14刷子李（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14刷子李（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《刷子李》這篇課文，感受一下民間藝人高超的技藝和獨(dú)特的魅力。我會用故事引入，引導(dǎo)大家領(lǐng)略刷子李的精湛技藝；接著，我會結(jié)合文本，讓學(xué)生們體會作者細(xì)膩的描寫和豐富的情感；最后，我會組織大家進(jìn)行角色扮演，讓你們身臨其境地感受刷子李的工作狀態(tài)。讓我們一起在課堂上盡情揮灑創(chuàng)意，享受學(xué)習(xí)的樂趣吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《刷子李》這篇課文，學(xué)生將深入了解民間藝術(shù)家的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過品讀細(xì)膩的文本，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提升他們的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，學(xué)生們對民間藝術(shù)有一定的了解，能夠識別一些民間藝術(shù)形式，如剪紙、泥塑等。在閱讀方面，他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠從文本中獲取信息，但面對《刷子李》這樣描寫細(xì)膩、情感豐富的文學(xué)作品，他們的閱讀深度和鑒賞能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對民間藝術(shù)充滿好奇，對閱讀有濃厚的興趣，喜歡通過故事了解人物和事件。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式提高自己。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生則更偏好文字閱讀，喜歡深入挖掘文本背后的情感和意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《刷子李》時(shí)，學(xué)生們可能會遇到以下困難：一是對民間藝術(shù)背景知識的缺乏，導(dǎo)致難以理解文中的一些細(xì)節(jié)；二是對于文中細(xì)膩的情感描寫和比喻手法，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)涵；三是角色扮演環(huán)節(jié)中，如何準(zhǔn)確把握人物性格和情感，需要一定的表演能力和想象力。針對這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵他們通過合作學(xué)習(xí)、查閱資料等方式解決問題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動的語言和案例引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生代入刷子李的角色，體驗(yàn)其技藝和精神風(fēng)貌，增進(jìn)對人物的理解。

3.利用多媒體展示民間藝術(shù)作品，如刷子李的畫作或相關(guān)影像資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同探究民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《刷子李》。在上課之前，我想請大家先思考一個(gè)問題：你們知道什么是民間藝術(shù)嗎？請你們舉例說明一下。（停頓片刻，讓學(xué)生回答）

【新課導(dǎo)入】

【一、初讀課文，整體感知】

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀音、停頓和語氣。（學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

2.請大家分享自己朗讀課文時(shí)的感受。（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)詞語和句子）

【二、細(xì)讀課文，深入理解】

1.刷子李的技藝如何？請找出文中描寫刷子李技藝的句子，并用自己的話復(fù)述一下。（學(xué)生找出句子，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)復(fù)述）

2.刷子李的精神品質(zhì)有哪些？請從課文中找出體現(xiàn)他精神品質(zhì)的語句，并分析一下。（學(xué)生找出語句，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

【三、探究課文，體會情感】

1.請同學(xué)們思考：刷子李為什么被稱為“刷子李”？他是如何贏得人們的尊敬的？（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中找出答案）

2.在課文中，作者對刷子李有何評價(jià)？請找出相關(guān)語句，并談?wù)勀愕睦斫?。（學(xué)生找出語句，教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感）

【四、角色扮演，體驗(yàn)感悟】

1.現(xiàn)在，請大家分成小組，選擇一個(gè)角色扮演，可以是刷子李，也可以是文中的其他人物。準(zhǔn)備一下，我們接下來要進(jìn)行角色扮演活動。（學(xué)生分組，教師指導(dǎo)準(zhǔn)備）

2.各小組進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)觀察并評價(jià)。（學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)）

3.角色扮演結(jié)束后，請扮演刷子李的同學(xué)分享自己的感受。（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生從角色扮演中體會刷子李的精神品質(zhì)）

【五、總結(jié)全文，升華主題】

1.通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）

2.刷子李的故事告訴我們什么？（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

3.請大家談?wù)勛约簩γ耖g藝術(shù)的看法。（學(xué)生談?wù)?，教師引?dǎo)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)民間藝術(shù)）

【六、布置作業(yè)】

1.請同學(xué)們課后閱讀一篇關(guān)于民間藝術(shù)的短文，并寫一篇讀后感。

2.請大家收集一些民間藝術(shù)作品，并制作成一份展示冊。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受民間藝術(shù)的魅力。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美創(chuàng)造能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《泥人張》：介紹另一位民間藝術(shù)家的故事，與《刷子李》形成對比，讓學(xué)生了解不同民間藝術(shù)的特點(diǎn)。

-《北京的春節(jié)》：通過魯迅先生的散文，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)在節(jié)慶中的重要作用，拓展學(xué)生對民間藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的地位的理解。

-《民間故事選》：收集一系列民間故事，讓學(xué)生通過閱讀了解民間藝術(shù)的起源和發(fā)展，以及民間藝術(shù)與民間故事之間的關(guān)系。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**課題研究**：讓學(xué)生選擇自己感興趣的民間藝術(shù)形式，如剪紙、皮影戲、刺繡等，進(jìn)行調(diào)查研究，了解其歷史淵源、制作工藝和藝術(shù)價(jià)值。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間，嘗試創(chuàng)作一些簡單的民間藝術(shù)作品，如剪紙、編織等，通過實(shí)踐加深對民間藝術(shù)的感受。

-**社會實(shí)踐**：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕^、博物館或藝術(shù)展覽，實(shí)地了解民間藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和當(dāng)代藝術(shù)家的創(chuàng)作。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻教程、在線展覽等，拓寬對民間藝術(shù)的了解渠道。

3.**實(shí)踐活動設(shè)計(jì)**：

-**民間藝術(shù)工作坊**：學(xué)?？梢匝埫耖g藝術(shù)家到校舉辦工作坊，讓學(xué)生親自動手體驗(yàn)民間藝術(shù)的制作過程。

-**校園藝術(shù)節(jié)**：組織一次校園藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的民間藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和自豪感。

-**社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)**：與社區(qū)合作，參與社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于社區(qū)文化建設(shè)中。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**語文與歷史**：通過閱讀關(guān)于民間藝術(shù)的歷史文獻(xiàn)，了解不同時(shí)期民間藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

-**語文與美術(shù)**：將民間藝術(shù)與美術(shù)課程結(jié)合，學(xué)習(xí)如何通過繪畫表現(xiàn)民間藝術(shù)的特色。

-**語文與社會實(shí)踐**：將民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在服務(wù)中傳承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-民間藝術(shù)的定義與特點(diǎn)

-刷子李的技藝與精神品質(zhì)

-民間藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的地位

②本文重點(diǎn)詞：

-精湛

-奇跡

-尊敬

-細(xì)膩

③本文重點(diǎn)句：

-“他刷的墻面，就像是用刀刻出來的，沒有一點(diǎn)毛邊?！?/p>

-“他的刷子舞得就像一個(gè)彩球，又快又穩(wěn)?！?/p>

-“人們都叫他‘刷子李’，因?yàn)樗⒌膲?，每一面都是奇跡。”

-“他不僅刷墻，還在墻上畫出各種圖案，讓人贊嘆不已?！卑恕⒆鳂I(yè)布置與反饋【作業(yè)布置】

1.**閱讀作業(yè)**：

-請同學(xué)們閱讀《泥人張》一文，思考民間藝術(shù)與個(gè)人技藝的關(guān)系，并撰寫一篇不少于300字的讀后感。

2.**實(shí)踐作業(yè)**：

-利用課余時(shí)間，嘗試用剪刀剪紙，創(chuàng)作一幅以民間故事為主題的剪紙作品。作品完成后，附上創(chuàng)作心得，分享你創(chuàng)作過程中的體會和遇到的困難。

3.**探究作業(yè)**：

-收集關(guān)于民間藝術(shù)的資料，可以是圖片、文字或視頻，整理一份關(guān)于你所了解的民間藝術(shù)形式的小報(bào)告，包括其歷史淵源、制作工藝和藝術(shù)價(jià)值。

4.**寫作作業(yè)**：

-以“假如我是一名民間藝術(shù)家”為題，寫一篇想象作文。描述你作為一名民間藝術(shù)家，會選擇哪種藝術(shù)形式，為什么，以及你將如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種藝術(shù)。

【作業(yè)反饋】

1.**及時(shí)批改**：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生都能在較短的時(shí)間內(nèi)得到反饋。

2.**具體評價(jià)**：

-在批改作業(yè)時(shí)，不僅要給出分?jǐn)?shù)，還要對學(xué)生的作品進(jìn)行具體評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.**個(gè)別輔導(dǎo)**：

-對于作業(yè)中存在的問題，尤其是共性問題，可以在課堂上進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

4.**反饋方式**：

-通過課堂提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對作業(yè)的理解程度。

-通過個(gè)別談話，了解學(xué)生在完成作業(yè)過程中遇到的困難，并提供針對性的幫助。

5.**改進(jìn)建議**：

-在反饋中給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高閱讀理解能力、如何改進(jìn)寫作技巧等。

-鼓勵學(xué)生自主反思，引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

6.**展示與分享**：

-適時(shí)組織學(xué)生展示自己的作品，如剪紙作品、讀后感等，讓學(xué)生在分享中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.**持續(xù)關(guān)注**：

-對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，確保作業(yè)布置和反饋的有效性，促進(jìn)學(xué)生的長期學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思教學(xué)《刷子李》這篇課文，讓我有了不少感觸。首先，我想說的是，課堂上的互動讓我看到了學(xué)生的潛能。在討論刷子李技藝和精神品質(zhì)時(shí)，同學(xué)們的發(fā)言非常積極，他們的見解也讓我意外。這讓我意識到，只要給予學(xué)生足夠的空間，他們就能展現(xiàn)出自己的思考能力和創(chuàng)造力。

①課堂氛圍的營造

在課堂氛圍的營造上，我嘗試了多種方法。比如，通過播放與民間藝術(shù)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到民間藝術(shù)的魅力。這樣的做法收到了很好的效果，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。

②學(xué)生參與度的提高

為了提高學(xué)生的參與度，我設(shè)計(jì)了一些互動環(huán)節(jié)。比如，讓同學(xué)們分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬刷子李的工作場景。這個(gè)活動不僅讓學(xué)生們對課文內(nèi)容有了更深刻的理解，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

③教學(xué)方法的多樣性

在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等。這些方法的結(jié)合，使得課堂變得生動有趣，學(xué)生們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識。

④關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

在教學(xué)過程中，我注意到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同。因此，我在布置作業(yè)時(shí)，盡量考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。

⑤課堂紀(jì)律的維護(hù)

在課堂上，我注重維護(hù)良好的紀(jì)律。通過明確課堂規(guī)則，讓學(xué)生們知道在課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。這樣，課堂氛圍更加和諧，教學(xué)效果也更好。

⑥教學(xué)反思與改進(jìn)

在反思這次教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己還有一些不足之處。比如，在講解課文時(shí)，可能過于注重知識點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這一點(diǎn)，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也能感受到民間藝術(shù)的魅力。典型例題講解【例題1】請根據(jù)課文內(nèi)容，用“精湛”、“奇跡”等詞語描述刷子李的刷墻技藝。

解答：刷子李的刷墻技藝可謂是出神入化，他的刷子舞得就像一個(gè)彩球，又快又穩(wěn)。每一面墻在他手中變得光滑平整，沒有一點(diǎn)毛邊，簡直就像是用刀刻出來的，這簡直就是一個(gè)奇跡！

【例題2】分析課文中的比喻句，并說明其作用。

解答：課文中有這樣一句比喻：“他的刷子舞得就像一個(gè)彩球，又快又穩(wěn)?！边@個(gè)比喻生動形象地描繪了刷子李刷墻時(shí)的動作，使讀者能夠更加直觀地感受到他的技藝高超。

【例題3】請找出課文中體現(xiàn)刷子李精神品質(zhì)的語句，并分析其含義。

解答：課文中有一句“他的刷子舞得就像一個(gè)彩球，又快又穩(wěn)，每一面墻在他手中變得光滑平整，沒有一點(diǎn)毛邊?！边@句話體現(xiàn)了刷子李對工作的熱愛和敬業(yè)精神，他不僅追求技藝