1《古詩(shī)詞三首》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1《古詩(shī)詞三首》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《古詩(shī)詞三首》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要走進(jìn)《古詩(shī)詞三首》的第二課時(shí)，這可是我們四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的精彩內(nèi)容哦！我們將會(huì)學(xué)習(xí)三首美麗的古詩(shī)詞，感受詩(shī)人筆下那豐富的情感世界。這些詩(shī)歌就像一幅幅精美的畫卷，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略古人的智慧與才情。準(zhǔn)備好一起踏上這趟詩(shī)詞之旅了嗎？??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們將培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提升他們的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和理解古典詩(shī)歌的美。其次，增強(qiáng)他們的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)他們通過(guò)詩(shī)歌的意象和情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。最后，培養(yǎng)他們的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓他們學(xué)會(huì)從古人的詩(shī)詞中汲取美的營(yíng)養(yǎng)，提升自己的審美情趣。這些都將為同學(xué)們未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入《古詩(shī)詞三首》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)基本的詩(shī)歌形式和韻律有所了解。他們可能已經(jīng)學(xué)過(guò)如何閱讀和理解古詩(shī)的基本技巧，比如理解詩(shī)句的意思、識(shí)別常用的修辭手法等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有著天然的好奇心，他們喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受不同的文化和情感。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的，這為我們提供了多樣化的教學(xué)策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞有著濃厚的興趣，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古文詞匯的理解，一些古代用語(yǔ)和成語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能較為陌生；二是詩(shī)歌意象的解讀，學(xué)生可能難以完全理解詩(shī)中的意境和情感；三是詩(shī)歌韻律的把握，學(xué)生可能對(duì)平仄、押韻等韻律知識(shí)不夠熟悉。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們將通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如詞匯解釋、意象討論、韻律練習(xí)等，幫助學(xué)生克服困難，提升他們的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保本節(jié)課的順利進(jìn)行，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了以下教學(xué)資源：首先，每位學(xué)生都將獲得本節(jié)課所需的教材《古詩(shī)詞三首》和相關(guān)學(xué)習(xí)資料。其次，我將準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如古代風(fēng)景畫、詩(shī)人畫像以及詩(shī)歌朗誦視頻，以豐富教學(xué)手段。此外，為了增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)，我還將在教室內(nèi)布置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好黑板和粉筆，以便進(jìn)行即時(shí)書寫和展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)詞？它們給你留下了什么印象？

2.學(xué)生分享：回顧已學(xué)古詩(shī)詞，分享個(gè)人感受。

3.老師總結(jié)：古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》，感受古人的智慧與情感。

二、自主閱讀，初步感知

1.老師分發(fā)教材《古詩(shī)詞三首》，要求學(xué)生自主閱讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀：仔細(xì)閱讀三首詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的韻律、意象和情感。

3.老師巡視：關(guān)注學(xué)生閱讀情況，解答個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)。

三、合作探究，深入理解

1.老師提出問(wèn)題：這三首詩(shī)歌分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生分組討論：每組選擇一首詩(shī)歌，共同探討詩(shī)人的情感表達(dá)。

3.分組匯報(bào)：

-第一組：以《登鸛雀樓》為例，探討詩(shī)人王之渙的壯志豪情。

-第二組：以《望廬山瀑布》為例，分析詩(shī)人李白對(duì)自然景觀的贊美之情。

-第三組：以《泊船瓜洲》為例，解讀詩(shī)人王安石對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

4.老師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)各組的匯報(bào)，給予肯定和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌情感。

四、品味語(yǔ)言，感受韻味

1.老師提問(wèn)：這三首詩(shī)歌中，有哪些詩(shī)句讓你印象深刻？

2.學(xué)生分享：挑選自己喜歡的詩(shī)句，分享自己的感受。

3.老師引導(dǎo)：分析詩(shī)句中的修辭手法、意象和韻律，感受詩(shī)歌的韻味。

4.學(xué)生朗讀：分組朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和韻律。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：除了這三首詩(shī)歌，你還知道哪些表達(dá)家鄉(xiāng)、自然美景的古詩(shī)詞？

2.學(xué)生分享：列舉自己了解的古詩(shī)詞，分享詩(shī)歌內(nèi)容。

3.老師總結(jié)：古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，希望大家在日常生活中多閱讀、欣賞古詩(shī)詞，提升自己的文化素養(yǎng)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)詞三首》，了解了詩(shī)人的情感表達(dá)、語(yǔ)言韻味和自然景觀的描繪。

2.學(xué)生回顧：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師鼓勵(lì)：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古詩(shī)詞，感受古人的智慧與情感。

七、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詩(shī)歌，背誦其中一首。

2.搜集一首自己喜歡的古詩(shī)詞，了解其背景和作者，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力提升**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》，能夠更好地理解古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，如平仄、押韻、對(duì)仗等，從而提高了他們對(duì)古漢語(yǔ)的理解能力。

-學(xué)生在背誦和朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)句的記憶能力得到加強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)也更加流暢。

2.**情感體驗(yàn)與審美鑒賞能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生在感受詩(shī)人情感的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從詩(shī)歌中體會(huì)作者的情感，增強(qiáng)了他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-學(xué)生通過(guò)欣賞詩(shī)歌中的意象和意境，提升了他們的審美鑒賞能力，能夠更加敏銳地捕捉詩(shī)歌中的美。

3.**文化知識(shí)與人文素養(yǎng)豐富**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，了解了古代詩(shī)人的生活背景、社會(huì)環(huán)境以及他們的思想觀念，豐富了他們的歷史文化知識(shí)。

-學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，逐漸形成了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)，提升了人文素養(yǎng)。

4.**思維發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)**：

-學(xué)生在分析詩(shī)歌意象、解讀詩(shī)人情感的過(guò)程中，思維能力得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了多角度、多層次的思考問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作自己的詩(shī)句，嘗試運(yùn)用所學(xué)的古詩(shī)詞知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5.**合作學(xué)習(xí)與交流能力提高**：

-在小組討論和匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受時(shí)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了交流溝通能力。

6.**學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法改進(jìn)**：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、討論交流來(lái)解決問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何將古詩(shī)詞知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)方法的實(shí)用性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多地將情境教學(xué)法融入到古詩(shī)詞的教學(xué)中。比如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的情感和意境，這樣可以更加直觀地幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.**互動(dòng)式學(xué)習(xí)的推廣**：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的接受度**：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言和表達(dá)方式不夠熟悉。我需要找到更好的方法來(lái)激發(fā)他們的興趣，比如通過(guò)現(xiàn)代元素與古詩(shī)詞的結(jié)合。

2.**教學(xué)深度與廣度的平衡**：在教學(xué)中，我注意到有時(shí)候?yàn)榱俗非笊疃龋赡軙?huì)忽略廣度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體把握不夠。我需要更好地平衡這兩者，確保學(xué)生既能深入理解詩(shī)歌，又能把握詩(shī)歌的整體風(fēng)貌。

3.**評(píng)價(jià)方式的單一性**：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我需要引入更多的評(píng)價(jià)手段，如課堂討論、作品展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**豐富教學(xué)資源**：為了提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，我計(jì)劃收集更多與古詩(shī)詞相關(guān)的教學(xué)資源，如音頻、視頻、圖片等，以多樣化的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.**加強(qiáng)學(xué)生參與度**：在課堂上，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、回答問(wèn)題，通過(guò)小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生成為課堂的主體。

3.**多元化評(píng)價(jià)體系**：我將嘗試建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新思維。

4.**關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異**：在教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。板書設(shè)計(jì)①《古詩(shī)詞三首》

-詩(shī)歌名稱：登鸛雀樓、望廬山瀑布、泊船瓜洲

-作者：王之渙、李白、王安石

-詩(shī)歌背景：介紹每首詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者生平

-情感表達(dá)：總結(jié)每首詩(shī)所表達(dá)的主要情感

②詩(shī)歌內(nèi)容要點(diǎn)

①登鸛雀樓

-重點(diǎn)詞句：白日依山盡，黃河入海流

-詩(shī)歌意象：鸛雀樓、白日、黃河、大海

-詩(shī)歌意境：壯志豪情，展望未來(lái)

②望廬山瀑布

-重點(diǎn)詞句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

-詩(shī)歌意象：廬山、瀑布、銀河

-詩(shī)歌意境：自然景觀的壯美，詩(shī)人的豪放情懷

③泊船瓜洲

-重點(diǎn)詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山

-詩(shī)歌意象：瓜洲、京口、鐘山

-詩(shī)歌意境：思鄉(xiāng)之情，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀

③詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法

-閱讀方法：逐句閱讀，理解詩(shī)句大意

-分析方法：結(jié)合詩(shī)歌背景和作者生平，分析詩(shī)歌情感

-欣賞方法：體會(huì)詩(shī)歌意象，感受詩(shī)歌意境典型例題講解在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，理解詩(shī)句中的意象和情感是非常重要的。以下是一些結(jié)合《古詩(shī)詞三首》的典型例題，我們將逐一講解并進(jìn)行分析。

例題1：

《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩(shī)，表達(dá)了什么樣的意境？

解答：

這兩句詩(shī)描繪了一幅壯闊的自然景象。詩(shī)人通過(guò)“白日依山盡”形象地描繪了夕陽(yáng)西下的景象，給人以廣闊的天地感；而“黃河入海流”則展現(xiàn)了黃河奔騰不息，最終匯入大海的宏偉氣勢(shì)。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然界的無(wú)限敬畏和對(duì)人生的深遠(yuǎn)思考。

例題2：

在《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句詩(shī)，詩(shī)人是如何運(yùn)用比喻的？

解答：

詩(shī)人運(yùn)用了夸張的比喻手法。將瀑布的落差形容為“三千尺”，突出了瀑布的雄偉壯觀；將瀑布的水流比喻為“銀河落九天”，不僅形象地描繪了瀑布如銀河般壯觀的美景，還賦予了瀑布以浪漫和神秘色彩。

例題3：

《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

解答：

這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。詩(shī)人通過(guò)“一水間”和“數(shù)重山”的對(duì)比，形象地描繪了京口瓜洲與鐘山之間的距離，雖然地理上相隔不遠(yuǎn)，但在心理上卻感覺(jué)遙遠(yuǎn)，從而抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

例題4：

請(qǐng)分析《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”這句話的含義。

解答：

這句話寓意著詩(shī)人渴望超越自我，不斷追求進(jìn)步。詩(shī)人通過(guò)“欲窮千里目”，表達(dá)了想要看得