湘教版一年級下冊語文教案四單元

口語交際：問路第1課時

課

題

教1.仔細觀察，了解圖畫的主要人物及大概內容。

2.能向別人講述禮貌問路的方式，給予別人正確的指點。知道在

學及人交往時要懂禮貌。

目3.激發(fā)交流的興趣。

標

1.學會怎樣問路。

重點

2.熱情、大膽、有禮貌地及人交往。

難點同重點

教具多媒體課件教法情景法；

教學同學們，你們好！今天中午，我想去新華書店買本書，個性

流程請問應該怎么走？（指名說）修改

預設生活中，你問過路嗎？你向誰問過路？

教學這節(jié)課我們學習口語交際：問路。

流程

A.講述圖意，學習問路。

預設

1.出示四幅圖，仔細觀察，圖上畫了哪些動物，想想它

們之間發(fā)生了什么事？

2.小組合作，嘗試講講這個故事。

3.指名講故事。

4.創(chuàng)設問題情境。

⑴小豬問到路了嗎？為什么？

⑵討論：小豬問不到路，心里會怎么想？

⑶怎樣才能問到路呢？大家快來幫小豬出出主意。

⑷師生同演“小豬問路”

學生扮演小豬，教師扮演小熊或烏龜，如果學生問路時

不禮貌，教師指正。

B.再現(xiàn)教材情境，表演“小豬問路”

1.師生合作表演。

2.小組同學表演。

3.各小組派代表表演，師生評議。

創(chuàng)設生活情境，學習問路。

L今天，學校組織看電影。小明遲到了，來到學校，發(fā)

現(xiàn)教師與同學都走了。他便一個人去電影院。可是他不

知道怎樣去電影院，誰來幫他問問路。

2.小組同學商量商量，向誰問路？怎樣問路？

3.指名表演，師生共評。

拓展練習，在生活中學習問路。

布置學生課外找家長或他人問路，并隨時注意問話有禮

貌，答話熱情。

教師總結。

通過今天的口語交際課，我想大家不僅懂得了問路的方

法，還提高了口語交際的能力。希望同學們在生活中做

一個熱情大方、有禮貌的好孩子。

板書設

計或習

題資料

補充

學情

反饋

課9、烏鴉喝水第1課時

題

教1、認識“鴉”等1。個生字，會寫“看”“辦”“終6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急

學著找水f喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列變化過

程。

目

3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

標

重點本課的教學重點是識字、寫字與朗讀。

難點體會烏鴉的感情變化。

生字卡片，小石子，空塑料瓶教法情景法；情

教具

景

教學一、設疑導入個性

流程1.出示烏鴉圖片。談話導入：教師曾經(jīng)給同學們講過關修改

預設于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

教學（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

流程2.烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今

預設天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

3.出示課題，學習“烏，鴉，喝"三個生字，學生用自

己喜歡的方法記住這三個字。

二、解疑合探

1.明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

2.教師范讀。

3.學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

4.對教師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

5.學生自讀，把課文讀準.讀通.讀順。并自學課文中的

生字。

6.小組長檢查本組同學的生字與課文的朗讀情況，然后

匯報。

三、質疑再探

1.學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什

么要這么讀。

2.指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

3.通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問

題？

（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）

4.想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復習生字，指導書寫。

學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點

的書寫。

板書設

水不多口又小--------喝不著

計或習

放石子--------喝著了

題資料

補充

學情

反饋

課9、烏鴉喝水第2課時

題

1、認識“鴉”等10個生字，會寫“看”“辦”“終6個生字。

教

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急

學著找水f喝不著水f想辦法喝水f喝著水了”這一系列變化過

程。

目

3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

標

重點本課的教學重點是識字、寫字與朗讀。

難點體會烏鴉的感情變化。

生字卡片，小石子，空塑料瓶教法情景法；情

教具

景

教學初讀課文，整體感知個性

流程1.播放視頻《烏鴉喝水：整體感知〉〉，學生聽課文修改

預設示范讀。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

教學2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，

流程詞語連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

預設三、以讀為主，學習課文

1.學習第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？

(2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”

為什么是”旁？

(3)在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌

了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，

“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿

意表演給大家看看？

(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿

意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2.學習第二段。

(1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多

高興啊！誰來讀一讀這句？"瓶”是后鼻音，再讀一讀。

(出示第二段課文)

(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清

遠處的東西，會這樣做：(教師手搭涼蓬做出遠望動作)，

所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

(3)烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不

著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？

(4)學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴

伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這

句？

(5)誰來讀最后一句,注意“怎”與“呢”讀音,

多讀幾遍。

3.學習第三段、第四段。

(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一

想，烏鴉是怎么喝到水的？

(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四

段課文)

(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是—學生接讀第

四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給

大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。

(5)引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子

里的水漸漸升高。學習“升、高”「升”就是升旗的“升。

“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請

學生讀最后一句。

板書設

計或習

題資料

補充

學情

反饋

課9、烏鴉喝水第3課時

題

教1、認識15個生字。

學2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

目3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

標

掌握7個生字的音、形、義，明白遇到困難應仔細觀察、認真思

重點

考的道理。

難點對“瓶子里的水漸漸升高了”的理解

小黑板教講練結合

教具

法

教學一、注音組詞個性

流程修改

辦（）（）

預設

到（）（）

教學

流程喝（）（）

預設面（）（）

半（）（）

升（）（）

處（）（）

渴（）（）

二、選擇合適的詞語填空

到處處處

1、烏鴉口渴了，（)找水喝。

怎么什么

2、烏鴉喝不到水，（）辦呢?

升高長高

3、瓶子里的水漸漸（）了，烏鴉喝著水

了。

三、照樣子，把句子寫具體

1、瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

2、河邊的小樹長高了。

河邊的小樹長高了。

板書設

計或習

題資料

補充

學情

反饋

課10小牛站起來第1課時

題

教1、認識14個生字，會寫其中的“來、還、閃、樣、時、壞”

學6個字。

目2、正確、流利地朗讀課文。

標3、了解課文內容。

重點鞏固生字、詞語，指導二次書寫；有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話，明白遇到困難不退縮，堅持

難點

到底的道理

多媒體課件教自學、探究、合

教具

法作

教學一、創(chuàng)設情境，導入課文，學習生字“站，個性

流程1.同學們，你們看看這是什么地方呀？（課件）這修改

預設可不是普通的花園，它是一個神奇的“童話世界”。這

教學里的一花一草一葉一木，只要你用魔棒輕輕一點，就會

流程跳出一個童話明星，還會帶給我們一個美麗有趣的童話

預設故事，不信，你們看看魔棒點擊這朵黃花，看看是哪個

童話明星來了？這個童話明星會給我們帶來一個怎樣

有趣的童話故事呢？

課件：小牛站起來了（綠草地上一頭小牛）

2.你們見過剛出生的小牛是怎樣站起來走路的

嗎？想不想知道？今天我們就一起來學習“小牛站起來

了”這個童話故事。

板書：小牛站起來了

“站”是我們這節(jié)課要認識的一個生字朋友。

（1）你有什么方法記住它？（點）

（2）指導書寫：怎樣才能把它寫端正呢？

a請你認真看大屏幕“站。分析一下他的結構特

點。

b要寫好這個字，你想提醒大家注意什么？（左短

右長“占”的起筆略高于“立”的“點?？谝蘸?

“占”的短橫要及“立”的橫齊）

C范寫，伸出小手和教師一起寫。

d就這樣在語文書上描一個寫兩個（寫完以后，對

照自評或互評，夸：xx習慣多好啊，寫完就跟書上的

范字對照呢。）

二、初讀感知：

“站”字，我們再來讀讀這個故事的名字吧。

2.那小牛是怎么站起來的呢？快打開書15課，讀

讀這個故事吧，不認識的字就請拼音朋友來幫忙。

3.你們在預習的時候，都標好自然段了，這個習慣

真好。同桌兩個小伙伴一人讀一個自然段，比一比誰的

字音讀得最準，做到了不丟字、不加字。

4.檢測字音:

師：你們認真讀書的態(tài)度吸引了這些生字朋友，快

叫叫他們的名字吧。

a搶讀生字卡片。

b課件詞句：

搖搖晃晃師：做做動作

它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。穩(wěn)當

師：我看看誰坐的最穩(wěn)當？

站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，是最穩(wěn)當?shù)?/p>

??！

摔跤師：是兩個淘氣的孩子在玩摔跤嗎？（摔倒）

誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。

5.這些朋友都回到故事里去了，再認真的讀一讀，

看誰讀得既正確又通順。

師：讀完故事，你知道什么了?

三、導讀感悟：

師：這頭小牛剛出生就想站起來，她都遇到了哪些

困難呀？你從哪里知道的？

（一）學習一段：

L剛出生的小牛什么樣呀？科前教師布置了讓你

們向家長了解剛出生的小動物什么樣的作業(yè)，誰能把你

了解到的介紹給大家。生說，師出示小牛畫面。

師小結：小牛剛出生時，渾身濕漉漉的，很弱小，

腿還軟，非常柔弱

2?就是這樣一頭剛出生的小牛，它還沒有多少力

氣，還是那么柔弱就想站起來，會怎么樣呢？

課件：一頭剛出生的——就倒下了。

品讀：a自由讀，邊讀邊想像小牛站起來那艱難

費力的樣子。

b評讀：誰能把你感受到的讀出來。

3?這次沒站起來，那么第二次、第三次呢？

課件出示：第二次、第三次，它還是剛站起來就又

摔倒了。

4.小牛就是這樣剛站起來就摔倒了，剛站起來就摔

倒了，一次次的摔跤，會摔成什么樣呀？你們也摔過跤，

結合你們的生活實際，想象一下。（摔疼、流血、出

包……）

5.看到小牛摔成這樣，你們心疼嗎？小牛摔了那么

多次跤也沒站起來，它會怎么想??？（真難，就想站起

來。怎么這么不容易啊，我不想練了——）

師：小牛就是像你們這樣想的，讀一讀吧

課件：牛圖，唉，站起來真難??！師導：真難啊，

再讀讀。

板書設

計或習

題資料

補充

學情

反饋

課10小牛站起來第2課時

題

教1、認識14個生字，會寫其中的“來、還、閃、樣、時、壞”

學6個字。

目2、正確、流利地朗讀課文。

標3、了解課文內容。

重點鞏固生字、詞語，指導二次書寫；有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話，明白遇到困難不退縮，堅持

難點

到底的道理。。

多媒體課件教自學、探究、合

教具

法作

教學（二）學習二段：個性

流程1.師：小牛站起來真是太難了，摔了一跤又一跤，修改

預設摔得身上青一塊、紫一塊，真讓人心疼啊，一只烏龜看

教學到了（烏龜爬來，課件）它在對小牛說什么呀？快讀讀

流程第二自然段吧。

預設2.指導朗讀：師：哦，它在勸小牛呢，你們學學龜

爺爺，也來勸勸小牛吧，還可以加上動作呢（課件）

自由讀，指讀，師評，關心、慈祥、與藹——

（三）學習三段，

1.小牛聽了龜爺爺?shù)膭裾f，會怎么想怎么說呀？自

己讀讀二自然段，把小牛說的話用曲線畫卜.來。

2.指讀，：師：小牛想起了媽媽說的話，那你們想

一想，當媽媽對小牛說這些話時，它是怎樣聽的？（非

常認真記在心里）小牛記住了媽媽的話，那我們也來記

一記吧。在輕聲地讀一讀小牛的話，記一記。

師：你們記住了嗎？那我可要考考你們了，看誰記

牢了媽媽的話。

3.課件填空：媽媽告訴我，她小的時候也是（）

誰怕摔跤，誰就（）

4.牛媽媽的話,你們記住了,但你們聽懂了嗎？（同

桌商量）

交流：把你聽懂的跟大家說說。

師導:假如小牛怕摔跤了,不練習站起來了，它會怎樣？

（可結合實際，如寫字累了——讀書不熟）

5.指導朗讀：師：想想小牛說這話是怎么說的呀

體會讀，評讀，評：不怕困難、堅強、勇敢、有毅

力

6.點擊回到插圖，烏龜這么好心的勸它，可小牛卻

有自己的想法。烏龜只好笑了笑，慢慢爬走了，你們猜

猜它心里會怎么想呢（不聽我的，你一定站不起來;不聽

我的話，你還會吃很多苦頭，還會摔許多跤的;不聽老人

言,吃虧在眼前;等你站不起來的時候，你就相信我的話

了.)

(四)學習四段：

1.師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，它看見了什

么？課件：烏龜爬來。課件展示：烏龜爬來，小牛練習

走路。指讀四段.

2.驚奇的看見：是怎樣的一種表情？你們學學龜爺

爺那驚奇的樣子，想想龜爺爺為什么會這么驚奇??？

(根本就沒想到能站起來，更沒想到居然會走路了)

(1)是呀，難怪龜爺爺這么驚奇呢，小牛怎么這

么快就站起來了呢，誰愿意告訴大家？板書：不怕摔

跤

(2)它牢牢的記住了媽媽的話，不怕摔跤，不停

的練習，終于站起來了(指課題，畫箭頭)你們?yōu)樾∨?/p>

高興嗎？那咱們就為小牛歡呼吧一再讀課題

(3)小牛不但站起來了，還在干什么呀？

課件：小牛不但站起來了，還在練習走路呢！

3.怪不得龜爺爺這么驚奇呢，如果你是龜爺爺，你

會對小牛說什么呀？小牛又會怎么說？小組討論、交

流。（烏龜:小牛娃，我真不敢相信自己的眼睛，你居然能

站起來了，還會走路了.你是怎么練的呀小牛:龜爺爺，昨

天您走后，我就一直在練習,我摔了許多跤，但是我沒有

害怕，您看，我現(xiàn)在不但能站起來,我還會走路了J

4.多棒的小牛，多有趣的童話故事呀，想不想把它

演出來？那我們可得認真的準備準備。

a.把這個故事有語氣的朗讀一遍。

b.帶頭飾表演：讀白的同學，要像講故事一樣。

四、拓展延伸。

作業(yè)：多堅強懂事的小牛啊，讓我么記住這個童話

明星與它帶給我們的有趣故事吧。

出示：童話世界（圖）

在童話世界里，還有許多花朵，樹木，小草，小石

塊沒被點擊呢？這里還藏著許許多多美麗有趣的童話

故事呢。你們回去后，一定要多到童話世界走一走，看

一看，與更多的童話明星交朋友，在周三的美文共賞讀

的活動中，把你的朋友與它的故事介紹給我們大家一一

板書設小牛站起來了

計或習

題資料不怕摔跤

補充

學情

反饋

課10小牛站起來第3課時

題

教1、認識14個生字，會寫其中的“來、還、閃、樣、時、壞”

學6個字。

目2、正確、流利地朗讀課文。

標3、了解課文內容。

重點鞏固生字、詞語，指導二次書寫；有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話，明白遇到困難不退縮，堅持

難點

到底的道理Q

多媒體課件教自學、探究、合

教具

法作

教學一,、復習舊知。個性

1、把課文中你喜歡的段落讀給大家聽一聽。

流程2、卡片抽讀生字生詞。修改

預設3、出示6個生字。指導學生識記生字字形。

4、學生邊讀邊觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

A:我發(fā)現(xiàn)“時、壞、還、樣”都是熟字加偏旁

組成的。

B:我發(fā)現(xiàn)“來”字是在“米”的上面加一橫。

二、指導學生書寫生字。

1、學生觀察生字結構，注意每一筆在田字格中的位

置。

2、教師邊范寫邊指導學生,書寫?！?/p>

次：認識新偏旁“”（兩點水），（學生邊書空邊念

三次）左右結構。

時：左右結構。日寸。~

壞：左右結構，土---不。，

樣：左右結構，木一一羊?！?/p>

來：獨體字，筆順是：，

書寫時注意第二橫在橫中線上，豎寫在豎中線上。

還：半包圍結構，筆順：

注意寫好走之兒的最后一筆捺要頓筆。

3、學生描紅。

4、學生在作業(yè)本上練習書寫，教師輔導評價。

三、用生字口頭組詞、造句。

板書設

計或習

題資料

補充

學情

反饋

課11、小狗敲門第1課時

題

教1.知識及能力：認識14個生字，會寫“門、子、走、有、去、

學又”6個字，并會口頭組詞，能正確讀文。

目2.過程及方法：認識，口頭組詞，能正確讀文。

標3.情感及態(tài)度：對學生進行文明禮貌教育.

重點認識14個生字，會寫“門、子、走、有、去、又”6個字，

難點認識14個生字，會寫“門、子、走、有、去、又”6個字，

課件教自學、探究、合

教具

法作

教學一、初讀課文，感知課文內容。個性

流程1、聽錄音朗讀課文，注意生字的讀音。修改

預設2、學生借助拼音自由讀課文，注意讀準音，讀

教學通句子，不丟字，不加字，不錯字。

流程3、指名讀。

預設二、學生生一字。

1、燈片出示生字。生借拼音學習生字。

門子走有去又

狗進把布娃你來完

2、檢查

指名讀、齊讀、分小組讀。

3、學寫6個生字。

(1)啟發(fā)學生動腦，用自己認為容易記認的

方法，認字如“子、走、有、去”可用學過的字加筆畫

來識記。

(2)學生書空練習。

(3)理解字義。

學習口頭組詞，說話等來理解字義。

三、練習。

二、了解課文。

1、出示燈片，指名讀文。

(1)理解：“你怎么隨便就進來了？”

指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。感知“隨便”

這個詞的意思。

提問：布娃娃為什么說小狗是隨便進來的？

學習用“隨便”說一句話。

(2)想一想：小狗為什么會不好意思的說：“對不起，

我馬上離開“？小狗心里可能會怎么想？

指導有感情地朗讀這段話，體會小狗知錯后悔的心情。

(3)跟錄音小聲地朗讀課文。

三、總結：

1、看了這篇課文，說說你最喜歡誰？為什么？

2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃有怎么做客？

板書設

計或習

題資料

補充

學情

反饋

課11、小狗敲門第2課時

題

教1.知識及能力：認識14個生字，會寫“門、子、走、有、去、

學又”6個字，并會口頭組詞，能正確讀文。

目2.過程及方法：認識，口頭組詞，能正確讀文。

標3.情感及態(tài)度：對學生進行文明禮貌教育.

重點認識14個生字，會寫“門、子、走、有、去、又”6個字，

難點認識14個生字，會寫“門、子、走、有、去、又”6個字，

教具課件教自學、探究、合

法作

教學一、復習生字詞個性

流程小朋友，教師知道你們都是聰明好學的孩子，認識修改

預設生字的本領可強了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，

教學誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。

流程進來你好說完隨便如果

預設看見離開客人敲門馬上

布娃娃不好意思

一只小狗一座房子

一把搖椅一個布娃娃

二、初讀課文

1、播放課文錄音，學生聽讀課文，邊聽邊想，是

誰在敲門？填一填（）敲（）的門。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的

房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指

導。

3、檢查自讀情況。

三、理解課文

導讀課文，學習課文1、2自然段。

小狗看見一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布

娃娃是怎么說的？(指名讀文)

(1)理解：“你怎么隨便就進來了？?

指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨

便”。

(2)比較句子你怎么隨便就進來了？

你怎么就進來了？

(3)用“隨便”說句子。

2、指導練讀對話，學習課文3~~9自然段。

(1)你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀

布娃娃與小狗的對話？

(2)出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門

就好了？這說明布娃娃，引導學生回答：懂禮貌。板書,

懂禮貌。

(3)聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，

又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會

嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲

門，做個有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知

錯就改）

過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子。

現(xiàn)在教師想請兩個孩子來扮演小狗與布娃娃來表演下。

四、拓展延伸

1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來到學校，見到教師時，你會怎樣說？

我遲到了，教室門是關著的，我該怎么做了？

板書設小狗敲門好朋友小狗

計或習布娃娃不開心“請進”禮貌待人

題資料隨便敲門

補充有禮貌，文明、知錯就改

學情

反饋

課11、小狗敲門第3課時

題

教1.知識及能力：認識14個生字，會寫“門、子、走、有、去、

學又”6個字，并會口頭組詞，能正確讀文。

目2.過程及方法：認識，口頭組詞，能正確讀文。

標3.情感及態(tài)度：對學生進行文明禮貌教育.

重點認識14個生字，會寫“門、子、走、有、去、又”6個字,

難點認識14個生字，會寫“門、子、走、有、去、又“6個字，

小黑板教學練結合

教具

法

教學一、靜心練字。（讀拼音,寫詞語）個性

流程jinlaihudbazuo:ia修改

--1----1-----1

1

11

111

預設...J...

11

114

11zhuUULXH

教學

11

11

—H—LD

流程二、小蝸牛吃1-JJ才子呢'莘歡的顏色0

預設

qashu

三、連一連。敲隨

qiaoSU1

一座一把一4

只xian11

響?出離

娃娃小狗房

椅確Angni

子

四、選字填空,

座坐

1、這（）山可真高呀！

2、教師叫我（）下。

五、給加點的詞換一個詞，使句子意思不變。

1、你怎么隨?便?就進來了？（）

2、對不起，我馬?上?離開。（）

六、禮貌用語。

課文中出現(xiàn)的禮貌用語有：，

我還知道這些禮貌用語：，，等。

板書設

計或習

題資料

補充

學情

反饋

課12、架橋第1課時

題

教1、認識16個生字。

學2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

目3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，

標不要光說不做。

重點認、寫本課生字.，背誦課文。

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意

難點

思。

生字卡片、投影器。教自學、探究、合

教具

法作

教學（一）情境導入個性

流程1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上修改

預設沒有橋……

教學這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣

流程才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

預設,（生自由發(fā)言）

2、師小結導入。

是??！如果在河一上架一座橋，那就方便多了。

我們的朋友小猴與小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀感知，學習生字

1、自己讀讀課文，畫出生字。

2、學習,生字

(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。

(3)說說音節(jié)的特點。

(4)游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，

讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了

一「座橋。

(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文

讀得更流利。

(三)指導寫字

1、課件出示要求會寫的字。

2、小組內說說字的偏旁部首與間架結構。

3、將你認為寫時需要注意的地方累累地提醒你

的同桌。

4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描

紅。

5、展示優(yōu)秀作品。

板書設

計或習

題資料

補充

學情

反饋

課12、架橋第2課時

題

教1、認識16個生字。

學2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

目3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，

標不要光說不做。

重點認、寫本課生字.，背誦課文c

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意

難點

思。

生字卡片、投影器。教自學、探究、合

教具

法作

教學（一）復習鞏固生字詞個性

流程課件出示詞語，認讀。修改

預設（二）熟讀課文，情境學文

教學1、播放課文錄音。

流程思考：誰與誰想要架橋？

預設2、根據(jù)學生回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

4、理解：方便。

5、學習第2自然段。

(1)要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴

與小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自

然段？

(2)根據(jù)學生回答，出示課件。

(3)繼續(xù)出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些

什么東西來造橋？

(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，

女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學習第3、4、自然段°

(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴

很不好意思地站在河邊。此時此刻，小猴心里怎么

樣呢？為什么？

用自己的話說說你對這句話的理解。

你想向誰學習？為什么？

（三）再讀全文，總結拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說

什么？

3、師小結。

我們做事情，不能光說不做，要有實際行

動。

板書設小猴：架在嘴上（不好意思）

計或習架橋

題資料小熊：架在河上（大家夸他）

補充

學情

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課12、架橋第3課時

題

教1、認識16個生字。

學2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

目3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，

標不要光說不做。

重點認、寫本課生字.，背誦課文。

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意

難點

思。

生字卡片、投影器。教自學、探究、合

教具

法作

教學一、寫一寫個性

流程橋修改

預設沒

要

打

因

為

二、照樣子，先組字，再組詞

t——(打)(打聽)一一()()

水——()()——()()

4——()()——()()

三、按課文內容填空

1、每天，小猴，到處說他的造橋計劃。.

2、小熊，努力地做著架橋準備。

3、最后，小猴的橋架在，小熊的橋架在。

板書設

計或習

題資料

補充

學情

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課13剩余的木頭第1課時

題

教

1、認識10個生字，會寫6個生字。

學

2、熟讀課文，能有感情的朗讀課文。

目

3、學會分享，及別人交流。

標

重點熟讀課文，能有感情的朗讀課文。

難點學會分享，及別人交流。

多媒體課件小黑板教情景交流討論

教具

法

教學一、談話導入新課。個性

流程修改

同學們，你們平時做事情，如果手上有多余的東西，你

預設

們是怎么處理的？今天我們來看看這兒只小動物是怎

教學

么處理這些自己不用的東西的。板書課題：剩余的木頭

流程

二、讀文、識字。

預設

1.放課文錄音帶，同學們邊聽邊劃出文的生字。

2.同學之間交流識字，不能解決的提出來，大家共同學

習。

“它”、“玩”、“這”、“給“他”、“做”的讀音。

4.教師帶讀。

5.“對號入座”，將這些字放在課文中，試著給它們組

詞。提出不能組詞的字，全班同學幫助解決。

三、寫字。

“它”、“玩”、“這”、“給“他”、“做”幾個字。

2.教師在黑板是范寫，學生摹寫。

3.學生練習寫字。

4.注意字的偏旁、部首。

四、朗讀感悟

1、課文中有哪些動物呀？

2、你想讀誰的話呢選一個自己最喜歡的角色認真讀讀,

要動腦筋，想想他是怎么做出來的？

3、分角色朗讀課文，評議。

4、小組合作，分角色表演讀，教師巡視，并參及其中

一組演讀。

擴展訓練。

板書設

計或習

題資料

補充

學情

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課13剩余的木頭第2課時

題

教

1、認識10個生字，會寫6個生字。

學

2、熟讀課文，能有感情的朗讀課文。

目

3、學會分享，及別人交流。

標

重點熟讀課文，能有感情的朗讀課文。

難點學會分享，及別人交流。

多媒體課件小黑板教情景交流討論

教具

法

教學一、復習導入新課個性

流程修改

學生根據(jù)課文編故事或者學生復述課文。

預設

比比誰說得好

二、精讀課文學習課文。

1、齊讀課文。教師指導。

2、開火車讀課文，教師糾正字音。

3、指名讀課文。

三、學習課文。

（一）讀第1-2自然段，

1、小鹿準備把沒用的木頭怎么辦?

（把這這些剩余的木頭送給小羊、小猴與小馬）

（二）學習3-5自然段。

1、小羊、小猴、小馬拿到木頭后分別做了什么？

小羊做了漂亮的新椅子

小猴做成了精致的陀螺

小馬做成了彩色的七巧板

（三）、學習最后一自然段，注意讀出小鹿高興的語氣。

3、你從課文學到了什么？以后要怎么做？

四、課堂總結

板書設

計或習

題資料

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學情

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課13剩余的木頭第3課時

題

教

1、認識10個生字，會寫6個生字。

學

2、熟讀課文，能有感情的朗讀課文。

目

3、學會分享，及別人交流。

標

重點熟讀課文，能有感情的朗讀課文。

難點學會分享，及別人交流。

多媒體課件小黑板教講練結合

教具

法

教學一、手拉手找朋友。個性

流程修改

banchushengyurengdiaokexi

預設

剩余扔掉可惜搬出

二、詞語美容。

的椅子的七巧板

的陀螺

三、仿寫句子。

例：真沒想到，剩余的木頭，還有這么多白內用處!

I

四、根據(jù)課文內容填空。

小羊用剩余的木頭做了__________________；小

猴用剩余的木頭做了__________________；，小馬用剩余

的木頭做了______________________O

板書設

計或習

題資料

補充

學情

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課寫話：真了不起第1課時

題