(xiàn)象。

設(shè)疑：如果入射角變大，反射光線和折射光線可能怎么變化呢？

學(xué)生猜想：

①反射光，折射光全部消失。

②反射光消失，只有折射光線。

③折射光線消失，只有反射光線。

討論推理：第一種假設(shè)是不合理的，因?yàn)楣鈧鞑サ氖悄芰?，若反射光線折射

光線全部消失顯然違反能量守恒觀點(diǎn)。

第二種假設(shè)也不能成立，在學(xué)習(xí)反射定律時(shí)，知道，不論透明還是不透明物

體都要反射一部分射到它表面的光，所以必定有反射光線存在。

第三種假設(shè)有可能存在。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：轉(zhuǎn)動(dòng)光具盤，增大入射角，觀察反射光線和折射光線。

分析總結(jié)：隨著入射角逐漸增大，折射角也逐漸增大，但折射角總是大于入

射角。同時(shí)還觀察到，折射光線越來(lái)越暗，越來(lái)越接近90o,當(dāng)入射角增大到一

定值時(shí)折射光線消失，只剩下入射光線、反射光線。繼續(xù)增大入射角時(shí)，仍然觀

察不到折射光線。

師生互動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們觀察到第三種假設(shè)在一個(gè)特定的條件下是可能成立

的，象這種只有反射光線而折射光線消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。

(3)臨界角

實(shí)驗(yàn)分析：要發(fā)生全反射現(xiàn)象對(duì)入射角大小有一定的要求，我們把折射角為

90。時(shí)的入射角叫做臨界角。

學(xué)生推導(dǎo)：設(shè)光從某種折射率為n的介質(zhì)設(shè)向空氣或真空時(shí)的入射角恰好是

臨界角C,此時(shí)的折射角r=90°o由折射定律sinC/sinr=l/n,因?yàn)閟in90°=l,

則sinC=l/n。

(4)全反射條件

演示實(shí)驗(yàn)：觀察光從空氣射向玻璃和光從玻璃射向空氣時(shí)能否發(fā)生全反射，

發(fā)生全反射的條件。

分析歸納：光從光疏介質(zhì)射向光密介質(zhì)不會(huì)發(fā)生全反射，光從光密介質(zhì)射向

光疏介質(zhì)時(shí)，當(dāng)入射角大于或等于臨界角，會(huì)發(fā)生全反射。

得出結(jié)論：全反射的條件：光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)，入射角大于或等于

臨界角。

師生互動(dòng)：全反射現(xiàn)象是在特定條件下光的傳播在兩種介質(zhì)界面上發(fā)生的特

殊現(xiàn)象，在自然界中卻是常見的光學(xué)現(xiàn)象。例如玻璃中的氣泡看起來(lái)特別明亮,

神秘的海市蜃樓都是由光的全反射現(xiàn)象產(chǎn)生的。物理學(xué)的研究給予我們解釋自然

現(xiàn)象方法，同時(shí)也啟迪人們應(yīng)用物理規(guī)律來(lái)改造自然，造福人類。醫(yī)學(xué)上被廣泛

應(yīng)用的光導(dǎo)纖維窺鏡就是用全反射原理制成的。

(5)光導(dǎo)纖維

播放醫(yī)生利用光導(dǎo)纖維檢測(cè)病人身體的視頻。(讓學(xué)生知道物理與生活聯(lián)系

很緊密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)光導(dǎo)纖維是利用什么原理？

演示實(shí)驗(yàn)：觀察光導(dǎo)纖維對(duì)光的作用，結(jié)合所觀看視頻。

學(xué)生介紹：學(xué)生通過(guò)課前查閱有關(guān)資料，介紹光導(dǎo)纖維。

多媒體：介紹光纖通訊，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

4、反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的內(nèi)容，并總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。利用學(xué)案進(jìn)行當(dāng)堂檢

測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架并反饋學(xué)習(xí)情況。

5、發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)

九、板書設(shè)計(jì)

全反射

一、光密介質(zhì)：

光疏介質(zhì)：

二、全反射

1、現(xiàn)象

2、臨界角

3、發(fā)生條件

三、光導(dǎo)纖維

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的

地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效

率的目的。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念，以培養(yǎng)和發(fā)展能力為著眼點(diǎn)，以掌握

物理研究方法和物理思維方法為依據(jù)。本節(jié)主要知識(shí)內(nèi)容是全反射現(xiàn)象和全反射

條件。靈活運(yùn)用推理假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析歸納，比較等方法教學(xué)，使學(xué)生在獲

得知識(shí)的同時(shí)，也獲得了掌握這些知識(shí)的方法，可以說(shuō)這是一節(jié)內(nèi)容豐富的方法

教育課。通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地和教師、

教材、同學(xué)進(jìn)行信息交流，形成了一種和諧、積極參與的教學(xué)氣氛。

篇3：高中物理焦耳定律教案

高中物理焦耳定律教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解電功和電功率的概念及公式，能進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算。

2、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

3、能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題區(qū)分電功和電熱，進(jìn)一步體會(huì)能量守恒的意義和普適性。

二、問(wèn)題導(dǎo)讀：

L當(dāng)電路接通時(shí)，電路內(nèi)就建立起了自由電荷在作用下—

運(yùn)動(dòng)而形成電流，這時(shí)電場(chǎng)力對(duì)自由電荷做了功，就是我們常說(shuō)的計(jì)算

公式：_______。

2、電流做功的快慢用—表示，它等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功，計(jì)算

公式為o額定功率是指O

3、焦耳定律的內(nèi)容

_____________________________________________________表達(dá)式為_____________

在純電阻電路中，電流所做的功與產(chǎn)生的電熱電熱的計(jì)算公式還有：

；而在非純電阻電路中，電流做功所消耗的電能除部分轉(zhuǎn)化為

內(nèi)能外，還要轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等。這時(shí)電功用公式____________計(jì)算，

產(chǎn)生的電熱只能用公式計(jì)算,此時(shí)，電功W_（填"大于"或"小

于"）電熱Q。

4、焦耳定律的微觀解釋：當(dāng)導(dǎo)體內(nèi)的'電子在____作用下做____運(yùn)動(dòng)時(shí)，

會(huì)與金屬離子不斷碰撞，碰撞時(shí)把一部分動(dòng)能傳遞給離子，使離子的熱運(yùn)動(dòng)

導(dǎo)致導(dǎo)體發(fā)熱。顯然，電流越大、電阻越大，碰撞就越頻繁、劇烈，發(fā)熱就越。

5、電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為—能的設(shè)備,電動(dòng)機(jī)通電后,電流做的功

（填"大于"或"小于"）產(chǎn)生的機(jī)械能，這是因?yàn)椤?/p>

6、舉例說(shuō)明電流的熱效應(yīng)的廣泛應(yīng)用和危害。

三、實(shí)例引領(lǐng)：

例一、1、電動(dòng)機(jī)的額定電壓為U,額定電流為I,線圈的電阻為R,則此

電動(dòng)機(jī)的額定功率（輸入功率）為正常工作時(shí)的熱功率為輸出的

機(jī)械功率為電動(dòng)機(jī)的效率為o三者的關(guān)系可表達(dá)為

o當(dāng)電動(dòng)機(jī)突然卡住不轉(zhuǎn)，此時(shí)輸出的機(jī)械功率為

電動(dòng)機(jī)消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為—能，此時(shí)的電流為熱功率為

2、如圖所示，一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)所加電壓為110V,通過(guò)的電流為5A。該電

動(dòng)機(jī)把一個(gè)質(zhì)量為50kg的物體以0.9m/s的速度勻速提高，求①電動(dòng)機(jī)的電功

率和電動(dòng)機(jī)線圈的電阻（不計(jì)摩擦）；②如果電動(dòng)機(jī)突然卡住，通過(guò)線圈的電流

是多少？電動(dòng)機(jī)的功率是多少？

例二、關(guān)于電功率和熱功率的下列說(shuō)法，正確的是

A、電功率就是熱功率

B、統(tǒng)一電路中，電功率可以大于等于熱功率，也可以小于熱功率

C、電功率就是電路中電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的功率

D、熱功率就是電路中因發(fā)熱而消耗的功率

四、同步達(dá)標(biāo)：

1、課本P59:1-3題

2、一只普通的家用照明白熾燈泡，正常發(fā)光時(shí)，通過(guò)它的電流值與哪一數(shù)

值較為接近？

A、20AB、2AC、0.2AD、0.02A

3、一臺(tái)電風(fēng)扇，內(nèi)阻為20。，接上220V的電壓后，正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)它消耗的

電功率是66W,求：⑴轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和內(nèi)能的功率各是多少？電機(jī)的效率是多

大？

⑵如果接上電源后，扇葉被卡住不能轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)通過(guò)電動(dòng)機(jī)的電流為多大？

電動(dòng)機(jī)消耗的電功率和發(fā)熱功率又各是多少？

4、微型吸塵器的直流電動(dòng)機(jī)內(nèi)電阻一定。當(dāng)加上0.3V的電壓時(shí)，通過(guò)的

電流為0.3A,此時(shí)電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)。當(dāng)加在電動(dòng)機(jī)兩端的電壓為2.0V時(shí)，電流為

0.8A,這時(shí)電動(dòng)機(jī)正常工作，則吸塵器的效率是多少？

五、能力提升：

同步訓(xùn)練P69—70,能力培養(yǎng)1--7題。

篇4：高中物理庫(kù)侖定律教案

1.掌握庫(kù)侖定律，知道點(diǎn)電荷的概念，并理解真空中的庫(kù)侖定律.

2.會(huì)用庫(kù)侖定律進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.

能力目標(biāo)：

1.滲透理想化方法，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化抽象建立物理模型的能力.

2.滲透控制度量的科學(xué)研究方法

德育目標(biāo)：

通過(guò)元電荷的教學(xué)，滲透物質(zhì)無(wú)限可分的辯證唯物主義觀點(diǎn).

篇5：高中物理動(dòng)能定理教案

（一）、知識(shí)與技能

1.理解動(dòng)能的概念，并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；

2.理解動(dòng)能定理的物理意義，能進(jìn)行相關(guān)分析與計(jì)算；

3.深入理解W合的物理含義；

4.知道動(dòng)能定理的解題步驟；

（二）、過(guò)程與方法

1.掌握恒力作用下動(dòng)能定理的推導(dǎo)；

2.體會(huì)變力作用下動(dòng)能定理解決問(wèn)題的優(yōu)越性；

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)狀態(tài)的變化量量度復(fù)雜過(guò)程量"這T勿理思想;感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)物理過(guò)程

描述的簡(jiǎn)潔美；

篇6：高中物理動(dòng)能定理教案

重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)能公式和動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)：動(dòng)能定理怎樣揭示功與能的關(guān)系。

篇7：高中物理庫(kù)侖定律教案

（1）電荷間相互作用規(guī)律：同性相斥，異性相吸，大小用庫(kù)侖定

（2）電荷間作用力為一對(duì)相互作用力，遵循牛頓第三定律。

（3）庫(kù)侖定律適用條件：真空中靜止點(diǎn)電荷間的相互作用力（均勻帶電球體間、

均勻帶電球殼間也可）。

篇8：高中物理動(dòng)能定理教案

活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入

回顧勢(shì)能和動(dòng)能的概念，

由能源問(wèn)題引出動(dòng)能概念，動(dòng)能大小由什么因素決定？

在城市道路上行駛的轎車與在高速道路上行駛的轎車，哪個(gè)動(dòng)能大?100米

比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)能與飛行的子彈的動(dòng)能，哪個(gè)大?質(zhì)量為5kg的鉛球離手時(shí)的

速度為了10m/s,鉛球離手時(shí)的動(dòng)能是多少？

活動(dòng)2【活動(dòng)】用投影片出示下列思考題

1.用投影片出示下列思考題：

一架飛機(jī)在牽引力的作用下（不計(jì)阻力），在起飛跑道上加速運(yùn)動(dòng)，速度越來(lái)

越大，問(wèn)：

①飛機(jī)的動(dòng)能如何變化?為什么？

②飛機(jī)的動(dòng)能變化的原因是什么？

③牽引力對(duì)飛機(jī)所做的功與飛機(jī)動(dòng)能的變化之間有什么關(guān)系？

2.學(xué)生討論并回答

①在起飛過(guò)程中，飛機(jī)的動(dòng)能越來(lái)越大，因?yàn)轱w機(jī)的速度在不斷增大

②由于牽引力對(duì)飛機(jī)做功，導(dǎo)致飛機(jī)的動(dòng)能不斷增大

③據(jù)功能關(guān)系：牽引力做了多少功，飛機(jī)的動(dòng)能就增大多少

3.滲透研究方法：由于牽引力所做的功和動(dòng)能變化之間的等量關(guān)系，我們可

以根據(jù)做功的多少，來(lái)定量地確定動(dòng)能

活動(dòng)3【講授】動(dòng)能定理

通過(guò)例題讓學(xué)生推導(dǎo)出來(lái)力對(duì)物體做工與動(dòng)能變化量的關(guān)系，教師加以總結(jié)

概括，再通過(guò)對(duì)原題變形，來(lái)開闊學(xué)生的思維。得出動(dòng)能定理關(guān)系式。

活動(dòng)4【練習(xí)】典型例題

例1：一架噴氣式飛機(jī)，質(zhì)量m=5xlO3kg，起飛過(guò)程中從靜止開始滑跑的

路程為s=5.3xlO2m時(shí)，達(dá)到起飛的速度v=60m/s,在此過(guò)程中飛機(jī)受到的

平均阻力是飛機(jī)重量的0.02倍(k=0.02),求飛機(jī)受到的牽力。

例2:一球從高出地面H處由靜止自由落下，不考慮空氣阻力，落到地面后

并深入地面h深處停止，若球的質(zhì)量為m,求：球在落入地面以下的過(guò)程中受

到的平均阻力。

7.動(dòng)能和動(dòng)能定理

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

7.動(dòng)能和動(dòng)能定理

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入

回顧勢(shì)能和動(dòng)能的概念，由能源問(wèn)題引出動(dòng)能概念，動(dòng)能大小由什么因素決

定？

在城市道路上行駛的轎車與在高速道路上行駛的轎車，哪個(gè)動(dòng)能大?100米

比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)能與飛行的子彈的動(dòng)能，哪個(gè)大?質(zhì)量為5kg的鉛球離手時(shí)的

速度為了10m/s,鉛球離手時(shí)的動(dòng)能是多少？

活動(dòng)2【活動(dòng)】用投影片出示下列思考題

1.用投影片出示下列思考題：

一架飛機(jī)在牽引力的作用下(不計(jì)阻力)，在起飛跑道上加速運(yùn)動(dòng)，速度越來(lái)

越大，問(wèn)：

①飛機(jī)的動(dòng)能如何變化?為什么?

②飛機(jī)的動(dòng)能變化的原因是什么？

③牽引力對(duì)飛機(jī)所做的功與飛機(jī)動(dòng)能的變化之間有什么關(guān)系？

2.學(xué)生討論并回答

①在起飛過(guò)程中，飛機(jī)的動(dòng)能越來(lái)越大，因?yàn)轱w機(jī)的速度在不斷增大

②由于牽引力對(duì)飛機(jī)做功，導(dǎo)致飛機(jī)的動(dòng)能不斷增大

③據(jù)功能關(guān)系：牽引力做了多少功，飛機(jī)的動(dòng)能就增大多少

3.滲透研究方法：由于牽引力所做的功和動(dòng)能變化之間的等量關(guān)系，我們可

以根據(jù)做功的多少，來(lái)定量地確定動(dòng)能

活動(dòng)3【講授】動(dòng)能定理

通過(guò)例題讓學(xué)生推導(dǎo)出來(lái)力對(duì)物體做工與動(dòng)能變化量的關(guān)系，教師加以總結(jié)

概括，再通過(guò)對(duì)原題變形，來(lái)開闊學(xué)生的思維。得出動(dòng)能定理關(guān)系式。

活動(dòng)4【練習(xí)】典型例題

例1:一架噴氣式飛機(jī)，質(zhì)量m=5x103kg,起飛過(guò)程中從靜止開始滑跑的

路程為s=5.3x102m時(shí)，達(dá)到起飛的速度v=60m/s,在此過(guò)程中飛機(jī)受到的

平均阻力是飛機(jī)重量的0.02倍(k=0.02),求飛機(jī)受到的牽力。

例2:一球從高出地面H處由靜止自由落下，不考慮空氣阻力，落到地面后

并深入地面h深處停止，若球的質(zhì)量為m,求：球在落入地面以下的過(guò)程中受

到的平均阻力。

篇9：高中物理功率教案

一、課前部分

【設(shè)計(jì)思想】：

1.教材分析:

功率是反映力做功快慢的物理量。功率的概念廣泛應(yīng)用與人們的日常生活和

科技之中。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)功率的概念，引入這一概念并不困難。教科書在

本節(jié)中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同，時(shí)間不同，引出功率的概念和定義式，并

通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率，最后，根據(jù)對(duì)物體做功的

公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出功率與速度的關(guān)系。

2.學(xué)情分析：

初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)功率的初步知識(shí)，前面一節(jié)學(xué)習(xí)了功的概念，為本節(jié)的

教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步區(qū)分額定功率和實(shí)際功率，了解平

均功率、瞬時(shí)功率。

3.設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)講述功率的概念，功率公式的應(yīng)用。功率的概念、功率的物理意義是本

節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)類比的方法，比較速度是描述位移變化快慢的物理量，來(lái)對(duì)

功率進(jìn)行理解。如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然能感悟

出功率實(shí)際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。要使學(xué)生確切地理解公式P=Fv的

意義，要通過(guò)例題的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算，對(duì)平均功率和瞬時(shí)

功率有所理解。

瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認(rèn)為，在某瞬時(shí)物體沒

有位移就沒有做功問(wèn)題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到功率是描述能量

轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義

很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。

關(guān)于發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率與汽車的最大速率之間的關(guān)系，采用公式分析加圖像

表述的形式進(jìn)行，以便通過(guò)分析汽車由開動(dòng)到勻速行駛的物理過(guò)程,使學(xué)生養(yǎng)成

分析物理過(guò)程的習(xí)慣，避免簡(jiǎn)單地套用公式。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能

1.理解功率的的概念。

2.知道功率的定義和定義式，能夠用公式解答有關(guān)的問(wèn)題。

3.正確理解公式P=Fv的意義，區(qū)別什么是瞬時(shí)功率，什么是平均功率，并

能用來(lái)解釋現(xiàn)象和進(jìn)行計(jì)算。

4.能用公式P=Fv討論汽車等交通工具的啟動(dòng)問(wèn)題。

過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)功率概念的形成過(guò)程及功率的實(shí)際意義，理解功率概念。

從功率概念的定義，體會(huì)用比值方法建立物理概念的方法。

理解功率與力和速度的關(guān)系。會(huì)利用功率的兩個(gè)公式來(lái)解釋現(xiàn)象和進(jìn)行計(jì)

算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)功率概念建立的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，堅(jiān)持原則，

善于合作的良好習(xí)慣。

通過(guò)對(duì)生活中機(jī)械的實(shí)際功率、額定功率的觀察和測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生積極思考

并學(xué)以致用的思想。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1.功率的概念和計(jì)算公式。

2.P=Fv及其應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)方法】：類比學(xué)習(xí)、圖像分析。

【課時(shí)安排】：2課時(shí)。

篇10：高中物理功率教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能

1.知道功率的物理意義、定義式、單位。

2.理解功率的導(dǎo)出式P=F-v的物理意義，并掌握其用法，會(huì)利用功率的兩個(gè)

公式來(lái)解釋現(xiàn)象和進(jìn)行計(jì)算。

3.理解平均功率和瞬時(shí)功率，了解平均功率、瞬時(shí)功率、額定功率、實(shí)際功

率的區(qū)別與聯(lián)系。

過(guò)程和方法

1.通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)功率概念的形成過(guò)程及功率的實(shí)際意義，通過(guò)功率的定義過(guò)

程，體會(huì)應(yīng)用比值方法建立物理概念的方法。

2.學(xué)會(huì)求解各種不同的功率。

3.運(yùn)用功率的不同表達(dá)式分析和解決動(dòng)力機(jī)械的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.使學(xué)生養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析和嚴(yán)密思維的習(xí)慣。

2.提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)、善于合作的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解功率的概念。

2.知道功率的種類及其計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

L功率的表達(dá)式P=F-v的物理意義和運(yùn)用。

2.瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)器材】

投影儀、投影片、錄象資料、CAI課件等

【教學(xué)過(guò)程】

新課導(dǎo)入

教師：人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來(lái)做功，這與人力直接

做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從身邊生活尋找做功快慢的事例，并思考機(jī)械與人或

畜力做功快慢的差異。）

預(yù)測(cè)學(xué)生所舉事例可能有：

1、人上高樓（如8層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；

2、拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；

3、挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；

4、從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多；

5........

（列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學(xué)生體會(huì)功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，無(wú)

處不在，研究功率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊物理現(xiàn)象，體

會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價(jià)值，激起學(xué)生的求知欲。）

功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機(jī)械或人，其

做功的快慢是不同的。

（分析一些生產(chǎn)事例、工作場(chǎng)面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的

情況下還可通過(guò)多媒體手段更生動(dòng)地展示這些畫面和情景，使學(xué)生對(duì)做功快慢的

情形有更為形象和具體的認(rèn)識(shí)，從而為建立正確的"功率"概念打下良好基礎(chǔ)。）

教師：在建筑工地上分別采用以下三種方式，把It的貨物從地面運(yùn)到三樓,

方式一：搬運(yùn)工分批搬運(yùn)，需時(shí)間3h

方式二：用一臺(tái)起重機(jī)提升，需時(shí)lmin

方式三：用另一臺(tái)起重機(jī)提升，需時(shí)30s

上述三種情況下，把貨物由地面運(yùn)到三樓時(shí)，請(qǐng)思考以下問(wèn)題：

1、用不同的方式，對(duì)貨物所做的功是否相同？

2、所用時(shí)間不同，三種方式中做功的快慢是否相同？

結(jié)論：對(duì)重物所做的功相同，但所用時(shí)間不同，說(shuō)明做功快慢不同。

說(shuō)明：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例，形成初步共識(shí)：人們選用機(jī)械來(lái)做功時(shí),

不僅要考慮做功多少，還要考慮機(jī)械做功的快慢。如挖掘機(jī)做功比人快;大卡車

比拖拉機(jī)做功快拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快;起重吊車比搬運(yùn)工人做功快;抽水機(jī)

比轆轉(zhuǎn)提水快，等等。研究做功的快慢有著重要的實(shí)際意義。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)

生感性地認(rèn)識(shí)做功的快慢。

教師：不同的機(jī)器或物體做功有快有慢，如何來(lái)衡量做功的快慢呢?請(qǐng)同學(xué)

們思考并提出解決方案。

（引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較物體做功快慢?討論中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能

力和批判思維能力。）

預(yù)測(cè)學(xué)生可能有以下認(rèn)識(shí)：

1、選擇相同時(shí)間，比較做功多少，做功多的，做功就快；

2、選擇做相同的功，比較做功的時(shí)間長(zhǎng)短，時(shí)間長(zhǎng)的，做功就慢；

3、類比"速度"的定義方法，用做功和完成這些功所花的時(shí)間的比值來(lái)定

義"功率"；

4.........

說(shuō)明：對(duì)學(xué)生提出的各種方案可能有問(wèn)題或不完整，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在交流

中補(bǔ)充完善自己的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生類比如"速度"、"加速度"概念的定義方法，體會(huì)比

值法定義功率概念。

新課推進(jìn)

一、功率的含義

1.定義：功W與完成這些功所用時(shí)間t的比值叫做功率。（板書）

2.定義式：P=W/t（板書）

3.物理意義：表示物體做功快慢的物理量。（板書）

4.單位：（板書）教師請(qǐng)一位同學(xué)正確地說(shuō)出定義式中各個(gè)字母所表示的物理

量及其單位。

國(guó)際單位：瓦特（w）,常用單位：千瓦（kw）或焦耳傲（J/s）（板書）

W-功一單位：焦耳（J）

t-做功所用時(shí)間一單位：秒⑸

換算關(guān)系：Ikw=1000w?lw=lJ/s（板書）

說(shuō)明：用已知物理量的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。

使用該方法能夠進(jìn)一步揭示和表述被探究對(duì)象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律，像我

們已經(jīng)研究過(guò)的速度、加速度等物理量就是用這種方法來(lái)定義的。

5.功率是標(biāo)量，功率表示做功過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。(板書)

6.討論與交流：

小實(shí)驗(yàn)：把一段粉筆放在書的封面上，打開書的封面形成一個(gè)斜面，并使粉

筆開始下滑。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)分析一下，在下滑的過(guò)程中粉筆共受到幾個(gè)力的作用？

哪些力做正功?哪些力做負(fù)功?哪些力不做功?如果斜面的傾角增大，情況會(huì)有什

么變化?傾角增大時(shí)，功率是否也增大？

提示：

(1)比較不同傾角時(shí)的功率，應(yīng)注意粉筆開始下滑處的高度應(yīng)相同。討論功率

時(shí)須指明哪個(gè)力的功率。

(2)實(shí)驗(yàn)的分析討論，要注意所分析的是某個(gè)力的平均功率。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進(jìn)行推演，使思維更加

嚴(yán)密。

7.一些常見機(jī)械做功功率

(1)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)5x104W-15x104W?(2)摩托車約2x103W?

⑶噴氣客機(jī)約2x108W?⑷人心臟跳動(dòng)的功率1.5W左右

(5)火箭的發(fā)動(dòng)機(jī)約1x1013W?(6)萬(wàn)噸巨輪106W以上

(7)藍(lán)鯨游動(dòng)的功率可達(dá)350kW(8)人的平均功率約1x102W

(9)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員短時(shí)間內(nèi)的功率可達(dá)1000W?

二、功率P與力F、速度v的關(guān)系(板書)

1.功率與力、速度的關(guān)系推導(dǎo)(板書)

教師：一部汽車載重時(shí)和空車時(shí)，在公路上以相同的速度行駛，試討論這兩

種情況下汽車的輸出功率是否相同?為什么？

預(yù)測(cè)學(xué)生的回答可能有：

(1)載重汽車與地摩擦力較大，牽引力也大，由于行駛速度一樣，故相同時(shí)間

內(nèi)，載重車的牽引力做功較多，所以載重汽車的輸出功率較大；

(2)載重汽車行駛得比空車慢，因此功率較小

篇1L高中物理彈力教案

教材分析：

《彈力》是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)和

重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)大難點(diǎn)。就地位而言，學(xué)好彈力既

可以鞏固加深對(duì)力的理解，同時(shí)又可以為學(xué)好摩擦力做好鋪墊，所以無(wú)論是從知

識(shí)本身的角度出發(fā)，還是從知識(shí)的外延來(lái)看彈力在本章中都起著承上啟下的作

用。

學(xué)情分析：

從知識(shí)角度：通過(guò)對(duì)初中內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有了一定的感

性認(rèn)識(shí)但是不夠深入;知道支持力、壓力、拉力都是彈力，但是不能夠概括其產(chǎn)

生的原因，不能確定彈力的方向;從思維發(fā)展特點(diǎn)角度：對(duì)于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的

學(xué)生，他們有較強(qiáng)的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不

夠高，并且大部分停留在初中的形象思維上;從能力角度：學(xué)生已具備了一定的

分析、類比、概括、組織語(yǔ)言表達(dá)物理定義的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。

(2)知道彈力的定義(產(chǎn)生原因)，掌握彈力產(chǎn)生的條件。

(3)能夠確定常見彈力的方向。

(4)探究形變與彈力大小的定性關(guān)系，了解胡克定律。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)利用生活實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)使學(xué)生知道"放大"是一種科學(xué)探究的常用方法。

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

在探究彈力產(chǎn)生原因的過(guò)程中，把探究出的規(guī)律與平時(shí)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)

合，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值，使學(xué)生感受到物理與生活緊密相連。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入一情景引入，設(shè)計(jì)問(wèn)題

首先我通過(guò)復(fù)習(xí)力的定義，以及重力的產(chǎn)生原因，引出生活中常見的一些涉

及彈力的實(shí)例，通過(guò)大屏幕展示。

提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分析以上各種情況力在產(chǎn)生原因上的共同點(diǎn)。

2、師生互動(dòng)，探究新知

由于問(wèn)題設(shè)計(jì)難度較大，所以學(xué)生不可能把彈力產(chǎn)生原因一次概括全面，先

通過(guò)學(xué)生觀察、思考、討論的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生指出彈力產(chǎn)生的前提：接觸、形變。

直接給出形變定義(初中已有介紹)。

通過(guò)演示手拉橡皮筋，手壓橡皮泥區(qū)別彈性形變和塑性形變。

通過(guò)橡皮筋的形變介紹彈性限度。

通過(guò)圖片的前三種情況，結(jié)合扭轉(zhuǎn)海綿的演示，給出形變類型一彎曲形變、

壓縮性變、伸長(zhǎng)形變、扭轉(zhuǎn)形變，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)涉及形變的知識(shí)掌握的更

全面。

在分析書和桌面作用過(guò)程時(shí)引出微小形變，通過(guò)微小形變的演示，明確形變

的存在性，同時(shí)說(shuō)明"放大"的方法是物理學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的方法。

在介紹完有關(guān)形變的知識(shí)后，再回到關(guān)于彈力產(chǎn)生原因問(wèn)題的分析上，結(jié)合

手壓彈簧的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生找出彈力產(chǎn)生原因的第三個(gè)關(guān)鍵詞一恢復(fù)原狀。

說(shuō)明彈力是從力的產(chǎn)生原因角度定義的，總結(jié)出彈力的定義。

讓學(xué)生找出身邊存在的彈力，使物理和生活聯(lián)系緊密。

在分析彈力的方向時(shí)，仍然從彈力產(chǎn)生原因上找答案，由關(guān)鍵詞一恢復(fù)原

狀，得到受力物體所受彈力方向與施力物體恢復(fù)原狀的方向相同。

通過(guò)隨堂練習(xí)1，總結(jié)出常見彈力具體的判斷方法一繩給物體彈力方向沿繩

指向繩收縮的方向，面面接觸彈力垂直接觸面指向受力物體，同時(shí)加深對(duì)彈力方

向與施力物體恢復(fù)原狀的方向相同的理解。

彈力大小的決定因素可引導(dǎo)學(xué)生直接找到與形變量的定性關(guān)系。

給出胡克定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)表達(dá)式中X和k的物理含義。

3、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)

課堂小結(jié)從知識(shí)、方法兩個(gè)角度進(jìn)行。

通過(guò)鞏固練習(xí)2加深對(duì)主干知識(shí)和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的理解。

練習(xí)2.下列說(shuō)法中正確的是()

A.只要兩個(gè)物體接觸就一定有彈力產(chǎn)生

B.木塊放在桌面上受到向上的彈力，是由于木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的

C.胡克定律F=kx中x指的是彈簧的長(zhǎng)度

D.繩對(duì)物體彈力的方向總是沿繩而指向繩收縮的方向

4、課后作業(yè)及設(shè)計(jì)意圖

課后作業(yè)：

(1)課本56頁(yè)2、3、4題。(2)畫出小球在以下三種情況中所受彈力的方向。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)課本56頁(yè)2、3題補(bǔ)充彈力中"點(diǎn)面接觸"彈力方向的具體判斷方法。

通過(guò)彈簧探究彈力與形變的定量關(guān)系也是本節(jié)的一個(gè)重要內(nèi)容，但由于時(shí)間

關(guān)系，課堂只能給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以要通過(guò)下節(jié)課對(duì)課本56頁(yè)4題的講解，補(bǔ)

充胡克定律的探究方法，同時(shí)加深對(duì)胡克定律的理解。

對(duì)于彈力是否有無(wú)的判斷是以后受力分析的一個(gè)難點(diǎn)，有些微小形變不易觀

察，所以我想通過(guò)課后作業(yè)(2)在下節(jié)課講解的過(guò)程中總結(jié)出是否產(chǎn)生彈力的另

外一種判斷方法一假設(shè)法;同時(shí)通過(guò)此題強(qiáng)調(diào)對(duì)于這種球面與平面接觸的情況，

彈力方向垂直平面的同時(shí)也一定垂直球面，即彈力沿過(guò)切點(diǎn)的半徑方向。

課后反思

這堂課基本達(dá)到了我預(yù)想的效果。

我通過(guò)生活實(shí)際內(nèi)容引入，利用多媒體直觀教學(xué)手段刺激學(xué)生多種感官活

動(dòng)，引起學(xué)生有意注意，設(shè)計(jì)合理的探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在推理、判斷中培養(yǎng)良好

的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移能力。變規(guī)律的傳授過(guò)程為規(guī)律的探究過(guò)程能夠培養(yǎng)

學(xué)生思維能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在順利呈現(xiàn)了所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的

同時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答給予了相應(yīng)的回應(yīng)及啟發(fā)，完成了教學(xué)環(huán)節(jié)的順利過(guò)渡。不

足之處是，在演示微小形變的環(huán)節(jié)，微小形變演示器和通過(guò)玻璃瓶觀察微小形變

儀器的使用有些重復(fù)，只選擇一個(gè)就可以了，這樣可以節(jié)省些時(shí)間，不至于再講

胡克定律的時(shí)候過(guò)于匆忙。這是我下次進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

篇12：高中物理力教案

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握力的平行四邊形法則；

2、初步運(yùn)用力的平行四邊形法則求解共點(diǎn)力的合力；

3、會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況，

掌握合力的變化范圍。

能力目標(biāo)

L能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)遵循平行四邊形定則；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度

教學(xué)建議

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形法則，這同時(shí)也是本章的

重占

2、對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析、通過(guò)作圖法確定合力是本章的難點(diǎn)；

教法建議

一、共點(diǎn)力概念講解的教法建議

關(guān)于共點(diǎn)力的概念講解時(shí)需要強(qiáng)調(diào)不僅作用在物體的同一點(diǎn)的力是共點(diǎn)力，

力的作用線相交于一點(diǎn)的也叫共點(diǎn)力.注意平行力于共點(diǎn)力的區(qū)分（關(guān)于平行請(qǐng)參

考擴(kuò)展資料中的"平行與分解"），教師講解示例中要避開這例問(wèn)題.

二、關(guān)于矢量合成講解的教法建議

本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形法則，這同時(shí)也是本章的重點(diǎn).

由于學(xué)生剛開始接觸矢量的運(yùn)算方法，在講解中需要從學(xué)生能夠感知和理解的日

?，F(xiàn)象和規(guī)律出發(fā)，理解合力的概念，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出規(guī)律，由于矢量的運(yùn)算

法則是矢量概念的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于初上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),

是一個(gè)大的飛躍，因此教學(xué)時(shí)，教師需要注意規(guī)范性，但是不必操之過(guò)急，通過(guò)

一定數(shù)量的題目強(qiáng)化學(xué)生對(duì)