擺攤商品我準備 （教案）-三年級上冊勞動浙教版

擺攤商品我準備（教案）-三年級上冊勞動浙教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）擺攤商品我準備（教案）-三年級上冊勞動浙教版教學內(nèi)容教材：勞動浙教版三年級上冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“擺攤商品我準備”這一主題展開，通過引導學生了解擺攤的基本知識，包括商品的選擇、定價、擺放等，培養(yǎng)學生的勞動技能和團隊合作精神。具體內(nèi)容包括：認識擺攤商品、商品定價策略、商品擺放技巧等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的勞動意識，增強對勞動成果的尊重。

2.提升學生的商品認知能力，學會合理選擇和定價商品。

3.培養(yǎng)學生的合作與溝通能力，學會在團隊中分工合作。

4.增強學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在擺攤活動中發(fā)揮創(chuàng)意。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學生在三年級上冊之前的學習中，已經(jīng)接觸過簡單的數(shù)學計算、商品分類等基礎(chǔ)知識。他們可能對市場、商品交換有一定的認知，但具體到擺攤活動的細節(jié)和實際操作，學生可能缺乏系統(tǒng)性的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于實踐活動尤其感興趣。他們的動手能力和創(chuàng)造力較強，但注意力集中時間有限。學習風格上，部分學生可能更傾向于實踐操作，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和觀察學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在準備擺攤商品時，可能會遇到商品選擇不當、定價不合理、商品擺放不美觀等問題。此外，學生在與同伴合作時，可能會出現(xiàn)溝通不暢、分工不均的情況。此外，對于一些學生來說，計算商品價格和利潤可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有勞動浙教版三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與商品選擇、定價策略相關(guān)的圖片、圖表，以及展示擺攤活動的視頻。

3.實驗器材：準備計算器、筆記本等，以輔助學生進行商品定價和利潤計算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造輕松互動的學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布“擺攤商品我準備”的相關(guān)PPT和視頻，要求學生了解擺攤的基本流程和注意事項。

設(shè)計預(yù)習問題：例如，“如何選擇適合擺攤的商品？”“定價時需要考慮哪些因素？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺或課堂提問，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過閱讀資料，了解擺攤的基本知識和注意事項。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學生獲取預(yù)習資源。

作用與目的：

幫助學生提前了解擺攤的基本知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個有趣的擺攤故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解商品選擇、定價策略等知識點，結(jié)合實際案例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的擺攤商品計劃和定價策略。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生在小組活動中，提出自己的商品計劃和定價策略。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解復(fù)雜的概念。

活動教學法：通過小組討論，提高學生的合作能力和表達能力。

作用與目的：

幫助學生掌握擺攤商品準備的相關(guān)知識，提高學生的實踐能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生設(shè)計一個擺攤計劃，包括商品選擇和定價。

提供拓展資源：推薦一些與商業(yè)知識相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成擺攤計劃的設(shè)計。

拓展學習：利用推薦資源，加深對商業(yè)知識的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習法：通過拓展資源，拓寬學生的知識面。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習，提高學生的綜合運用能力。知識點梳理1.擺攤的基本概念

-擺攤：指在公共場所或特定地點，通過展示和銷售商品來獲取收入的活動。

-擺攤的目的：滿足消費者需求，實現(xiàn)商品交換，獲取經(jīng)濟利益。

2.擺攤商品的選擇

-商品種類：根據(jù)市場需求和自身優(yōu)勢，選擇適合擺攤的商品種類。

-商品質(zhì)量：確保商品質(zhì)量，滿足消費者對商品品質(zhì)的要求。

-商品價格：合理定價，既要保證利潤，又要考慮消費者的接受程度。

3.擺攤商品的定價策略

-成本定價法：以商品成本為基礎(chǔ)，加上一定的利潤率，確定商品價格。

-競爭定價法：參考同類商品的市場價格，結(jié)合自身商品特點，制定價格。

-心理定價法：利用消費者的心理預(yù)期，制定具有吸引力的價格。

4.擺攤商品的擺放技巧

-擺放位置：選擇人流量大、易于觀察的位置，提高商品曝光率。

-擺放方式：根據(jù)商品特點，采用合適的擺放方式，如堆疊、懸掛、展示等。

-擺放美觀：注重商品擺放的美觀性，吸引消費者注意力。

5.擺攤的營銷策略

-宣傳推廣：通過海報、傳單、社交媒體等方式，宣傳自己的擺攤活動。

-促銷活動：開展限時折扣、買贈等活動，吸引消費者購買。

-服務(wù)態(tài)度：保持良好的服務(wù)態(tài)度，提高消費者滿意度。

6.擺攤的法律法規(guī)

-遵守相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》、《中華人民共和國反不正當競爭法》等。

-遵守市場規(guī)則，維護公平競爭的市場環(huán)境。

7.擺攤的安全注意事項

-商品安全：確保商品質(zhì)量，防止假冒偽劣商品流入市場。

-交通安全：遵守交通規(guī)則，確保擺攤過程中的人身安全。

-防火安全：注意消防安全，防止火災(zāi)事故發(fā)生。

8.擺攤的財務(wù)管理

-收入管理：記錄每天的收入情況，確保收入的真實性和準確性。

-支出管理：合理規(guī)劃支出，確保資金合理使用。

-利潤計算：計算每日、每周、每月的利潤，分析經(jīng)營狀況。

9.擺攤的團隊協(xié)作

-分工合作：明確團隊成員的職責，確保各項工作有序進行。

-溝通協(xié)調(diào)：保持團隊成員之間的良好溝通，解決工作中出現(xiàn)的問題。

-團隊協(xié)作：發(fā)揮團隊優(yōu)勢，共同完成擺攤?cè)蝿?wù)。

10.擺攤的經(jīng)驗總結(jié)

-分析擺攤過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷改進經(jīng)營策略。

-學習借鑒其他成功擺攤者的經(jīng)驗，提高自己的經(jīng)營水平。

-保持積極的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)，勇往直前。板書設(shè)計①擺攤商品選擇

-商品種類：多樣化、市場需求、自身優(yōu)勢

-商品質(zhì)量：優(yōu)質(zhì)、安全、可靠

-商品價格：合理、利潤、消費者接受度

②擺攤商品定價策略

-成本定價法：成本+利潤率

-競爭定價法：市場價+自身特點

-心理定價法：消費者心理預(yù)期

③擺攤商品擺放技巧

-擺放位置：人流量大、易于觀察

-擺放方式：堆疊、懸掛、展示

-擺放美觀：吸引注意力、展示商品特點

④擺攤營銷策略

-宣傳推廣：海報、傳單、社交媒體

-促銷活動：限時折扣、買贈

-服務(wù)態(tài)度：良好、滿意

⑤擺攤法律法規(guī)

-消費者權(quán)益保護法

-反不正當競爭法

-市場規(guī)則

⑥擺攤安全注意事項

-商品安全：質(zhì)量、假冒偽劣

-交通安全：遵守規(guī)則、人身安全

-防火安全：注意防火、防止火災(zāi)

⑦擺攤財務(wù)管理

-收入管理：記錄、真實、準確

-支出管理：規(guī)劃、合理、使用

-利潤計算：每日、每周、每月

⑧擺攤團隊協(xié)作

-分工合作：職責、有序

-溝通協(xié)調(diào)：溝通、解決問題

-團隊協(xié)作：優(yōu)勢、完成任務(wù)

⑨擺攤經(jīng)驗總結(jié)

-成功經(jīng)驗：分析、改進

-學習借鑒：經(jīng)驗、提高

-積極心態(tài)：挑戰(zhàn)、勇往直前反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課程中，我嘗試采用互動式教學方法，讓學生參與到商品的定價和擺放討論中，這樣可以提高學生的參與度和積極性。

2.實踐操作：通過實際操作，如模擬擺攤活動，讓學生親身體驗擺攤的整個過程，這種實踐性的教學方法有助于學生更好地理解和掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于學生之間的互動不夠或者討論內(nèi)容不夠吸引人。

2.教學方法：雖然我采用了互動式教學，但部分學生仍然表現(xiàn)出對勞動技能學習的不夠熱情，這可能是因為教學方法未能完全激發(fā)學生的興趣。

3.教學評價：在評價學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價標準不夠明確，導致評價結(jié)果與學生實際掌握的知識和技能不完全對應(yīng)。

反思改進措施（三）

1.教學組織：為了提高小組討論的參與度，我計劃在課前準備更吸引人的討論話題，并鼓勵學生提出問題，增強他們的主人翁意識。

2.教學方法：我將嘗試引入更多的案例分析，讓學生通過分析成功和失敗的擺攤案例來學習，同時，我也將考慮引入角色扮演，讓學生在模擬環(huán)境中體驗擺攤的樂趣和挑戰(zhàn)。

3.教學評價：為了使評價更加公正和有效，我將制定更具體的評價標準，并在評價過程中提供更多的反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。此外，我還會考慮引入同行評價和自我評價，讓學生在評價中學會反思和自我提升。典型例題講解1.例題：小明打算在市場上擺攤賣玩具，他準備了20個玩具，每個玩具的成本是5元。如果他想在銷售時獲得30%的利潤，那么他應(yīng)該將每個玩具定價多少？

解答：首先，計算每個玩具的利潤。利潤是成本加上成本乘以利潤率，即：

利潤=成本×(1+利潤率)

利潤=5元×(1+30%)

利潤=5元×1.3

利潤=6.5元

定價=成本+利潤

定價=5元+6.5元

定價=11.5元

所以，小明應(yīng)該將每個玩具定價為11.5元。

2.例題：小紅的擺攤上有10個手工藝品，每個手工藝品的成本是15元。如果她希望從每個手工藝品中獲得至少20%的利潤，那么最低定價是多少？

解答：首先，計算每個手工藝品的最低利潤。利潤是成本乘以最低利潤率，即：

利潤=成本×最低利潤率

利潤=15元×20%

利潤=15元×0.2

利潤=3元

定價=成本+利潤

定價=15元+3元

定價=18元

所以，小紅的最低定價應(yīng)該是18元。

3.例題：小剛的擺攤上有20本漫畫書，每本漫畫書的成本是10元。如果他希望整個攤位的利潤率達到50%，那么他總共需要賣出多少本書？

解答：首先，計算每本漫畫書的利潤。利潤是成本乘以利潤率，即：

利潤=成本×利潤率

利潤=10元×50%

利潤=10元×0.5

利潤=5元

定價=成本+利潤

定價=10元+5元

定價=15元

然后，計算總利潤。總利潤是每本漫畫書的利潤乘以賣出的數(shù)量，即：

總利潤=利潤×賣出的數(shù)量

總利潤=5元×賣出的數(shù)量

最后，計算賣出的數(shù)量。由于總利潤率是50%，所以總利潤應(yīng)該是成本的1.5倍，即：

總利潤=成本×賣出的數(shù)量

5元×賣出的數(shù)量=10元×賣出的數(shù)量×50%

賣出的數(shù)量=10本

所以，小剛總共需要賣出10本漫畫書。

4.例題：小麗的擺攤上有30個裝飾品，每個裝飾品的成本是8元。如果她想要在銷售時獲得至少25%的利潤，那么她至少需要賣出多少個裝飾品才能達到這個利潤目標？

解答：首先，計算每個裝飾品的最低利潤。利潤是成本乘以最低利潤率，即：

利潤=成本×最低利潤率

利潤=8元×25%

利潤=8元×0.25

利潤=2元

定價=成本+利潤

定價=8元+2元

定價=10元

然后，計算總利潤?？偫麧櫴敲總€裝飾品的利潤乘以賣出的數(shù)量，即：

總利潤=利潤×賣出的數(shù)量

總利潤=2元×賣出的數(shù)量

最后，計算賣出的數(shù)量。由于總利潤率是25%，所以總利潤應(yīng)該是成本的1.25倍，即：

總利潤=成本×賣出的數(shù)量

2元×賣出的數(shù)量=8元×賣出的數(shù)量×25%

賣出的數(shù)量=8個

所以，小麗至少需要賣出8個裝飾品才能達到25%的利潤目標。

5.例題：小王準備在周末的跳蚤市場上擺攤賣舊書，他有50本舊書，每本書的成本是3元。如果他希望整個攤位的利潤率達到40%，那么他應(yīng)該如何定價每本書？

解答：首先，計算每本書的利潤。利潤是成本乘以利潤率，即：

利潤=成本×利潤率

利潤=3元×40%

利潤=3元×0.4

利潤=1.2元

定價=成本+利潤

定價=3元+1.2元

定價=4.2元

所以，小王應(yīng)該將每本書定價為4.2元。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。大部分學生能夠按照要求完成課堂任務(wù)，如商品定價的計算和擺放策略的討論。然而，部分學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠有效地分工合作，共同完成擺攤商品準備的任務(wù)。每個小組都提出了自己的商品選擇和定價策略，并能夠清晰地展示給全班同學。討論過程中，學生們能夠提出有建設(shè)性的意見，并能夠傾聽他人的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學生對商品定價和擺放技巧的理解程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確計算商品的利潤和定價，但對于一些復(fù)雜的定價策略，如心理定價法，學生的掌握程度還有待提高。

4.學生自評與互評：

學生自評環(huán)節(jié)中，學生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足。互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-鼓勵積極參與的學生，表揚他們