第1章 第1節(jié) 第2課時 行政區(qū)劃（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級上冊地理（人教版）

第1章第1節(jié)第2課時行政區(qū)劃（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級上冊地理（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第1章第1節(jié)第2課時行政區(qū)劃（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級上冊地理（人教版）

1.行政區(qū)劃概述

2.中國行政區(qū)劃的等級與劃分

3.省級行政區(qū)的劃分與特點

4.市縣級行政區(qū)劃的劃分與特點

5.特殊行政區(qū)劃的介紹與理解二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維，使學(xué)生能夠理解行政區(qū)劃的地理分布和空間關(guān)系。

2.增強學(xué)生的地理實踐能力，通過地圖和實例，使學(xué)生能夠識別不同行政區(qū)域。

3.提升學(xué)生的區(qū)域認知，讓學(xué)生了解不同行政區(qū)劃的設(shè)立背景和意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，使學(xué)生能夠分析行政區(qū)劃對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

5.強化學(xué)生的地理責(zé)任意識，讓學(xué)生認識到行政區(qū)劃在國家和地方治理中的重要性。三、重點難點及解決辦法重點：

1.中國行政區(qū)劃的等級劃分和特點：重點掌握省、市、縣三級行政區(qū)的劃分及其在地理空間上的分布規(guī)律。

2.行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系：理解行政區(qū)劃設(shè)置與地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、人口分布等因素的關(guān)聯(lián)。

難點：

1.行政區(qū)劃的地理分布理解：難點在于學(xué)生難以直觀地理解行政區(qū)劃的空間分布和相互關(guān)系。

2.行政區(qū)劃的設(shè)立原因分析：難點在于學(xué)生難以深入理解行政區(qū)劃設(shè)立的復(fù)雜背景和原因。

解決辦法：

1.通過地圖教學(xué)，結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生直觀理解行政區(qū)劃的空間分布。

2.引導(dǎo)學(xué)生從歷史、地理、經(jīng)濟等多角度分析行政區(qū)劃的設(shè)立原因，提高分析能力。

3.組織學(xué)生進行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探究行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系。

4.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動畫等，增強學(xué)生對行政區(qū)劃的認知和記憶。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、投影儀、電腦、電子白板。

2.課程平臺：人教版地理課程資源網(wǎng)站、地理教學(xué)軟件。

3.信息化資源：行政區(qū)劃電子地圖、行政區(qū)劃相關(guān)視頻資料、在線地理學(xué)習(xí)平臺。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如行政區(qū)劃模型）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的省級行政區(qū)劃。

-提問：“同學(xué)們，你們能數(shù)出我國有多少個省級行政區(qū)嗎？它們是如何分布的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考行政區(qū)劃的意義，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）中國行政區(qū)劃的等級劃分

-介紹我國行政區(qū)劃的三個等級：省、市、縣。

-通過展示不同等級的行政區(qū)劃圖，讓學(xué)生直觀了解其分布情況。

-講解每個等級的特點，如省級行政區(qū)覆蓋范圍廣、縣級行政區(qū)數(shù)量多等。

用時：10分鐘

（2）行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系

-分析行政區(qū)劃設(shè)置與地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、人口分布等因素的關(guān)聯(lián)。

-以實例說明行政區(qū)劃如何適應(yīng)地理環(huán)境，如山區(qū)設(shè)立自治縣等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響。

用時：10分鐘

（3）特殊行政區(qū)劃的介紹

-介紹我國特殊的行政區(qū)劃，如自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等。

-分析特殊行政區(qū)劃的設(shè)立原因和特點。

-引導(dǎo)學(xué)生了解我國行政區(qū)劃的多樣性。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）行政區(qū)劃圖繪制

-分發(fā)行政區(qū)劃圖，要求學(xué)生用不同顏色標注省、市、縣級行政區(qū)。

-學(xué)生完成繪制后，展示并講解自己的標注方法。

用時：10分鐘

（2）行政區(qū)劃知識競賽

-將學(xué)生分成小組，進行行政區(qū)劃知識競賽。

-競賽內(nèi)容包括行政區(qū)劃的等級、分布、特點等。

-鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。

用時：10分鐘

（3）行政區(qū)劃案例分析

-提供典型案例，如某地區(qū)的行政區(qū)劃調(diào)整，要求學(xué)生分析其背后的原因和影響。

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和結(jié)論。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）行政區(qū)劃的設(shè)立原因有哪些？

-學(xué)生回答：行政區(qū)劃的設(shè)立與地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、人口分布等因素有關(guān)。

-教師舉例：如山區(qū)設(shè)立自治縣，有利于保護民族文化和促進地方經(jīng)濟發(fā)展。

（2）行政區(qū)劃對地理環(huán)境有哪些影響？

-學(xué)生回答：行政區(qū)劃的設(shè)立可能影響地理環(huán)境的保護、資源開發(fā)等。

-教師舉例：如設(shè)立自然保護區(qū)，有利于保護生態(tài)環(huán)境。

（3）行政區(qū)劃調(diào)整可能帶來哪些影響？

-學(xué)生回答：行政區(qū)劃調(diào)整可能影響地方經(jīng)濟、社會穩(wěn)定等。

-教師舉例：如合并縣級行政區(qū)，可能有利于優(yōu)化資源配置，提高行政效率。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)行政區(qū)劃的等級劃分、特點、與地理環(huán)境的關(guān)系等。

-總結(jié)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，肯定他們的努力和成果。

-布置課后作業(yè)，如收集家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃資料，了解其設(shè)立原因和特點。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確描述我國行政區(qū)劃的三個等級：省、市、縣。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分不同等級的行政區(qū)劃，如省級行政區(qū)、自治區(qū)、直轄市等。

-學(xué)生能夠理解行政區(qū)劃的設(shè)立與地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、人口分布等因素的關(guān)聯(lián)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實踐活動，如繪制行政區(qū)劃圖、參與知識競賽等，提高了地理空間思維能力。

-學(xué)生在案例分析中，學(xué)會了從多角度分析問題，提高了綜合思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)行政區(qū)劃，增強了國家認同感和地域歸屬感。

-學(xué)生認識到行政區(qū)劃在國家和地方治理中的重要性，培養(yǎng)了地理責(zé)任意識。

-學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

4.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃特點，了解其設(shè)立原因和特點。

-學(xué)生能夠?qū)⑿姓^(qū)劃知識應(yīng)用于實際生活，如規(guī)劃旅行路線、了解地方政策等。

-學(xué)生在日常生活中，關(guān)注行政區(qū)劃的變化，培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)成果：

-學(xué)生在課堂討論和實踐活動中的表現(xiàn)，如積極參與、主動思考、善于表達等，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，如收集家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在考試中，能夠運用所學(xué)知識解答相關(guān)問題，取得了較好的成績。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價

-通過提問，了解學(xué)生對行政區(qū)劃知識的掌握程度。

-提問內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的重點和難點，如行政區(qū)劃的等級劃分、特點、與地理環(huán)境的關(guān)系等。

-根據(jù)學(xué)生的回答，及時調(diào)整教學(xué)進度和難度。

（2）觀察評價

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否主動參與實踐活動等。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠與同學(xué)合作、是否能夠提出自己的觀點等。

（3）測試評價

-在課堂結(jié)束時，進行簡短的測試，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等，題型簡單，旨在鞏固學(xué)生對知識點的理解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，以下是本節(jié)課作業(yè)評價的方法：

（1）認真批改作業(yè)

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到關(guān)注。

-批改時注重作業(yè)的完成度、正確率和書寫規(guī)范。

（2）及時反饋

-對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（3）鼓勵學(xué)生

-針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給予積極的鼓勵和表揚，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，爭取在下次作業(yè)中取得更好的成績。

3.評價結(jié)果的應(yīng)用

-根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和存在的問題。

-針對存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，如增加實踐活動、加強個別輔導(dǎo)等。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，及時調(diào)整教學(xué)目標，確保教學(xué)效果。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國行政區(qū)劃簡史》，通過了解行政區(qū)劃的歷史演變，加深學(xué)生對當(dāng)前行政區(qū)劃的理解。

-視頻資源：《中國的行政區(qū)劃》，通過視頻展示中國不同地區(qū)的行政區(qū)劃特點，增強學(xué)生的直觀感受。

-在線地圖資源：提供中國行政區(qū)劃電子地圖，讓學(xué)生在課外時間自行探索和分析不同行政區(qū)的地理特征。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以利用課后時間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，拓寬知識面。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，思考如何將行政區(qū)劃知識應(yīng)用于實際生活，如規(guī)劃一次旅行、了解當(dāng)?shù)卣叩取?/p>

-教師可以推薦一些相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，幫助學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可以隨時向教師尋求幫助或與同學(xué)討論。

具體拓展活動建議如下：

（1）行政區(qū)劃知識競賽

-學(xué)生可以組隊參加在線或線下的行政區(qū)劃知識競賽，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-競賽內(nèi)容可以包括行政區(qū)劃的歷史、現(xiàn)狀、特點等。

（2）行政區(qū)劃手繪地圖

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的行政區(qū)劃區(qū)域，如家鄉(xiāng)或某個特定省份，繪制一份手繪地圖，標注出重要的地理特征和行政區(qū)劃邊界。

-通過這個活動，學(xué)生可以加深對地理空間概念的理解。

（3）地方特色文化研究

-學(xué)生可以選擇自己家鄉(xiāng)的某個行政區(qū)，研究其特色文化，如方言、民俗、傳統(tǒng)節(jié)日等，并撰寫一份小報告。

-這個活動有助于學(xué)生了解地方文化，增強文化認同感。

（4）行政區(qū)劃調(diào)整案例分析

-學(xué)生可以選取我國近年來的行政區(qū)劃調(diào)整案例，分析其背后的原因和影響，撰寫一份分析報告。

-通過這個活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運用地理知識分析社會現(xiàn)象。

教師在整個拓展過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，并對學(xué)生的拓展成果給予肯定和指導(dǎo)。通過這些拓展活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識，還能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用能力。教學(xué)反思教學(xué)反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進教學(xué)方法。今天，我就來談?wù)勥@次“行政區(qū)劃”課程的反思。

首先，我覺得這次課的教學(xué)設(shè)計是比較成功的。我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計了導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論等環(huán)節(jié)，力求讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我利用地圖展示，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在直觀的視覺感受中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在新課講授過程中，我注意到幾個重點和難點。對于重點，我通過實例和地圖講解，幫助學(xué)生掌握了行政區(qū)劃的等級劃分和特點。比如，在講解省級行政區(qū)時，我以我國的34個省級行政區(qū)為例，讓學(xué)生了解它們在地理空間上的分布規(guī)律。對于難點，如行政區(qū)劃的設(shè)立原因分析，我引導(dǎo)學(xué)生從歷史、地理、經(jīng)濟等多角度進行思考，通過小組討論，讓學(xué)生在合作中解決問題。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個活動：行政區(qū)劃圖繪制、行政區(qū)劃知識競賽、行政區(qū)劃案例分析。這些活動不僅讓學(xué)生鞏固了知識，還提高了他們的動手能力和團隊協(xié)作能力。特別是案例分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會了如何運用地理知識分析社會現(xiàn)象。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的積極參與和主動思考。他們從不同的角度回答問題，提出自己的觀點和見解。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)方法得到了學(xué)生的認可。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解行政區(qū)劃的特點時，由于時間有限，我沒有能深入講解每個省份的特點，這可能會影響學(xué)生對知識的全面理解。另外，在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對地理知識的興趣不夠濃厚。

針對這些問題，我認為在下一次教學(xué)中，我應(yīng)該采取以下措施進行改進：

1.在講解行政區(qū)劃特點時，可以適當(dāng)增加時間，深入講解每個省份的特點，讓學(xué)生對我國的行政區(qū)劃有更全面的認識。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的案例，提高他們的參與度，激發(fā)他們對地理知識的興趣。

3.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，引導(dǎo)他們從多角度思考問題，提高他們的地理素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①行政區(qū)劃概述

-重點知識點：行政區(qū)劃的定義、等級劃分

-關(guān)鍵詞：行政區(qū)劃、行政區(qū)域、等級

-重點句子：“行政區(qū)劃是指國家或地區(qū)根據(jù)政治、經(jīng)濟、文化、歷史等因素，對領(lǐng)土進行劃分管理的制度?！?/p>

②中國行政區(qū)劃的等級與劃分

-重點知識點：省、市、縣三級行政區(qū)的劃分、特點

-關(guān)鍵詞：省級行政區(qū)、市級行政區(qū)、縣級行政區(qū)、等級

-重點句子：“我國行政區(qū)劃實行省、市、縣三級制，省級行政區(qū)是最高級行政區(qū)?！?/p>

③省級行政區(qū)的劃分與特點

-重點知識點：省級行政區(qū)的分布、設(shè)立原因、特點

-關(guān)鍵詞：省級行政