Module 3 Unit 2 Reading and vocabulary-教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module3Unit2Readingandvocabulary-教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年外研版九年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天我們要來探索Module3Unit2的閱讀與詞匯啦！這節(jié)課，我們要結(jié)合課本，通過一系列趣味活動，讓九年級的同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。首先，我會用互動游戲?qū)胄抡n，讓大家在歡笑中感受英語的魅力。接著，我會通過情景對話，讓同學(xué)們在具體語境中運用新詞匯。最后，通過小組合作，完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)大家的合作精神和批判性思維。讓我們一起期待這充滿活力的英語課堂吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解，增強跨文化交流的意識和能力。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生將鍛煉批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握并運用新詞匯，特別是那些與Module3主題相關(guān)的詞匯，如“environmentalprotection”、“sustainabledevelopment”等。

-細節(jié)舉例：教師將通過展示與環(huán)境保護相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)這些詞匯，并通過例句展示如何正確使用它們。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生可能難以理解“sustainabledevelopment”這一概念，并正確運用它來描述環(huán)保措施。

-細節(jié)舉例：難點在于如何讓學(xué)生不僅理解詞匯的含義，還能將其應(yīng)用于實際情境中。例如，通過小組討論，讓學(xué)生提出具體的環(huán)保措施，并用所學(xué)詞匯進行闡述。此外，學(xué)生可能對某些詞匯的拼寫和發(fā)音感到困難，如“biodegradable”和“recycling”，需要通過反復(fù)練習(xí)和糾正來克服。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版九年級英語教學(xué)平臺

-信息化資源：環(huán)保主題的英語閱讀材料、相關(guān)視頻和音頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如環(huán)保標志卡片）、互動白板、學(xué)生練習(xí)冊教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對環(huán)境保護的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們生活的地球正面臨著哪些環(huán)境問題嗎？”

展示一些關(guān)于環(huán)境污染、氣候變化等問題的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受環(huán)境保護的重要性。

簡短介紹環(huán)境保護的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)境保護基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解環(huán)境保護的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解環(huán)境保護的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹環(huán)境保護的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.環(huán)境保護案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)境保護的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的環(huán)境保護案例進行分析，如城市綠化、可再生能源利用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)境保護的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)境保護理念解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論環(huán)境保護的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與環(huán)境保護相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在學(xué)校減少塑料使用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對環(huán)境保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)境保護的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)環(huán)境保護在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用環(huán)境保護理念。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的短文或報告，內(nèi)容可以包括個人對環(huán)境保護的理解、身邊的環(huán)境問題以及可能的解決方案。

要求學(xué)生在作業(yè)中運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和表達方式，以提升英語寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《GreenistheNewBlack》選段：介紹綠色生活方式的概念和益處，適合學(xué)生閱讀，幫助他們理解可持續(xù)發(fā)展的理念。

-《OurPlanet》紀錄片片段：選取與環(huán)境保護相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生通過視頻了解全球環(huán)境問題的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

-《TheStoryofStuff》報告節(jié)選：探討消費主義對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少浪費和促進循環(huán)經(jīng)濟。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以訪問當?shù)氐沫h(huán)境保護組織網(wǎng)站，了解本地區(qū)的環(huán)保項目和活動。

-鼓勵學(xué)生參與校園環(huán)?；顒樱缃M織垃圾分類、植樹節(jié)等，將所學(xué)知識付諸實踐。

-設(shè)計一個環(huán)保主題的調(diào)查報告，讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)的環(huán)境問題，并提出解決方案。

-安排學(xué)生進行環(huán)保主題的演講或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)他們對環(huán)境保護的深入思考和表達。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如環(huán)保論壇、博客等，讓學(xué)生參與討論，分享環(huán)保知識和經(jīng)驗。

-提供在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生閱讀英文的環(huán)保文章，提升他們的英語閱讀能力和環(huán)境保護意識。典型例題講解在Module3Unit2的閱讀和詞匯學(xué)習(xí)中，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)知識。

1.例題一：

閱讀以下句子，根據(jù)上下文選擇正確的詞匯填空。

Thegovernmenthasimplementedseveralmeasuresto_______thepollutionlevelsinthecity.

A.reduceB.increaseC.controlD.ignore

答案：A.reduce

解析：根據(jù)句意“政府已經(jīng)實施了幾項措施來減少城市的污染水平”，應(yīng)選擇表示“減少”的詞匯。

2.例題二：

完成下列句子，使用正確的過去時態(tài)。

We_______(start)therecyclingprogramlastmonth.

答案：started

解析：根據(jù)時間狀語“l(fā)astmonth”，句子需要使用過去時態(tài)，所以正確答案是“started”。

3.例題三：

選擇正確的詞組完成句子。

Thefactory_______(stop)producingplasticbagsinresponsetothenewenvironmentalregulations.

A.hadtostopB.stoppedtoproduceC.stoppedproducingD.hadstopped

答案：C.stoppedproducing

解析：根據(jù)句意“工廠為了響應(yīng)新的環(huán)保法規(guī)而停止生產(chǎn)塑料袋”，應(yīng)選擇表示“停止生產(chǎn)”的詞組。

4.例題四：

根據(jù)句意，選擇正確的短語填空。

Thenewlaw_______(enforce)toreducecarbonemissions.

A.hasbeenenforcedB.isenforcingC.willenforceD.enforces

答案：A.hasbeenenforced

解析：根據(jù)句意“新法律已經(jīng)被實施以減少碳排放”，應(yīng)使用現(xiàn)在完成時態(tài)，表示動作對現(xiàn)在有影響。

5.例題五：

完成下列句子，使用正確的被動語態(tài)。

_______(reduce)theuseofplasticbagsisanimportantsteptowardsagreenerfuture.

A.ReducingB.ToreduceC.ReducedD.Beingreduced

答案：A.Reducing

解析：根據(jù)句意“減少塑料袋的使用是邁向綠色未來的重要一步”，應(yīng)使用現(xiàn)在分詞形式作為主語，表示主動關(guān)系。板書設(shè)計①本文重點知識點

-環(huán)境保護（EnvironmentalProtection）

-可持續(xù)發(fā)展（SustainableDevelopment）

-污染（Pollution）

-減少排放（Reduceemissions）

-循環(huán)利用（Recycling）

②關(guān)鍵詞匯

-Pollution

-Emission

-Recycling

-Biodegradable

-Sustainable

③重點句子

-"Weneedtotakeactiontoprotectourenvironment."

-"Usingrenewableenergysourcesisanimportantsteptowardsasustainablefuture."

-"Recyclingisakeysolutiontoreducewasteandprotecttheplanet."

-"Reducingourcarbonfootprintiscrucialforthehealthofourplanet."教學(xué)反思與總結(jié)回望今天這堂課，我感到既興奮又有些許遺憾。興奮的是，學(xué)生們在課堂上的參與度和積極性都非常高，他們對環(huán)境保護的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。遺憾的是，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課時，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的好奇心。雖然我展示了一些環(huán)境污染的圖片和視頻，但感覺沒有達到預(yù)期的效果?；蛟S，我可以在導(dǎo)入時加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享他們身邊的環(huán)境問題，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更加投入到課堂中來。

在教學(xué)過程中，我著重講解了環(huán)境保護的基本概念和重要性，并通過案例分析了環(huán)境保護的實際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于案例的分析和理解比較到位，能夠提出一些有見地的觀點。這讓我感到欣慰，也讓我意識到案例教學(xué)的有效性。

然而，在講解一些專業(yè)術(shù)語時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的理解并不如預(yù)期。比如，“biodegradable”和“recycling”這兩個詞，我在講解時雖然反復(fù)強調(diào)，但部分學(xué)生仍然顯得有些困惑。這可能是因為這些詞匯對他們來說較為陌生，或者是因為我的講解方式不夠生動。因此，我需要考慮在今后的教學(xué)中，如何更好地幫助學(xué)生理解和記憶這些專業(yè)詞匯。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的討論和展示都很有創(chuàng)意。但我也注意到，在展示過程中，部分學(xué)生因為緊張而表